DISEÑAR UN PLAN EXPERIMENTAL DE
NIVELACION DE COMPETENCIAS BÁSICAS
PARA ESTUDIANTES DESFAVORECIDOS
ACADEMICAMENTE DE LOS CFTs DEL CRUCH
DEL PAIS, CON EL FIN DE MEJORAR LOS
INDICADORES DE EFICIENCIA DOCENTE
INICIO DEL CICLO FORMATIVO EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR
EN GENERAL DEFICIENTES RESULTADOS ACADÉMICOS REPITENCIA Y DESERCIÓN ESCOLAR
Factores involucrados en diferente proporción:
PEDAGÓGICOS, DIDÁCTICOS, ORGANIZACIONALES,
PSICOLÓGICOS, SOCIALES Y ECONÓMICOS.
FACTORES NEGATIVOS
NIVEL BAJO EN
MATEMÁTICAS
FALTA DE HÁBITOS
DE ESTUDIO
LOS ESTUDIANTES RECHAZAN
LA MATEMÁTICA, AUNQUE LA
CONSIDERAN INDISPENSABLE
PARA LOS ESTUDIOS
TÉCNICOS
LOS ESTUDIANTES NO TIENEN UN
DOMINIO SUFICIENTE EN COMUNICACIÓN
Y EN EL ANÁLISIS Y RESOLUCIÓN DE
PROBLEMAS.
CONCLUSIONES Y PROPUESTAS REFERIDAS AL DIAGNÓSTICO
FALTA DE ADAPTACIÓN DE LOS ESTUDIANTES DEL PRIMER CICLO
DE LOS CFTs
Promoción Social de la Formación Técnica
Éxito estudiantilAdaptar los cursos a los requisitos de la
carrera
COMO ESTRATEGIAS INICIALES SE PROPONEN
Adaptar los estudiantes a la
institución
Diseñar e implementar un Plan de Nivelación de
Competencias
ESTE PLAN CONSIDERA LOS PRINCIPALES FACTORES CAUSANTES DE ESTA SITUACIÓN, Y ESTRATEGIAS
A SEGUIR PARA FAVORECER EL FORTALECIMIENTO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS EN LENGUAJE Y
MATEMÁTICAS, DE LAS HABILIDADES SOCIO-AFECTIVAS Y DEL REFUERZO DE LA MOTIVACIÓN DE LOS
ESTUDIANTES QUE INGRESAN A LOS CFTs.
FORTALECIMIENTO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS EN MATEMÁTICA.
PLANIFICACION EVALUACION DIAGNÓSTICA DE COMPETENCIAS
BASICAS EN MATEMÁTICA REQUERIDAS AL INICIO DEL PRIMER
SEMESTRE
CONTENIDOS A CONSIDERAR EN LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
Operatoria básica
en Z
Operatoria
Básica en Q
Razones y
Proporciones
Cálculo de
PorcentajeEcuaciones
INSTRUMENTO DE EVALUACION
MODULO DE NIVELACION BASADO EN FORTALECIMIENTO DE
COMPETENCIAS BASICAS EN MATEMATICAS DE 48 HORAS A
REALIZAR EN SEMANA PREVIA INICIO DE CLASES.
EVALUACIÓN MODULO DE NIVELACION EN MATEMÁTICA
INICIO DE CLASES
4.7
4.8
4.6
4.7
4.8
4.9
2009 2010
Instrumentación Industrial
4.65
4
4.5
5
5.5
2009 2010
Mantención Eléctrica
4.1
4.6
3.84
4.24.44.64.8
2009 2010
Mantencion Mec. de E. P.
4.25.1
0
2
4
6
2009 2010
Mantención Mec. Industrial
Comparaciones de rendimiento en matemática
carreras vespertinas al 70% de asistencia
81%
19%
2009
94%
6%
2010
83%
17%
2009
100%
0%
2010
71%
29%
2009
88%
12%
2010
40%
60%
2009
100%
0%
2010
4.6
5.2
4
4.5
5
5.5
2009 2010
Mantención Mecánica Ind.
4.7
5.4
4
4.5
5
5.5
2009 2010
Mantención Mec. de E.P.
5
5.6
4.5
5
5.5
6
2009 2010
Instrumentación Industrial
86%
14%
2009
100%
0%
2010
86%
14%
2009
100%
0%
2010
96%
4%
2009
94%
6%
2010
Comparaciones de rendimiento en matemática
algunas carreras diurnas al 70% de asistencia
PROYECCIONES 2011 C.F.T. - U.D.A.
ESTE PLAN CONSIDERA LOS PRINCIPALES FACTORES CAUSANTES DE ESTA SITUACIÓN, Y ESTRATEGIAS
A SEGUIR PARA FAVORECER EL FORTALECIMIENTO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS EN LENGUAJE Y
MATEMÁTICAS, DE LAS HABILIDADES SOCIO-AFECTIVAS Y DEL REFUERZO DE LA MOTIVACIÓN DE LOS
ESTUDIANTES QUE INGRESAN A LOS CFTs.
OPTIMIZAR EL
FORTALECIMIENTO DE LAS
COMPETENCIAS BÁSICAS EN
MATEMÁTICA.
FORTALECIMIENTO DE LAS
COMPETENCIAS BÁSICAS EN
LENGUAJE
PLAN DE INTEGRACIÓN
HABILIDADES SOCIO
AFECTIVAS
RECIBAN UN AFECTUOSO SALUDO DE TODA LA
COMUNIDAD EDUCATIVA DEL CENTRO DE FORMACIÓN
TÉCNICA “BENJAMIN TEPLIZKY” - U.D.A. - COPIAPÓ
GRACIAS
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