YUNGAY Nº 2865 - QUINTERO, QUINTERO - F: 2379741 · E S T U D I A N T E S Y S U S F A M I L I A...

COLEGIO VALLE DE NARAU

YUNGAY Nº 2865 - QUINTERO, QUINTERO - F: 2379741

COLEGIO VALLE DE NARAU C o m u n a d e Q u i n t e r o

Proyecto Educativo Institucional

2016- 2018

“Enseñar a aprender, aprender a

ser, ser para contribuir

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I. ÍNDICE

I. I.- ÍNDICE 2

II. II.- PRESENTACIÓN 3

III. III.-CONTEXTO

1.-Identificación del

Establecimiento

2.- Referencia Histórica

Institucional

3.-Organigrama

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IV. IDEARIO

1.- Visión

2.- Misión

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3.- Lema

4.- Valores Educacionales

5.- Sellos Educativos

6.- Perfiles

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V. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS

1.- Objetivos Estratégicos de Liderazgo y Gestión Institucional 58

2.- Objetivos Estratégicos de Gestión Curricular 60

3.- Objetivos Estratégicos de

Convivencia y Comunidad Educativa

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II. PRESENTACIÓN

El Proyecto Educativo institucional, PEI, es el documento rector del

establecimiento y la guía que toda institución educativa debe tener; por ello, al terminar

el periodo del pasado PEI es de prioridad realizar una nueva versión.

Hace ya algunos años, nuestra institución brindó Educación Parvularia en

exclusividad y debido a las necesidades propias de la comunidad, y al prestigio

mostrado en lo educacional, se amplía la cobertura a educación básica

transformándonos en el año 2013 en Colegio, con una nueva mirada propia de la

educación básica, pero también integrando al nivel inicial.

Ha sido necesario actualizar el PEI, remirarlo, darle sentido a la construcción del

nuevo Colegio que queremos; plantear de manera patente, evidente y tangible, los

impulsos que abordaremos para orientar nuestro quehacer educativo; plantearnos qué

huella dejaremos en nuestros estudiantes, qué nos hará diferentes de otros

establecimientos educacionales. Acordar consensuadamente lo que queremos como

Colegio y a la vez, saber cuál va a ser el aporte desde los diferentes roles y funciones

que desempeñamos.

Actualizar el PEI es una oportunidad concreta. Como institución tenemos que

seguir en la senda de que hemos contribuido al desarrollo educativo de la comuna de

Quintero, y también adecuarnos a las exigencias del nuevo perfil de estudiante que

tendremos.

Es ciertamente una oportunidad que tiene cada integrante de esta comunidad

para brindar un mejor servicio desde su rol, para seguir contribuyendo a que el sello

“Valle de Narau” se mantenga por muchas generaciones más, y asimismo, brindar a los

estudiantes una oportunidad de ser mejor y poder contribuir en su adultez a la

sociedad y al desarrollo del país.

Nos complace, presentar a la comunidad del Colegio Valle de Narau, el Proyecto

Educativo Institucional 2016-2018.

Carolina Moraga Mejías

Directora

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III. CONTEXTO:

1.-IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO

Nombre COLEGIO VALLE DE NARAU

RBD 14213-1

Directora Carolina Moraga Mejías

Dirección Calle Yungay Nº 2865

Comuna-Localidad Quintero

Región V Región de Valparaíso – Chile

Fono 056-32-2379741

Correo electrónico [email protected]

Dependencia Municipal

Sostenedor Departamento de Administración de Educación Municipal

Normativa Oficial Resolución Exenta Nº 638

Planes y Programas MINEDUC

Diurna

Jornada Mañana y Tarde (Sin JECD)

Educación Parvularia

Enseñanza Enseñanza Básica 1º a 6º año

Jornada de la Mañana: 8:15 - 14:00 hrs.

Jornada de la Tarde: 13:00 – 19:15 hrs.

Horario (Horarios sujetos a disposiciones específicas por nivel)

Matrícula Mixta 336 alumn@s.

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2.-REFERENCIA HISTÓRICA INSTITUCIONAL

La génesis del Colegio Valle de Narau, se encuentra en la fundación del Jardín Osita Mayor,

dependiente de la Junta Nacional de Jardines infantiles, construido el año 1987 e

inaugurado por el entonces presidente de la época.

Posteriormente, el 04 de mayo de 1989 por Resolución Exenta número 638, se reconoce a la

institución como Escuela de Párvulos Municipal de Quintero. Dicha resolución declara que la

escuela será diurna, mixta, gratuita, subvencionada y que impartirá enseñanza pre básica

(segundo nivel de transición).

Su primera directora fue la señora Virginia Miranda, y la sucede la señora Maritza Zenteno

Hernández, quien asume en junio de 1989.

Un hito importante lo constituye la creación del primer año básico que comienza a

funcionar en marzo de 1995, como parte de un proyecto educacional experimental.

El 27 de junio de 1996, por Resolución Exenta 1530, se otorga reconocimiento oficial del

estado a la Escuela de Párvulos Municipal de Quintero “Valle de Narau”, cuya resolución

autoriza a impartir Educación General Básica, gratuita subvencionada.

Un importante acontecimiento ocurre en 1998, donde se introduce la temática medio

ambiental en las actividades curriculares, siendo una de las primeras escuelas a nivel

nacional en obtener la Certificación Medio Ambiental, otorgada por el Ministerio de Medio

Ambiente en 2004, y para el año 2010 la escuela obtiene excelencia en esta materia.

Desde el año 2008, nuestro establecimiento se acoge a la Ley de Subvención Escolar

Preferencial, SEP.

La ampliación de cobertura se produce el año 2012, donde se crea el segundo año básico,

cobertura que llega a sexto año básico el año 2016.

El 01 de octubre de 2012 asume como directora, doña Carolina Moraga Mejías, elegida por

alta Dirección Pública, constituyéndose en la tercera directora de nuestro establecimiento.

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El año 2013 por Resolución Exenta Nº 2692, se resuelve denominar a la Escuela de Párvulos

Municipal Valle de Narau como Colegio Valle de Narau.

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3.-NUESTRO ORGANIGRAMA

E S T U D I A N T E S Y S U S F A M I L I A S

D I R E C T O R A

INSPECTOR

GENERAL JEFE UTP

C O N S E J O E S C O L A R

CENTRO PADRES

CENTRO DE ESTUDIANTES

ENCARGADO CONVIVENCIA ESCOLAR DUPLA SICOSOCIAL ASISTENTES DE EDUCACION

PROFESORES JEFES PROFESORES ASIGNATURAS TALLERISTAS CRA ENLACES

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IV. IDEARIO:

VISIÓN

Aspiramos a proyectarnos como un Colegio de Excelencia en el servicio educativo;

con un equipo multidisciplinario comprometido que promueve la educación

colaborativa e interactiva, formando estudiantes que se destaquen por su formación

personal, valórica y académica, siendo un real aporte a la sociedad.

MISIÓN

Brindar una educación centrada en el estudiante, a través de metodologías

desafiantes, cuyo eje es el desarrollo de habilidades de forma integral; propiciando

el cuidado del medioambiente, en un ambiente acogedor de aprendizaje y de sana

convivencia.

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3.-NUESTRO LEMA

“Enseñar a aprender, aprender a ser, ser para contribuir…”

“Enseñar a aprender…..con un trabajo pedagógico centrado en el

interés del estudiante con material didáctico atractivo, con pizarras

interactivas, con salidas pedagógicas y culturales, con reuniones de

apoderados centradas en orientaciones pedagógicas y estrategias de

aprendizajes para que apoyen a sus hijos en casa.

…aprender a ser…contribuimos a que niños y niñas sean adultos de

bien, que puedan convivir, socializar, respetarse mutuamente,

desenvolverse empáticamente con el otro.

…Ser para contribuir”… aspiramos a que nuestros niños sean un

aporte desde el lugar que les tocará vivir, que el desarrollo de las

habilidades tenga sentido en una sociedad que necesita personas

honorables , que contribuyan a una sociedad mejor y al cuidado y

conservación del medio ambiente.

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4.-VALORES EDUCACIONALES

Nuestra institución tiene como principio fundamental el amor,

entendiendo éste como una condición asociada a la excelencia en el servicio

educativo que entregamos, presente en la gestión profesional comprometida, en

los procesos educativos y en la formación de nuestros estudiantes.

Además, nuestro proyecto se sustenta en tres valores fundamentales que

son integrados permanentemente en nuestro accionar pedagógico y que son: el

AMOR, RESPETO, la HONESTIDAD, PERSEVERANCIA y la RESPONSABILIDAD.

Entendemos cada uno de ellos como:

Amor: Como principio fundamental, entendiendo éste como una condición

asociada a la excelencia en el servicio educativo que entregamos, presente en la

gestión profesional comprometida en los procesos educativos y en la formación

de nuestros estudiantes.

Respeto: Como el valor que permite que el hombre pueda reconocer, aceptar,

apreciar y valorar las cualidades de sí mismo, del prójimo y de su entorno natural,

social y cultural. Propiciando un ambiente cordial y de sana convivencia en todos

los integrantes de la comunidad educativa.

Perseverancia: Es el esfuerzo continuo necesario para conseguir todas aquellas

metas y objetivos que nos propongamos y la habilidad para buscar soluciones y

superar los obstáculos que nos encontremos por el camino.

Honestidad: Comportarse y expresarse con sinceridad y coherencia, respetando

los valores de la justicia y la verdad. Como valor humano es esencial para el

respeto de sí mismo, de los semejantes y como principio de formación,

fundamental en el aporte de nuestros estudiantes a la sociedad.

Responsabilidad: Se refiere al deber de formar a nuestros estudiantes como seres

conscientes de sus actos y consecuencias, tanto en sociedad como con el medio

ambiente.

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Estos valores guían el proceder de nuestra institución; creemos que son

necesarios para relacionarse en sociedad y alcanzar con éxito logros y metas;

fomentarlos es esencial para la construcción del proceso evolutivo del hombre y

para realizarse a sí mismo.

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5.-NUESTROS SELLOS EDUCATIVOS

1.- Ambiente acogedor: Entendiéndose este, como un lugar de trato afable,

afectuoso, respetuoso, honesto y responsable entre las personas que allí

conviven, propiciando la cordialidad y el buen trato entre toda la comunidad

educativa. Un lugar agradable por su limpieza y belleza de las áreas verdes,

sensibilizando el cuidado del medio ambiente y el fomento de una vida sana a

través del deporte y de una alimentación saludable. Espacio ideal para desarrollar

aprendizajes significativos.

2.-Aprendizaje lúdico y participativo: Entendiendo este como la acción natural

en que niños y niñas aprenden en forma colaborativa con sus pares y adultos del

nivel, respetando reglas propias del juego y normas sociales; en un ambiente

cómodo, motivador y estimulante; proporcionándole confianza para expresarse

permitiendo a través de él; deducir, inferir, formular hipótesis, ser creativo, además

de desarrollar el autoestima e independencia, entre otros.

3.-Educación Medio Ambiental: Entendiendo este como la formación de

conductas en estudiantes ambientalmente responsables que aprendan desde

pequeños a cuidar y respetar el entorno que les rodea, impulsando un Plan de

acciones de forma transversal en todas las asignaturas, estableciendo una

educación ambiental de calidad, la que pueda ser traspasada a las familias y

comunidad.

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6.-PERFILES

PERFIL DIRECTOR:

DESCRIPCION DEL CARGO

Liderar y dirigir el Proyecto Educativo Institucional, teniendo la responsabilidad de

definir, articular e implementar una planificación estratégica que sea compartida y

apoyada por toda la Comunidad Educativa y enmarcada dentro de un Sistema de

Gestión de Calidad (SGC) para la Educación.

RESPONSABILIDADES

Formular, hacer seguimiento y evaluar las metas y objetivos del Establecimiento

educacional, los Planes y Programas de Estudio y las estrategias para su

implementación.

Gestionar administrativa y financieramente el Establecimiento, coordinando de

manera eficiente los recursos humanos, materiales y financieros de la Institución.

Organizar, orientar y apoyar las instancias de trabajo técnico – pedagógico de los

Docentes, realizando supervisión pedagógica en el aula.

Adoptar las medidas necesarias para que los Padres y Apoderados reciban

regularmente información sobre el funcionamiento del establecimiento y el progreso

de sus hijos.

Monitorear y mejorar, constantemente, el funcionamiento del Establecimiento en sus

ámbitos pedagógicos, administrativos y de convivencia escolar.

Promover en los Docentes el desarrollo profesional necesario para el cumplimiento

de sus metas educativas.

Asumir la responsabilidad del funcionamiento y desempeño del Establecimiento a su

cargo, sistematizando los resultados académicos y elaborando, participativamente,

acciones remediales y programas de mejora para la Unidad Educativa.

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Gestionar el clima organizacional y escolar, dentro de un marco convivencial,

promoviendo valores institucionales y un clima de confianza y colaboración entre los

diversos actores que componen la Unidad Educativa.

Asignar, administrar y controlar los recursos que le fueren delegados conforme a la

ley y en función de su Proyecto Educativo y de los resultados del aprendizaje.

Gestionar, organizar y monitorear al personal tanto Docente como Asistente de la

Educación que labora en la Institución, motivando, apoyando y coordinando al

equipo humano que cumple diversos roles y funciones.

Gestionar la relación del Establecimiento con la Comunidad, estableciendo vínculos y

alianzas de cooperación con las redes de apoyo, promoviendo la organización y

participación de los Profesores, Asistentes de la Educación, estudiantes y familias con

el entorno y organismos externos.

Autoevaluar su gestión de forma permanente, implementando los cambios

necesarios para la mejora de los procesos y resultados.

Comunicar y fundamentar ante toda la Comunidad Educativa los resultados de su

gestión.

Buscar permanentemente su desarrollo profesional, actualizándose de forma

constante, asumiendo los cambios que va experimentando la educación, e informar

oportunamente a la comunidad educativa.

Comunicar y responder a las solicitudes, cometidos o requerimientos tanto de las

Autoridades y Entidades del Ministerio de Educación, como de las Autoridades

Municipales, entregando la información y documentación necesaria, así como

también participando de los diversos espacios y encuentros que ellos facilitan.

Liderar, motivar y monitorear la implementación y avances que se vayan obteniendo

en el proceso de ejecución de los Planes de Mejoramiento SEP u otros Planes,

promoviendo e instalando cambios en la cultura organizacional del Establecimiento,

mostrando los beneficios y ventajas de esta nueva forma de gestionar en educación.

Estimular y facilitar el perfeccionamiento y/o capacitación del personal de su

dependencia, como así mismo la investigación y experimentación educacional.

Proponer al Sostenedor el Personal a Contrata y de Reemplazo, tanto Docente como

Asistentes de la Educación.

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Participar en actividades formales al interior o exterior del Establecimiento en

representación de la Institución.

Dirigir los Consejos de Profesores, delegando funciones y actividades cuando

corresponda.

Convocar e incluir a todas y todos los miembros de la comunidad escolar en

diferentes instancias de reflexión y toma de decisiones del establecimiento.

COMPETENCIAS CONDUCTUALES

Liderazgo: es la habilidad para orientar la acción de los grupos humanos en una

dirección determinada, inspirando valores de acción y anticipando escenarios de

desarrollo de la acción de esos grupos.

Capacidad de Planificación y Organización: es la capacidad de determinar

eficazmente las metas y prioridades de su tarea, área o proyecto, estipulando la

acción, los plazos y los recursos requeridos.

Impacto e influencia: implica la actitud de persuadir, convencer, influir o impresionar

a los demás para que contribuyan a alcanzar sus propios objetivos que vayan en

favor del Establecimiento.

Resolución de Problemas: es la capacidad de idear la solución que dará lugar a una

clara satisfacción del problema del cliente, atendiendo sus necesidades, problemas y

objetivos de negocio (del cliente) y la factibilidad interna de resolución.

Tolerancia a la Presión: se trata de la habilidad para seguir actuando con eficacia en

situaciones de presión de tiempo y de desacuerdo, oposición y diversidad.

Orientación a los resultados: es la tendencia al logro de resultados, fijando metas

desafiantes por encima de los estándares, mejorando y manteniendo altos niveles de

rendimiento.

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Flexibilidad: es la capacidad para adaptarse y trabajar en distintas y variadas

situaciones y con personas o grupos diversos.

Comunicación Efectiva: es la capacidad de escuchar, hacer preguntas, expresar

conceptos e ideas en forma efectiva, y exponer aspectos positivos.

Relaciones Interpersonales: capacidad para generar relaciones que promuevan un

ambiente de trabajo cordial, colaborativo y cooperativo.

REQUISITOS PARA EL CARGO

Título Profesional: Profesional de la Educación y con título de Profesor o Educadora

de Párvulos

Experiencia: A lo menos cinco años.

Perfeccionamiento: en las áreas de Planificación, Supervisión, Evaluación, Currículo,

Orientación y/o Administración.

ORGANIZACIÓN

Superior Directo: Director /a DAEM

Se coordina con: Inspector General, Jefe de UTP, Psicólogo/a, Encargado de

Convivencia

Supervisa a: Todos aunque no directamente

CONOCIMIENTOS ESPECIFICOS

Marco para la Buena Dirección y la Buena Enseñanza

Políticas Educativas Generales y Comunales

Legislación relativa a la Institucionalidad Escolar

Políticas de Convivencia Escolar

Redes de Apoyo y Programas dirigidos a la Población Infanto – Juvenil con alta

vulnerabilidad social.

Marco Curricular de Educación Parvularia y Educación Básica, de acuerdo al nivel en

que se desempeñe.

Planificación Estratégica

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Desarrollo Organizacional

Técnicas de Resolución de Conflictos

Gestión de Personal

Planes y Programas de Estudio

Desarrollo Profesional

Ley de subvención escolar preferencial

Ley general de educación.

Modelos de gestión de la calidad de la Educación

PERFIL JEFE DE UNIDAD TECNICO PEDAGOGICA


Profesional docente encargado de la gestión, seguimiento y evaluación de los

procesos educativos del Establecimiento, teniendo claridad en los objetivos de la

organización, elaborando e implementando estrategias que permitan el logro de

éstos. Asimismo, le corresponderá monitorear que las planificaciones se adecuen a

los marcos curriculares vigentes y al sistema de gestión de calidad establecida por la

institución, evaluando permanentemente la calidad de las actividades educativas,

implementando mejoras frente a las debilidades y dificultades, así como también al

personal que compone el equipo de trabajo del Establecimiento, orientándose al

logro de objetivos.

RESPONSABILIDADES

Procurar la obtención de logros, diseñando y promoviendo métodos, técnicas y

estrategias de enseñanza que favorezcan el aprendizaje efectivo de los estudiantes.

Orientar, programar, organizar, supervisar y evaluar el desarrollo de las diversas

actividades curriculares del establecimiento.

Asesorar a los directivos y docentes en la conducción del proceso educativo, según

las orientaciones del Proyecto Educativo Institucional, verificando la efectiva

implementación de los lineamientos focalizados en el PEI.

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Asesorar y monitorear el quehacer administrativo – académico docente, de manera

oportuna y efectiva, a través de visitas permanentes al aula, retroalimentando al

profesional con respecto a la organización y desarrollo de sus actividades,

planificaciones e implementación de programas, y del mismo modo deberá revisar

los instrumentos de evaluación y la calidad en la gestión docente.

Asesorar a la Dirección del Colegio, junto a los otros miembros del Equipo de

Gestión Escolar, en la elaboración del Plan Anual de Trabajo.

Favorecer la integración y articulación entre los diversos sectores y subsectores de

aprendizaje, con el propósito de promover el trabajo en equipo entre los docentes

de aula.

Colaborar, coordinar, difundir, monitorear y evaluar la implementación del Plan de

mejoramiento educativo de su Establecimiento.

Promover, planificar, desarrollar y evaluar los Programas de Perfeccionamiento del

personal docente en materias de evaluación y currículo.

Planificar, supervisar y evaluar los planes y programas especiales o nuevos, acorde a

las necesidades y normas vigentes.

Coordinar, fortalecer, orientar y evaluar programas especiales de reforzamiento de

los aprendizajes.

Promover y facilitar el perfeccionamiento, capacitación y/o actualización permanente

de los docentes.

Fomentar y respetar la autonomía y responsabilidad profesional de las y los

docentes, favoreciendo su creatividad personal y académica.

Planificar, organizar, dirigir, supervisar y evaluar las innovaciones curriculares que se

requieran.

Propiciar y coordinar la realización de las actividades curriculares no lectivas.

Autoevaluar su gestión en forma permanente.

Actualizarse permanentemente de los cambios que va experimentando la educación

e informar oportunamente a la comunidad educativa.

Confeccionar y proponer a la Dirección y al Equipo de Gestión Escolar, calendarios

de actividades pedagógicas mensuales, semestrales y de fin de año.

Supervisar la revisión de los libros de clases, formulando observaciones a los

docentes involucrados.

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Revisar, periódicamente, con cada Profesor Jefe la situación de los alumnos con

dificultades de rendimiento.

Atender y aclarar las inquietudes del personal, alumnos/as y apoderados, en

materias propias del área técnica - pedagógica.

Participar activamente en el Equipo de Gestión de su Unidad educativa.

Participar activamente de las instancias y encuentros de reflexión, planificación,

organización, implementación y evaluación que el equipo directivo mantiene en su

quehacer educativo.

Orientar a los docentes hacia la correcta interpretación y aplicación de las

disposiciones legales y reglamentos vigentes sobre evaluación y promoción escolar.

Asesorar al Director/a en la distribución de cursos, docentes, alumnos/as.

Dirigir los consejos de Profesores concernientes a materias técnico-pedagógicas.

Promover y coordinar la realización de reuniones, talleres de trabajo y otras

actividades para enfrentar los problemas pedagógicos, en función de una mayor

calidad educativa.

Dirigir las reuniones de carácter técnico, coordinando y supervisando el trabajo de

sus integrantes.

Asistir a reuniones citadas por organismos externos a la institución si son

pertinentes.

Diseñar en conjunto con los profesores los criterios a considerar en las salidas

pedagógicas o viajes de estudio.

Mantener batería de guías y ejercicios de los distintos subsectores de aprendizaje.

Organiza y registra los Recursos materiales asignados, la frecuencia de su uso y

necesidades.


Liderazgo: es la habilidad para orientar la acción de los grupos humanos en una

dirección determinada, inspirando valores de acción y anticipando escenarios de

desarrollo de la acción de esos grupos.




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Calidad del Trabajo: Implica tener amplios conocimientos en los temas del área de la

cual se es responsable para realizar el trabajo con excelencia.

Credibilidad Técnica: es la capacidad necesaria para generar credibilidad en los

demás (fundamentalmente en la comunidad de la organización) sobre la base de los

conocimientos técnicos de su especialidad.



Autoaprendizaje y Desarrollo profesional: Habilidad para buscar, asimilar y compartir

nuevos conocimientos potenciando su desarrollo personal y profesional.


Título Profesional: Profesional de la Educación y con título de Profesor o Educadora

de Párvulos

Experiencia: mínimo cinco años de experiencia docente, deseable experiencia en

sectores de alta vulnerabilidad.

Formación Adicional: Perfeccionamiento en cualquiera de siguientes áreas:

Currículum, Administración, Evaluación, Orientación, Planificación o Gestión

Educativa.

ORGANIZACIÓN

Superior Directo: Director/a del Establecimiento.

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Se coordina con: Inspector General, Docentes y PIE

Supervisa a: Equipo Docente, Equipo Asistente de Aula y o Asistentes de Párvulo,

Equipo Docente Refuerzo Educativo.


Marco para la buena enseñanza.

Marco para la buena dirección.

Marcos curriculares de los distintos niveles de educación y sus actualizaciones.

Planes y programas vigentes.

Decretos de evaluación.

Mapas de progreso educativo.

Nuevas teorías del aprendizaje e innovación pedagógica.

Necesidades Educativas Especiales

Ley de subvención escolar preferencial.

Ley general de educación.

Modelos de aseguramiento de la calidad de la gestión escolar.

Didáctica para la enseñanza del lenguaje.

Calendarización de las actividades escolares del MINEDUC y propia de la Institución.

14.- Tecnologías de la información educativa.

Políticas de Convivencia Escolar.

Normativa legal vigente en educación.

Evaluación de Desempeño Docente

PERFIL INSPECTOR/A GENERAL


Profesional de la Educación responsable de las funciones organizativas necesarias

para el cumplimiento del Manual de Convivencia de la Institución, velando porque

las actividades educativas se desarrollen en un ambiente de orden, disciplina,

bienestar y sana convivencia.

RESPONSABILIDADES

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Promover un ambiente de trabajo positivo, que facilite las relaciones interpersonales

y la sana convivencia de todos los estamentos, con el fin de favorecer el proceso

educativo.

Organizar y difundir un sistema de Comunicación Interna fluido y efectivo, que

permita seleccionar y administrar información y procedimientos, respaldando la

toma de decisiones.

Gestionar la disciplina en el alumnado, comunicando, apoyando y monitoreando en

los Estudiantes el cumplimiento de las normas de convivencia estipuladas en el

Manual de Convivencia del Establecimiento.

Planificar, coordinar y ejecutar las actividades y rutinas cotidianas del

Establecimiento, determinando objetivos y metas claras, alineadas con las de la

Institución.

Apoyar la labor Docente en lo relativo a la disciplina y normativa que sustenta al

Establecimiento, informando, asesorando y realizando seguimiento en la

implementación de las normas administrativas y de convivencia presentes en la

Institución.

Promover un enfoque educativo y formativo en cada uno de los niveles y tareas,

alineando el quehacer cotidiano con los lineamientos declarados en el PEI.

Participar activamente de las instancias y encuentros de reflexión, planificación,

organización, implementación y evaluación que el equipo directivo mantiene en su

quehacer educativo.

Organizar, coordinar y supervisar las labores del equipo Asistentes de la educación,

entre ellos personal administrativo, inspectores de patio, asistentes de aula y

auxiliares de servicio, delegando funciones y velando por el cumplimiento efectivo

de sus diversas labores.

Planificar, coordinar y monitorear tanto la realización de actividades curriculares

cotidianas, como la implementación de actividades culturales, sociales, deportivas o

artísticas que realizan las distintas organizaciones educativas que son parte de la

Institución.

Generar y motivar espacios de encuentro con los apoderados y familias,

comunicando la situación actual de los alumnos, y buscando soluciones remediales

frente a dificultades e incumplimiento de las normas de convivencia que respaldan

al Establecimiento.

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Favorecer la promoción y vinculación del Establecimiento educacional con los

Organismos de la Comunidad y Redes de Apoyo.

Asesorar, colaborar y/o confeccionar los horarios de clases.

Monitorear y supervisar los turnos, formaciones y presentaciones del

establecimiento.

Participar activamente en Consejos técnicos, administrativos y jornadas de reflexión,

debiendo conducir espacios que se relacionen con aspectos organizativos y de

convivencia escolar.

Velar por el cumplimiento de las normas de prevención, higiene y seguridad dentro

del establecimiento educacional.

Orientar la correcta confección de documentos oficiales: certificados de estudios,

actas de evaluación, concentraciones de notas, etc.


Liderazgo: capacidad para articular los recursos personales de los miembros del

equipo de trabajo, para que actúen con eficacia y eficiencia en situaciones

profesionales, de acuerdo a los estándares del establecimiento.







Compromiso: sentir como propios los objetivos del Establecimiento. Apoyar e

instrumentar decisiones comprometido por completo con el logro de los objetivos

comunes.

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Trabajo en Equipo: es la habilidad para participar activamente de una meta común,

incluso cuando la colaboración conduce a un objetivo que no está directamente

relacionado con el interés personal.



Prudencia: sensatez y moderación en todos los actos, en la aplicación de normas y

políticas de la organización, sabiendo discernir lo bueno y lo malo área la empresa,

para el personal y para sí mismo.

Preocupación por el orden y la claridad: es la preocupación continua por controlar el

trabajo y la información.


Título Profesional: Profesional de la Educación y con título de Profesor.

Experiencia: A lo menos 5 años

Formación Adicional: Perfeccionamiento en las áreas de Planificación, Supervisión,

Evaluación, Currículo, Orientación y/o Administración.

ORGANIZACIÓN

Superior Directo: Director/a Establecimiento educacional

Se coordina con: Jefe de UTP, Equipo Docente, Psicólogo/a

Supervisa a: Equipo de Asistentes de la Educación



Manual de Convivencia

Políticas de Convivencia Escolar

Reglamento del Comité Paritario

Herramientas computacionales

Calendarización actividades escolares MINEDUC y propias del Establecimiento

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Marco para la Buena Dirección

Marco para la Buena Enseñanza

Planes y Programas de Estudio

Comunicación Organizacional

Estrategias y Técnicas de Resolución de Conflictos

Organización de bases de datos y sistemas de información

Gestión de Recursos Humanos

Planificación Estratégica

Legislación vigente en Educación

PERFIL PROFESOR JEFE


El Docente es el encargado de la formación cognitiva y humana de sus alumnos y

alumnas, enseñando y fomentando el aprender a aprender, facilitando la adquisición

de conocimientos y habilidades teóricos-prácticos, a través de la planificación,

ejecución y evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje, tomando en

consideración los marcos curriculares vigentes, el Proyecto Educativo Institucional y

las necesidades e intereses de los alumnos y alumnas, a fin de lograr el desarrollo

de conocimientos, valores, habilidades y aprendizajes de calidad.

RESPONSABILIDADES

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Responsabilidad por el rol de primer orientador, promoviendo principios y valores,

enfatizando sobre conceptos como la unidad y solidaridad grupal, ejercicios de

liderazgo, inserción del curso dentro del colectivo escuela, generación de normativas

de funcionamiento interno, definición del programa del Consejo de Curso, etc.

Analizar, comentar y difundir, dentro del curso, informaciones relativas a objetivos

del proyecto institucional, organización del establecimiento, manual de convivencia,

canales de comunicación dispuestos para recoger las inquietudes y demandas

estudiantiles, objetivos del programa de curso, áreas de competencia del profesor

jefe y de los restantes profesores, entre otras.

Mantener y asegurar una constante coordinación y fluidez entre su curso y los otros

cursos, entre su curso y los demás profesores, y entre el curso y cada uno de los

programas del colegio.

Fomentar un positivo clima de trabajo en el aula, lo que equivale a fortalecer los

roles de cohesión y de trabajo grupal, atender conflictos, analizar los estilos de trato

profesor/a-alumno/a y alumno/a-alumno/a.

Asesorar y dar apoyo al alumno/a en sus problemáticas personales,

socioemocionales y familiares, con una actitud de confianza y resguardando la

privacidad y reserva de sus situaciones personales.

Implementar tratamiento de los problemas de orden académico, planes remediales y

de refuerzo (considerando acuerdos con el alumno/a y/o sus familias) y cuando se

trate de las asignaturas con los profesores especialistas.

Registrar, organizar y hacer seguimiento de actividades, deberes o dificultades

escolares, entre ellas: calendario de pruebas, problemas de disciplina, mantención de

útiles, horario escolar, enfermedades, atrasos e inasistencias, reuniones de

apoderados, etc.

Mantener efectiva comunicación y cercana relación con los padres y apoderados,

propiciando interacciones cooperativas, donde se analice en conjunto el proceso

educativo y resultados de sus hijos, motivando el compromiso de la familia, a través

de la orientación y apoyo de las problemáticas familiares.

Promover, incentivar y evaluar en forma periódica la participación de los alumnos en

actividades extra-programáticas, conforme a los intereses de los alumnos.

Asesorar y apoyar a la directiva del curso en todas las actividades autorizadas que

realicen.

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Comunicar a Dirección, Inspectoría General y Jefatura Técnico Pedagógica las

dificultades a nivel disciplinario o técnico pedagógico del curso, cuando estas han

superado las competencias profesionales para abordar estas materias, esto con la

finalidad de implementar las acciones pertinentes.

Planificar, supervisar y evaluar el proceso de orientación educacional, vocacional y

profesional en el que se desarrolle las actividades educativas del grupo de curso.

Mantener interacción permanente con Encargado Convivencia que atienden a los

alumnos/as de su Curso, interiorizándose de los factores de riesgo y factores

protectores presentes en la vida del niño/a, acordando en conjunto con estos

profesionales, acciones que busquen el bienestar y progreso del alumno/a.

Efectuar seguimiento de los alumnos/as con dificultades, ya sea de rendimiento,

problemas de disciplina, o problemas biopsicosociales, procurando gestionar o

implementar las medidas necesarias para dar soporte y apoyo de los alumnos/as,

velando por mejorar el bienestar de los niños/as.

Apoyar y asesorar al subcentro en el buen ejercicio de su rol, gestionando y

generando espacios de encuentro, capacitación y evaluación, apuntando a que el

Subcentro signifique una instancia de contribución al proceso educativo de los niños

y niñas.

Respetar los conductos regulares y las jerarquías, motivando a sus apoderados a

seguir los procedimientos establecidos.

Mantener una relación respetuosa y cordial con los diversos actores educativos que

forman parte de la Comunidad educacional.


Liderazgo Pedagógico: es la habilidad necesaria para orientar la acción de los

alumnos en una dirección determinada, inspirando valores de acción y anticipando

escenarios de desarrollo de la acción de ese grupo. Inspirar confianza, motivar y

comprometer activamente a los estudiantes con su proceso de aprendizaje y las

actividades de la institución.

Asertividad: capacidad para declarar en forma oportuna y con honestidad lo que se

piensa y siente, cuidando la relación con los otros.

28



Orientación a la Calidad: capacidad de mantener una orientación y un desempeño

profesional que refleje el esfuerzo por hacer sus tareas con eficiencia y calidad.

Tolerancia a la Presión: Habilidad para seguir actuando con eficacia en situaciones

de presión de tiempo y de desacuerdo, oposición y diversidad. Es la capacidad para

responder y trabajar con alto desempeño en situaciones de mucha exigencia.

Calidad en el trabajo: Capacidad para realizar oportunamente los ajustes necesarios

en los objetivos y metas con el fin de mantener el nivel de eficiencia.

Iniciativa e Innovación: capacidad para formular activamente nuevos planteamientos

que se adelanten a los cambios del entorno, tomando decisiones oportunas con

criterio propio.

Prudencia: Capacidad para generar relaciones que promuevan un ambiente de

trabajo cordial, colaborativo y cooperativo.

Autocontrol orientado a la sana convivencia: Capacidad para controlar las emociones

personales y evitar las reacciones negativas ante provocaciones, oposición u

hostilidad de los demás, o cuando se trabaja en condiciones de estrés.





comunes.


Título Profesional: Profesional de la Educación y con título de Profesor

Experiencia: No requiere

Formación Adicional: Deseable especialidad en el subsector o nivel en que

desempeñará sus funciones. Asimismo, perfeccionamiento

ORGANIZACIÓN


29



Se coordina con: Inspector General, Jefe de UTP, Equipo Docente, Profesores Jefes,

Asistentes de Aula, Inspectores de Patio, Psicólogo/a

Supervisa a: Equipo de Asistentes de la Educación






Legislación vigente en educación (LGE, SEP, 20.501, 205)

Didáctica para la enseñanza

Uso de TICS

Proyecto educativo Institucional


Reglamento de evaluación del Establecimiento


Planes Estratégicos y operativos de educación comunal.

Estrategias de Evaluación Diferenciada

Psicología del Desarrollo Infanto - Juvenil

Estrategias y Técnicas de Resolución de conflictos

Política de Convivencia Escolar

Dinámicas de grupo

Políticas y programas comunales y nacionales sobre promoción y prevención

Nociones generales sobre Marco para la Buena Dirección y otros que regulan al

sector educación

Programas de formación competencias en los alumnos/as

Plan de Seguridad del Establecimiento

PERFIL CO DOCENTE

30




El Codocente es el encargado de la formación cognitiva y humana de sus alumnos y



ejecución y evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje en conjunto con el

Profesor Jefe del aula, tomando en consideración los marcos curriculares vigentes, el

Proyecto Educativo Institucional y las necesidades e intereses de los alumnos y

alumnas, a fin de lograr el desarrollo de conocimientos, valores, habilidades y

aprendizajes de calidad.

RESPONSABILIDADES

Establecer y facilitar un clima de relaciones de aceptación, equidad, confianza,

solidaridad y respeto, en conjunto con el Profesor Jefe.

Establecer y mantener normas consistentes de convivencia en el aula, fomentando el

respeto por los derechos de las y los demás miembros de la comunidad educativa.

Integrar su acción docente a la labor del profesor jefe, con el fin de desarrollar

intervenciones focalizadas y complementarias.

Apoya al Profesor Jefe en diseñar planificaciones del subsector que imparte,

identificando objetivos, contenidos, habilidades, metodologías, actividades, recursos,

indicadores de logro e instrumentos de evaluación para llevar a cabo el proceso de

enseñanza – aprendizaje con eficiencia y calidad.

Aprovechar los espacios de perfeccionamiento, buscando la capacitación constante,

actualizando sus conocimientos y habilidades pedagógicas.

Mantener canales de comunicación fluidos y constantes con el profesor Jefe para

informar estado de avance de los alumnos y alumnas, contribuyendo con

sugerencias para el abordaje de dificultades detectadas.

31



Realizar periódicas valoraciones de los resultados obtenidos con sus alumnos/as y

proponer acciones de mejora al Profesor Jefe para los procesos de enseñanza y

aprendizaje.

Analizar y evaluar permanentemente su quehacer y los procesos que realiza.

Desarrollar actividades dirigidas a estimular y fomentar valores, habilidades,

destrezas y aptitudes en el alumno/a.

Articular con docentes del mismo nivel y/o de otra especialidad al interior del

establecimiento en conjunto con el Profesor Jefe.

Coordinar su acción con la del Profesor Jefe en las tareas de orientación de sus

alumnos/as.

Monitorear y resolver las situaciones y conflictos que surgen en la interacción diaria,

cumpliendo con las disposiciones del Manual de Convivencia, aplicando

oportunamente las medidas preventivas y remediales necesarias, en conjunto con el

Profesor Jefe.

Conocer e intentar comprender, técnicamente, las características sociales,

económicas y culturales de sus estudiantes.

Manejar información actualizada sobre su profesión, el sistema educativo y las

políticas vigentes.

Registrar y llevar el control de las actividades y resultados obtenidos según la

planificación.

Apoyar a todos los estudiantes en especial a los más descendidos que requieren de

un aprendizaje más personalizado.

Participar, con sus alumnos y alumnas, de los actos educativos culturales y cívicos

que se organizan en el Establecimiento.






responder y trabajar con alto desempeño en situaciones de exigencia.

32



Colaboración: es la capacidad de trabajar en colaboración con grupos

multidisciplinarios, con otras áreas de la organización u organismos externos con los

que deba interactuar.

Trabajo en Equipo: capacidad para trabajar efectiva e interrelacionadamente para

alcanzar los objetivos de la organización escolar.


políticas de la educación, sabiendo discernir lo bueno y lo malo para el

establecimiento, para el personal y para sí mismo.

Iniciativa: rápida ejecutividad ante las pequeñas dificultades o problemas que surgen

en el día a día de la actividad.





comunes.







Experiencia: Mínimo un año de experiencia, requisito no excluyente.


desempeñará sus funciones.

ORGANIZACIÓN

33



Superior Directo: Profesor Jefe

Se coordina con: Inspector /a General, Jefe de UTP, Equipo Docente, Profesores

Jefes, Asistentes de Aula, Inspectores de Patio, Psicólogo/a






Legislación vigente en educación (LGE, SEP, 20.501, 205)

Didáctica para la enseñanza

Uso de TICS

Proyecto educativo Institucional


Reglamento de evaluación del Establecimiento


Planes Estratégicos y operativos de educación comunal.

Estrategias de Evaluación Diferenciada

Psicología del Desarrollo Infanto - Juvenil

Estrategias y Técnicas de Resolución de conflictos


Dinámicas de grupo

Políticas y programas comunales y nacionales sobre promoción y prevención

Nociones generales sobre Marco para la Buena Dirección y otros que regulan al

sector educación

Programas de formación competencias en los alumnos/as

Plan de Seguridad del Establecimiento

PERFIL DOCENTE


34



El Docente es el encargado de la formación cognitiva y humana de sus alumnos y



ejecución y evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje, tomando en

consideración los marcos curriculares vigentes, el Proyecto Educativo Institucional y

las necesidades e intereses de los alumnos y alumnas, a fin de lograr el desarrollo

de conocimientos, valores, habilidades y aprendizajes de calidad.

RESPONSABILIDADES

Diseñar planificaciones del subsector que imparte, identificando objetivos,

contenidos, habilidades, metodologías, actividades, recursos, indicadores de logro e

instrumentos de evaluación para llevar a cabo el proceso de enseñanza –

aprendizaje con eficiencia y calidad.

Planificar, organizar, desarrollar y evaluar, específicamente la clase, contenidos y sus

actividades, sustentándose en los Marcos Curriculares y los planes y programas de

estudio vigentes, implementando estrategias y recursos que permitan a los

estudiantes tener una participación activa de su proceso educativo.

Adecuar los contenidos y la metodología de clase a la realidad de las y los

estudiantes, considerando sus necesidades, intereses y experiencias de vida como

elementos fundamentales del proceso pedagógico.

Realizar periódicas valoraciones de los resultados obtenidos con sus alumnos/as y

proponer acciones de mejora para los procesos de enseñanza y aprendizaje. Analizar

y evaluar permanentemente su quehacer y los procesos que realiza.

Aprovechar los espacios de perfeccionamiento, buscando la capacitación constante,

actualizando sus conocimientos y habilidades pedagógicas.

Desarrollar actividades dirigidas a estimular y fomentar valores, habilidades,

destrezas y aptitudes en el alumno/a.

Mantener canales de comunicación fluidos y constantes con el profesor Jefe para

informar estado de avance de los alumnos y alumnas, contribuyendo con

sugerencias para el abordaje de dificultades detectadas.

Mantener interacción permanente con Jefe de UTP, tanto para recibir apoyo y

orientación, como para informar y comunicar resultados del desempeño de los

35



alumnos/as, sin perjuicio de socializar e interactuar los temas con el Director/a del

Establecimiento.

Comunicar permanentemente a sus alumnos/as los resultados de sus evaluaciones,

enmarcado en los plazos estipulados, otorgando espacio a los alumnos/as para el

diálogo y comunicación de inquietudes y comentarios acerca de los resultados.

Establecer relaciones de colaboración y respeto con los padres y apoderados,

comunicando a las familias sobre el avance de sus hijos/as, incorporándolos en el

proceso educativo.

Mantener contacto periódico con equipo de profesionales de necesidades

educativas especiales, realizando evaluaciones diferenciadas y adecuaciones

curriculares, siendo asesorado en la aplicación de nuevas estrategias y recursos para

el trabajo con los estudiantes individualizados.

Establecer y facilitar un clima de relaciones de aceptación, equidad, confianza,

solidaridad y respeto.

Establecer y mantener normas consistentes de convivencia en el aula, fomentando el

respeto por los derechos de las y los demás miembros de la comunidad educativa.

Integrar su acción docente a la labor de otros profesores, con el fin de desarrollar

intervenciones focalizadas y complementarias.

Articular con docentes del mismo nivel y/o subsector, de otros niveles y/o

subsectores, al interior del Establecimiento.

Mantener interacción permanente con Inspectoría General, coordinando todos los

aspectos relativos al cumplimiento de la normativa expresada en el Manual de

Convivencia, solicitando su apoyo y colaboración frente a las dificultades.

Coordinar su acción con las de los Profesores jefes en las tareas de orientación de

sus alumnos/as.

Monitorear y resolver las situaciones y conflictos que surgen en la interacción diaria,

cumpliendo con las disposiciones del Manual de Convivencia, aplicando

oportunamente las medidas preventivas y remediales necesarias.

Conocer e intentar comprender, técnicamente, las características sociales,

económicas y culturales de sus estudiantes.

Detectar problemas de aprendizaje, conductuales o sociofamiliares y remitir a los

distintos especialistas, internos o externos, de acuerdo a la particularidad del caso.

36



Cumplir puntualmente con el calendario, programas de estudio y horario escolar, así

como con las fechas de entrega de las evaluaciones y demás requisitos exigidos.

Participar activamente en los consejos generales, consejos técnicos y espacios de

reflexión pedagógica, cumpliendo con los acuerdos que se tomen en dichas

instancias.

Elaborar el material de apoyo necesario para el aprendizaje.

Manejar información actualizada sobre su profesión, el sistema educativo y las

políticas vigentes.

Realizar de forma cotidiana tareas de índole administrativo, entre ellas registro de

asistencia diaria, atrasos, calificaciones, anotaciones; además de una constante

entrega de información a través de informes, citaciones, reuniones, comunicados,

circulares, etc.

Registrar y llevar el control de las actividades y resultados obtenidos según la

planificación.

Elaborar informes de estudiantes que sean solicitados por la Dirección y/o UTP.

Participar, con sus alumnos y alumnas, de los actos educativos culturales y cívicos

que se organizan en el Establecimiento.








Trabajo en Equipo: capacidad para trabajar efectiva e interrelacionadamente para

alcanzar los objetivos de la organización escolar.

Iniciativa e Innovación: capacidad para formular activamente nuevos planteamientos

que se adelanten a los cambios del entorno, tomando decisiones oportunas con

criterio propio.

37





responder y trabajar con alto desempeño en situaciones exigencia.




Autocontrol: Capacidad para controlar las emociones personales y evitar las

reacciones negativas ante provocaciones, oposición u hostilidad de los demás, o

cuando se trabaja en condiciones de estrés. Asimismo, implica la resistencia a

condiciones constantes de estrés.





comunes.





desempeñará sus funciones. Asimismo, perfeccionamiento en el área Curricular.

ORGANIZACIÓN


Se coordina con: Inspector /a General, Jefe de UTP, Equipo Docente, Profesores

Jefes, Asistentes de Aula, Inspectores de Patio, Psicólogo/a

38



PERFIL ASISTENTE DE PÁRVULOS/ ASISTENTE DE AULA/ ASISTENTE EDUCACION

DIFERENCIAL


Persona encargada de colaborar en el proceso educativo de los niños y niñas,

apoyando a la Educadora o Docente, en el lugar donde se desarrolle el proceso de

enseñanza - aprendizaje, en todas las actividades y tareas orientadas al desarrollo de

conocimientos y habilidades.

RESPONSABILIDADES

Orientar a los alumnos y alumnas en su comportamiento, actitudes y

responsabilidades.

Apoyar a la Educadora o Profesor/a y colaborar en las actividades del aula,

independientemente de donde se realicen.

Asistir a los Consejos y reuniones técnicas, cuando le sea solicitado.

Promover y enfatizar la formación de hábitos, de higiene y aseo.

Colaborar en la formación humana y valórica de los alumnos/as, utilizando los

espacios de encuentro con los niños/as, para educar, guiar y orientar en su

desarrollo socio-emocional.

Conocer, difundir y alinear sus acciones y tareas con las directrices declaradas en el

Proyecto educativo Institucional.

Velar por la seguridad de los alumnos/as mientras son retirados del Establecimiento

por los apoderados o el transporte escolar.

Asumir la responsabilidad del curso cuando la Educadora o el/la Docente se

encuentre ausente en el aula y una vez que llegue el Docente quedar a disposición

de éste para la actividad planificada.

39



Colaborar, participar y acompañar a los Cursos en los actos cívicos, celebraciones y

jornadas.

Mantener una interacción permanente con la Educadora o Docente con quien

colabora, promoviendo el trabajo en equipo, contribuyendo con estrategias e ideas

innovadoras.

Mantener comunicación respetuosa con los apoderados, pero sin informar aspectos

académicos ni disciplinarios de sus hijos, salvo con expresa autorización del profesor

Jefe y siempre entregando información con cautela y responsabilidad.

Preparar el material solicitado por la Educadora o Profesor/a.

Acompañar al Docente en las reuniones de apoderados, cuando le sea solicitado.







Colaboración: es la capacidad de trabajar en colaboración con otras personas del

establecimiento educacional para lograr los objetivos propuestos.



Autocontrol: es la capacidad de controlar las emociones personales y evitar las

reacciones negativas ante provocaciones, oposición u hostilidad de los demás, o

cuando se trabaja en condiciones de estrés.



40



Trabajo equipo: es la habilidad para participar activamente de una meta común,





comunes.


Título Profesional: Técnico en Educación Parvularia, técnico en Educación básica o

Técnico en educación Diferencial



desempeñará sus funciones.

ORGANIZACIÓN

Superior Directo: Jefe de UTP

Se coordina con: Inspector General, Docente encargado del curso en el cual presta

apoyo, Equipo de Asistentes de la Educación.

PERFIL EDUCADORA DE PÁRVULOS


Es la persona encargada de la formación integral de niñas y niños, los ayudara a

desarrollarse, teniendo la gran responsabilidad de que los niños se sientan seguros,

para permitirles que evolucionen normalmente de acuerdo a sus respectivas edades;

además debe seleccionar y graduar los estímulos adecuados para ellos. Debe tener

41



en cuenta la evolución paulatina de cada niño, respetando sus tiempos y las

capacidades que han adquirido a lo largo de sus cortas vidas.

RESPONSABILIDADES

Elaborar, planificar, ejecutar y evaluar el programa educativo anual para el grupo

curso del cual es responsable, en colaboración con los otros agentes educativos, y

en base a los programas oficiales del Ministerio de Educación.

Diseñar y confeccionar los instrumentos de registro técnico necesarios para la

planificación y evaluación del trabajo educativo, que contempla la evaluación

pedagógica y conductual de los niños y niñas del grupo curso a su cargo.

Planificar y realizar en conjunto con su equipo de trabajo las actividades del proceso

de enseñanza- aprendizaje según los lineamientos de las bases curriculares y PEI

para la educación Parvularia, procurando un desarrollo integral de los niños y niñas.

Proponer al Equipo Directivo del establecimiento, las necesidades administrativas e

insumos, que incluye la adquisición de materiales de trabajo, bienes, servicios y

reparaciones y mantención.

Supervisar y evaluar el desempeño del personal técnico.

Colaborar a la eficiencia del área pre-escolar en materia de indicadores de gestión,

metas y /o PME requeridas por el establecimiento educativo.



Ser el nexo de comunicación y coordinación entre el establecimiento y los padres

y/o apoderados

Velar por el cumplimiento de las normas de higiene, seguridad y prevención de

riesgos dentro del grupo curso a su cargo.


Impacto e Influencia: implica la actitud de persuadir, intencionar, convencer, influir o

impresionar a los estudiantes para que contribuyan a alcanzar sus propios objetivos.




42



Compromiso: Apoyar e instrumentar decisiones, comprometida por completo con el

logro de los objetivos comunes del Establecimiento.

Dinamismo: se trata de la habilidad que posee una persona activa y emprendedora

que actúa con prontitud, diligencia y energía.

Liderazgo Pedagógico: es la habilidad necesaria para orientar la acción de los

alumnos en una dirección determinada, inspirando valores de acción y anticipando

escenarios de desarrollo de la acción de ese grupo. Inspirar confianza, motivar y

comprometer activamente a los estudiantes con su proceso de aprendizaje y las

actividades de la institución.



Histrionismo (adecuado): capacidad de expresar, de buscar atención de los

estudiantes, con un comportamiento seductor, muy animado, vivaz, entusiasta y

teatral.





Título Profesional: Educadora de Párvulos

Experiencia: Deseable

Formación Adicional: Deseable

ORGANIZACIÓN

Superior Directo: Jefe de UTP

Se coordina con: Asistente de aula, Coordinadora de educación Parvularia, Psicóloga

43



PERFIL INSPECTOR/A DE PATIO


El cargo tiene como propósito favorecer, colaborar, apoyar, monitorear y resguardar

el proceso de enseñanza – aprendizaje, a través de actividades complementarias a la

labor pedagógica, contribuyendo en el desarrollo y convivencia de la Comunidad

Educativa.

RESPONSABILIDADES

Apoyar y complementar la labor docente y de Inspectoría General, manteniendo una

permanente interacción y comunicación con dichos estamentos, socializando y

buscando soluciones frente a las dificultades del alumnado.

Monitorear y supervisar el comportamiento de los alumnos/as, en actividades fuera

del aula, orientándolos en su conducta y actividades de acuerdo a las normas

existentes en el Establecimiento, con un rol formador.



Colaborar en las actividades extraescolares que se le encomienden.

Recibir y/o registrar atrasos, inasistencias, justificativos y certificados médicos

presentados por los alumnos/as, informando los antecedentes a su superior directo.

Colaborar en tareas administrativas y de secretaría que le sean encomendadas.

Promover y cautelar el respeto a las disposiciones que establece el Manual de

Convivencia, enfrentando, corrigiendo y procediendo según lo indica dicho

reglamento.

Prevenir y cuidar el cumplimiento de las normas de higiene y seguridad, así como

también velar por el buen funcionamiento y efectividad de los diversos servicios

adicionales que entrega el Establecimiento, entre ellos Salud, Alimentación, etc.




44



Realizar, durante las instancias de cuidado a los alumnos/as, actividades recreativas,

artísticas, deportivas, orientadas a la formación y educación.

Promover la vinculación positiva entre los alumnos/as, incentivando juegos y

actividades que faciliten la integración y sana convivencia entre los estudiantes.

Colaborar en funciones y tareas encomendadas por la Jefatura.

Prestar atención de Primeros Auxilios a los alumnos/as, y en caso de ser asignado

por la Jefatura, acompañar a los alumnos/as en los trámites propios de los

accidentes escolares.

Atender, cuando se le solicite, a los alumnos/as de un curso determinado.

Promover y utilizar los conductos regulares en el abordaje de las distintas

situaciones del quehacer diario del Establecimiento.

Atender o apoyar la labor de portería.




Comunicación efectiva: es la capacidad de escuchar, hacer preguntas, expresar




relacionado con el interés personal






políticas del establecimiento, sabiendo discernir lo bueno y lo malo para el


45



Dinamismo se trata de la habilidad para trabajar duro en situaciones cambiantes o

alternativas, con interlocutores muy diversos, que cambian en cortos espacios de

tiempo, en jornadas de trabajo prolongadas, sin que se vea afectado su nivel de

actividad.

Compromiso: sentir como propios los objetivos de la organización. Apoyar e


comunes.



Integridad: hace referencia a obrar con rectitud y probidad. Incluye comunicar las

intenciones, ideas y sentimientos abierta y directamente, y estar dispuesto a actuar

con honestidad incluso en situaciones difíciles tanto con personal del

establecimiento como con personas externas.


Formación: Título Técnico o de nivel medio - superior, en carreras del área

educacional

Experiencia: Deseable un año de experiencia en sector educativo, o trabajo con

población infanto-juvenil.

Formación Adicional: Cursos o estudios del ámbito educativo.

ORGANIZACIÓN

Superior Directo: Inspector/a General del Establecimiento

Se coordina con: Equipo de Asistentes de la Educación, Docentes



46



Manual de Convivencia Escolar

Normativa Legal Vigente en el ámbito educacional


Políticas y legislación del Estamento Asistentes de la Educación.

Manejo de herramientas computacionales

Primeros Auxilios.

Psicología del Desarrollo

Legislación acerca de temas infanto – juveniles.

PERFIL ASISTENTE DE MANTENCION


Persona responsable del cuidado, protección, mantención y limpieza de los diversos

espacios educativos y equipamiento del Establecimiento, con la finalidad de

favorecer y optimizar las condiciones en que se desarrolla el proceso de enseñanza

– aprendizaje.

RESPONSABILIDADES

Realizar y mantener el aseo y orden de todas las dependencias del Establecimiento.

Ejecutar reparaciones, restauraciones e instalaciones menores que se le

encomienden.

Cuidar y responsabilizarse del uso y conservación de las herramientas, implementos

y/o maquinarias que se le hubiesen asignado.

Transporte de material y equipos, utilizando para ello los medios adecuados.

Cuidar y mantener fuera del alcance de los alumnos/as utensilios peligrosos y

productos nocivos.

Estar atento en la vigilancia de público que ingresa al establecimiento y asistir al

personal docente y no docente en la salida de los alumnos/as.

Colaborar y realizar, de acuerdo a la organización propia del Establecimiento, la

apertura y cierre de las puertas de acceso del edificio, en los horarios establecidos

por la Unidad Educativa.

Asistir a los docentes en tareas de servicio que faciliten el suministro de materiales.

47





Cautelar y prevenir la ocurrencia de riesgos, mostrando responsabilidad y cuidado

en el manejo de materiales, mostrando una conducta de autocuidado y velando por

la seguridad del resto de los miembros de la Comunidad educativa.

Prestar atención de Primeros Auxilios a los alumnos/as, y en caso de ser asignado

por la Jefatura, acompañar a los alumnos/as en los trámites propios de los

accidentes escolares.


Mantención de áreas verdes.


Responsabilidad: compromiso con que las personas realizan las tareas

encomendadas. Su preocupación por el cumplimiento de lo asignado está por

encima de sus propios intereses; la tarea asignada está primero.









Iniciativa-Autonomía: rápida ejecutividad ante las pequeñas dificultades o problemas

que surgen en el día a día de la actividad.

48



Orientación al Cliente Interno: demostrar sensibilidad por las necesidades o

exigencias que un conjunto de clientes de la comunidad educativa pueden requerir

algún servicio.



comunes.


Formación: Enseñanza Media completa, 4° Medio rendido.

Experiencia: Deseable experiencia en el ámbito educacional.

ORGANIZACIÓN

Superior Directo: Inspector General

Se coordina con: Inspectores de Patio, Docentes

PERFIL RECEPCIONISTA


Persona responsable de controlar la entrada y salida de personas desde el

establecimiento, procurando ser concienzudo sobre todo en lo referente a su actitud

de protección y seguridad, mostrando ser flexible y preparado para cumplir

diferentes cometidos con la finalidad de favorecer y optimizar las condiciones en

que se desarrolla el proceso de enseñanza – aprendizaje.

RESPONSABILIDADES

Controlar el ingreso de personas al establecimiento en la semana; las últimas deben

contar con autorización de la Directora.

Atender oportuna y eficazmente al público que requiera sus servicios,

desempeñando con eficiencia e imparcialidad las funciones de su cargo.

49



Velar por la conservación y seguridad de los implementos puestos bajo su servicio.

Colaborar con la atención y prevención de situaciones de emergencia.

Ejercer vigilancia en las áreas o zonas que se le hayan asignado.

Consignar en los registros de control, las anomalías detectadas en sus turnos e

informar oportunamente al Inspector General.

Informar oportunamente a Inspector General los hechos que puedan interferir en la

marcha del establecimiento.

Llevar un registro de control de ingreso de personas ajenas a la institución

Reportar a Inspector General, cualquier anomalía que se presente en su lugar de

trabajo.



Recoger la basura del sector de la entrada del establecimiento, manteniendo la

presentación adecuada en su sector de trabajo.

Y las demás funciones asignadas de acuerdo con la naturaleza del cargo asignadas

por su jefatura directa.

Suministra la información pertinente a las personas que acuden al

establecimiento.

Capaz de trabajar sin que lo supervisen de cerca

Capaz de prestar atención al detalle, siendo educado, amable y capaz de

proporcionar atención al Cliente.

Apoyar y complementar la labor docente y de Inspectoría General, manteniendo una

permanente interacción y comunicación con dichos estamentos, socializando y

buscando soluciones frente a las dificultades del alumnado.

Monitorear y supervisar el comportamiento de los alumnos/as, en actividades fuera

del aula, orientándolos en su conducta y actividades de acuerdo a las normas

existentes en el Establecimiento, con un rol formador.



Colaborar en las actividades extraescolares que se le encomienden.

Recibir y/o registrar atrasos, inasistencias, justificativos y certificados médicos

presentados por los alumnos/as, informando los antecedentes a su superior directo.

Colaborar en tareas administrativas y de secretaría que le sean encomendadas.

50



Promover y cautelar el respeto a las disposiciones que establece el Manual de

Convivencia, enfrentando, corrigiendo y procediendo según lo indica dicho

reglamento.

Prevenir y cuidar el cumplimiento de las normas de higiene y seguridad, así como

también velar por el buen funcionamiento y efectividad de los diversos servicios

adicionales que entrega el Establecimiento, entre ellos Salud, Alimentación, etc.




Promover la vinculación positiva entre los alumnos/as, incentivando juegos y

actividades que faciliten la integración y sana convivencia entre los estudiantes.














con honestidad incluso en situaciones difíciles tanto con personal del

establecimiento como con personas externas.

51





comunes.








Comunicación efectiva: es la capacidad de escuchar, hacer preguntas, expresar



Formación: Enseñanza Media completa, 4° Medio rendido.

Experiencia: Deseable experiencia en el ámbito educacional.

ORGANIZACIÓN


Se coordina con: Inspectoras de Patio, Secretaria.

PERFIL SECRETARIA


52



Persona responsable de recibir, ingresar, tramitar y realizar seguimiento a la

documentación correspondiente a las funciones propias de la Unidad Educativa,

atención de público y coordinación administrativa con diversas entidades.

RESPONSABILIDADES

Digitar y/o redactar distintos documentos, ya sean oficios, memorándum,

certificados, solicitudes, etc.

Archivar, revisar y monitorear documentación de la oficina.

Atender público, ya sea de manera presencial o telefónica, clientes tanto internos,

como externos.

Administrar la correspondencia, manteniendo debidamente completos y actualizados

los libros y registros.

Organizar y difundir la documentación oficial del Establecimiento, solicitando a los

diversos actores educativos involucrados los antecedentes necesarios.

Recibir, registrar y despachar correspondencia, tanto impresa como digital.

Recibir y entregar formato para registrar licencias médicas de los estudiantes,

permisos administrativos, tramitaciones, etc.

Colaborar en tareas de coordinación a requerimiento de la jefatura.

Seguimiento a solicitudes, peticiones, acuerdos y confirmación de compromisos de

agendas.

Actualizar y mantener un acabado registro de todo el personal del Establecimiento.



Otras funciones atingentes al cargo y que le sean encomendadas.

Recibir documentación de justificativos de los alumnos cuando faltan o cuando

llegan atrasados, en complemento con las inspectoras.

Llevar y controlar archivos

Elaboración de libros de respaldo o evidencias de cada sector


Comunicación: es la capacidad de escuchar, hacer preguntas, expresar conceptos e

ideas en forma efectiva, y exponer aspectos positivos.

53





Colaboración: capacidad de trabajar en colaboración con grupos multidisciplinarios,

con otras áreas de la organización u organismos externos con los que deba

interactuar.


a los demás para que contribuyan a alcanzar sus propios objetivos.

Integridad: hace referencia a obrar con rectitud y probidad. Es actuar en

consonancia con lo que cada uno dice o considera importante. Incluye comunicar

las intenciones, ideas y sentimientos abierta y directamente, y estar dispuesto a

actuar con honestidad incluso en negociaciones difíciles con agentes externos.

Orientación al Cliente interno y externo: demostrar sensibilidad por las necesidades

o exigencias que un conjunto de clientes potenciales externos o internos pueden

requerir en el presente o en el futuro.






comunes.


Título Profesional: Secretaria u otro estudio de nivel técnico relacionado con el área.

Experiencia: A lo menos 2 años en cargos similares

Formación Adicional: Manejo avanzado herramientas de Office.

54



ORGANIZACIÓN

Superior Directo: Director/a Establecimiento educacional; Inspector General, Jefa UTP

Se coordina con: Equipo Docente


Manejo de Herramientas computacionales Office.

Administración de documentos

Sistemas documentales de Información

Normativa legal vigente

Políticas Educativas

Procesos Administrativos

Manual de Convivencia Escolar

PERFIL ASISTENTE ADMINISTRATIVA


Persona responsable de colaborar con los requerimientos administrativos tanto

solicitados por personal docente y asistentes de la educación del establecimiento

como por directivos.

55



RESPONSABILIDADES

Realizar el fotocopiado e impresiones y el control de estas como de insumos varios.

Tener material solicitado en forma oportuna.




Compromiso: sentir como propios los objetivos de la organización. Apoyar e


comunes.

Colaboración: es la capacidad de trabajar en colaboración con grupos

multidisciplinarios, con otras áreas de la organización u organismos externos con los

que deba interactuar.

Orientación al Cliente: radica en el deseo de ayudar o servir a los Docentes y

Asistentes de la educación según las responsabilidades encomendadas, de

comprender y satisfacer sus necesidades, esforzándose por conocer y resolver los

problemas del cliente interno.

Responsabilidad: compromiso con que las personas realizan las tareas

encomendadas. Su preocupación por el cumplimiento de lo asignado está por

encima de sus propios intereses; la tarea asignada está primero.






con honestidad incluso en negociaciones difíciles con agentes externos.

56






Título Profesional: Secretaria u otro estudio de nivel técnico relacionado con el área.

Experiencia: A lo menos 1 año en cargos similares.

Formación Adicional: Manejo avanzado herramientas de Office.

ORGANIZACIÓN


Se coordina con: Directora, Jefe de UTP, Equipo Docente, Profesores Jefes, Asistentes

de Aula, Inspectores de Patio, Psicólogo/a

V.-MARCO DE GESTIÓN ESTRATÉGICA

1.- Objetivos Estratégicos de Liderazgo y Gestión Institucional

Objetivos de Gestión y Metas de Gestión y Indicadores de Gestión y

Organización Organización Organización

1. Difundir el Al cabo del primer a. Plan de difusión Proyecto semestre el 100% de los elaborado. Institucional a estamentos conoce el b. N° de actividades nivel de todos los proyecto institucional realizadas por estamentos del mediante un plan de estamento.

Colegio. difusión. c. N° y % de

57



participantes por Meta al año 1 estamento que concurre a las actividades planificadas. d. Tipo y diversificación de estrategias de difusión aplicadas. e. Registro escrito (reflexión, resumen ejecutivo, circular, diario) de las actividades de difusión y de las decisiones adoptadas en conjunto, en el

marco del PEI.

2. Fortalecer el Aplicar al 100% del a. Plan de inducción. compromiso del personal en el plazo de b. Metas / personal del un año, un plan de actividades de colegio con los inducción basado en los autogestión por principios y principios y valores áreas, estamento o valores institucionales. nivel para institucionales, preservar los mediante Meta al año 1 principios y valores acciones de institucionales. sensibilización e

integración.

58



c. Evaluación por estamento acerca del compromiso y la sustentabilidad de los valores y principios apropiados. d. Jornadas de reflexión pedagógica y de integración vinculadas al objetivo estratégico.

3. Contribuir al Realizar a. Proyecto de servicio bimensualmente actividades educativo y la actividades de elaborado. misión integración definidas b. N° de propuestas pedagógica del participativamente, creativas colegio, orientadas al desarrollo generadas y auto mediante un personal y colectivo. gestionadas a nivel clima del personal. organizacional Meta al año 1 c. Evaluación formal favorable al de las actividades crecimiento planificadas. personal y d. Aumento laboral, el intencionado en la desarrollo de práctica de la iniciativas de comunicación valor y la horizontal, prevención de espacios conflictos dialógicos, de interpersonales. conversación,

reflexión y debate.

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2 .- Objetivos Estratégicos Gestión Curricular:

Objetivos Educativos Meta Educativo- Indicadores Educativos Pedagógicos Pedagógica Pedagógicos

1. Fortalecer Al cabo de un año, el a. Apoyo técnico institucional- 100% de los docentes curricular en la mente un planifica las clases planificación enfoque incorporando un docente. metodológico enfoque metodológico b. Plan de basado en centrado en el acompañamiento y estrategias y aprendizaje observación actividades significativo de los profesional del lúdico- estudiantes. trabajo en aula. interactivas, de c. Matriz de manera que los Meta al año 1 evaluación de las estudiantes planificaciones logren anuales. aprendizajes

significativos,

en el marco de

las habilidades

y

conocimientos

pertinentes a la

etapa de

desarrollo y al

nivel curricular.

2. Desarrollar una El 100% de los a. % asistencia a política de docentes capacitados capacitación por formación durante el año lectivo, año. continua para por un periodo de dos b. Áreas de el personal años. capacitación y /o docente, hacia perfeccionamiento a la Meta al año 2 consensuadas. acreditación c. Metas de y/o la aprendizaje certificación de profesional competencias aplicadas al aula. curriculares d. Matriz de mejores orientadas al prácticas instaladas.

aula.

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3.- Objetivos Estratégicos de Convivencia y Comunidad Educativa:

Objetivos de Comunidad Metas de Comunidad Indicadores de Comunidad

y Convivencia y Convivencia y Convivencia

1. Promover e 1.1 Realizar al menos a. N° y % de

incentivar la dos jornadas familia- participantes por

participación de escuela. curso que concurre

los padres y 1.2 Realizar al menos a las actividades

apoderados en la dos encuestas de planificadas.

labor educativa, satisfacción de padres b. Aumento en N° y %

actividades y apoderados. de apoderados que

culturales 1.3 Al menos 1 vez al concurren a las

recreativas y menos participan los distintas instancias

formativas que apoderados en convocadas por el

realice el colegio. actividades colegio.

curriculares de aula. c. N° Participantes de

jornada familia-

Metas año 1 y año 2 escuela.

d. Encuesta de

evaluación de

actividades

desarrolladas por

parte de

apoderados.

2. Propiciar un Elaborar y ejecutar un a. N° de participantes

ambiente de sana ciclo de talleres en talleres.

convivencia referente a la b. Planificación de

basado en los resolución de talleres.

valores del conflictos y sana

proyecto convivencia.

educativo. Meta al año 1

3. Identificar y 3.1 Realizar a los a. Calendario anual

relacionarse con menos 3 encuentros elaborado de

los espacios e durante el año. actividades con la

instancias comunidad.

culturales sociales 3.2 Realizar a los b. N° de participantes.

y artísticas que menos 3 visitas a c. N° de actividades.

facilitan la instituciones u

integración con la organismos

comunidad. comunales.

Metas año 1 y año 2

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VI.- MARCO DE DESARROLLO 1.-Planificación, Seguimiento y Evaluación de Objetivos Estratégicos

La planificación, seguimiento y evaluación de objetivos estratégicos, requiere adoptar medidas que generen las condiciones de mejora continua pertinentes a los resultados en aprendizajes, en gestión y en el compromiso y convivencia de la comunidad.

Criterios de implementación para el equipo directivo:

De tiempo y espacio

Desarrollar durante el año lectivo, tres momentos de reflexión y consolidación acerca del PEI:

I. En la fase de entrega a la comunidad y difusión, como primera

retroalimentación y concertación de acciones.

II. Durante el año lectivo, coincidiendo con la programación de reuniones

interna, como estado de avance y buenas prácticas en desarrollo.

III. Al término del año lectivo, generando una guía escrita de conocimiento

y evaluación institucional del proceso de implementación. De supervisión

Realizar supervisión mediante un conjunto de acciones genéricas, a objeto de mantener una visión de conjunto de las metas y compromisos establecidos, y a la vez contribuir a la toma de conciencia del proyecto institucional y los valores que suscribe: 1.-Verificar el avance de metas de acuerdo a indicadores. 2.-Examinar las acciones previstas. 3.-Detectar acciones que se duplican, se superponen o no son viables. 4.-Revisar el cronograma elaborado.

5.-Chequear el cumplimiento de acciones y las responsabilidades que compromete.

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6.-Ajustar responsabilidades y equipos de trabajo a cargo de tareas específicas. 7.-Sugerir acciones remediales y modificaciones cuando sea pertinente.

8.-Organizar instancias de observación al interior de la unidad educativa pertinentes al desarrollo del PEI y a la retroalimentación formativa de la institución.

9.-Detectar el estado de condiciones internas e implementación, relativas a la motivación de equipos de trabajo, relaciones interpersonales, habilidades de liderazgo, orientación a resultados, capacidad de ejecución, colaboración, satisfacción laboral, estado financiero y disponibilidad de recursos humanos y materiales.

10.-Solicitar asesoría o acompañamiento, según sea la necesidad del seguimiento.

11.-Registrar de manera escrita la calidad y avance de la meta, bajo un criterio de análisis cualitativo y cuantitativo hacia factores claves de logro.

12.-Comunicar los resultados de supervisión a quien corresponda, según la pertinencia de la función y el rol que cumple.

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