Enseñar y Aprender con TICEnseñar y Aprender con TIC

¿Cómo mejorar el aprendizaje en los alumnos?¿Cómo mejorar el aprendizaje en los alumnos?Una mirada desde la incorporación de las nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación.

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YOLANDA ARCE EAT 215

Introducción:Introducción:¿Cómo mejorar el aprendizaje en los alumnos

reconociendo sus diferentes modos de aprender?Este problema que planteo esta dado en la Escuela Industrial

Superior una institución urbana de la ciudad de Santa Fe, que depende de la UNL, los alumnos ingresan a la escuela después de un examen de ingreso de las áreas Matemática y Lengua.

Somos una comunidad de aproximadamente 1300 alumnos y 250 personas que cumplen trabajo en tareas administrativas, docentes y no docentes.

Nuestra Institución tiene 103 años y un buen reconocimiento a nivel regional y nacional. Los alumnos egresan con títulos profesionales Técnicos en Construcciones, Mecánica- eléctrica y Química.

La escuela cuenta con una página web, institucional. Pero la misma no permite la interrelación de los diferentes actores.

Que observamos:Que observamos:

Hemos visto como ha aumentado el número de materias que rinden los alumnos por años así como también ha aumentado el porcentaje de repitente en el ciclo básico.

Por ello es que uno de los planteos que nos hacemos los docentes es como podemos mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje a través de la nuevas tecnologías, reconociendo los diversos modos de aprender de los alumnos.

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Que piensan los docentes sobre Que piensan los docentes sobre el tema…el tema…

De las encuestas podemos desprender que todos los docentes han trabajado con TIC, un 57 % a trabajado a veces, y un 43% lo hace asiduamente.

El uso que todos comparten es para buscar información, para comunicarse, y para hacer apuntes. Aunque reconocen que no se sienten capacitados para trabajar en entornos comunicacionales virtuales (esto sacado de charlas con los colegas)

Todos concuerdan que cuando han trabajado con las computadoras han sido experiencias positivas y que los chicos se motivan ante estas actividades.

Algunos docentes encuestados pertenecen al ciclo superior no tienen preparación pedagógica, y desconocen las teorías de aprendizaje. Pero estarían dispuestos a interiorizarse en ella si con ello mejoran el rendimiento en sus asignaturas.

Como conclusión, infiero que pese que los docentes en algunos caso se encuentran con desconocimiento sobre las nuevas tecnologías o sobre los modelos de representación tienen una actitud positiva frente a la incorporación de cambios, si estos ayudan a mejorar el rendimiento de los alumnos.

La encuesta a los alumnos:La encuesta a los alumnos:

Tiene la intención de crear un instrumento a través del cual se pueda reconocer en cada alumno los modos de representación y partiendo de estos crear actividades variadas, que respondan al currículo, a los estilos de aprendizaje personales, utilizando las nuevas tecnologías.

IR a la ENCUESTA

La encuesta a los alumnos fue diseñada partiendo de los sistemas de representación.

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Marco de referencia:Marco de referencia:Este es un proyecto pedagógico - institucional orientado a mejorar el

rendimiento académico de los alumnos.Analizando las respuestas de los docentes y recordando las ideas de Nicholas

Burbules acerca del aprendizaje ubicuo sumado al documento Aprendizaje Ubicuo de Bill Cope y Mary Kalantzis, se crea un interesante marco de referencia que me ayuda a interpretar el comportamiento de nuestros estudiantes, y entender que el aprendizaje que se vuelve mas social donde lo que se busca es aprender juntos.

El concepto de TPACK de Valverde Berrocoso, Garrido Arroyo y Fernández Sánchez en el documento Enseñar y aprender con tecnologías: un modelo teórico para las buenas prácticas con TIC, da un esquema que moviliza a (re)pensar las prácticas docentes apoyadas con TIC y a través de estas diseñar actividades utilizando las TIC para motivar el proceso de Enseñanza - Aprendizaje

Como dice Sandholtz y Reilly (2004) “estamos en una etapa que se caracteriza por el cambio en la actitud de los docentes hacia la tecnología: la entienden y la utilizan sin esfuerzo como una herramienta de clase” Considero que debemos dar el paso para apropiarnos de la tecnologías como un asistente de la clase.

Conociendo los diferentes sistemas de representación que establece el modelo VARK de Neil Fleming y Colleen Mills, creo conveniente fomentar la pluralidad para la resolución de las actividades siguiendo los sistemas de representación y aplicando las nuevas TICs.

La propuesta es:La propuesta es:

•Implementar nuevas formas de comunicación a través de las TIC. Traspasar la barrera ESPACIO TIEMPO. Aula Escuela - Aula Virtual. Tanto entre los docentes como relación docente alumno.

•Diseñar actividades utilizando las TIC para motivar el proceso de Enseñanza aprendizaje. Partiendo de los diferentes sistemas de representación (Visual - Auditivo – Kinestesico)

•Fomentar la pluralidad de resoluciones a las actividades siguiendo los sistemas de representación y aplicando las nuevas TICs.

•Establecer entornos de aprendizajes con la computadora. Como el entorno virtual de la UNL u otros que de acuerdo a la actividad potencien el aprendizaje. Para diseñar actividades colaborativas e interdisciplinares.

Actividades Propuestas:Actividades Propuestas:Objetivos Actividades

propuestasRoles TIC

Fomentar la participación de los docentes en la página web de la escuela

A través de las notificaciones institucionales por mail, invitar a los docentes a usar esta herramienta que cuenta la institución.

Docentes del área de informática junto con el equipo de gestión, arbitrarán los medios para realizar esta actividad. Creación de un grupo de ayudantes alumnos.

A través de la lista de mail se realizaran las notificaciones. Los ayudantes alumnos diseñaran un formulario web para que los docentes puedan cargar sus datos y tener acceso a la sección Apuntes y TP

Capacitar a los docentes pedagógicamente

Curso de capacitación pedagógica para profesionales docentes de la escuela

Los directivos junto la FHUC arbitrarán los medios para incentivar a los docentes a participar de estos cursos.

La Universidad ya cuenta con cursos de este tipo y se realizan a través de un Entorno virtual. Los docentes conocerán las herramientas que cuenta la universidad para el aprendizaje a distancia. Y de esta manera ver la factibilidad de uso en su asignatura.

Actividades Propuestas:Actividades Propuestas:Objetivos Actividades

propuestasRoles TIC

Conocer las TIC y sus aplicaciones en el aula.

Crear charlas para dar a conocer las Tic y sus aplicaciones en el aula, a desarrollarse en el salón de actos de la Escuela

Los directivos y el área de informática diseñaran un cronograma y programa de charlas sobre las TIC y sus aplicaciones en el aula

Para aquellos docentes que quieran rever las charlas se creara con los alumnos del ciclo superior un canal en YOU TUBE para dejar disponible las mismas y participar a través de los comentarios. Quedarán los enlaces del canal en la web de la Escuela. Esta actividad dará un uso social de los aprendido, en el área.

Reconocer en cada alumno los diferentes sistemas de representación de aprendizaje.

Encuestas a alumnos para reconocer los sistemas de representación

Los alumnos de 3º año junto con el gabinete Psicopedagógico, el área de matemática e informática diseñaran las encuestas y cuantificaran los resultados

Los alumnos de 3º año trabajan el tema estadísticas (matemática) planillas de cálculo (Informática) integraran los conocimientos en una tarea colaborativa para la institución.

Actividades Propuestas:Actividades Propuestas:Objetivos Actividades

propuestasRoles TIC

Crear actividades con TIC integradoras e interdisciplinarias.

Crear un grupo de trabajo en FACEBOOK para propuestas pedagógicas integradoras por proyecto.

Docentes por niveles diseñarán un proyecto que integren las nuevas tecnologías y las diferen.tes área

Facebook será el entorno de comunicación docente. Google Drive donde los docentes colaborativamente participarán del diseño de las actividades.

Lamentablemente por falta de tiempo no pude repartir la encuesta, en mayor cantidad de docentes. Como para tener una masa crítica de encuestados. Queda para después hacer un análisis pormenorizado y cuantitativo de la misma.

Fuentes consultadas:Fuentes consultadas:Burbules, Nicholas (2009b), “El aprendizaje y el entretenimiento ya no son actividades separadas”,

entrevista de Fabián Bosoer, Clarín, 24 de mayo. Disponible en: http://edant.clarin.com/suplementos/zona/2009/05/24/z-01925084.htm (última consulta: 5/8/2012).

Cope, Bill y Mary Kalantzis (2009), “Aprendizaje ubicuo”, en Ubiquitous Learning. Exploring the anywhere/anytime possibilities for learning in the age of digital media, Champaign, University of Illinois Press. Trad: Emilio Quintana.

Feldman, Daniel (2010), Didáctica general, Buenos Aires, Ministerio de Educación de la Nación.

Koehler, Matthew y Punya Mishra (2006), “Technological Pedagogical Content Knowledge: A Framework for Teacher Knowledge”, Teachers College Record,108(6), 1017-1054. Disponible en inglés en:

http://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf(última consulta: junio de 2012).

Valverde Berrocoso, Jesús, María del Carmen Garrido Arroyo y Rosa Fernández Sánchez (2010), “Enseñar y aprender con tecnologías: un modelo teórico para las buenas prácticas con TIC”, Teoría de la Educación. Educación y Cultura en la Sociedad de la Información, Vol. 11, Nº 1, febrero, 203-229. Disponible en: http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/pdf/2010/201014897009.pdf (última consulta: junio de 2012).

• ADELL, Jordi (2004b), “Internet en educación”, Comunicación y Pedagogía, Nº 200, 25-28 Disponible en: http://www.comunicacionypedagogia.com/cyp_online/infcyp/indice/com200.html

Modelo VARK : sistemas de representación Neil Fleming y Colleen Mills http://ebookbrowse.com/200511041634290-10-estilos-de-aprendizaje-modelo-vark-sistemas-de-representacion-doc-d322380065

Modelo VARK : sistemas de representación Neil Fleming y Colleen Mills http://www.cca.org.mx/profesores/cursos/cep21/modulo_2/modelo_vark.htm