7/27/2019 1 Marco Curricular Nacional y Aprendizajes Fundamentales
1/15
Marco Curricular y Aprendizajes
Fundamentales
Direccin General de Educacin Bsica Regular
7/27/2019 1 Marco Curricular Nacional y Aprendizajes Fundamentales
2/15
Los desafos a la escuela y los
aprendizajes
Globalizacin y
modernidad
Inequidad y
exclusin
7/27/2019 1 Marco Curricular Nacional y Aprendizajes Fundamentales
3/15
Las competencias del futuro
Competencias
rutinarias
Competencias no
rutinarias
Andreas Schleicher (PISA)
7/27/2019 1 Marco Curricular Nacional y Aprendizajes Fundamentales
4/15
Hacia un marco curricular
El Proyecto Educativo Nacional (PEN) establece construir un marco curricular nacional
que sea intercultural, inclusivo e integrador y oriente la formulacin de currculos
regionales hacia objetivos nacionales (Polticas 5.1 y 5.2 del Obj.2 del PEN).
El Proyecto Educativo Nacional (PEN) conecta el Marco Curricular con los objetivos
nacionales compartidos y unificadores cuyos ejes incluyen la interculturalidad, la
formacin de ciudadanos y la formacin en ciencia, tecnologa e innovacin.
El desafo del Marco Curricular es lograr una base comn de aprendizajes que permita
contar con un piso comn de hitos de conocimientos y capacidades que nos permita
aceptar y complementar nuestras diferencias y, a la vez, reconocernos todos como
peruanos.
7/27/2019 1 Marco Curricular Nacional y Aprendizajes Fundamentales
5/15
Los problemas y desafos
Algunas regiones al no sentirse
representadas en el DCN, han emprendido
la formulacin de currculos regionales,
con criterios diversos y dispersos, que no
siempre responden a una visin curricular
compartida, vlida para todas y todos losperuanos.
Diversos estudios (Valverde, 2001; Cuglievan,
2006; Ferrer, 2006; Neira y Rodrich, 2007)
sealan que el DCN aun tiene problemas de
densidad y claridad para el docente.
Estudios hechos por IPEBA dan cuenta de ungrado insuficiente de sistematicidad y
consistencia que deriva en falta de claridad de los
aprendizajes a lograr (Bassino: 2010).
El DCN posee en total: 2,158 capacidades 2,363
conocimientos 1,114 actitudes y 151
competencias por lograr. Lo que indica lacomplejidad de su uso en el aula (Ordoez: 2012)
7/27/2019 1 Marco Curricular Nacional y Aprendizajes Fundamentales
6/15
La experiencia internacional
Pases Enfoques Legitimacin
Argentina Establece contenidos comunes que tienen como objetivo
aportar a la igualdad
Enfatiza el dilogo a partir del liderazgo del
Ministerio de Educacin
Chile Define el marco como un organizador de los aprendizajesque demanda la escuela Elaborado desde el Ministerio y consultado luegocon especialistas y docentes/ Universidad
Colombia Marco curricular orientado a construir una cultura
nacional
Enfatiza la participacin de la sociedad en la
construccin
Brasil Se define como un marco actualizado de referencia
nacional
Liderazgo del Ministerio de Educacin para resolver
incongruencias entre lo nacional y local
Australia
Occidental
El marco acoge la diversidad cultural Comisin de Acadmicos genera una propuesta que
luego se consulta con agentes educativos
La experiencia internacional permite identificar un primergrupo de pases que opta por definir el Marco Curricular
como un instrumento para organizar los aprendizajes que
debe ofrecer la escuela (Chile, Mxico). Un segundo grupo
opta por un instrumento que aporte a un proyecto
cultural comn y unificador (Colombia, Australia). En
todos los casos se cuida la discusin abierta y el consenso
social para la legitimacin.
7/27/2019 1 Marco Curricular Nacional y Aprendizajes Fundamentales
7/15
Qu es el marco curricular
El marco curricular es un instrumento vertebrador
del sistema curricular, que desde una perspectiva
intercultural, inclusiva e integradora, define losaprendizajes fundamentales, que todas y todos los
estudiantes de la Educacin Bsica, deben alcanzar.
7/27/2019 1 Marco Curricular Nacional y Aprendizajes Fundamentales
8/15
Por qu necesitamos un marco curricularAprendizajes fundamentales
Se necesita un horizonte comn respecto a los aprendizajes
fundamentales como una expresin del consenso social.
Porque define lo no negociable.
Gestin descentralizada del currculo
Porque requerimos orientar el desarrollo curricular en las regiones.
Para contar con un marco curricular centrado en lo esencial e
imprescindible, que permita espacio para concreciones locales.
Orientacin al docente y a la escuela
Para orientar con mayor claridad y precisin al docente en el logro de los
aprendizajes.
Porque un currculo menos denso y recargado facilita su uso efectivo en
las escuelas.
7/27/2019 1 Marco Curricular Nacional y Aprendizajes Fundamentales
9/15
Procesos para la construccin del Marco
Curricular
Proceso
participativo:
mesas temticas,grupos de discusin
Proceso poltico:actores y sectores
para construir
corrientes de opinin
Proceso
tcnico:
Instrumento ysustentacin
7/27/2019 1 Marco Curricular Nacional y Aprendizajes Fundamentales
10/15
Lnea de tiempoPROCESO PERIODO
2012 2013 2014 2015 2016
Construccin del documento del marco curricular
Proceso de consulta y validacin
Construccin del sistema curricular
Sistema de desarrollo curricular en funcionamientoy apropiado
7/27/2019 1 Marco Curricular Nacional y Aprendizajes Fundamentales
11/15
Proceso 2012Enero Marzo Abril Junio Julio - Agosto Septiembre Diciembre
Anlisis crtico del DCN
Sistematizacin de
experiencias
internacionales
Comisin tcnica queproduce un primer
documento de trabajo
Mesa de Ciudadana
Mesa de Interculturalidad
Mesa de Emprendedurismo
Se inicia la investigacinsobre la percepcin de los
docentes sobre el DCN
Elaboracin de documentos
tcnicos
Preparacin y convocatoria
de la Conferencia Nacional
sobre Marco Curricular yAprendizajes
fundamentales
Conferencia Nacional con ms
de 700 personas, ponentes
internacionales y nacionales,
y delegaciones de todas las
regiones
Se produce una propuesta
preliminar de Aprendizajes
Fundamentales
Se conforma la Comisin
responsable de construir el
sistema y el marco curricular
Esta Comisin esta
conformada por la DIGEIBIR,
DIGEBE, DIGEBA, DIGESUTP,DIGEIBIR, DIGEDIE, DIGEBR E
IPEBA
Se recoge y sistematiza el
proceso anterior y se asume
una postura respecto de: qu
es el sistema curricular, qu
es el marco curricular, cules
son los aprendizajesfundamentales
Primer documento de trabajo
sobre el Marco Curricular
Produccin de documentos
tcnicos sobre enfoque
Propuesta preliminar de
Aprendizajes Fundamentales
Definicin del campo y alcance
del Marco Curricular
7/27/2019 1 Marco Curricular Nacional y Aprendizajes Fundamentales
12/15
Los aprendizajes fundamentales
Los aprendizajes fundamentales son las competencias que todo peruano debe
desarrollar a lo largo de su escolaridad para poder aprovechar en igualdad de
condiciones todas las oportunidades disponibles para su desarrollo como
persona y ciudadanos.
Hablamos de aprendizajes para la vida. Aprendizajes llamados a ampliar
posibilidades para la realizacin personal, ejercer la ciudadana, incorporarse a
la vida social, econmica y productiva, enfrentar los cambios de la sociedad y
el conocimiento y aprender de manera permanente.
7/27/2019 1 Marco Curricular Nacional y Aprendizajes Fundamentales
13/15
Los Aprendizajes Fundamentales
I. Acceden a la lengua escrita desde unaperspectiva comunicativa e intercultural,
demostrando competencias en el mbito
de la lectura, escritura y la expresin oral
en castellano y en su lengua materna
siempre que sea posible.
II. Hacen uso efectivo de saberes cientficos
y matemticos para afrontar desafos
diversos, en contextos reales o plausibles
y desde su propia perspectiva
intercultural .
III. Utilizan, innovan, generan conocimiento y
producen tecnologa en diferentes
contextos para enfrentar desafos.IV. Actan demostrando seguridad y cuidado
de s mismo, valorando su identidad
personal, social y cultural, en distintos
escenarios y circunstancias.
V. Desarrollan diversos lenguajes artsticos,
demostrando capacidad de apreciacin,
creacin y expresin en cada uno de ellos.
VI. Se relacionan armnicamente con la
naturaleza y promueven el manejo
sostenible de los recursos.
VII. Actan con emprendimiento, haciendo
uso de diversos conocimientos y manejo
de tecnologas que le permite insertarse
al mundo productivo.
VIII. Actan en la vida social con plena
conciencia de derechos y deberes, y con
responsabilidad activa por el bien comn.
7/27/2019 1 Marco Curricular Nacional y Aprendizajes Fundamentales
14/15
Proyeccin 2013
Enero Marzo Abril Junio Julio - Agosto Septiembre Diciembre
Aprobacin del
documento del Marco
Curricular para la
consulta
Kit de orientaciones
para los currculos
regionales
Planificacin de las
mesas regionales y
jornadas de consulta en
9 regiones
(Comisin VMGP
acompaa y orienta el
proceso)
Identificacin e incidencia con
actores claves a nivel nacional y
regional
Mesas preparatorias para jornadas
de consulta en las regiones de
Cusco, Ayacucho, Ucayali, Hunuco,
Moquegua, San Martn, Apurmac,Lima y Cajamarca
Jornadas de consulta con grupos de
inters en las regiones mencionadas
Se inician dos estudios: Percepcin
de los docentes sobre los
Aprendizajes Fundamentales /Situaciones de Aprendizaje y uso del
Currculo
Incidencia con actores
claves a nivel nacional y
regional
Eventos de presentacin
de los estudios
Se culmina apoyo a las
regiones en sus currculosregionales:
a. Opinin tcnica
(Cusco, Moquegua)
b. Continuacin
(Hunuco, Junn,
Ayacucho,
Lambayeque)
c. Inicio (Cajamarca)
Incidencia con actores
claves a nivel nacional y
regional
Revisin del documento de
Marco Curricular en base a
consultas y debates
Preparacin del
Documento para aprobacin
en la alta direccin para RM
Construccin de las bases
del Sistema Curricular
7/27/2019 1 Marco Curricular Nacional y Aprendizajes Fundamentales
15/15
Descripcin de procesos articulados
A Apoyo a las regionespara elaborar CurrculosRegionales participativosy armonizados con elMarco Curricular
Mesas regionales preparatorias(Feb Abril)
Jornadas amplias con grupos deinters (May Jul)
Identificacin / incidencia conactores claves
Estudios
Publicaciones
Metodologa de validacin
Comisin VMGP: construccin delsistema curricular y orientacionesal proceso de validacin
Proceso
tcnico ypoltico
ProcesoTcnico
Proceso
Participativo
Proceso
Poltico
Top Related