1.1. R
EGLA
S DE
REDACCIÓ
N
ACENTUACIÓ
N
En cada palabra hay una sílaba que tiene una carga de
pronunciación. Se llama sílaba tónica y es la que lleva acento.
Algunas palabras llevan acento gráfico, otras sólo prosódico.
Las palabras se dividen en cuatro grupos: agudas, graves,
esdrújulas y sobreesdrújulas.
Agudas son las que tienen el acento en la última sílaba (po-bla-
ción). Graves en la penúltima (ar-cán-gel). Esdrújula en la
antepenúltima (hi-po-pó-ta-mo), sobresdrújulas en una sílaba
anterior a la antepenúltima (en-cár-ga-se-lo).
PALABRAS AGUDAS
Se acentúan las palabras agudas que terminan en n, s o vocal.
• Cantaria
• Recibire
• Escritor
• Camion
• Autobus
• Venia
• editor
• Recien
PALABRAS GRAVES
Llevan acento gráfico las palabras graves que terminen en consunante que no sea ni N ni S.
Angel
Lapiz
Cuadro
Verde
Examen
Carmen
Crisis
Rosas
Azucar
Carga
ESDRÚJULAS Y SOBRESDRÚJULAS
Todas las palabras esdrújulas y sobresdrújulas llevan acento gráfico.
Camara
Examenes
Llamala
Piramida
Enviandotelo
Enviandotelos
Orale
Principe
Cantaro
pajaro
PRÁCTICA:
Esperaba
Libros
Sotano
Editor
Asi
Sucedió
Despues
Muchos
Años
Espera
Produccion
Pagaba
Comio
Publico
Moria
Obra
Nueva
Enviandotelos
Avion
Habian
MAYÚSCULAS
LAS LETRAS MAYÚSCULAS DEBEN ACENTUARSE.
DOS VOCABLOS
Cuando una palabra está compuesta por dos vocablos con acento gráfico, sólo se conserva el acento del segundo:
Decimoséptimo
fisicoquímico
Pero cuando los componentes están separados por un guión, cada uno se acentúa como corresponde.
Teórico-práctico
Económico-administrativo
DE SINGULAR AL PLURAL
Algunas palabras llevan acento en singular porque son agudas y terminan en n o s . En el plural no llevan acento gráfico porque se vuelven graves terminadas en s.
Camión-camiones
Sillón-sillones
Autobús-autobuses
Avión-aviones
Canción-canciones
SIGNOS D
E PUNTU
ACIÓN
PUNTO
Signo que se usa al final de una oración. Le damos el nombre
de punto y seguido cuando lo que decimos a continuación se
relaciona estrechamente con lo que habíamos dicho antes.
Usamos punto y aparte cuando lo que se dice a continuación
se refiere a algo diferente de lo que decíamos antes. Al final
de un escrito usamos punto final.
COMA
Usamos coma para separar todos los elementos de una serie de
nombres, adjetivos o verbos, excepto el último cuando está
precedido por alguna de las conjunciones y, e, o, ni.
COLOCA PUNTOS Y COMAS
La consulta duró casi dos horas hubo preguntas cortas y respuestas
largas aparentemente más tranquilo el hombre se despidió del
psiquiatra pagó a una secretaria el valor de la consulta y ganó la
puerta en la calle vestido de negro riguroso le esperaba otro hombre
74
PUNTO Y COMA
Usamos punto y coma para separar oraciones o frases largas y
complejas.
La diferencia entre el punto y seguido y punto y coma es
mínima. En muchas ocasiones es simplemente cuestión de
estilo.
DOS PUNTOS
Usamos dos puntos:
*Antes de citar las palabras o pensamientos de otra persona.
*Cuando la segunda oración es una explicación, consecuencia o
resumen de la anterior.
*Antes de una numeración y después de expresiones como: por
ejemplo, los siguientes, como sigue, son, a saber.
PARÉNTESIS
Usamos paréntesis para intercalar una observación de carácter explicativo, relacionada con lo que se está diciendo.
REDACCIÓN E
N GENERAL
ABUSO DE CIERTOS PRONOMBRES
Es frecuente el abuso en el empleo de ciertos pronombres. Esto hay
que evitarlo en la escritura a fin de que resulte sencilla y clara.
Tu lo que yo creo que tienes es un buen resfriado
Nosotros lo que pensamos es que eres un buen maestro
Por eso es por lo que el licenciado firmó el documento
Nosotros lo que quizá tenemos es un poco de miedo
Por eso es por lo que llamamos al doctor
ABUSO DE CIERTOS VERBOS
Es frecuente, tanto al hablar como al escribir “apoderarnos” de
ciertos verbos y utilizarlos en exceso. Esto les resta precisión,
propiedad y hasta originalidad a nuestros escritos. Los verbos
de los que se abusa con más frecuencia son: decir, estar,
hacer, poner, ser, tener, ver.
El acusado dijo estar inconforme-
El libro es de una colección
Todavía tengo ese recuerdo
No ve la diferencia
DESORDEN DE IDEAS
El desorden en la exposición de las ideas así como la formulación de ideas incompletas son también causa de textos poco claros e imprecisos.
Es muy frecuente cuando una persona tiene algo que temer desaparezca si se le avisa de antemano
Es necesario debido a las actuales circunstancias, así como a lo penoso del caso, si mañana a primera hora, se presentan, aunque no sean todos, a declarar sobre lo ocurrido.
Hasta que aparecieron a flote los cadáveres en la ya famosa Lumbrera No. 8 del sistema de Drenaje Profundo.
El abogado, tomando en consideración la situación de la
nación, agravada por la crisis petrolera y financiera por la
que atraviesa el país.
SOLECISMOS
Falta de concordancia.
Hubieron muchos libros
Habían muchas copas de vino
Hay, hubo, había tanto en uno como en muchos.
CACOFONÍAS
Es un sonido repetido o monótono que se produce cuando se repiten las mismas letras o palabras.
Con conocimiento
Es necesario que pongan atención, guarden discreción y actúen con decisión en relación con este asunto.
Va a Acapulco
Nunca camina en la calle
POBREZA DE VOCABULARIO
Al uso constante y repetido de las mismas palabras se le llama
pobreza del vocabulario o monotonía.
Valora en todo lo que valen tus valiosas acciones.
Es necesario darle mucha agua al niño, ya que el agua impide
que el niño se deshidrate al perder el agua su organismo.
BIBLIO
GRAFÍA D
E
INVESTI
GACIÓN
1. Ubica la temática en la lista general
2. Busca el libro indicado
3. Remítete al índice temático si lo tiene, si no ubica el índice general
4. No leas y elijas solo por el índice
5. Lee el tema completo, no descartes información
6. Elije el texto adecuado
7. Realiza una ficha de resumen, de transcripción textual o paráfrasis
8. Realiza la ficha bibliográfica
9. Ve organizando tu información y coloca tu propio argumento
10.Lee la información colocada
FICHAS D
E
INVESTI
GACIÓN
• Fichas bibliográficas
• Fichas textuales
• Fichas de resumen
BIBLIOGRÁFICAS
Apellido paterno en mayúscula, inicial de su nombre. (año). Título en cursiva. (Edición). País: Editorial.
FICHAS TEXTUALES
Son aquellas en las cuales se transcribe exactamente el pensamiento del autor, sin alterar el contenido o la presentación, ni parafrasear el texto original. Se utilizan cuando es necesario copiar un párrafo o concepto emitido por el autor. Para indicar que es una cita textual se colocan comillas al principio y al final del texto copiado.
FICHAS DE RESUMEN
También conocidas como fichas de paráfrasis. Son aquellas en las que el investigador realiza una síntesis del pensamiento del autor y la elabora con sus propias palaras. Se transcribe e interpreta en forma sintetizada el pensamiento del autor, sin copiarlo textualmente. No se utilizan comillas.
Una paráfrasis es una formulación personal de las ideas expresadas por otro autor utilizando palabras y un estilo propio, para explicarlas o para interpretarlas. Es una manera diferente de decir lo mismo que está en el texto.
METODOLO
GÍA A
PA
FORMATO GENERAL DEL TRABAJO
• Márgenes: 2.5, excepto izquierdo 3.0
• Letra: Times New Roman, 12 pts.
• Texto a doble espacio (1.5) y justificado
• Dos espacios después del punto final de una oración
ENCABEZADOS
CAPÍTULO 1. CENTRADO, MAYÚSCULA NEGRITA, NÚMERO 14, CENTRADO
1.1. Subrayado, mayúsculas y minúsculas, número 13, justificado
1.1.1. Cursiva, mayúsculas y minúsculas, número 12, justificado
CITAS TEXTUALES
• - De 40 palabras: en el texto entrecomilladas
• + De 40 palabras: en bloque sin comillas , si son más de 2 párrafos coloque sangría en cada uno de ellos y se aumenta.
• Al final de la cita colocar entre paréntesis (Apellido, año, p. o párr.)
PARÁFRASIS
• Al final de la cita colocar entre paréntesis (Apellido, año)
• Texto
VARIOS AUTORES
• Si son dos autores se colocan ambos: (Marchiori y Rodríguez., 2010, p. 13)
• Si son 3 o más, la primera referencia se coloca completa, las siguientes se coloca et. al. : (Marchiori, Rodríguez, Orellana y Trujillo, 2008, p. 45) y las siguientes (Marchiori et. al., 2008, p. 7)
• Grupos o Instituciones con abreviatura: En la primera cita (Comisión Nacional de Derechos Humanos [CNDH], 2013, Párr. 56), en segunda y subsecuente (CNDH, 2013, Párr. 90)
• Grupos o Instituciones sin abreviatura, pág. Web.: Nombre, año, párr.
TIPO
S DE IN
VESTIGACIÓ
N
INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
También llamada investigación naturalista, fenomenológica, interpretativa o etnográfica.
Se plantea un problema pero no se sigue un proceso claramente definido.
Proceso inductivo.
No se prueban hipótesis, estas se generan durante el proceso.
Consiste en obtener las perspectivas y puntos de vista de los participantes (emociones, experiencias, significados y otros aspectos subjetivos).
El investigador pregunta cuestiones generales y abiertas, recaba datos expresados a través del lenguaje escrito, verbal y no verbal, así como visual, los cuales describe y analiza y los convierte en temas.
Utiliza técnicas momo observación no estructurada, entrevistas abiertas, revisión de documentos, discusión en grupo, evaluación de experiencias personales, registro de historias de vida, interacción e introspección con grupos o comunidades.
Holístico y no sintético
Interpretativo: entendimiento del significado de las acciones de seres vivos.
Resultados en forma de descripciones de observaciones, anotaciones, grabaciones, documentos, imágenes.
Para el método cualitativo, toda cultura o sistema social tiene un modo único para entender situaciones y eventos.
El investigador adquiere un punto de vista interno aunque mantiene una perspectiva analítica o una distancia como observador externo.
Produce datos en forma de notas extensas, diagramas, mapas o cuadros humanos para generar descripciones bastante detalladas.
INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA
Plantea un problema
Revisa la literatura
Construye un marco teórico
Hipótesis
Somete a prueba la hipótesis
Recolecta datos numéricos de los objetos
Analiza mediante procedimientos estadísticos
Los resultados se presentan mediante números
Debe ser lo más objetiva posible
Se generalizan los resultados encontrados
DIFERENCIA
S
TEORÍAS O MARCOS DE REFERENCIA
C U A L I T A T I V O
Fenomenología, constructivism
o, naturalismo,
interpretativismo.
C U A N T I T A T I V O
Positivismo
PUNTO DE PARTIDA
C U A L I T A T I V O
Hay una realidad
por descubrir
C U A N T I T A T I V O
Hay una realidad
por conocer
REALIDAD DE ESTUDIAR
C U A L I T A T I V O
Existen varias
realidades
subjetivas
C U A N T I T A T I V O
Existe una
realidad
objetiva
única
METAS DE INVESTIGACIÓN
C U A L I T A T I V O
Describir, comprender e
interpretar los
fenómenos, a través de
las percepciones y
significados producidos
por las experiencias de
los participantes.
C U A N T I T A T I V O
Describir,
explicar y
predecir los
fenómenos
(Causalidad).
POSICIÓN PERSONAL DEL INVESTIGADOR
C U A L I T A T I V O
Explícita. El
investigador
reconoce sus
propios valores y
creencias, incluso
son parte del
estudio.
C U A N T I T A T I V O
Neutral. El
investigador
hace a un lado
sus propios
valores y
creencias.
INTERACCIÓN FÍSICA ENTRE EL INVESTIGADOR Y EL FENÓMENO
C U A L I T A T I V O
Próxima, suele
haber
contacto.
C U A N T I T A T I V O
Distanciada,
separada
INTERACCIÓN PSICOLÓGICA ENTRE EL INVESTIGADOR Y EL FENÓMENO
C U A L I T A T I V O
Cercana, próxima, empática,
con involucramie
nto
C U A N T I T A T I V O
Distanciada, lejana,
neutral, sin involucram
iento
USO DE LA TEORÍA
C U A L I T A T I V O
Es un marco de
referencia
C U A N T I T A T I V O
Se utiliza para
ajustar sus
postulados al
mundo empírico
PAPEL DE LA REVISIÓN DE LA LITERATURA
C U A L I T A T I V O
La literatura desempeña un papel menos importante. En ocasiones provee de dirección pero lo que principalmente señala el rumbo es la evolución de eventos durante el estudio y el aprendizaje que se obtiene de los participantes.
C U A N T I T A T I V O
Juega un papel crucial
guía a la
investigación. Es
fundamental para la
definición de la
teoría, las hipótesis,
el diseño y demás
etapas del proceso.
MUESTRA
C U A L I T A T I V O
Se involucra a unos
cuantos sujetos
porque no se
pretende
necesariamente
generalizar los
resultados del
estudio.
C U A N T I T A T I V O
Se involucra a muchos sujetos en la investigación porque se pretende generalizar los resultados del estudio.
DATOS PARA ANALIZAR
C U A L I T A T I V O
Datos en forma de
textos, imágenes,
piezas
audiovisuales,
documentos y
objetos personales
C U A N T I T A T I V O
Los datos son
representados en
forma de
números que son
analizados
estadísticamente.
PROCESO DEL ANÁLISIS DE DATOS
C U A L I T A T I V O
Una vez reunidos los datos
verbales, escritos y/o
audiovisuales se integran en una
base de datos compuesta por
texto y/o elementos visuales, la
cual se analiza para determinar
significados y describir el
fenómeno estudiado desde el
punto de vista de sus actores.
C U A N T I T A T I V O
Análisis mediante
procedimientos
estadísticos
PRESENTACIÓN DE RESULTADOS
C U A L I T A T I V O
Se emplea una variedad
de formatos :
narraciones, fragmentos
de textos, videos,
audios, fotografías y
mapas; diagramas,
matrices y modelos
conceptuales.
C U A N T I T A T I V O
Tablas, diagramas y
modelos estadísticos.
REPORTE DE RESULTADOS
C U A L I T A T I V O
Los reportes
utilizan un
tono personal
y emotivo.
C U A N T I T A T I V O
Los reportes
utilizan un
tono objetivo,
impersonal,
no emotivo.
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