MAESTRÍA DEL DESARROLLO EDUCATIVO
MODULO: Teoría del Desarrollo Educativo
Asesora: Dra. María de los Ángeles Barahona Madero
Alumnos:
Luz Nínive Fernández Naal
Yazmin Carrillo Medina
Manuel A. Panti Simal
COMO APRENDER
Y ENSEÑAR
COMPETENCIAS
INTRODUCCIÓN
El concepto de competencia se ha extendido
en la enseñanza de forma muy rápido. como
muchas ideas, ha encontrado en el mundo
educativo terreno abonado para su
desarrollo al mismo tiempo, se a producido
un intercambio de opiniones favorables o
detractores.
¿HASTA QUE PUNTO UNA ENSEÑANZA BASADA
COMPETENCIA REPRESENTA UNA MEJORA DE LOS MODELOS EXISTENTES?
El movimiento que han seguido las propuestascurriculares desarrolladas, veremos que han sufrido unproceso muy lento de superación de una visión centradaen contenidos temáticos hacia una visión centrada en elalumno.
Creemos que una enseñanza basada en competencia esuna nueva gran oportunidad para que la educación seapatrimonio de unos pocos privilegiados.
IDEA 1
El uso del termino competencias es una
consecuencia de la necesidad de superar una
enseñanza que en la mayoría de los casos, sea
reducido al aprendizaje memorístico de
conocimiento, hecho que con lleva la dificultad
para para que ‘estos puedan ser aplicados en la
vida real
IDEA 2
La competencia, en el ámbito de la educaciónescolar, ha identificado aquellos que necesitacualquier persona para dar respuesta a losproblemas a los que se enfrentara a lo largo de suvida. Por lo tanto, la competencia consistirá en laintervención eficaz en los diferentes ámbitos de lavida, mediante acciones en las que se movilizan,al mismo tiempo y de manera interrelacionada,componentes actitudinal procedimentales yconceptuales.
IDEA 3
La competencia y los conocimiento no son
antagónico, ya que cualquier actuación
competente siempre implica el uso de
conocimientos interrelacionado con habilidades y
actitudes.
IDEA 4Definir primero el objetivo para
establecer que métodos se van a
usar para alcanzarlo.
¿A donde quiero llegar? ¿Cómo lo
voy a hacer?
IDEA 5
Las competencias escolares deben considerarse
en un sentido amplio involucrando aspectos
sociales, interpersonales y profesionales.
Se tiene que estar atento a las habilidades de los
alumnos y conocer sus debilidades para poder
emplear métodos adecuados y en su caso
personalizados de aprendizaje.
IDEA 6
Una competencia debe ser flexible. El conocimiento
que se transmite no debe ser aprendido de manera
estricta o mecánica pero si llevar un esquema de
enseñanza. Deben aportarse razonamientos e ideas
propias y existir una retroalimentación de los
involucrados.
IDEA 7Las competencias deben poder brindar herramientas a
los alumnos a través de estudios de caso reales que
permitan lograr que el alumno pueda desempeñarse en
la vida cotidiana y adquiera las ventajas necesarias
pueda resolver problemas reales.
*
*La escuela debe participar en el desarrollo de lapersona en los ámbitos social, interpersonal,personal y profesional.
*Fomentar un abordaje educativo que tenga encuenta el carácter metadiciplinario.
*Minimizar la memorización y elevar el aprendizajesignificativo.
** Si las disciplinas no son suficientes para
desarrollar las competencias y lograr el
pleno desarrollo de la persona, se
deberá encontrar una alternativa.
*Se debe entrelazar las enseñanza de
competencias para la vida en la relación
a un carácter metadisciplinario.
*Estrategias en relación a la metodología.
*
*No existe estrategias metodológicas especificas para lascompetencias ya que siempre se requiereadecuaciones.
*En la educación sin duda debe existir un enfoqueglobalizador. Este enfoque se podría definir como “laforma de organizar los conocimientos y experienciassegún características, intereses y motivaciones del niño(a)
*Cada cabeza es un mundo, que en algún puntodebemos converger.
*
*Las competencias deben ser de utilidad para
el futuro, por lo tanto se debe evaluar si el
alumno a adquirido alguno competencia a
partir de situaciones – problemas.
Porque la enseñanza debe facilitar el desarrollo
integral de la persona y esto sólo se consigue a
través de aprendizajes que sean significativos y
funcionales.
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