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Manejo del proceso mercantil
Programa de Estudios
Área:
Contaduría y administración.
Carreras:
Profesional Técnico y
Profesional Técnico-Bachiller en:
Administración. Asistente Directivo
Contaduría. .
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Manejo del proceso mercantil
Editor: Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica
Programa de Estudios del Módulo: Manejo del proceso mercantil.
Área(s): Contaduría y Administración.
Carrera(s): Profesional Técnico y Profesional Técnico –Bachiller en
Administración, Asistente Directivo y Contaduría.
Semestre(s): Tercero
D. R. 2009, Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica.
Este material es vigente a partir de agosto de 2012.
Prohibida la reproducción total o parcial de esta obra por cualquier medio, sin autorización por escrito del Conalep.
Calle 16 de Septiembre 147 Norte, Col. Lázaro Cárdenas, Metepec, Edo. de México, C. P. 52148.
HECHO EN MÉXICO.
Tercera Edición.
www.conalep.edu.mx
Fecha en que se terminó su edición julio de 2012.
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Directorio
Director General Wilfrido Perea Curiel
Secretario General Ramón Picazo Castelán
Secretario de Desarrollo Académico y de Capacitación Tomás Pérez Alvarado
Secretario de Administración Hermilo García Christfield
Secretaria de Planeación y Desarrollo Institucional Esther Alicia Díaz Treviño
Secretario de Servicios Institucionales Salvador Alvarado Garibaldi
Director Corporativo de Asuntos Jurídicos Juan Luis Silva Bolio
Director Corporativo de la Unidad de Estudios e Intercambio Académico Roberto Borja Ochoa
Director Corporativo de Informática y Comunicaciones Miguel Ángel Serrano Perea
Director de Diseño Curricular de la Formación Ocupacional Julio César Estevané Huertero
Coordinador de las Áreas de Metalmecánica, Metalurgia y Procesos de Producción y Transformación Christian Eduardo López Losoya Coordinadora de las Áreas de Comercio y Administración, Informática, Salud y Turismo Patricia Toledo Márquez
Coordinador de las Áreas de Automotriz, Electrónica y Telecomunicaciones e Instalación y Mantenimiento Jaime Gustavo Ayala Arellano
Grupo de trabajo Técnico: Actualización y Educación Permanente SC Hugo Labastida Herrera Metodológico: Patricia Toledo Márquez Grupo que actualiza Metodológico: Ulises Domínguez Rodríguez
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Manejo del proceso mercantil
Contenido Pág.
Mensaje del Director General 5
Presentación del Secretario de Desarrollo Académico y de Capacitación 6
Capítulo I: Generalidades de las Carreras
1.1 Objetivos Generales de las Carreras 8
1.2 Competencias Transversales al Currículum 9
Capítulo II: Aspectos Específicos del Módulo
2.1 Presentación 11
2.2 Propósito del Módulo 13
2.3 Mapa del Módulo 14
2.4 Unidades de Aprendizaje 15
2.5 Referencias Documentales 25
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Mensaje del Director General
Durante el presente sexenio, la Secretaría de Educación Pública emprendió una tarea de gran importancia para la sociedad mexicana: la
Reforma Integral de la Educación Media Superior, cuyo principal objetivo es conformar el Sistema Nacional de Bachillerato. Para ello,
nuestro Modelo Académico de Calidad para la Competitividad ha incorporado como líneas estratégicas el establecimiento del Marco
Curricular Común con base en competencias; la incorporación del Sistema CONALEP en la regulación de las modalidades de la oferta
educativa y el mejoramiento de los mecanismos de gestión y administración de todas las Unidades Administrativas.
En este contexto, resulta imperativo mantener la pertinencia de los contenidos curriculares como un requisito para alcanzar la calidad de
los servicios de formación que el Colegio brinda a los jóvenes mexicanos que optan por incorporarse a nuestra institución. Así mismo, los
cambios vertiginosos que experimenta la sociedad en su conjunto hacen necesario el intercambio permanente y sistemático con el
entorno productivo y social, de tal forma que sea posible conocer oportunamente las necesidades emergentes y su evolución, para
incorporarlas al curriculum y a la práctica educativa.
A tres años del diseño y puesta en operación del Modelo Académico de Calidad para la Competitividad, el Sistema CONALEP publica la
presente versión de los documentos curriculares que regulan el proceso de enseñanza-aprendizaje en sus aulas, talleres y laboratorios;
en estos documentos se incorporan las competencias derivadas de los trabajos interinstitucionales que forman parte de la definición del
Marco Curricular Común del Sistema Nacional de Bachillerato, además de las experiencias que han sido compartidas por la comunidad
académica y administrativa de los planteles del Sistema CONALEP.
Con esta actividad y con el alto compromiso institucional de los docentes y del personal académico administrativo de planteles,
autoridades estatales y Oficinas Nacionales, acompañados por los representantes del sector productivo y de los padres de familia,
emprendemos la etapa de consolidación del Modelo Académico de Calidad para la Competitividad, lo hacemos con renovado optimismo
y con la seguridad de que estos documentos -resultado del trabajo de personal especializado y del esfuerzo colectivo de la comunidad-
darán continuidad y permitirán el logro de los propósitos y objetivos contenidos en el Plan Nacional de Desarrollo, el Programa Sectorial
de Educación 2007–2012 y el Programa Institucional 2007-2012.
Espero fehacientemente que estos documentos sirvan para reforzar la experiencia y el conocimiento de los docentes y se traduzcan en
el desarrollo exitoso de las competencias de los alumnos, que orienten la formación de Profesionales Técnicos de calidad y competitivos,
capaces de enfrentar los retos del acelerado desarrollo social, científico y tecnológico que se le presentarán en su vida profesional.
Wilfrido Perea Curiel
Director General
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Presentación del Secretario de Desarrollo Académico
En el marco de acciones que se han instrumentado en torno a la Reforma Integral de la Educación Media Superior y de la
conformación del Sistema Nacional de Bachillerato, el Modelo Académico de Calidad para la Competitividad del Colegio
Nacional de Educación Profesional Técnica es una respuesta orientada a la permanente necesidad de renovar y actualizar
los contenidos curriculares para hacerlos pertinentes a los cambios y demandas del entorno laboral y educativo del país, y
de cada una de las regiones en las que se encuentran situados nuestros planteles.
Las principales fortalezas del Modelo Académico de Calidad para la Competitividad son los mecanismos institucionales que
lo vinculan de manera permanente con los representantes del sector productivo, tanto público, como privado y social; así
mismo, destaca la flexibilidad que tiene el Modelo para que el alumno pueda optar por trayectos de formación que le
posibiliten su permanencia y posterior egreso como Profesional Técnico o Profesional Técnico Bachiller.
Con ello se busca proporcionar una formación integral y permanente a nuestros alumnos en un contexto que les permita el
desarrollo de competencias profesionales y ciudadanas y los capacite para insertarse y promover el desarrollo humano
sustentable; los perfiles de egreso, programas de estudio y guías pedagógicas y de evaluación, se han diseñado a partir de
una metodología de competencias y bajo un enfoque constructivista del conocimiento. Nuestra institución brinda la
posibilidad de que los egresados se inserten en el mercado laboral, si así lo desean, o bien puedan continuar sus estudios
en las instituciones de educación superior
Asimismo, nuestro Modelo Académico incorpora las líneas estratégicas definidas por la Secretaría de Educación Pública
como son: el establecimiento del Marco Curricular Común con base en competencias; la definición y regulación de las
modalidades de la oferta educativa de los diferentes subsistemas; el mejoramiento de los mecanismos de gestión y la
certificación complementaria del Sistema Nacional de Bachillerato, para fortalecer nuestra vocación.
Así mismo, el Modelo Académico del CONALEP y los documentos que le dan soporte tienen por objetivo lograr un
curriculum de calidad y con ello generar escuelas eficaces, es decir, planteles que se caractericen por su sentido de
comunidad; apropiado clima escolar y de aula; uso adecuado del tiempo; alta participación de la comunidad escolar y
docente; altas expectativas académicas en los estudiantes –que sólo puede generar el docente en estrecha colaboración
con el personal directivo y académico-administrativo del plantel- y un uso y aprovechamiento óptimo de las instalaciones y
recursos académicos existentes.
El presente programa de estudio es una herramienta de gran utilidad para planear y desarrollar el proceso de enseñanza-
aprendizaje en las aulas, talleres y laboratorios de nuestra institución y sólo será útil si cada uno de nuestros maestros e
instructores lo utiliza para planear y orientar las acciones pedagógicas y didácticas que lleven a la consecución de nuestra
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misión institucional: Formar profesionales técnicos de calidad
Cada programa de estudio es el resultado del esfuerzo intelectual de profesores, instructores, diseñadores curriculares,
pedagogos, especialistas y representantes del sector productivo; en este esfuerzo cada uno de ellos procura materializar
sus conocimiento, habilidades y experiencias; sin embargo, como programa constituye una propuesta educativa susceptible
de aplicación, reflexión, valoración y mejora, pues una de las características fundamentales del proceso educativo es ser
un proyecto en constante mejora y perfeccionamiento.
Así pues, invito a la comunidad académica a participar de manera proactiva para que los programas de estudio se
conviertan en guía para la reflexión y acción educativa y en punto de encuentro que nos lleven a sumar esfuerzos para
lograr la consolidación del Modelo Académico, formando a nuestros alumnos como profesionales técnicos de calidad que
sean competitivos, tanto en su inserción al mercado laboral como si desean continuar sus estudios en el nivel superior; sólo
así se justificará y tendrá razón de ser este esfuerzo colectivo de nuestra comunidad académica.
Tomás Pérez Alvarado
Secretario de Desarrollo Académico y de Capacitación
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CAPÍTULO I: Generalidades de las Carreras.
1.1. Objetivos Generales de las Carreras
P.T. y P.T–B en Administración
Realizar funciones relacionadas con los procesos de planeación, organización, integración, dirección y control para la optimización de los
recursos humanos, financieros, técnicos y materiales en la compra, venta, producción o prestación de servicios de las organizaciones
P.T. y P.T–B Asistente Directivo
Asistir al directivo en las funciones encomendadas con base en el proceso administrativo para optimizar, eficientar y agilizar los recursos con
los que cuenta la oficina.
P.T. y P.T–B en Contaduría
Realizar funciones relacionadas con los procesos de contabilidad financiera, así como la operación y control de ingresos y egresos de
Tesorería y el cumplimiento de obligaciones fiscales como son los impuestos y contribuciones, en apego a la normatividad vigente
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1.2. Competencias Transversales al Currículum ( * )
Competencias Genéricas Atributos
Se autodetermina y cuida de sí
1. Se conoce y valora a sí mismo y
aborda problemas y retos
teniendo en cuenta los objetivos
que persigue.
Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.
Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una
situación que lo rebase.
Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida.
Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.
Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas.
2. Es sensible al arte y participa en
la apreciación e interpretación de
sus expresiones en distintos
géneros.
Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas, sensaciones y emociones.
Experimenta el arte como un hecho histórico compartido que permite la comunicación entre individuos y culturas en el
tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad.
Participa en prácticas relacionadas con el arte.
3. Elige y practica estilos de vida
saludables.
Reconoce la actividad física como un medio para su desarrollo físico, mental y social.
Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de consumo y conductas de riesgo.
Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean.
Se expresa y comunica
4. Escucha, interpreta y emite
mensajes pertinentes en
distintos contextos mediante la
utilización de medios, códigos y
herramientas apropiados.
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los
objetivos que persigue.
Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.
Piensa crítica y reflexivamente 5. Desarrolla innovaciones y
propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al
alcance de un objetivo.
Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.
Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.
Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.
Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.
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6. Sustenta una postura personal
sobre temas de interés y
relevancia general, considerando
otros puntos de vista de manera
crítica y reflexiva.
Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su
relevancia y confiabilidad.
Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.
Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos
conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.
Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética. Aprende de forma autónoma 7. Aprende por iniciativa e interés
propio a lo largo de la vida.
Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.
Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones
frente a retos y obstáculos.
Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
Trabaja en forma colaborativa 8. Participa y colabora de manera
efectiva en equipos diversos.
Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con
pasos específicos.
Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos
equipos de trabajo.
Participa con responsabilidad en la sociedad 9. Participa con una conciencia
cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.
Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos.
Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrático de la sociedad.
Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el
valor de la participación como herramienta para ejercerlos.
Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el interés y bienestar individual y el interés general de la sociedad.
Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado.
Advierte que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un
contexto global interdependiente.
10. Mantiene una actitud respetuosa
hacia la interculturalidad y la
diversidad de creencias, valores,
ideas y prácticas sociales.
Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad de dignidad y derechos de todas las
personas, y rechaza toda forma de discriminación.
Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias
circunstancias en un contexto más amplio.
Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia en los contextos local, nacional e
internacional.
11. Contribuye al desarrollo
sustentable de manera crítica,
con acciones responsables.
Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional.
Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto
global interdependiente.
Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente. *Fuente: Acuerdo 444 por el que se establecen las competencias que constituyen el Marco Curricular Común del Sistema Nacional de Bachillerato.
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CAPÍTULO II: Aspectos Específicos del Módulo.
2.1. Presentación
Debido a la multiplicación de prácticas comerciales en nuestro entorno nacional, se ha diversificado la legislación que las regula dando origen a un
conjunto cada vez más amplio de especificaciones que, por lo mismo, ha aumentado su grado de complejidad. Ante ello se requiere de programas
educativos, como el que ahora nos ocupa. El módulo, denominado Manejo del proceso mercantil, es compartido por las carreras de Profesional
Técnico y Profesional Técnico-Bachiller en Administración, en Contaduría y Asistente Directivo durante el tercer semestre y corresponde al núcleo de
formación profesional. Como su nombre lo indica, su finalidad es que el alumno maneje el proceso mercantil y su nivel de responsabilidad como
profesional técnico, incluye la identificación de las relaciones derivadas de los actos de comercio entre compradores y vendedores, la expedición de
títulos de crédito para asegurar el cumplimiento de pagos entre los compradores y vendedores, así como la elaboración de contratos mercantiles. Tanto
las relaciones y elaboración de documentos mercantiles deben de ajustarse y aplicarse la normatividad legal vigente correspondiente al comercio, al
comerciante, a los títulos de crédito, y a los contratos mercantiles, dentro de la vida cotidiana de una empresa pública o privada.
Con el fin de adquirir y desarrollar las competencias necesarias para el logro de tal objetivo, el módulo se compone de tres unidades de aprendizaje, la
primera de ellas se refiere a la descripción de la normatividad vigente en materia mercantil en actividades tanto habituales como accidentales. En la
segunda unidad se elaboran los títulos y operaciones de crédito; y finalmente en la tercera unidad, se procederá a la elaboración de contratos
mercantiles de acuerdo con las disposiciones legales vigentes.
A partir del desarrollo de competencias relacionadas con elaborar documentación mercantil empleando la normatividad legal vigente de comercio y las
políticas establecidas por la organización aplicadas a los actos que cotidianamente realiza la empresa, fortaleciendo así la seguridad jurídica de la
misma, es como este módulo contribuye al perfil de egreso de las carreras.
Aunado a lo anterior, y considerando el enfoque de procesos desde el cual está diseñada la formación profesional del PT y el PT-B, se adquiere
asimismo un conjunto de competencias que tienen como antecedente módulos de carácter contable y administrativo. De manera vertical en relación al
mapa curricular éste módulo se asocia con el módulo de cálculo financiero y control de documentación que capacitan al alumno para llevar a cabo las
operaciones mercantiles de la empresa en su ámbito jurídico de aplicación. Asimismo sirve de precedente para los módulos de elaboración de
documentación personal y administrativa de la carrera de asistente directivo.
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Además, se complementan con la incorporación de otras competencias básicas, las profesionales y genéricas que refuerzan la formación tecnológica y
científica, y fortalecen la formación integral de los educandos; que los prepara para comprender los procesos productivos en los que está involucrado
para enriquecerlos, transformarlos, resolver problemas, ejercer la toma de decisiones y desempeñarse en diferentes ambientes laborales, con una
actitud creadora, crítica, responsable y propositiva; de la misma manera, fomenta el trabajo en equipo, el desarrollo pleno de su potencial en los ámbitos
profesional y personal y la convivencia de manera armónica con el medio ambiente y la sociedad.
La tarea docente en este módulo tendrá que diversificarse, a fin de que los docentes realicen funciones preceptoras, las que consistirán en la guía y
acompañamiento de los alumnos durante su proceso de formación académica y personal y en la definición de estrategias de participación que permitan
incorporar a su familia en un esquema de corresponsabilidad que coadyuve a su desarrollo integral; por tal motivo, deberá destinar tiempo dentro de
cada unidad para brindar este apoyo a la labor educativa de acuerdo al Programa de Preceptorías.
Por último, es necesario que al final de cada unidad de aprendizaje se considere una sesión de clase en la cual se realice la recapitulación de los
aprendizajes logrados, en lo general, por los alumnos, con el propósito de verificar que éstos se han alcanzado o, en caso contrario, determinar las
acciones de mejora pertinentes. Cabe señalar que en esta sesión el alumno que haya obtenido insuficiencia en sus actividades de evaluación o desee
mejorar su resultado, tendrá la oportunidad de entregar nuevas evidencias.
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2.2. Propósito del módulo
Manejar técnica y administrativamente las operaciones mercantiles de la empresa empleando la normatividad vigente en materia comercial para realizar actos de comercio.
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2.3. Mapa del Módulo
Nombre del Módulo Unidad de Aprendizaje Resultado de Aprendizaje
Manejo del proceso mercantil.
72 Horas
1. Descripción de la normatividad vigente en materia mercantil.
20 horas
1.1 Describe a los comerciantes de forma accidental de acuerdo con la legislación de comercio en México. 10 horas
1.2 Describe a los comerciantes de forma habitual de acuerdo con la legislación de comercio en México. 10 horas
2. Manejo de títulos y operaciones de crédito.
34 horas
2.1 Requisita títulos de crédito conforme a la norma jurídica correspondiente en México. 17 horas
2.2 Realiza operaciones de crédito de acuerdo con la ley vigente aplicable en México y las características del negocio o giro. 17 horas
3. Manejo de contratos mercantiles.
18 horas
3.1 Identifica contratos mercantiles de acuerdo con sus características y elementos constitutivos 10 horas
3.2 Requisita contratos mercantiles de acuerdo a los lineamientos que establece la ley Federal y las leyes de su región. 8 horas
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2.4 Unidades de Aprendizaje
Unidad de aprendizaje: Descripción de la normatividad vigente en materia mercantil Número 1
Propósito de la unidad Describirá la normatividad vigente en materia mercantil de acuerdo con el derecho mercantil para su aplicación en los actos de comercio en la unidad organizacional
20 Horas
Resultado de aprendizaje: 1.1 Describe a los comerciantes de forma accidental de acuerdo con la legislación de comercio en
México.
10 Horas
Actividades de evaluación C P A Evidencias a recopilar Ponderación Contenidos
Este resultado de aprendizaje será evaluado en la actividad de evaluación 1.2.1
A. Identificación de los antecedentes
históricos del comercio.
Contexto Internacional
Contexto Nacional
B. Identificación de los artículos de la normatividad que reglamenta la actividad comercial
Constitución Política de los Estados Unidos
Ley de Comercio Exterior
Código de comercio
Normatividad de las cámaras de comercio
Legislación estatal
C. Descripción de los actos de Comercio
Definición.
Artículo 75 del Código de Comercio.
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D. Descripción de auxiliares del comercio.
Los auxiliares dependientes y factores art. 309 del Código de Comercio
Los auxiliares independientes art. 57 del Código de Comercio.
E. Descripción de características de los
sujetos de comercio accidentales
Concepto
Características F. Identificación de aspectos legales para ser
considerados sujeto de comercio accidental.
Artículo 3 del Código de Comercio.
Artículo 4 del Código de Comercio.
C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal
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Resultado de aprendizaje: 1.2 Describe a los comerciantes de forma habitual de acuerdo con la legislación de comercio en
México.
10 horas
Actividades de evaluación C P A Evidencias a recopilar Ponderación Contenidos
1.2.1. Elabora un cuadro comparativo, entre sujetos de comercio accidental y habitual, de acuerdo:
Con el código de Comercio
Con Características
Cuadro comparativo. 10% A. Descripción de las características del sujeto de comercio habitual
Definición.
Persona física
Características
Capacidad comercial
Ventajas y limitaciones con respecto a las personas morales
Persona Moral
Características
Capacidad comercial
Ventajas y limitaciones con respecto a las personas físicas
Ejercicios habituales del comercio B. Identificación de los aspectos legales para
ser considerados sujeto de comercio habitual.
Definición.
Persona moral.
Legislación que rige sus actividades en general
Normatividad fiscal
Principales derechos y obligaciones
Persona física.
Legislación que rige sus actividades en general
Normatividad fiscal
Principales derechos y obligaciones
Sesión para recapitulación y entrega de evidencias.
C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal
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Unidad de aprendizaje: Manejo de los títulos y operaciones de crédito. Número 2
Propósito de la unidad Elaborará títulos y desarrollará operaciones de crédito de acuerdo con los requisitos de la normatividad vigente para las actividades comerciales en una empresa
34 Horas
Resultado de aprendizaje: 2.1 Requisita títulos de crédito conforme a la norma jurídica correspondiente en México.
17 Horas
Actividades de evaluación C P A Evidencias a recopilar Ponderación Contenidos
2.1.1 Realiza un ejercicio práctico para el requisitado de los siguientes títulos de crédito de acuerdo con la legislación vigente:
Letra de cambio
Pagaré
Cheque
Cupón de dividendos
Títulos de crédito requisitados
30% A. Descripción de la estructura de los títulos
de crédito
Definición
Elementos
La incorporación
La literalidad.
La legitimación
La incorporación o Activa. o Pasiva.
La autonomía o Activa. o Pasiva.
La circulación
Clasificación.
Letra de cambio.
Pagaré.
Cheque
Otros títulos de crédito B. Aplicación de la normatividad en el llenado
de títulos de crédito
Ley General de Títulos y operaciones de crédito
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Normatividad aplicable para el caso de Títulos de crédito
Títulos Nominativos
Títulos al portador
Letra de cambio
Aceptación
Aceptación por intervención
Aval
Pluralidad de ejemplares
Pago
Pago por intervención
Protesto
Falta de aceptación y de pago
Pagaré
Cheque
Certificados de participación
Depósito y bono en prenda
C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal
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Resultado de aprendizaje: 2.2 Realiza operaciones de crédito de acuerdo con la ley vigente aplicable en México y las características del negocio o giro.
17 Horas
Actividades de evaluación C P A Evidencias a recopilar Ponderación Contenidos
2.2.1. Realiza simulación de las siguientes operaciones de crédito de acuerdo con la normatividad vigente:
Préstamos
Depósito mercantil.
Apertura de crédito
Documentos de Préstamos, depósitos, mercantil y apertura de crédito
15% A. Descripción de las operaciones de crédito y bancarias
Prestamos
Depósito mercantil.
Apertura de crédito.
Descuento de crédito en libros.
Créditos de habilitación y avío.
Créditos refaccionarios.
Otros.
B. Aplicación de la normatividad en operaciones de crédito y bancarias
Ley General de Títulos y operaciones de crédito
Normatividad aplicable para el caso de Títulos de crédito
El préstamo
El depósito
El descuento
Cuenta corriente
Prenda
Fideicomiso
Sesión para recapitulación y entrega de evidencias.
C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal
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Unidad de aprendizaje: Manejo de contratos mercantiles Número 3
Propósito de la unidad Requisitará contratos mercantiles atendiendo a las especificaciones establecidas en la ley federal y regional para formalizar los actos de comercio
18 Horas
Resultado de aprendizaje: 3.1 Identifica contratos mercantiles de acuerdo con sus características y elementos constitutivos
8 Horas
Actividades de evaluación C P A Evidencias a recopilar Ponderación Contenidos
Este resultado de aprendizaje será evaluado en la actividad de evaluación 3.2.1
.
.
A. Identificación de contratos mercantiles.
Naturaleza jurídica.
Características.
Función.
Beneficios o perjuicios de los contratos.
Elementos
De existencia
De validez
B. Descripción de los tipos de los contratos mercantiles.
Compra-venta
Características generales
Elementos constitutivos
Préstamo
Características generales
Elementos constitutivos
Depósito Mercantil
Características generales
Elementos constitutivos
Comisión
Características generales
Elementos constitutivos
Suministro
Estimatorio
Transporte
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Seguro
C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal
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Resultado de aprendizaje: 3.2 Requisita contratos mercantiles de acuerdo a los lineamientos que establece la ley Federal y las leyes de su región
10 Horas
Actividades de evaluación C P A Evidencias a recopilar Ponderación Contenidos
3.2.1. Realiza ejercicio práctico de requisitado de los siguientes contratos mercantiles, de acuerdo a la ley correspondiente:
Compraventa
Contenido apegado a derecho
Orden, limpieza y ortografía
Autógrafos
De seguros
Contenido apegado a derecho
Orden, limpieza y ortografía
Autógrafos
Contratos requisitados 45% A. Identificación de la legislación en contratos
mercantiles
Código de Comercio
Ley General de Títulos y Operaciones de Crédito
Ley de sociedades mercantiles B. Aplicación de la normatividad en formatos
pre elaborados de contratos mercantiles
Compra-venta
Préstamo
Depósito Mercantil
Comisión
Suministro
Estimatorio
Transporte
Seguro
Sesión para recapitulación y entrega de evidencias.
C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal
CALID
ADPARA LA COMPETIT
IVID
AD
M
OD
ELO ACADÉM ICO
Modelo Académico de Calidad para la Competitividad MPRM-02 24/25
2.5 Referencias Documentales
Básica:
Congreso de la Unión. Código de Comercio, Primera Edición, México, Editorial Porrúa , 2011.
Congreso de la Unión. Ley de Títulos y Operaciones de Crédito, Primera Edición, México, Editorial Porrúa ,2008.
Vásquez del Mercado, Oscar. Contratos Mercantiles. Décimo Cuarta Edición, México, Editorial Porrúa, 2009.
Complementaria: Acosta Romero, Miguel. Teoría General de las Operaciones de Crédito, Títulos de Crédito y Documentos Ej. Primera Edición, México, Editorial Porrúa, , 2003.
Cervantes Ahumada, Raúl. Derecho Mercantil Primer Curso. Cuarta Edición, México, Editorial Porrúa, 2007.
Cervantes Ahumada, Raúl. Títulos y Operaciones de Crédito. Décima Séptima Edición, México, Editorial Porrúa, 2007.
Mantilla Molina, Roberto L. Derecho Mercantil. Décimo Cuarta Edición, México, Editorial Porrúa, 2004.
Sista Editorial, 300 Preguntas y Respuestas sobre Contratos Mercantiles; Análisis Doctrinal, Legislativo y Jurisprudencial. Primera Edición, México, Editorial Sista, 2006.
Sista Editorial, 300 Preguntas y Respuestas sobre Derecho Mercantil; Análisis Doctrinal, Legislativo y Jurisprudencial. Primera Edición México, Editorial Sista, 2005
Tena, Felipe de Jesús. Derecho Mercantil Mexicano. Vigésima Primera Edición, México, Editorial Porrúa, 2006.
Páginas Web:
El directorio web del gobierno mexicano Disponible en: http://directorio.gob.mx/www.php?categoria=40 (30/06/11)
Leyes federales vigentes. Disponible en: http://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/index.htm (30/06/11)
CA
LID
ADPARA LA COMPETIT
IV
IDAD
M
OD
ELO ACADÉM ICO
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Marco Jurídico Disponible en: http://www.profeco.gob.mx/juridico/leyes.asp (30/06/11)
Leyes para vivir en México Disponible en: http://vivirmexico.com/tag/leyes/ (30/06/11)
Orden Jurídico Nacional Disponible en: http://www.ordenjuridico.gob.mx/ (30/06/11)
Prontuario Normativo Disponible en: http://cgservicios.df.gob.mx/prontuario/index.php?MPrincipal=mlocal (30/06/11)
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