CICLO GRADO
SUPERIOR
ADMINISTRACIÓN Y
FINANZAS
SEGUNDO CURSO
2021-22
0655 GESTIÓN
LOGÍSTICA Y COMERCIAL
Profesora: MARTA GALÁN LORENZO
ÍNDICE
1. Ciclo formativo ...................................................................................................................... 3
2. Perfil del alumnado del ciclo formativo ................................................................................. 4
3. Marco legal ............................................................................................................................. 4
4. Competencia general del título ............................................................................................... 5
5. Capacidades profesionales, personales y sociales .................................................................. 6
6. Cualificación profesional y unidades de competencia ........................................................... 8
7. Entorno profesional del título ............................................................................................... 10
8. Objetivos generales del título ............................................................................................... 12
9. Contextualización del módulo .............................................................................................. 15
10. Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación ........................................................ 16
11. Contenidos del módulo ..................................................................................................... 20
SECUENCIACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS......................................................................... 24
12. Temporalización ............................................................................................................... 39
13. Metodología ..................................................................................................................... 40
14. Recursos didácticos .......................................................................................................... 46
15. Procedimientos e instrumentos de evaluación .................................................................. 47
16. Criterios de calificación.................................................................................................... 49
17. Mención honorífica .......................................................................................................... 54
18. Medidas de apoyo y/o refuerzo educativo a lo largo del curso ......................................... 55
19. Sistema de recuperación de materias pendientes .............................................................. 56
20. Pruebas finales: ordinaria y extraordinaria ....................................................................... 56
21. Actividades a realizar entre la convocatoria ordinaria y extraordinaria ............................ 57
22. Atención a la diversidad ................................................................................................... 57
23. Actividades complementarias y extraescolares ................................................................ 61
24. Tratamiento de elementos transversales ........................................................................... 62
25. Evaluación de la práctica docente .................................................................................... 62
Programación didáctica – LOGÍSTICA - Marta Galán Lorenzo 3
1. Ciclo formativo
El título de Técnico Superior en Administración y Finanzas queda identificado
por los siguientes elementos:
Denominación: Administración y Finanzas.
Nivel: Formación Profesional de Grado Superior. Duración: 2.000 horas.
Familia Profesional: Administración y Gestión. Referente europeo: CINE-35b
(Clasificación Internacional Normalizada de la Educación). Duración: 2.000
horas; 2 cursos académicos, incluida la FCT
Programación didáctica – LOGÍSTICA - Marta Galán Lorenzo 4
2. Perfil del alumnado del ciclo formativo
El alumnado que cursa este módulo procede en su mayoría de bachillerato, aunque
también puede proceder de prueba de acceso a grado superior o de haber cursado grado
medio de Gestión Administrativa. Este curso debido a la pandemia y la crisis
económica que ha sufrido el país como consecuencia de ella hace que nos encontremos
con alumnos en situación laboral de ERTE que decide reciclarse o mejorar y
complementar su formación educativa para mejorar y prosperar de cara a su inserción
laboral, procediendo así de otros ciclos formativos de grado superior. Nos
encontramos en los últimos años con alumnado más adulto y con mayor formación
académica y profesional. El grupo está completo y la mayoría de los alumnos residen
en el barrio. Este grupo se ha formado de los dos semigrupos del curso anterior y en
él se presentan muchas diferencias sobre todo de edad y madurez. Hay alumnos que
compatibilizan el ciclo con trabajo.
3. Marco legal
● Referente europeo: CINE-5b (Clasificación Internacional Normalizada de
la Educación).
● Real Decreto 1584/2011, de 4 de noviembre, por el que se establece el
Título de Técnico Superior en Administración y Finanzas, y se fijan sus
enseñanzas mínimas.
● Decreto 92/2012, de 30 de agosto, del Consejo de Gobierno, por el que se
establece para la Comunidad de Madrid, el plan de estudios del Ciclo
formativo de grado superior, correspondiente al Título de Técnico
Superior en Administración y Finanzas.
● Orden ECB/308/2012, de 15 de febrero, por la que se establece el currículo
del Ciclo formativo de Grado Superior correspondiente al Título de
Técnico Superior en Administración y Finanzas.
Programación didáctica – LOGÍSTICA - Marta Galán Lorenzo 5
● ORDEN 2694/2009 de la Comunidad de Madrid, por la que se regula el
acceso, la matriculación, el proceso de evaluación y la acreditación
académica de los alumnos que cursen la modalidad presencial de la
formación profesional del sistema educativo establecida en la LOE
(modificada por la Orden 11783/2012, de 11 de diciembre).
● Reglamento de Régimen Interior del IES LAS MUSAS y Plan de
Convivencia.
4. Competencia general del título
La competencia general de este título consiste en organizar y ejecutar las operaciones
de gestión y administración en los procesos comerciales, laborales, contables,
financieros y fiscales de una empresa pública o privada, aplicando la normativa vigente
y protocolos de gestión de calidad, gestionando la información y asegurando la
satisfacción del cliente y/o usuario, y actuando según normas de prevención de riesgos
laborales y protección ambiental.
Programación didáctica – LOGÍSTICA - Marta Galán Lorenzo 6
5. Capacidades profesionales, personales y sociales
Competencias profesionales, personales y
sociales del título
Competencia
s a las que
contribuye el módulo
a) Tramitar documentos o comunicaciones internas o
externas en los circuitos de información de la empresa.
b) Elaborar documentos y comunicaciones a partir de órdenes
recibidas o información obtenida y/o necesidades detectadas.
c) Detectar necesidades administrativas o de gestión de la
empresa de diversos tipos, a partir del análisis de la
información disponible y del entorno.
d) Proponer líneas de actuación encaminadas a mejorar la
eficiencia de los procesos administrativos en los que
interviene.
e) Clasificar, registrar y archivar comunicaciones y
documentos según las técnicas apropiadas y los parámetros
establecidos en la empresa.
f)
Gestionar los procesos de tramitación administrativa
empresarial en relación a las áreas comercial, financiera,
contable y fiscal, con una visión integradora de las mismas.
X
g)
Realizar la gestión contable y fiscal de la empresa, según
los procesos y procedimientos administrativos, aplicando la
normativa vigente y en condiciones de seguridad y calidad.
h)
Supervisar la gestión de tesorería, la captación de recursos
financieros y el estudio de viabilidad, de proyectos de
inversión, siguiendo las normas y protocolos establecidos.
i)
Aplicar los procesos administrativos establecidos en la
selección, contratación, formación y desarrollo de los
Recursos Humanos, ajustándose a la normativa vigente y a
la política empresarial.
j) Organizar y supervisar la gestión administrativa de
personal de la empresa, ajustándose a la normativa laboral
vigente y a los protocolos establecidos.
k)
Realizar la gestión administrativa de los procesos
comerciales, llevando a cabo las tareas de documentación y
las actividades de negociación con proveedores, y de
asesoramiento y relación con el cliente.
X
l) Atender a los clientes/usuarios en el ámbito
administrativo y comercial, asegurando los niveles de
calidad establecidos y ajustándose a criterios éticos y de
imagen de la empresa/institución.
X
Programación didáctica – LOGÍSTICA - Marta Galán Lorenzo 7
Competencias profesionales, personales y
sociales del título
Competencia
s a las que
contribuye el módulo
m) Tramitar y realizar la gestión administrativa en la
presentación de documentaos en diferentes organismos y
administraciones públicas en plazo y forma requeridos.
n) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales, manteniendo
actualizados los conocimientos científicos, técnicos y
tecnológicos relativos a su entrono profesional gestionando
su formación y los recursos existentes en el aprendizaje a
lo largo de la vida y utilizando las tecnologías de la
información y la comunicación.
X
ñ)
Resolver situaciones, problemas o contingencias con
iniciativa y autonomía en el ámbito de su competencia,
con creatividad, innovación y espíritu de mejora en el
trabajo personal y en el de los miembros del equipo.
X
o) Organizar y coordinar equipos de trabajo con
responsabilidad, supervisando el desarrollo del mismo,
manteniendo relaciones fluidas y asumiendo el liderazgo, así
como aportando soluciones a los conflictos grupales que se
presenten.
p) Comunicarse con sus iguales, superiores y clientes y personas
bajo su responsabilidad, utilizando vías eficaces de
comunicación, transmitiendo la información o conocimientos
adecuados y respetando la autonomía y competencia de las
personas que intervienen en el ámbito de su trabajo.
q) Generar entornos seguros en el desarrollo de su trabajo y el
de su equipo, supervisando y aplicando los procedimientos de
prevención de riesgos laborales y ambientales, de acuerdo con
lo establecido por la normativa y los objetivos de la empresa.
X
r) Supervisar y aplicar procedimientos de gestión de calidad,
de accesibilidad universal y de “diseño para todos”, en las
actividades profesionales incluidas en los procesos de
producción o prestación de servicios.
X
s) Realizar la gestión básica para la creación y funcionamiento
de una pequeña empresa y tener iniciativa en su actividad
profesional con sentido de la responsabilidad social.
t) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones
derivadas de su actividad profesional, de acuerdo con lo
establecido en la legislación vigente, participando activamente
en la vida económica, social y cultural
Programación didáctica – LOGÍSTICA - Marta Galán Lorenzo 8
6. Cualificación profesional y unidades de competencia
1. Cualificaciones profesionales completas:
a) Administración de recursos humanos. ADG084_3 (Real Decreto 295/2007, de
20 de febrero, y actualizada en el Real Decreto 107/2008, de 1 de febrero), que comprende
las siguientes unidades de competencia:
UC0237_3 Realizar la gestión y control administrativo de recursos humanos.
UC0238_3 Realizar el apoyo administrativo a las tareas de selección, formación y
desarrollo de recursos humanos.
UC0987_3 Administrar los sistemas de información y archivo en soporte convencional e
informático.
UC0233_2 Manejar aplicaciones ofimáticas en la gestión de la información y la
documentación.
b) Gestión financiera ADG157_3 (Real Decreto 1087/2005, de 16 de septiembre
y actualizado en RD 107/2008, de 1 de febrero), que comprende las siguientes unidades
de competencia:
UC0498_3 Determinar las necesidades financieras de la empresa.
UC0499_3 Gestionar la información y contratación de los recursos financieros. UC0500_3
Gestionar y controlar la tesorería y su presupuesto.
UC0233_2 Manejar aplicaciones ofimáticas en la gestión de la información y la
documentación.
c) Asistencia documental y de gestión en despachos y oficinas ADG310_3 (RD
107/2008, de 1 de febrero), que comprende las siguientes unidades de competencia:
UC0982_3: Administrar y gestionar con autonomía las comunicaciones de la dirección.
UC0986_3: Elaborar documentación y presentaciones profesionales en distintos formatos.
Programación didáctica – LOGÍSTICA - Marta Galán Lorenzo 9
UC0987_3: Administrar los sistemas de información y archivo en soporte convencional e
informático.
UC0988_3: Preparar y presentar expedientes y documentación jurídica y empresarial ante
Organismos y Administraciones Públicas.
UC0980_2: Efectuar las actividades de apoyo administrativo de Recursos Humanos.
UC0979_2: Realizar las gestiones administrativas de tesorería.
2. Cualificación profesional incompleta:
Gestión contable y de auditoría ADG082_3 (Real Decreto 295/2004, de 20 de febrero,
actualizado en Real Decreto 107/2008, de 1 de febrero).
UC0231_3 Realizar la gestión contable y fiscal.
El módulo “Gestión Logística y Comercial” se considera un módulo soporte, no asociado
a una unidad de competencia específica, ya que responde a necesidades de formación
consideradas básicas o necesarias para otros módulos profesionales del título, asociados a
unidades de competencia, de corte generalmente conceptual.
Cabe mencionar en relación a las competencias relacionadas con el Módulo de “Gestión
Logística y Comercial”, las funciones de la gestión administrativa del aprovisionamiento
y optimización de la cadena logística de la empresa incluyen aspectos como:
Obtener la información necesaria de los diferentes departamentos de la empresa, con el
fin de determinar las necesidades de aprovisionamiento.
Elaborar la documentación correspondiente al proceso de aprovisionamiento.
Gestión administrativa de almacenes, determinando los niveles de stocks máximo,
mínimo, de seguridad, medio y óptimo.
Calcular los costes del inventario, a partir de los datos recibidos.
Aplicar diferentes métodos de gestión de stocks y determinar el tamaño de pedido y
punto de pedido.
Gestión administrativa y control de costes de la cadena logística.
Elaborar pliegos de condiciones de ofertas y seleccionar las más idóneas respecto a
los criterios establecidos por la organización.
Programación didáctica – LOGÍSTICA - Marta Galán Lorenzo 10
Selección de proveedores y mantener actualizados los archivos.
Aplicar técnicas de negociación y resolución de conflictos con proveedores.
Utilizar aplicaciones informáticas de gestión y seguimiento de proveedores y cadena.
Las actividades profesionales de la función del aprovisionamiento y la cadena logística se
aplican en la gestión administrativa de aprovisionamiento optimizando recursos, costes y
plazos de entrega; dentro del departamento de producción, compras y/o logístico, en todo
tipo de empresas, independientemente del sector al que pertenezcan.
7. Entorno profesional del título
Este profesional ejerce su actividad tanto en grandes como en medianas y pequeñas
empresas, en cualquier sector de actividad, particularmente en el sector servicios, así
como en las administraciones públicas, desempeñando las tareas administrativas en la
gestión y el asesoramiento en las áreas laboral, comercial, contable y fiscal de dichas
empresas e instituciones, ofreciendo un servicio y atención a los clientes y ciudadanos,
realizando trámites administrativos con las administraciones públicas y gestionando el
archivo y las comunicaciones de la empresa.
Podría ser trabajador por cuenta propia, efectuando la gestión de su propia empresa o a
través del ejercicio libre de una actividad económica, como en una asesoría financiera,
laboral o estudio de proyectos, entre otros.
Las ocupaciones y puestos de trabajo más relevantes son los siguientes:
– Administrativo de oficina.
– Administrativo comercial.
– Administrativo financiero.
– Administrativo contable.
– Administrativo de logística.
–Administrativo de banca y de seguros.
– Administrativo de recursos humanos.
Programación didáctica – LOGÍSTICA - Marta Galán Lorenzo 11
– Administrativo de la Administración pública.
– Administrativo de asesorías jurídicas, contables, laborales, fiscales o gestorías.
– Técnico en gestión de cobros.
– Responsable de atención al cliente.
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8. Objetivos generales del título
Objetivos generales del título
Objetivos a
los que
contribuye el módulo
a) Analizar y confeccionar los documentos o comunicaciones que se utilizan
en la empresa, identificando la tipología de los mismos y su finalidad, para
gestionarlos
b) Analizar los documentos o comunicaciones que se utilizan en la empresa
reconociendo su estructura, elementos y características para elaborarlos.
c) Identificar y seleccionar las expresiones en lengua inglesa, propias de la
empresa, para elaborar documentos y comunicaciones.
d)
Analizar las posibilidades de las aplicaciones y equipos informáticos,
relacionándolas con su empleo más eficaz en el tratamiento de la
información para elaborar documentos y comunicaciones.
e)
Analizar la información disponible para detectar necesidades relacionadas
con la gestión empresarial.
f)
Organizar las tareas administrativas de las áreas funcionales de la empresa
para proponer líneas de actuación y mejora.
g)
Identificar las técnicas y parámetros que determinan las empresas para
clasificar, registrar y archivar comunicaciones y documentos.
h)
Reconocer la interrelación entre las áreas comercial, financiera, contable
y fiscal para gestionar los procesos de gestión empresarial de forma
integrada
X
i)
Interpretar la normativa y metodología aplicable para realizar la gestión
contable y fiscal.
j)
Elaborar informes sobre los parámetros de viabilidad de una empresa,
reconocer los productos financieros y los proveedores de los mismos, y
analizar los métodos de cálculo financieros para supervisar la gestión de
tesorería, la captación de recursos financieros y el estudio de viabilidad de
proyectos de inversión
Programación didáctica – LOGÍSTICA - Marta Galán Lorenzo 13
k)
Preparar la documentación, así como las actuaciones que se deben
desarrollar, interpretando la política de la empresa para aplicar los procesos
administrativos establecidos en la selección, contratación, formación y
desarrollo de los recursos humanos.
l)
Reconocer la normativa legal, las técnicas asociadas y los protocolos
relacionados con el departamento de recursos humanos, analizando la
problemática laboral y la documentación derivada, para organizar y
supervisar la gestión administrativa del personal de la empresa.
m)
Identificar la normativa vigente, realizar cálculos, seleccionar datos,
cumplimentar documentos y reconocer las técnicas y procedimientos de
negociación con proveedores y de asesoramiento a clientes, para realizar la
gestión administrativa de los procesos comerciales.
X
n)
Reconocer las técnicas de atención al cliente/usuario, adecuándolas a cada
caso y analizando los protocolos de calidad e imagen empresarial o
institucional para desempeñar las actividades relacionadas.
ñ)
Identificar modelos, plazos y requisitos para tramitar y realizar la gestión
administrativa en la presentación de documentos en organismos y
administraciones públicas.
o)
Analizar y utilizar los recursos y oportunidades de aprendizaje relacionadas
con la evolución científica, tecnológica y organizativa del sector y las
tecnologías de la información y la comunicación, para mantener el espíritu
de actualización y adaptarse a nuevas situaciones laborales y personales.
p) Desarrollar la creatividad y el espíritu de innovación para responder a los
retos que se presentan en los procesos y en la organización del trabajo y de
la vida personal
q) Tomar decisiones de forma fundamentada, analizando las variables
implicadas, integrando saberes de distinto ámbito y aceptando los riesgos y
la posibilidad de equivocación en las mismas, para afrontar y resolver
distintas situaciones, problemas o contingencias.
r) Desarrollar técnicas de liderazgo, motivación, motivación y comunicación
en contextos de trabajo en grupo, para facilitar la organización y
coordinación de equipos de trabajo.
Programación didáctica – LOGÍSTICA - Marta Galán Lorenzo 14
s)
Aplicar estrategias y técnicas de comunicación, adaptándose a los
contenidos que se van a transmitir, a la finalidad y a las características de
los receptores, para asegurar la eficacia en los procesos de comunicación.
t)
Evaluar situaciones de prevención de riesgos aborales y de protección
ambiental, proponiendo y aplicando medidas de prevención personales y
colectivas, de acuerdo con la normativa aplicable en los procesos de
trabajo, para garantizar entornos seguros.
u) Identificar y proponer las acciones profesionales necesarias, para dar
respuesta a la accesibilidad universal y al “diseño para todos”.
v) Identificar y aplicar parámetros de calidad en los trabajos y actividades
realizados en el proceso de aprendizaje para valorar la cultura de la
evaluación y de la calidad y ser capaces de supervisar y mejorar
procedimientos de gestión de calidad.
w) Utilizar procedimientos relacionados con la cultura emprendedora,
empresarial y de iniciativa profesional, para realizar la gestión básica de una
pequeña empresa o emprender un trabajo
x) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad,
teniendo en cuenta el marco legal que regula las condiciones sociales y
laborales, para participar como ciudadano democrático.
Programación didáctica – LOGÍSTICA - Marta Galán Lorenzo 15
9. Contextualización del módulo
El módulo profesional Gestión Logística Comercial pertenece al Ciclo formativo de Grado Superior
de Administración y finanzas, de la familia de Administración y Gestión. Se imparte en el segundo
curso a lo largo de los dos primeros trimestres. Este módulo tiene asignada una duración total de 80
horas lectivas, durante 4 horas semanales.
Programación didáctica – LOGÍSTICA - Marta Galán Lorenzo 16
10. Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación
A continuación, se relacionan los resultados de aprendizaje y criterios de evaluación
establecidos para este módulo en el Real Decreto 1584/2011, de 4 de noviembre.
Resultados de
aprendizaje Criterios de evaluación
1. Elabora planes de
aprovisionamiento,
analizando información
de las distintas áreas de la
organización o empresa.
a) Se han definido las fases que componen un programa de
aprovisionamiento desde la detección de necesidades hasta la
recepción de la mercancía.
b) Se han determinado los principales parámetros que configuran
un programa de aprovisionamiento que garantice la calidad y el
cumplimiento del nivel de servicio establecido.
c) Se han obtenido las previsiones de venta y/o demanda del
periodo de cada departamento implicado.
d) Se han contrastado los consumos históricos, lista de materiales
y/o pedidos realizados, en función del cumplimiento de los
objetivos del plan de ventas y/o producción previsto por la
empresa/organización.
e) Se ha calculado el coste del programa de aprovisionamiento,
diferenciando los elementos que lo componen.
f) Se ha determinado la capacidad óptima de almacenamiento de
la organización, teniendo en cuenta la previsión de stocks.
g) Se han elaborado las órdenes de suministro de materiales con
fecha, cantidad y lotes, indicando el momento y
destino/ubicación del suministro al almacén y/o a las unidades
productivas precedentes.
h) Se ha previsto con tiempo suficiente el reaprovisionamiento de
la cadena de suministro para ajustar los volúmenes de stock al
nivel de servicio, evitando los desabastecimientos.
i) Se han realizado las operaciones anteriores mediante una
aplicación informática de gestión de stocks y aprovisionamiento.
Programación didáctica – LOGÍSTICA - Marta Galán Lorenzo 17
j) Se ha asegurado la calidad del proceso de
aprovisionamiento, estableciendo procedimientos normalizados
de gestión de pedidos y control del proceso.
2. Realiza procesos de
selección de proveedores,
analizando las
condiciones técnicas y los
parámetros habituales.
a) Se han identificado las fuentes de suministro y búsqueda de
proveedores.
b) Se ha confeccionado un fichero con los proveedores
potenciales, de acuerdo con los criterios de búsqueda “on-line” y
“off-line”.
c) Se han realizado solicitudes de ofertas y pliego de condiciones de
aprovisionamiento.
d) Se han recopilado las ofertas de proveedores que cumplan con
las condiciones establecidas, para su posterior evaluación.
e) Se han definido los criterios esenciales en la selección de
ofertas de proveedores: económicos, plazo de aprovisionamiento,
calidad, condiciones de pago y servicio, entre otros.
f) Se han comparado las ofertas de varios proveedores de acuerdo
con los parámetros de precio, calidad y servicio.
g) Se ha establecido un baremo de los criterios de selección en
función del peso específico que, sobre el total, representa cada
una de las variables consideradas.
h) Se han realizado las operaciones anteriores mediante una
aplicación informática de gestión de proveedores.
3. Planifica la gestión de
las relaciones con los
proveedores, aplicando
técnicas de negociación y
comunicación.
a) Se han relacionado las técnicas más utilizadas en la
comunicación con proveedores.
b) Se han detectado las ventajas, los costes y los requerimientos
técnicos y comerciales de implantación de un sistema de
intercambio electrónico de datos, en la gestión del
aprovisionamiento.
c) Se han elaborado escritos de forma clara y concisa de las
solicitudes de información a los proveedores.
d) Se han preparado previamente las conversaciones personales o
Programación didáctica – LOGÍSTICA - Marta Galán Lorenzo 18
telefónicas con los proveedores.
e) Se han identificado los distintos tipos de documentos utilizados
para el intercambio de información con proveedores.
f) Se han explicado las diferentes etapas en un proceso de
negociación de condiciones de aprovisionamiento.
g) Se han descrito las técnicas de negociación más utilizadas en la
compra, venta y aprovisionamiento.
h) Se ha elaborado un informe que recoja los acuerdos de la
negociación, mediante el uso de los programas informáticos
adecuados.
4. Programa el
seguimiento documental y
los controles del proceso
de aprovisionamiento,
aplicando los mecanismos
previstos en el programa
y utilizando aplicaciones
informáticas.
-
a) Se ha secuenciado el proceso de control que deben seguir los
pedidos realizados a un proveedor en el momento de recepción en
el almacén.
b) Se han definido los indicadores de calidad y eficacia
operativa en la gestión de proveedores.
c) Se han detectado las incidencias más frecuentes del proceso
de aprovisionamiento.
d) Se han establecido las posibles medidas que se deben adoptar
ante las anomalías en la recepción de un pedido.
e) Se han definido los aspectos que deben figurar en los
documentos internos de registro y control del proceso de
aprovisionamiento.
f) Se han elaborado informes de evaluación de proveedores de
manera clara y estructurada.
g) Se ha elaborado la documentación relativa al control, registro e
intercambio de información con proveedores, siguiendo los
procedimientos de calidad y utilizando aplicaciones informáticas.
h) Se han determinado los flujos de información, relacionando los
departamentos de una empresa y los demás agentes logísticos que
intervienen en la actividad de aprovisionamiento.
i) Se han enlazado las informaciones de aprovisionamiento,
Programación didáctica – LOGÍSTICA - Marta Galán Lorenzo 19
logística y facturación con otras áreas de información de la
empresa, como contabilidad y tesorería.
5. Define las fases y
operaciones que deben
realizarse dentro de la
cadena logística,
asegurándose la
trazabilidad y calidad en
el seguimiento de la
mercancía.
a) Se han descrito las características básicas de la cadena logística,
identificando las actividades, fases y agentes que participan y las
relaciones entre ellos.
b) Se han interpretado los diagramas de flujos físicos de
mercancías, de información y económicos en las distintas fases de
la cadena logística.
c) Se han descrito los costes logísticos directos e indirectos, fijos
y variables, considerando todos los elementos de una operación
logística y las responsabilidades imputables a cada uno de los
agentes de la cadena logística.
d) Se han valorado las distintas alternativas en los diferentes
modelos o estrategias de distribución de mercancías.
e) Se han establecido las operaciones sujetas a la logística inversa
y se ha determinado el tratamiento que se debe dar a las
mercancías retornadas, para mejorar la eficiencia de la cadena
logística.
f) Se ha asegurado la satisfacción del cliente resolviendo
imprevistos, incidencias y reclamaciones en la cadena logística.
g) Se han realizado las operaciones anteriores mediante una
aplicación informática de gestión de proveedores.
h) Se ha valorado la responsabilidad corporativa en la gestión de
residuos, desperdicios, devoluciones caducadas y embalajes,
entre otros.
Programación didáctica – LOGÍSTICA - Marta Galán Lorenzo 20
11. Contenidos del módulo
Módulo profesional 11: Gestión logística y comercial (código: 0655)
Contenidos (duración 80 horas)
DECRETO 92/2012, de 30 de agosto, del Consejo de Gobierno, por el que se establece
para la Comunidad de Madrid el plan de estudios del ciclo formativo de grado superior
correspondiente al título de Técnico Superior en Administración y Finanzas.
De acuerdo al RD 1584/2011, de 4 de noviembre, por el que se establece el Título de
Técnico Superior en Administración y Finanzas y se fijan sus enseñanzas mínimas, los
contenidos básicos para que el alumno pueda alcanzar las competencias y los objetivos
que establece el Título, en relación con el Módulo son los marcados en negrita a
continuación:
Elaboración del plan de aprovisionamiento:
– Relaciones de las distintas funciones de la empresa con el
aprovisionamiento.
– Objetivos de la función de aprovisionamiento.
– Variables que influyen en las necesidades de aprovisionamiento.
o El nivel de servicio.
o El precio de adquisición.
o El tamaño y la frecuencia de los pedidos.
o El plazo de aprovisionamiento.
o El plazo y la forma de pago.
o Los costes de aprovisionamiento.
– La previsión de la demanda futura. Métodos y técnicas de previsión de
necesidades:
– Métodos causales.
– Métodos de series temporales.
— Fases y programación del aprovisionamiento en la empresa. MRP (Material
Requirement Planning).
Programación didáctica – LOGÍSTICA - Marta Galán Lorenzo 21
— El enfoque “justo a tiempo” (JIT) y “sistema de tarjetas” KANBAN en la gestión del
aprovisionamiento.
La gestión de “stocks”:
— Gestión de “stocks”.
— Clasificación de “stocks”: Según su función, según su naturaleza física, según su
importancia. El método ABC.
— Métodos de gestión de “stocks”. Sistemas de revisión continua, de revisión periódica
y mixtos o de revisión perfecta.
— El punto de pedido y lote de pedido que optimiza el “stock” en el almacén. —
Determinación del “stock” de seguridad.
— Tamaño óptimo de pedidos.
— El punto de pedido y lote de pedido que optimiza el “stock” en el almacén.
— Métodos de control de “stocks”: Los inventarios y los recuentos. La ruptura de
“stock” y su coste.
— Los costes de demanda insatisfecha. El índice de rotación de “stocks”. El Período
Medio de Maduración
– Sistemas informáticos de gestión de stocks.
Procesos de selección de proveedores:
– Identificación de fuentes de suministro y búsqueda de los proveedores
potenciales on-line y off-line.
– Petición de ofertas y pliego de condiciones de aprovisionamiento.
– Criterios de selección/evaluación de proveedores.
o Económicos.
o De servicio: Los plazos de entrega. Los plazos y formas de pago. El transporte
de la mercancía.
o La calidad como criterio de selección de proveedores.
– Aplicaciones informáticas de gestión y seguimiento de proveedores.
– Registro y valoración de proveedores.
– Análisis comparativo de ofertas de proveedores.
Programación didáctica – LOGÍSTICA - Marta Galán Lorenzo 22
Planificación de la gestión de la relación con proveedores:
– Las relaciones con proveedores: Satisfacción, discrepancias y resolución de
conflictos.
– Documentos utilizados para el intercambio de información con proveedores:
Las ofertas, fichas de proveedores, órdenes de compra y programas de entrega planificada,
contratos de suministro, fichas de seguimiento.
– Aplicaciones informáticas de comunicación e información con proveedores.
– Etapas del proceso de negociación con proveedores. Estrategias y actitudes.
– Preparación de la negociación. Análisis de Debilidades, Amenazas, Fortalezas y
Oportunidades (DAFO). Estrategias y tácticas de negociación.
– Estrategia ante situaciones especiales: monopolio, proveedores exclusivos y
otras.
Programación del seguimiento y control de las variables del aprovisionamiento:
– El proceso de aprovisionamiento.
Gestión de órdenes de pedido/entrega.
Seguimiento de pedidos. Sistemas online y offline de seguimiento
y control de pedidos.
La recepción de la mercancía. Verificación del pedido
– Diagrama de flujo de documentación.
– Aplicaciones informáticas de gestión y seguimiento de proveedores.
– Ratios de control y gestión de proveedores.
– Indicadores de calidad y eficacia operativa en la gestión de proveedores.
– Informes de evaluación de proveedores.
– Documentación del proceso de aprovisionamiento: Órdenes de compra o
pedidos, notas o avisos de envío/recepción, albaranes de entrega, facturas, notas de cargo
y carta de portes.
– Normativa vigente sobre envase, embalaje y etiquetado de productos y/o
mercancías.
Programación didáctica – LOGÍSTICA - Marta Galán Lorenzo 23
Fases y operaciones de la cadena logística:
– La función logística en la empresa. Actividades y agentes que participan en la
misma.
– Definición y características básicas de la cadena logística. Principios de gestión
de la cadena logística
– Sistema informático de trazabilidad y gestión de la cadena logística.
– Calidad total y «just in time».
– Gestión de la cadena logística en la empresa.
– Redes logísticas. Centros de distribución.
– Las rutas de distribución y transporte. Métodos de selección y optimización de
rutas de distribución. DRP (Distribution Requirement Planning).
– El almacén. Tipos de almacenes. Flujos de mercancías en el almacén y
seguimiento de las mismas.
– Medios de manutención y unidades de carga: Los envíos. Tipos de envases y
embalajes. La gestión de los envases y embalajes.
– Los costes logísticos: costes directos e indirectos, fijos y variables.
– Control de costes en la cadena logística.
– Logística inversa. Tratamiento de devoluciones. Costes afectos a las
devoluciones.
– Elementos del servicio al cliente.
– Optimización del coste y del servicio.
– Responsabilidad social corporativa en la logística y el almacenaje.
Programación didáctica – LOGÍSTICA - Marta Galán Lorenzo 24
SECUENCIACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS.
1.- Objetivos
- Conocer las funciones de la logística en empresas industriales, comerciales y de
servicios.
- Analizar la cadena logística de materias primas y otros aprovisionamientos utilizados
en la elaboración, de productos industriales y/o de consumo.
- Conocer los intermediarios y los almacenes que intervienen en la cadena logística
hasta que los productos llegan al consumidor final.
- Saber cuándo necesita la empresa realizar actividades de aprovisionamiento y
almacenaje para responder a la demanda de sus clientes.
2.- Contenidos
1. La logística empresarial. Funciones y objetivos de la cadena logística.
2. Agentes de la cadena logística. Los intermediarios detallistas. Los intermediarios
mayoristas.
3. El aprovisionamiento: funciones y objetivos. Funciones de la empresa y el
aprovisionamiento.
4. Función de los productos almacenados.
5. Los almacenes y la cadena logística.
3.- Actividades complementarias / proyectos metodológicos
- Casos prácticos resueltos y actividades propuestas.
- Actividades finales de repaso y comprobación (test, etc.)
- Actividades finales de aplicación
UNIDAD DIDÁCTICA 1. CADENA LOGÍSTICA DEL PRODUCTO
Programación didáctica – LOGÍSTICA - Marta Galán Lorenzo 25
4.- Criterios y herramientas de evaluación
- Se ha analizado el flujo logístico de varios productos naturales y otros fabricados,
que una vez elaborados se destinan al consumo o para fabricar productos de consumo o
de uso duradero.
- Partiendo de casos reales, se han diferenciado las funciones de la logística en empresas
grandes y pequeñas, cuya actividad es fabricación, comercio (mayoristas y detallistas),
servicios, como: transporte, asesorías, seguros, financieras, etc.
- Se ha identificado la función que cumplen los almacenes y el transporte de mercancías
dentro de la cadena logística.
Programación didáctica – LOGÍSTICA - Marta Galán Lorenzo 26
1.- Objetivos
- Conocer los objetivos y la función del stock en el almacén, el centro de producción o
el punto de venta, y las estrategias de gestión que podemos utilizar.
- Conocer los principios del sistema Justo a Tiempo de aprovisionamiento y su
aplicación.
- Conocer los niveles del stock, su evolución entre dos aprovisionamientos y las
variables que influyen en su gestión.
- Calcular losratios de almacén, fabricación, ventas..., y analizar los resultados para
establecer medidas de mejora y rentabilidad.
2.- Contenidos
1. Diferentes conceptos del stock. Programación del aprovisionamiento. Clasificación
del stock según su finalidad.
2. Gestión de aprovisionamiento y existencias. Variables que influyen en el
aprovisionamiento. Enfoque JIT y KANBAN del aprovisionamiento.
3. Composición y tamaño del stock. Representación de los flujos del stock.
4. Rotación del stock. El período medio de maduración (PMM).
3.- Actividades complementarias / proyectos metodológicos
- Casos prácticos resueltos y actividades propuestas.
- Actividades finales de repaso y comprobación (test, etc.)
- Actividades finales de aplicación
UNIDAD DIDÁCTICA 2. PLANIFICACIÓN DEL APROVISIONAMIENTO
Programación didáctica – LOGÍSTICA - Marta Galán Lorenzo 27
4.- Criterios y herramientas de evaluación
- Se han identificado los distintos tipos de stock según la finalidad del mismo y la
actividad de la empresa.
- Se han analizado las variables que influyen en el aprovisionamiento, según la situación
de la empresa. Aplicando distintos sistemas de aprovisionamiento como el JIT y el
KANBAN.
- Partiendo de casos prácticos se ha calculado el stock que necesita una empresa para
no llegar al desabastecimiento.
- Se ha calculado la rotación y el tiempo que deben permanecer los stocks almacenados
para rentabilizar la inversión de la empresa.
Programación didáctica – LOGÍSTICA - Marta Galán Lorenzo 28
1.- Objetivos
- Identificar los elementos que forman el coste total del producto y su clasificación en
costes fijos y variables, costes directos e indirectos. Saber calcular el coste unitario de
adquisición y de fabricación.
- Saber calcular el volumen óptimo de pedido y el punto de pedido para que los costes
de gestión y aprovisionamiento sean mínimos.
- Organizar el reaprovisionamiento del stock utilizando el sistema de reposición más
aconsejable, para que no se produzca el desabastecimiento del almacén.
2.- Contenidos
1. Costes de aprovisionamiento del producto. Cálculo del coste de adquisición. Gastos
de transporte y cláusulas incoterms.
2. Costes logísticos: directos-indirectos y fijos-variables. Umbral de rentabilidad.
3. Volumen óptimo de pedido (VOP). VOP y variaciones del precio de compra.
4. Punto de pedido y reaprovisionamiento. Métodos de reposición de existencias.
3.- Actividades complementarias / proyectos metodológicos
- Casos prácticos resueltos y actividades propuestas.
- Actividades finales de repaso y comprobación (test, etc.)
- Actividades finales de aplicación
UNIDAD DIDÁCTICA 3. COSTES LOGÍSTICOS Y VOLÚMEN ÓPTIMO DE PEDIDO
Programación didáctica – LOGÍSTICA - Marta Galán Lorenzo 29
4.- Criterios y herramientas de evaluación - Se han analizado los elementos que componen el coste total del producto.
- Partiendo de casos prácticos, se ha calculado el volumen de producción, que, con los
medios disponibles, debe generar la empresa para obtener beneficio.
- Se han utilizado distintos métodos de aprovisionamiento y sistemas de reposición de
existencias.
- Se ha calculado el VOP y el Punto de pedido, para evitar la rotura de stock o
desabastecimiento del almacén.
Programación didáctica – LOGÍSTICA - Marta Galán Lorenzo 30
1.- Objetivos
Conocer las funciones y objetivos del departamento de compras, para que la
empresa pueda adquirir los materiales que necesita, cuando los necesita y con la calidad-
precio que demandan los clientes.
Conocer las fases del proceso de compras y los tipos de compras que se realizan en
la empresa.
Conocer las fuentes de suministro y localizar los proveedores que pueden
aprovisionar los materiales que necesita la empresa.
Confeccionar solicitudes de ofertas y presupuestos. Analizar y comparar las
ofertas y los presupuestos recibidos de varios proveedores.
2.- Contenidos
1. El departamento de compras y aprovisionamiento.
2. El proceso de compras. Clasificación de las compras.
3. Fuentes de suministro: búsqueda de proveedores.
4. Boletín de compras y análisis de necesidades.
5. Solicitud de ofertas y presupuesto.
6. Métodos para el cálculo del presupuesto.
3.- Actividades complementarias / proyectos metodológicos
- Casos prácticos resueltos y actividades propuestas.
- Actividades finales de repaso y comprobación (test, etc.)
- Actividades finales de aplicación
UNIDAD DIDÁCTICA 4. PROCESO DE COMPRAS: BÚSQUEDA DE PROVEEDORES
Programación didáctica – LOGÍSTICA - Marta Galán Lorenzo 31
4.- Criterios y herramientas de evaluación
Se han estudiado las funciones del departamento de compras, ventas y comercial.
Se han analizado las fases del proceso de compras, según el tipo de compra y
producto que necesita adquirir la empresa.
Se han estudiado las fuentes de aprovisionamiento, según las necesidades de la
empresa.
Partiendo de casos prácticos se han solicitado ofertas y presupuesto a varios
suministradores.
Partiendo de casos prácticos se han analizado ofertas y presupuestos recibidos de
varios proveedores, y se calcula el coste totas del presupuesto recibido.
Programación didáctica – LOGÍSTICA - Marta Galán Lorenzo 32
1.- Objetivos
Valorar y analizar las ofertas recibidas de varios proveedores, en base a factores
de selección previamente establecidos por la empresa.
Seleccionar al proveedor que más se ajuste a las condiciones y necesidades de la
empresa. Saber confeccionar el fichero de proveedores y de productos.
Conocer los elementos que se pueden negociar con el proveedor para conseguir
reducir el coste total de la compra.
Saber negociar la compra utilizando las técnicas más adecuadas según la tipología
del proveedor.
2.- Contenidos
1. Proceso de selección de ofertas. Criterios de evaluación de ofertas.
2. Selección del proveedor. Fichero de proveedores y productos.
3. Negociación de la compra. Elementos negociables.
4. Etapas del proceso de negociación. Estrategias de negociación. Relaciones
proveedor-cliente: Comakership.
5. Tipologías de compradores. Características y tipos de negociadores.
3.- Actividades complementarias / proyectos metodológicos
- Casos prácticos resueltos y actividades propuestas.
- Actividades finales de repaso y comprobación (test, etc.)
- Actividades finales de aplicación
UNIDAD DIDÁCTICA 5. SELECCIÓN DEL PROVEEDOR Y NEGOCIACIÓN DE LA COMPRA
Programación didáctica – LOGÍSTICA - Marta Galán Lorenzo 33
4.- Criterios y herramientas de evaluación
Se han estudiado los criterios para evaluar las ofertas de los proveedores.
Se han analizado los pasos que se deben seguir para seleccionar al proveedor/es que
pueden satisfacer las necesidades de la empresa.
Partiendo de un caso práctico se han comparado varias ofertas. Se han analizado las
ventajas y los inconvenientes de cada una de las ofertas recibidas y se ha elegido el
proveedor que mejor se adapta a las necesidades de la empresa.
Se han estudiado las técnicas de negociación con proveedores, para que la compra
se ajuste el presupuesto de la empresa.
Programación didáctica – LOGÍSTICA - Marta Galán Lorenzo 34
1.- Objetivos
Conocer medios tecnológicos y programas informáticos, para registrar los
movimientos del almacén y controlar las existencias.
Saber confeccionar fichas control de existencias, utilizando los métodos de
valoración admitidos legalmente.
Registrar correctamente las entradas, las salidas, las devoluciones, etc., para
informar sobre las unidades físicas y la inversión en existencias.
Conocer los tipos de inventarios, las normas sobre el informe o inventario anual de
los bienes almacenados y los pasos que se deben seguir para realizar inventario físico.
2.- Contenidos
1. Recepción y trazabilidad del producto.
2. Etiquetado y codificación de mercancías. El código de barras: sistema estándar
GS1. Simbología DataMatrix, QR-Code y PDF-417.
3. Control de existencias. Registro y gestión de existencias. Métodos de valoración de
existencias.
4. Clasificación ABC y gestión de existencias
5. Inventario: proceso y valoración.
3.- Actividades complementarias / proyectos metodológicos
- Casos prácticos resueltos y actividades propuestas.
- Actividades finales de repaso y comprobación (test, etc.)
- Actividades finales de aplicación
UNIDAD DIDÁCTICA 6. GESTIÓN LOGÍSTICA DEL ALMACÉN
Programación didáctica – LOGÍSTICA - Marta Galán Lorenzo 35
4.- Criterios y herramientas de evaluación
Se han estudiado los distintos métodos de controlar las existencias almacenadas,
utilizando medios tecnológicos y programas informáticos.
Partiendo de casos prácticos se han realizado actividades para registrar
correctamente operaciones de almacenaje relacionadas con entradas, salidas,
devoluciones, etc.
Partiendo de casos prácticos se han realizado actividades sobre los movimientos de
almacén, para informar a otras áreas de la empresa sobre las unidades físicas almacenadas
y la inversión en existencias.
Se han expuesto y estudiado las formas de codificar mercancías y cargas, para su
almacenaje y ubicación.
Programación didáctica – LOGÍSTICA - Marta Galán Lorenzo 36
1.- Objetivos
Conocer el proceso de envasado-embalado, los materiales de envase-embalaje; las
normas que regula los materiales de envases-embalajes que se pueden utilizar para cada
tipo de producto y el tratamiento o destino de los residuos de envases-embalajes, cuando
estos no son reutilizables.
Conocer los distintos medios de transporte, sus características, los servicios que
ofrecen, etc., y saber seleccionar el más adecuado, según tipo de mercancía y recorrido.
Conocer los servicios que ofertan los operadores logísticos a empresas que se
dedican a actividades industriales y subcontratan las operaciones relacionadas con
transporte, almacenaje y comercialización.
2.- Contenidos
1. Operaciones de expedición.
2. Envases y embalajes. Materiales de envases y embalajes. Tipos de envases y
embalajes. Normativa sobre envases y embalajes.
3. Logística inversa. Normativa sobre residuos de envases-embalajes.
4. Costes logísticos de transporte. Formas de contratar el trasporte de mercancías.
Características de los medios de transporte.
5. Operadores logísticos. Plataformas logísticas.
3.- Actividades complementarias / proyectos metodológicos
- Casos prácticos resueltos y actividades propuestas.
- Actividades finales de repaso y comprobación (test, etc.)
- Actividades finales de aplicación
UNIDAD DIDÁCTICA 7. EXPEDICIÓN, LOGÍSTICA INVERSA Y COSTES DE TRANSPORTE
Programación didáctica – LOGÍSTICA - Marta Galán Lorenzo 37
4.- Criterios y herramientas de evaluación
Se han estudiado las operaciones logísticas relacionas con la compraventa de
mercancías, como transporte y expedición, envase-embalaje solicitado por el cliente.
Se sabe diferenciar las diferentes actividades de logística inversa que se producen en
la empresa, ya sea por devoluciones de venta como por gestión de envases-embalajes y
residuos.
Se han analizado las distintas formas de organizar el transporte y las características
de los medios.
Partiendo de casos prácticos se han calculado los costes logísticos de transporte, ya
sea con medios propios o subcontratados a empresas del sector transporte con diferentes
medios (carretera, ferrocarril, marítimo, etc.)
Programación didáctica – LOGÍSTICA - Marta Galán Lorenzo 38
1.- Objetivos
Conocer los principales documentos y justificantes que reflejan la entrada de
materiales o productos, procedentes de proveedores o de otros almacenes o secciones de
la propia empresa.
Saber confeccionar pedidos, albaranes, registros, hojas de recepción de
mercancías, etc., y comprender el papel que desempeñan estos documentos, respecto a
las actividades comerciales con proveedores y clientes.
Conocer los tipos de etiquetas y codificación de las mercancías y unidades de
carga para su almacenaje y transporte.
2.- Contenidos
1. Documentos de la actividad comercial.
2. Solicitud de mercancías. El pedido. Registro de pedidos emitidos.
3. Albarán y nota de entrega.
4. Factura: concepto y contenido. Factura electrónica, factura recapitulativa, factura
rectificativa, factura proforma.
3.- Actividades complementarias / proyectos metodológicos
- Casos prácticos resueltos y actividades propuestas.
- Actividades finales de repaso y comprobación (test, etc.)
- Actividades finales de aplicación
4.- Criterios y herramientas de evaluación
Se han los documentos relacionados con la compraventa de aprovisionamientos y
mercancías.
Partiendo de casos prácticos se han confeccionado pedidos, albaranes, y otros
documentos que reflejan las relaciones comerciales con proveedores y clientes.
Partiendo de casos prácticos se han confeccionado los documentos que registran
los pedidos recibidos, para reflejar la trazabilidad del producto desde que llega a la
empresa hasta que se entrega al cliente.
UNIDAD DIDÁCTICA 8. DOCUMENTACIÓN CON PROVEEDORES Y CLIENTES
Programación didáctica – LOGÍSTICA - Marta Galán Lorenzo 39
12. Temporalización
CONTENIDOS PROGRAMADOS
1ª
EV
AL
UA
CIÓ
N
(40 H
OR
AS
)
UNIDAD 1. CADENA LOGÍSTICA DEL PRODUCTO (8 horas)
UNIDAD 2. PLANIFICACIÓN DEL APROVISIONAMIENTO
(10 horas)
UNIDAD 3. COSTES LOGÍSTICOS Y VOLUMEN ÓPTIMO
DE PEDIDO. (12 horas)
UNIDAD 4. PROCESO DE COMPRAS: BÚSQUEDA DE
PROVEEDORES (10 horas)
2ª
EV
AL
UA
CIÓ
N
(40 H
OR
AS
)
UNIDAD 5. SELECCIÓN DEL PROVEEDOR Y
NEGOCIACIÓN DE LA COMPRA. (10 horas)
UNIDAD 6. GESTIÓN LOGÍSTICA DEL ALMACÉN. (10
horas)
UNIDAD 7. EXPEDICIÓN, LOGÍSTICA INVERSA Y COSTES
DE TRANSPORTE. (10 horas)
UNIDAD 8. DOCUMENTACIÓN CON PROVEEDORES Y
CLIENTES (10 horas)
La temporalización es orientativa. Se distribuirán los contenidos, actividades de
enseñanza y aprendizaje y actividades de evaluación con flexibilidad, alterándolo si es
necesario, en función del seguimiento de los alumnos, de sus conocimientos, de los
rendimientos y de otros planteamientos más oportunos.
Dada la situación de crisis sanitaria causada por la pandemia producida por el coronavirus
SARS-CoV-2, la temporalización que se propone se flexibilizará en función de la
situación sanitaria y, por lo tanto, del escenario en el que nos encontremos.
Programación didáctica – LOGÍSTICA - Marta Galán Lorenzo 40
En el presente curso 2021-22 nos encontramos en el ESCENARIO I, el alumnado asiste
al centro la jornada escolar completa (presencialidad total).
Este módulo tiene asignada una duración total de 80 horas lectivas, durante 4 horas
semanales.
Las fechas de cada evaluación son las siguientes:
PRIMERA EVALUACIÓN
Del jueves 25 al martes 30 de noviembre 2021: exámenes de 2º de Ciclos formativos.
SEGUNDA EVALUACIÓN
Del jueves 17 al martes 22 de febrero: exámenes de 2ª evaluación de 2º de Ciclos
formativos.
EVALUACIÓN FINAL ORDINARIA
Del jueves 3 al martes 8 de marzo: exámenes de 2º de Ciclos formativos.
13. Metodología
En el punto 6 del artículo 8 del RD 1147/2011 se establece que:
“La metodología didáctica de las enseñanzas de formación profesional integrará los
aspectos científicos, tecnológicos y organizativos que en cada caso correspondan,
con el fin de que el alumnado adquiera una visión global de los procesos
productivos propios de la actividad profesional correspondiente.”
Es por ello que en el proceso de enseñanza y aprendizaje en todo momento se integrarán
los contenidos más teóricos con la práctica, asegurando que se desarrollen todas las
cualidades y competencias propias de su perfil profesional.
En cada unidad la profesora realizará una explicación detallada sobre los contenidos que
Programación didáctica – LOGÍSTICA - Marta Galán Lorenzo 41
se van a desarrollar a lo largo de dicha unidad.
Actividades resueltas. Para ilustrar las explicaciones mediante casos prácticos en
los que se propone una situación basada en casos similares a los que se podría
encontrar en la realidad, proponiendo la solución adecuada.
Actividades propuestas. Actividades y casos prácticos sobre los diferentes
contenidos establecidos en los diferentes apartados de cada unidad didáctica. Son
similares a las actividades resueltas. Su objetivo es que el alumno haga una
valoración del nivel de comprensión de cada apartado.
Actividades de comprobación, o de “autoevaluación”. Supuestos prácticos que
permiten sintetizar y repasar los contenidos de la unidad. Consiste en una batería
de preguntas tipo test en el que se proponen casos en los que el alumno ha de elegir
entre las diferentes propuestas. Mediante estas actividades se trata de que el
alumno pueda hacer una autoevaluación del nivel de comprensión del aspecto
teórico estudiado a lo largo de la unidad.
Actividades de aplicación de los contenidos fundamentales de cada unidad. Se
propondrá al alumnado, que presenten dificultades en la asimilación de estos,
alguna de las siguientes actividades entre otras posibles:
o Trabajo personal con material didáctico alternativo, por ejemplo, con
material obtenido en Internet (descarga de contratos, convenios, documentos
oficiales, etcétera).
o Supuestos prácticos o actividades adicionales, especialmente si las
dificultades se plantearan en la asimilación de contenidos procedimentales.
o Casos prácticos en los que el alumno ha de tomar decisiones, como
seleccionar el tipo de contrato a realizar en un supuesto determinado,
contestar a preguntas relacionadas don dicho supuesto, etcétera.
Actividades de ampliación. Su objetivo será permitir una mayor profundización
en la materia, por parte de aquellos que lo requieran por haber alcanzado los
objetivos previstos anticipándose a sus compañeros. A tal efecto, se proporcionará
al alumno/a material alternativo que permita un mayor y mejor dominio de los
objetivos como pueden ser supuestos prácticos de mayor dificultad, búsqueda de
Programación didáctica – LOGÍSTICA - Marta Galán Lorenzo 42
información suplementaria en la red, resolución de actividades mediante el uso de
programas, procesos online o simuladores.
La aplicación de las actividades sigue un esquema lógico dentro del proceso de
enseñanza-aprendizaje:
Este módulo formativo se impartirá con una metodología flexible y abierta, basada en el
autoaprendizaje y adaptada a las condiciones, capacidades y necesidades personales del
alumnado, de forma que permitan la conciliación del aprendizaje con otras actividades y
responsabilidades.
El principal actor de este proceso educativo es el propio alumno o alumna, que es el sujeto
activo en el proceso de enseñanza y aprendizaje y que ha de adquirir una serie de
competencias profesiones, personales y sociales. El libro de texto proporciona suficientes
actividades, tareas y prácticas profesionales para que cada estudiante pueda ir realizando
el trabajo con el apoyo, guía, mediación y explicaciones del profesorado, facilitando así
una adecuada atención a la diversidad y progreso individual del propio estudiante.
Principios
Entendemos el aprendizaje como un proceso, dentro de la concepción constructivista
y del aprendizaje significativo. En este sentido, planteamos como principios
metodológicos los siguientes:
Desarrollo y aplicación
Globalización y
síntesis
Refuerzo y ampliación
Evaluación
Diagnóstico
Programación didáctica – LOGÍSTICA - Marta Galán Lorenzo 43
- Se deberá partir de las capacidades actuales del alumno, evitando trabajar
por encima de su desarrollo potencial.
- El alumno deberá ser el protagonista y el artífice de su propio aprendizaje. Se
tratará de favorecer el aprendizaje significativo y se promoverá el desarrollo de la
capacidad de “aprender a aprender”, intentando que el alumno adquiera
procedimientos, estrategias y destrezas que favorezcan un aprendizaje significativo en el
momento actual y que además le permitan la adquisición de nuevos conocimientos en el
futuro.
- Se propiciará una visión integradora y basada en la interdisciplinariedad,
donde los contenidos se presentarán con una estructura clara, planteando las
interrelaciones entre los distintos contenidos del mismo módulo y entre los de éste con los
de otros módulos.
- Ya que el aprendizaje requiere esfuerzo y energía, deberemos procurar que el
alumno encuentre atractivo e interesante lo que se le propone. Para ello, hemos de
intentar que reconozca el sentido y la funcionalidad de lo que aprende. Procuraremos
potenciar la motivación intrínseca (gusto por la materia en sí misma porque las
actividades que proponemos susciten su interés), acercando las situaciones de aprendizaje
a sus inquietudes y necesidades y al grado de desarrollo de sus capacidades.
Estrategias y técnicas
Todo lo anterior se concreta a través de las estrategias y técnicas didácticas que apuntarán
al tipo de actividades que se desarrollarán en el aula, así como al modo de organizarlas o
secuenciarlas.
La metodología aplicada deberá ser activa, de manera que el alumno no sea únicamente
receptor pasivo, sino que observe, reflexione, participe, investigue, construya, etc. En este
sentido, lo propiciaremos a través de las actividades el análisis y la elaboración de
conclusiones con respecto al trabajo que se está realizando.
Entre la gran diversidad de estrategias y técnicas didácticas que existen destacamos las
siguientes:
o Se partirá de los conocimientos previos del alumno, formales o no, para construir
el conocimiento la materia.
Programación didáctica – LOGÍSTICA - Marta Galán Lorenzo 44
o La simulación de la realidad será una herramienta de gran utilidad.
o Se promoverá el trabajo en equipo, buscando favorecer la cooperación y el
desarrollo de la responsabilidad en los alumnos.
o Las actividades formativas tendrán como objetivo la funcionalidad y la
globalización de los contenidos.
o Se tratará el error como fuente de aprendizaje, teniendo en cuenta que a partir
del reconocimiento, análisis y corrección de éste se puede mejorar.
La metodología:
Presta atención al seguimiento de los procesos de enseñanza-aprendizaje, así como
al desarrollo de las actividades formativas que se realizan en el centro educativo.
Facilita una formación continua, integradora y participativa del alumnado.
Promueve la capacidad de autoaprendizaje, el trabajo en equipo y la aplicación de
los resultados de aprendizaje.
Promueve la integración de los contenidos científicos, tecnológicos y
organizativos.
Potencia el aprendizaje autónomo y el trabajo en equipo.
Fomenta el desarrollo de las habilidades sociales necesarias para desempeñar la
actividad laboral y la igualdad.
Evita discriminación de cualquier tipo, con el fin de que el alumnado adquiera una
visión global de los procesos productivos propios de la actividad profesional
correspondiente.
Técnicas para identificación de conocimientos previos:
Cuestionarios escritos, preguntas orales, diálogos.
Técnicas para la adquisición de nuevos contenidos:
Exposición-presentación de cada una de las unidades. Exploraciones bibliográficas y
normativas.
Discusión en pequeño/gran grupo. Resolución de actividades y casos prácticos.
Exposición de los trabajos realizados.
Programación didáctica – LOGÍSTICA - Marta Galán Lorenzo 45
Utilización de las nuevas tecnologías de la información. Búsquedas en internet
Comenzamos el curso 2021-22 en el ESCENARIO I de presencialidad total.
En el supuesto de que algún alumno/a o profesor/a tuviera que guardar aislamiento por
causa de la pandemia actual, y siempre que el centro proporcione los recursos necesarios,
se podrán realizar clases online o videollamadas y utilizar cualquiera de las plataformas
existentes, para facilitar el seguimiento de las clases y de los contenidos por parte de los
alumnos.
Si pasásemos a un escenario II de semipresencialidad, los alumnos asistirían al 50% de
las clases presenciales y el otro 50% estarán en casa trabajando online de forma que la
metodología se adaptará a dicho contexto, utilizando Google Classroom para la entrega
de las actividades programadas.
Si pasásemos a un escenario III de confinamiento y no se pudiera acudir al centro, la
metodología sería la de clases a distancia con equipos informáticos, cámara para
videollamadas y programas de aulas virtuales para poder impartir la programación
Programación didáctica – LOGÍSTICA - Marta Galán Lorenzo 46
14. Recursos didácticos
En el tratamiento didáctico de este módulo se deberán utilizar recursos materiales
impresos, audiovisuales e informáticos.
Para el alumno serán recomendables:
Libro de texto. “Logística y gestión comercial”. Ed. Paraninfo. ISBN 9788428340120
Cuaderno, agenda, y fundas o carpetas (para presentar toda la documentación)
Calculadora, bolígrafos, lápices y goma de borrar.
USB para almacenar información y documentos o el Cloud de Educamadrid o el Drive de
la cuenta @ieslasmusas.org
Para el profesor:
Además del libro de texto, el profesor tiene acceso a los contenidos del mismo
mediante una aplicación informática, que le permite disponer de los mismos desde
cualquier equipo informático.
Otros recursos:
El equipamiento normal de las aulas asignadas al ciclo: ordenador del profesor, cañón
proyector y ordenadores para uso de los alumnos.
Materiales elaborados por el profesor.
Libros especializados sobre los diferentes temas a los que hace referencia el módulo.
Conexión a Internet.
Pizarra
Cámara para facilitar el seguimiento de las clases online
Aplicaciones informáticas de propósito general, para presentaciones y redacción de
documentos y cartas.
Aplicaciones informáticas específicas para el módulo: tratamiento de textos, hoja
de cálculo, presentaciones.
Publicaciones periódicas de contenido general y de contenido especializado:
periódicos y revistas.
Información procedente de la vida empresarial, recortes de prensa sobre temas de
Programación didáctica – LOGÍSTICA - Marta Galán Lorenzo 47
actualidad que estén relacionados con la materia explicada en el módulo, procurando la
elección de temas que por su proximidad puedan favorecer el interés de los alumnos
(contratos de compraventa, publicidad, informes, cartas comerciales, circulares, servicios
de atención al cliente, etc.).
El profesor utilizará Google Workspace, con opción de uso de videoconferencia tanto en
situación de presencialidad total como si tuviésemos que pasar a semipresencialidad o si se
tuviera que trabajar online. Con dichas plataformas se puede guardar y compartir
documentos, encargar y entregar tareas, evaluar y calificar. Se utilizará el correo de
dominio IES LAS MUSAS para todas las comunicaciones con alumnos y familias.
Si pasásemos a escenario III de clases online, necesitaríamos, tanto alumnos como
profesores, un ordenador con cámara, micrófono y conexión a internet.
15. Procedimientos e instrumentos de evaluación
Los objetivos del módulo profesional, así como los contenidos, criterios de evaluación,
criterios de calificación, así como los procedimientos de evaluación del aprendizaje serán
proporcionados al alumno al inicio de curso, y dispondrá en todo momento del mismo
tanto en Google Classroom como en la web del instituto.
Asimismo, la programación didáctica estará disponible en el Departamento de
Administración y Gestión, para que cualquier interesado pueda consultarla.
Principios
La evaluación de este módulo y de sus componentes formativos se realizará a lo largo de
todo el proceso de aprendizaje, siguiendo tres fases:
1. Evaluación inicial, al comienzo de cada unidad, para preparar la situación de
partida, ajustando los diseños en función de las necesidades. Para llevar a cabo esta tarea
haremos uso de la observación a través de diálogos y entrevistas.
2. Evaluación procesual con intención formativa, que se llevará a cabo durante todo
el proceso de enseñanza-aprendizaje. Supondrá recoger datos y llevar un seguimiento
Programación didáctica – LOGÍSTICA - Marta Galán Lorenzo 48
continuo de las actividades de los alumnos. Se evaluarán procedimientos, conceptos y
actitudes.
3. Evaluación final con intención sumativa, al final del proceso, analizando las
desviaciones entre los objetivos programados y los resultados obtenidos e intentando
buscar solución a los problemas surgidos.
Técnicas
Pruebas orales y escritas: cuestionarios, resolución de problemas y supuestos prácticos,
etc. Observación directa e indirecta: cuadernos de clase, trabajos individuales o en grupo.
Instrumentos
Cuaderno del profesor con sus calificaciones en exámenes, trabajos individuales y
grupales.
1. Observación directa del alumno
2. Realización de actividades individuales y en grupo.
3. Realización de pruebas y controles periódicos.
Indicadores
Calificaciones controles.
Trabajos escritos individuales y trabajo en equipo.
Programación didáctica – LOGÍSTICA - Marta Galán Lorenzo 49
16. Criterios de calificación
Los criterios de calificación varían en función del escenario sanitario en el que nos
encontremos (escenario I, II o III).
ESCENARIO I
Escenario actual al comienzo del curso escolar 2021-22 de presencialidad total.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Se calificará a los alumnos en sesiones de evaluación al final de cada trimestre. La
calificación final del trimestre (EVALUACIÓN PARCIAL) de cada alumno una vez
adquiridos los contenidos mínimos, se elaborará en base a:
a) La nota obtenida en las pruebas objetivas realizadas en el trimestre, en las cuales el
alumno demuestra la correcta asimilación de las materias impartidas. En el supuesto de
que la evaluación conste de más de una prueba, la calificación se obtendrá realizando la
media de los mismos. Para que se pueda realizar la media, cada prueba deberá tener como
mínimo la nota de 4. En caso de una prueba única deberá tener como mínimo la nota
de 5. Si la calificación obtenida no fuera superior a 4 en el caso de varias pruebas
objetivas, deberán examinarse en la última prueba de la evaluación de aquellas unidades
no superadas. En ese caso la nota de este apartado será la media de las pruebas superadas
o la nota del examen de evaluación si se hubiera tenido que examinar en este de todas las
unidades.
b) Las notas obtenidas en los ejercicios y trabajos propuestos por la profesora durante el
trimestre. Se tendrán en cuenta a partir de tener superado el control o controles, y servirá
para subir nota, en ningún caso se podrá aprobar la evaluación si las pruebas objetivas
del apartado a) no han sido superadas. Para ello, el alumno deberá tener presentados, en
el plazo indicado, todos y cada uno de los ejercicios y trabajos solicitados a lo largo de la
evaluación, valorándose también la corrección y limpieza de los mismos.
El trabajo no entregado en la fecha marcada tendrá una calificación de 0.
Si una sesión es empleada para la realización de actividades por parte del alumnado,
dichas actividades podrán recogerse al final de la misma. Si alguien ese día ha faltado de
manera justificada, podrá entregarlas sin verse afectada la calificación de las mismas en
Programación didáctica – LOGÍSTICA - Marta Galán Lorenzo 50
la sesión inmediatamente posterior. Si la falta no estuviera justificada, tendrá la
calificación de 0 en esas actividades.
Por último, se hará una media aritmética de todas las notas obtenidas de todas las
actividades recogidas.
La calificación de la evaluación será un valor numérico sin decimales entre 1 y 10. Si la
nota es igual o superior a 75 centésimas, se redondeará sólo a efectos de boletín al entero
siguiente. Si la nota es inferior a 75 centésimas, se redondeará al entero anterior a efectos
de boletín de evaluación. Con todas las notas con sus decimales, se hará la nota final de
curso volviendo en este caso otra vez a redondear según los criterios anteriores.
Se considerarán aprobados todos los alumnos cuya calificación sea de 5 o superior.
● La calificación trimestral de la evaluación parcial se realizará con la siguiente
ponderación:
1. Pruebas objetivas………………………………………………………..80%
2. Realización de las actividades propuestas…………………………….20%
● La calificación final del módulo, se obtendrá hallando la media aritmética de las notas
obtenidas en cada una de las evaluaciones parciales que como mínimo tengan una nota de
5 teniendo en cuenta los decimales obtenidos en cada evaluación (es decir las dos
evaluaciones cuentan lo mismo, el 50% del total). Si se necesita redondear se hará de la
manera vista anteriormente.
Repetición de exámenes: en principio no se repetirán exámenes analizando cada caso en
particular. Si un alumno, aplicando el protocolo sanitario del COVID estuviera aislado y
no pudiera asistir al examen, se considerará el que haga el examen presencial cuando se
incorpore o hacerlo online si es posible por la salud del alumno o las condiciones del
examen.
El alumno/a que sea sorprendido en un examen utilizando material no permitido
(“chuletas”), anotaciones en la mesa, en la calculadora, etc.… automáticamente tendrá un
cero en el examen.
Cualquier intento de aprobar por medios fraudulentos supondrá una calificación de cero
en la prueba/actividad.
Programación didáctica – LOGÍSTICA - Marta Galán Lorenzo 51
Este mismo criterio se aplica a los trabajos teóricos en caso de producirse coincidencias
importantes entre compañeros/as. Se informará del material permitido en los exámenes
como calculadoras, uso del ordenador, hojas con tablas o fórmulas, etc. previamente al
inicio del mismo.
Durante las pruebas objetivas no podrá tenerse al alcance ningún dispositivo
electrónico susceptible de ser utilizado para copiar: relojes inteligentes, teléfonos
móviles, etc. Al inicio de cada prueba se dará esta instrucción, de modo que la presencia
de cualquiera de estos dispositivos, independientemente de que se estén usando en el
momento de detectarlos o no, tendrá las mismas consecuencias descritas en el párrafo
anterior sobre el uso de técnicas fraudulentas o métodos de copie.
El alumno podrá presentarse al examen correspondiente a las dos convocatorias
(ordinaria y extraordinaria) que serán convocadas por el departamento en tiempo y
forma suficientes para que el alumno quede informado y pueda presentarse. El contenido
de esta prueba será similar a las que se realizan en el curso normal, sobre los contenidos
reflejados en esta programación, siendo necesario para superarla obtener una puntuación
mínima de 5 puntos sobre 10. En ningún caso, el alumno podrá aprobar el módulo si no
supera esta prueba. La calificación obtenida en la prueba será la que aparezca reflejada en
el acta de evaluación.
ESCENARIO II
Este apartado de evaluación está pensado en una situación de semipresencialidad dentro
del escenario II de la Comunidad de Madrid, en la que los alumnos asistirán al 50% de las
clases presenciales y el otro 50% estarán en casa.
Dentro de este escenario II se pueden dar varios casos:
1. Que uno o varios alumnos estén aislados en su casa sin poder asistir
presencialmente al centro escolar
2. Que el profesor esté aislado en su casa y no pudiera asistir al centro escolar
3. Un grupo de alumnos, una clase, estuviera aislada pero el profesor siguiera
yendo al instituto.
En este escenario II los criterios y procedimientos de evaluación serán los mismos.
ESCENARIO III
Programación didáctica – LOGÍSTICA - Marta Galán Lorenzo 52
Este caso se daría si se produjese el cierre del centro debido a la situación sanitaria y nos
confinaran a todos los alumnos y profesores en nuestras casas hasta nueva orden.
Suponiendo que no hubiese instrucciones que determinen lo contrario, los criterios de
calificación y evaluación, que se aplicarían a las evaluaciones que tengan lugar en el
escenario III o confinamiento, serán:
Pruebas objetivas y exámenes (online)……………….……………..……70%
Trabajos y ejercicios propuestos por la profesora (a través de medios
informáticos y aulas virtuales) …………………………………………………...30%
Pérdida del derecho a la evaluación continúa
En caso de no asistencia a clase el alumno debe aportar la documentación que justifique
debidamente la causa de las ausencias y esta será valorada por el equipo educativo. Con
respecto a las faltas de asistencia que se considerarán como justificadas nos atenemos a
la Orden 2694/2009 de 9 de junio, (BOCM del 22 de junio) de la Consejería de
Educación. Según esta Orden se consideran faltas justificadas las ausencias derivadas de
enfermedad o accidente del alumno, atención a familiares o cualquier otra circunstancia
extraordinaria apreciada por el Director del Centro donde cursa los estudios. Las faltas
de asistencia motivadas por un contrato de trabajo no se consideran justificadas.
En el caso de ausencias justificadas, la presentación del justificante de falta se entregará
al profesor el primer día que el alumno se incorpore a clase. Una vez comprobada y
justificada por el profesor, el alumno se la hará llegar al tutor. La justificación se hará
con el documento correspondiente.
Teniendo en cuenta que estas enseñanzas son postobligatorias y presenciales, la profesora
responsable de la impartición de este módulo considera totalmente necesaria la asistencia
a clase. Por ello, y en consonancia con lo indicado en el Plan de Convivencia del centro,
el alumno con un número de faltas de asistencia sin justificar superior al 10% de horas
correspondiente al módulo de todo el curso o por evaluación, podrá perder su derecho a
examen en dicha evaluación, teniendo que examinarse de los contenidos teórico-prácticos
correspondientes en la convocatoria ordinaria de junio.
Programación didáctica – LOGÍSTICA - Marta Galán Lorenzo 53
En la tabla del número de faltas injustificadas se diferencia entre faltas por evaluación y
faltas por curso completo, por tanto, se podrían dar dos casos:
A. En el caso de que un alumno perdiera el derecho a la evaluación continua en una
evaluación en concreto, tendría que presentarse directamente a la prueba final de la
evaluación ordinaria (en marzo para los segundos cursos y junio para los primeros) para
examinarse de todos los contenidos de esa evaluación. La calificación que se aplicará
en esa evaluación será la que se obtenga en el examen correspondiente, sin aplicar el resto
de criterios de calificación especificados anteriormente en este apartado.
B. En caso de que perdiese la evaluación continua en todo el curso, el alumno se
tendría que examinar de todos los contenidos del módulo de todo el curso en el
examen de evaluación final ordinaria (en marzo para los segundos cursos y junio para
los primeros). La calificación del curso será la obtenida en dicha prueba, sin aplicarse
otros criterios de calificación. Para poder aprobar el módulo, debe obtener una
calificación mínima de 5 en dicha prueba. En el caso de que la calificación sea superior
a 5 y tenga decimales, se redondeará aplicando los mismos criterios que los especificados
anteriormente en este apartado (por debajo del decimal 7 no se redondeará a la siguiente
unidad).
Para el módulo de Gestión Logística y Comercial, de 4 horas de duración a la semana, y
que se desarrolla en los dos primeros trimestres del curso, lo dispuesto en el plan de
convivencia sería:
Sesiones
semanales
Sesiones
por
evaluación
parcial
Número de faltas
injustificadas que
suponen la pérdida del
derecho a la evaluación
continua en una
evaluación parcial
Número de faltas
injustificadas que
suponen la pérdida del
derecho a la evaluación
continua en el curso
4 44 4 12
Programación didáctica – LOGÍSTICA - Marta Galán Lorenzo 54
Protocolo establecido en el procedimiento de revisión de las calificaciones finales en
lo relativo a la intervención de la familia profesional.
Orden 2694/2009, de 9 de junio.
Artículo 30.- Reclamaciones sobre las calificaciones
Los alumnos podrán reclamar contra las calificaciones según el procedimiento establecido
con carácter general por las normas en vigor.
17. Mención honorífica
El artículo 27 de la orden 2694/2009 por la que se regula el acceso, la matriculación, el
proceso de evaluación y la acreditación académica de los alumnos que cursen en la
Comunidad de Madrid la modalidad presencial de la formación profesional del sistema
educativo, en su punto 6 establece que A los alumnos que obtengan en un determinado
módulo profesional la calificación de 10 podrá otorgárseles una "Mención Honorífica",
siempre que el resultado obtenido sea consecuencia de un excelente aprovechamiento
académico unido a un esfuerzo e interés por el módulo especialmente destacables. Las
menciones honoríficas serán otorgadas por el profesor que imparta el módulo profesional
correspondiente. El número de menciones honoríficas que se podrán conceder será como
máximo igual al 10 por 100 de los alumnos matriculados en el módulo profesional en cada
grupo. La atribución de mención honorífica se consignará en los documentos de
evaluación del alumno con la expresión "mh" a continuación de la calificación de 10. En
caso de empate tendrán preferencia aquellos alumnos que hayan obtenido una media de
10 sin redondeo. Si hubiera varios candidatos se valorará otros aspectos como la
participación en actividades complementarias del departamento o centro y actividades de
voluntariado realizadas.
Programación didáctica – LOGÍSTICA - Marta Galán Lorenzo 55
18. Medidas de apoyo y/o refuerzo educativo a lo largo del
curso
Se tendrá referencia las memorias de los módulos del año pasado, en la que quedaron
reflejadas las carencias debidas a la pandemia para cada alumno. También se tendrá una
reunión con el equipo docente de los alumnos del grupo del curso anterior para identificar
aquellos alumnos que pudieran tener más dificultades. Aunque no hay horas de apoyo ni
profesores de apoyo se intentará hacer trabajo individual con aquel alumno que tuviera
dificultades puntuales y se mandarán tareas que refuercen contenidos no asimilados.
En el caso de que algún alumno no progrese adecuadamente en su aprendizaje en el
sistema de evaluación continua, se analizarán los posibles motivos que estén generando
dicha dificultad con el objetivo de reforzar todos aquellos contenidos, procedimientos y
actitudes que sean necesarios. Se elaborará un plan a seguir, en el que se concretarán y
temporalizarán contenidos y actividades que permitan al alumno la consecución de los
objetivos.
Programación didáctica – LOGÍSTICA - Marta Galán Lorenzo 56
19. Sistema de recuperación de materias pendientes
En cada curso académico, el alumno podrá ser calificado en dos convocatorias: una
ordinaria y otra extraordinaria, y dispondrá, durante todo el tiempo que dure su formación
en un ciclo formativo, de un máximo de cuatro convocatorias para la superación de cada
módulo profesional.
Dicho límite se establece en seis convocatorias para los alumnos con necesidades
educativas especiales acreditadas por el organismo competente.
Se entregará un documento al alumno o alumna con módulos pendientes con acuse de
recibo para que tenga conocimiento de ello, así como las medidas que el profesor
considere aconsejables realizar para superar el módulo así como si existe la hora de
atención a alumnos pendientes.
Al ser este un módulo de segundo curso el alumno que tenga este módulo suspenso y
repita con él, asistirá a las clases ordinarias durante el curso.
20. Pruebas finales: ordinaria y extraordinaria
No habrá recuperaciones de evaluaciones parciales suspensas.
Este módulo se compone de dos evaluaciones, si se suspende cualquier evaluación, el
alumno se examinará directamente en el examen final de la CONVOCATORIA
ORDINARIA de MARZO de las evaluaciones suspensas.
Si el examen final de evaluación ordinaria fuese no aprobado, el alumno tiene otra
CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA en el mes de JUNIO, pero con todo el temario
del curso, independientemente de que hubiese aprobado una de las evaluaciones parciales.
Si un alumno aprobase las dos evaluaciones, no tendrá que hacer ningún examen en
convocatoria final.
El examen de la CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA DE JUNIO estará compuesto
por todos los temas impartidos durante el curso, versará sobre los contenidos mínimos
que serán necesarios para superar el examen y el módulo.
Las calificaciones de los exámenes finales tanto ordinarios, como extraordinarios, estarán
compuestas exclusivamente de la nota del examen, sin tener en cuenta otros aspectos o
Programación didáctica – LOGÍSTICA - Marta Galán Lorenzo 57
instrumentos de evaluación.
Los alumnos que no superen el módulo en la convocatoria ordinaria, optarán a la
convocatoria extraordinaria. Esta se evaluará mediante una prueba única para todo el
alumnado que cursa la misma materia, módulo o ámbito y nivel, e incluirá todos los
contenidos teórico-prácticos del curso. Esta prueba se elaborará sobre los contenidos
mínimos marcados en esta programación.
Para el cálculo de la calificación final extraordinaria únicamente se tendrá en cuenta la
calificación obtenida en el examen, y se aplicarán los criterios de redondeo que se
especifican a continuación en este apartado.
En el examen se obtendrá una calificación con dos decimales. A partir de los decimales
“,70”, se redondeará a la siguiente unidad. Es decir, si un alumno en el examen de la
evaluación final extraordinaria obtuviere un 6,69, su calificación final será de 6. Si
obtuviere un 6,70 o superior, su calificación será de 7.
Es necesario obtener la calificación mínima de 5 en este examen para poder superar el
módulo formativo en esta convocatoria extraordinaria. En caso contrario, la calificación
máxima obtenida será de 4, no aplicándose los criterios de redondeo que se han
especificado en el caso de obtener 4,70 o superior.
21. Actividades a realizar entre la convocatoria
ordinaria y extraordinaria
El alumno que tuviese que ir a convocatoria extraordinaria trabajará con el profesor, en
las horas asignadas por jefatura de estudios, para que consiga recuperar el módulo en
junio. En estas tutorías de repaso se trabajarán todas las unidades desde el principio,
marcándoles un ritmo de estudio con tareas y resolviendo sus dudas.
22. Atención a la diversidad
Las actividades y materiales se adecuarán a las características individuales de los
alumnos, sin renunciar a la adquisición de las capacidades terminales de todos los
estudiantes ni a la consecución del perfil profesional en la competencia general del ciclo.
Programación didáctica – LOGÍSTICA - Marta Galán Lorenzo 58
Se prestará la debida y especial atención a los:
•alumnos con desigualdad de oportunidades para una educación de calidad por una
situación de desventaja social;
•alumnos extranjeros;
•alumnos con altas capacidades;
•alumnos con necesidad específica de apoyo educativo
En especial, se adaptarán las actividades de formación y los procedimientos de evaluación
de los alumnos con discapacidad a los tipos y grados de la misma que acrediten los
certificados que los mismos presenten. De modo que se garantice su accesibilidad a las
pruebas de evaluación (art. 24.3.e Orden 2694/2009 de la Comunidad de Madrid). En todo
caso, la evaluación se realizará tomando como referencia los objetivos y los criterios de
evaluación de cada uno de los módulos profesionales y los objetivos generales del ciclo
formativo (Art. 15.2 Real Decreto 1538/2006). Esta adaptación, en ningún caso, supondrá
la supresión de objetivos, o resultados de aprendizaje que afecten a la competencia general
del título (art. art. 24.3.e Orden 2694/2009 de la Comunidad de Madrid). No se podrá
titular sin obtener nota positiva en todos los módulos que componen el ciclo formativo.
(Art. 15.5 Real Decreto 1538/2006).
En el artículo 1.b de la LOE se dicta como uno de los principios de la educación la
“equidad, que garantice la igualdad de oportunidades, la inclusión educativa y la no
discriminación y actúe como elemento compensador de las desigualdades personales,
culturales, económicas y sociales, con especial atención a las que deriven de
discapacidad”. Se establece la atención a la diversidad en todas las etapas educativas y
para todo el alumnado. Dado que en la Formación Profesional se han de adquirir las
capacidades que contempla cada Título, las Adaptaciones Curriculares Significativas no
están contempladas. Las adaptaciones que pueden realizarse son las de carácter no
significativo o, en el caso de alumnos de altas capacidades, las adaptaciones curriculares
de ampliación y enriquecimiento.
El alumnado es heterogéneo en cuanto a sus capacidades, intereses, actitudes,
motivaciones y maneras de aprender. Sus condiciones familiares y socioculturales
también difieren, al igual que su ritmo, estilo y facilidad de aprendizaje. Para que todos
Programación didáctica – LOGÍSTICA - Marta Galán Lorenzo 59
los alumnos alcancen los objetivos marcados para el módulo se ha de apostar por una
enseñanza individualizada. Partiendo de la filosofía de la Escuela Inclusiva, no es el
alumno el único que ha de adaptarse a la escuela, también ésta ha de ser capaz de adaptarse
al estudiante.
Medidas generales
Para facilitar el aprendizaje del alumnado es conveniente animarle a participar y a
preguntar siempre que tenga alguna duda, hacer de él un sujeto activo de su aprendizaje.
Se intentará hacer un seguimiento tanto grupal como individual, y siempre estar dispuesto
a escucharle (orientación personal, académica y profesional). Se hará un uso diverso de
recursos para potenciar su interés y motivación
Medidas ordinarias
Este tipo de alumno tendrá una evaluación inicial a fin de determinar qué medidas son las
más adecuadas para adquirir la competencia profesional exigida por el Título.
Se tendrá en cuenta la necesidad de recursos y materiales específicos acorde con sus
necesidades. Las adaptaciones curriculares individuales no significativas se podrán
aplicar tanto a alumnos con dificultades para el aprendizaje como a alumnos con
necesidades específicas de apoyo educativo. Según las características del alumno, estas
adaptaciones estarían dirigidas a los tiempos y a las actividades. Se buscarán aquellas que
faciliten la comprensión y el refuerzo. También se aplicará la tutoría entre iguales
procurando que queden cubiertas las necesidades de los alumnos con dificultades de
aprendizaje y las de los alumnos con altas capacidades. A este último tipo de alumnos se
les invitará a colaborar y realizar actividades de enriquecimiento y profundización que
puedan ayudar al progreso del grupo entero.
Los instrumentos de evaluación del aprendizaje serán adaptados a las características del
alumnado con dificultades para prevenir el fracaso.
Esta programación se ajustará a las instrucciones de la Dirección General de educación
secundaria, formación profesional y régimen especial sobre la aplicación de medidas para
la adaptación metodológica y del procedimiento de evaluación de los alumnos con
necesidad específica de apoyo educativo (ACNEAE) en las enseñanzas de formación
profesional.
El Decreto 63/2019, de 16 de julio, del Consejo de Gobierno, por el que se regula la
ordenación y organización de la formación profesional en la Comunidad de Madrid
establece en su artículo 8.4, en relación con el currículo, que se adoptarán medidas para
Programación didáctica – LOGÍSTICA - Marta Galán Lorenzo 60
la flexibilización y adaptación a las circunstancias educativas y personales del alumnado
que actúen como elemento compensador de las desigualdades y se prestará especial
atención al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo, y en su artículo
38.2, en relación con los aspectos generales que deben regir la evaluación, determina que
los procesos de evaluación se adecuarán a las adaptaciones metodológicas de las que haya
podido ser objeto el alumno con necesidades específicas de apoyo educativo y se
garantizará la accesibilidad a las pruebas de evaluación.
Asimismo, en el artículo 41.1.d), dedicado a las sesiones de evaluación, dispone que las
reuniones de evaluación que celebran los equipos docentes tendrán por objeto, entre otros,
la elaboración de un informe, cuando se considere conveniente, que oriente al alumno
sobre la mejora de su aprendizaje y su itinerario formativo y profesional. Estos informes
serán necesarios cuando el alumno no haya superado algún módulo y tenga que recuperar
aprendizajes y, asimismo, en caso de que existan medidas de atención al alumnado con
necesidades específicas de apoyo educativo.
Por el último, el citado Decreto 63/2019, de 16 de julio, dedica su artículo 47 a la atención
a la diversidad y a personas con discapacidad, e incide en la necesidad de que los equipos
docentes de cada centro adecúen, de forma coordinada, las actividades y la metodología
de las programaciones didácticas a las necesidades educativas del alumnado que así lo
requiera y adopten las medidas de atención a la diversidad que sean pertinentes, siempre
que estas no afecten al logro de los objetivos relacionados con las competencias
profesionales necesarias para alcanzar la competencia general que capacita para la
obtención del título. Asimismo, el citado artículo recoge que se establecerán medidas de
flexibilización y alternativas metodológicas en la enseñanza y evaluación de la lengua
extranjera para el alumnado con discapacidad, en especial para aquel que presenta
dificultades en su expresión oral. Estas adaptaciones en ningún caso se tendrán en cuenta
para minorar las calificaciones obtenidas.
Por lo que si, para este módulo, tuviese algún alumno con necesidades educativas
especiales, se tendrá en cuenta el informe del departamento de orientación, y el según
acuerdo del equipo docente se realizarán los oportunos ajustes que permite la ley como
son:
extender el tiempo del examen
posibilidad de usar recursos tecnológicos para realizar pruebas de examen
aumento del tamaño de la fuente de un texto
Programación didáctica – LOGÍSTICA - Marta Galán Lorenzo 61
colocación cerca del profesor o pizarra para una mejor comprensión o
audición
23. Actividades complementarias y extraescolares
Se podrían planificar actividades extraescolares en caso de que la situación sanitaria se
normalizara y fuera posible visitar alguna de las instalaciones a las que se solía ir antes de
la pandemia.
Se buscará una visita virtual a una empresa que disponga de almacén como Amazon que
dispone de MAD4: Tour por el centro logístico.
La asistencia a las actividades complementarias y extraescolares es obligatoria. En el caso
de faltar a la misma sin encontrarse la falta debidamente justificada, se obtendrá la
calificación de 0. La calificación de esta actividad será incluida para obtener la media de
todas las actividades realizadas en la correspondiente evaluación del presente módulo
profesional. Las personas que asistan a la actividad, siempre y cuando demuestren un
correcto aprovechamiento de la misma, obtendrán la calificación de 10 en la actividad.
En el caso de que la falta a la actividad esté debidamente justificada, no se aplicará
ninguna calificación en la misma, y por lo tanto no se empleará para calcular la media de
las actividades.
Programación didáctica – LOGÍSTICA - Marta Galán Lorenzo 62
24. Tratamiento de elementos transversales
Este módulo tiene contenidos en común con otros módulos del Ciclo: - Proceso Integral
de la Actividad Comercial (sobre todo en lo relativo al contrato de compraventa y su
documentación, y a toda la documentación mercantil sobre los medios de cobro y pago),
-con Contabilidad y Fiscalidad (ciclo económico y situación patrimonial de una empresa).
- También habrá una relación con el módulo Recursos Humanos y Responsabilidad Social
Corporativa, con una descripción de esta última, así como una utilización de elementos
informáticos, y por tanto, una influencia del módulo Ofimática y Proceso de la
Información.
La coordinación del equipo de profesores que imparten los distintos módulos del Ciclo
se hace imprescindible para realizar un correcto tratamiento de aquellos contenidos que
se recogen en varios módulos.
Asimismo, hay una serie de contenidos que se trabajarán de forma transversal a lo largo
del módulo. Además del uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación,
cuyo uso se fomentará en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Se trata de la educación
en valores (fomentando el respeto a los demás en todo momento, la empatía, la escucha
activa, etc.), de fomentar el espíritu emprendedor.
Además, se trabajarán otras competencias como:
- Trabajo en equipo
- Presentación en público
- Calidad, prevención de riesgos laborales y medio ambiente
- Habilidades sociales y personales
- Creatividad
- Innovación e investigación
25. Evaluación de la práctica docente
La evaluación de la práctica docente debe ser un proceso continuo que aporte información
acerca de las posibles dificultades encontradas en diferentes aspectos, principalmente en
Programación didáctica – LOGÍSTICA - Marta Galán Lorenzo 63
lo relativo al proceso de enseñanza y aprendizaje y al cumplimiento de la programación.
El fin último es establecer propuestas de mejora y guiar las decisiones a tomar con
respecto a la práctica docente. Para llevar a cabo esta evaluación, se emplearán
distintos instrumentos de evaluación.
Al terminar cada una de las evaluaciones, se rellenará la tabla 7, que aporta información
de manera rápida acerca del cumplimiento de unidades de trabajo programadas y
desarrolladas, así como los resultados del alumnado.
Nº UNIDADES
PROGRAMADAS
Nº UNIDADES
IMPARTIDAS
PORCENTAJE
APROBADOS
1ª Evaluación
2ª Evaluación
Tabla 7. Cuadro de evaluación de la práctica docente al finalizar cada trimestre.
Si se estima oportuno, se solicitará al alumnado que cumplimenten un cuestionario
de manera anónima, en el que responderán a las siguientes preguntas:
1. ¿Qué unidad o unidades son las que mejor has entendido?
2. ¿Crees que si le hubiéramos dedicado menos tiempo podrías haber
aprendido igualmente?
3. ¿Qué unidad o unidades son las que más te ha costado entender?
4. ¿Crees que si le hubiéramos dedicado más tiempo a esa unidad o unidades las
habrías entendido mejor?
5. ¿Qué crees que se podría mejorar si tuvieras que volver a estudiar este trimestre?
Con el fin de conocer la percepción del alumno sobre el desarrollo del curso, los
contenidos del módulo, y la labor del profesor, a final de curso se realizará de manera
anónima una encuesta de evaluación, como la que se expone a continuación:
Programación didáctica – LOGÍSTICA - Marta Galán Lorenzo 64
1. CUMPLIMIENTO DE LAS OBLIGACIONES POR
PARTE DEL PROFESOR/A
1 2 3 4
Cumple adecuadamente el horario de clase
2. INFRAESTRUCTURAS 1 2 3 4
Las dotaciones e infraestructuras docentes (aula, proyecto,
ordenador…) son adecuadas.
3. PROGRAMA 1 2 3 4
Los temas se desarrollan a un ritmo adecuado.
Explica ordenadamente los temas.
El temario te ha aportado nuevos conocimientos.
La materia te parece asequible.
4. METODOLOGÍA 1 2 3 4
Cuando introduce conceptos nuevos, los relaciona, si es posible,
con los ya conocidos.
Explica con claridad los conceptos en cada tema.
En sus explicaciones se ajusta bien al nivel de conocimiento de
los alumnos.
Procura hacer interesante el módulo.
Se preocupa por los problemas de aprendizaje de sus alumnos.
Clarifica cuáles son los aspectos importantes y cuáles los
secundarios.
Ayuda a relacionar los contenidos con otros módulos
(asignaturas).
Programación didáctica – LOGÍSTICA - Marta Galán Lorenzo 65
Facilita la comunicación con los alumnos.
Motiva a los alumnos para que participen activamente en el
desarrollo de la clase.
Consigue transmitir la importancia y utilidad que tiene el módulo
para las actividades futuras y desarrollo profesional del alumno.
Marca un ritmo de trabajo que permite seguir bien sus clases.
5. MATERIALES 1 2 3 4
Los materiales de estudio (textos, apuntes, presentaciones,
actividades, etc.) son adecuados.
La utilización de material como proyector, vídeo, ordenador,
etc., facilita la comprensión de la materia.
Utiliza con frecuencia ejemplos, esquemas o gráficos (en
presentaciones de diapositivas o en pizarra) para apoyar las
explicaciones.
6. ACTITUD DEL PROFESOR 1 2 3 4
Es respetuoso/a con los estudiantes.
Se esfuerza por resolver las dificultades que tenemos los
estudiantes con la materia.
Responde puntualmente y con precisión a las cuestiones que le
planteamos en clase sobre conceptos del módulo u otras
cuestiones.
7. EVALUACIÓN 1 2 3 4
Dio a conocer los procedimientos e instrumentos de evaluación
y los criterios de calificación en esta materia al principio del
curso.
Programación didáctica – LOGÍSTICA - Marta Galán Lorenzo 66
Teníamos claro lo que se nos iba a exigir.
Los exámenes se ajustan a lo explicado en clase.
Enseña los exámenes una vez calificados y responde las dudas que
surgen al respecto.
La calificación final es objetiva respecto al trabajo realizado a lo
largo del curso (trabajo, exámenes, etc.).
La nota final coincide o es mayor de lo que me esperaba.
8. SATISFACCIÓN 1 2 3 4
En general, estoy satisfecho/a con la labor docente de este
profesor/a.
Considero que la materia que imparte es de interés para mi
formación.
Considero que he aprendido bastante en esta asignatura.
He dedicado comparativamente más esfuerzo a esta asignatura
que a otras asignaturas.
Consiguió aumentar mi interés por esta materia a lo largo del
curso.
1- Muy malo/totalmente en desacuerdo.
2- Malo/parcialmente en desacuerdo.
3- Bueno/parcialmente de acuerdo.
4- Muy bueno/totalmente de acuerdo.
Desde la jefatura de departamento, una vez iniciado el curso, se facilitará a todos los
profesores para su inclusión en Classroom de cada módulo un documento para que todos
los alumnos que cursan estudios de la familia profesional puedan contestarlo.
Programación didáctica – LOGÍSTICA - Marta Galán Lorenzo 67
Se preguntará sobre:
ELEMENTO EVALUADO 1
Escasa
2
Mejorable
3
Buena
4 Muy
buena
Dotación de ordenador, proyector, pantalla,
pizarra, ordenadores, etc.
Información sobre horarios, libros, etc.
Plantilla de profesores para cada módulo al
comienzo del curso.
Información en web del centro
Resolución de incidencias
Utilización de nuevas tecnologías, Google
Workspace, correo electrónico, etc.
Disponibilidad de cuenta de correo del
centro, usuario y contraseña para uso de
fotocopiadora
Facilidad para comunicar con los profesores,
tutores, responsables de FCT/módulos
pendientes
Cumplimiento de las normas higiénico-
sanitarias derivadas de la COVID19.
Orden y funcionamiento de las clases en el
módulo evaluado
Clima de trabajo entre el grupo de alumnos
Ritmo de avance de los contenidos
Programación didáctica – LOGÍSTICA - Marta Galán Lorenzo 68
Práctica docente: puntualidad, desarrollo de
los contenidos, ejercicios propuestos,
actividades, pruebas y trabajos (corrección,
plazo de devolución, respuesta a dudas, etc.)
Control de asistencia, notificación y
justificación de faltas.
En función de los resultados obtenidos se formularán propuestas de mejora dentro del
departamento, en cada módulo o se trasladarán a la jefatura/dirección del centro.
Al final de cada evaluación se facilitará otro documento con cuestiones sobre
organización de los calendarios de exámenes, aplicación de los criterios de evaluación y
calificación, facilidad para revisión de exámenes y calificaciones, resultados académicos,
recuperaciones en su caso, etc.
Al finalizar cada curso se propondrá un nuevo cuestionario con información sobre grado
de satisfacción/nivel de consecución de las expectativas iniciales, de la formación
recibida, de los resultados académicos, de la FCT y de los proyectos en su caso, de las
actividades extraescolares y complementarias, etc.
Cada profesor evaluará su práctica docente utilizando cuestionarios que responderán los
alumnos y plantillas de autoevaluación que permita contrastar la percepción de los
alumnos y la del profesor.
Igualmente, al finalizar cada evaluación se hará un análisis de resultados académicos en
cada módulo para detectar dificultades de seguimiento del ritmo de aprendizaje, promover
actividades graduadas en función del grado de avance, etc.
Se analizará también la desviación respecto a secuenciación de contenidos programados
y los realmente desarrollados.
Pueden llevarse a cabo evaluaciones voluntarias mediante observación directa entre
miembros del departamento siguiendo una plantilla de observación
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