Para que todas y todos los estudiantes logren los
aprendizajes fundamentales para su desarrollo personal y el progreso e integración
nacional.
EL SISTEMA CURRICULAR
SE NECESITA:
Un MARCO CURRICULAR NACIONAL
COMPARTIDO, que sea
intercultural, inclusivo e integrador.
ESTANDARES NACIONALES de aprendizajes prioritarios, evaluados
regularmente.
POLITICAS DEL
PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL
1. ¿QUE ES EL MARCO CURRICULAR?
El marco curricular es uninstrumento vertebrador del sistemacurricular, que desde unaperspectiva intercultural, inclusiva eintegradora, define los aprendizajesfundamentales, que todas y todos losestudiantes de la Educación Básica,deben alcanzar.
¿Por qué necesitamos un marco curricular?
Aprendizajes fundamentales� Se necesita un horizonte común respecto a los aprendizajes fundamentales como una expresión del consenso social.
� Porque define lo no negociable.Gestión descentralizada del currículo � Porque requerimos orientar el desarrollo curricular en las regiones.
� Para contar con un marco curricular centrado en lo esencial e imprescindible, que permita espacio para concreciones locales.
Orientación al docente y a la escuela� Para orientar con mayor claridad y precisión al docente en el logro de los aprendizajes.
� Porque un currículo menos denso y recargado facilita su uso efectivo en las escuelas.
Los aprendizajes fundamentales
� Los aprendizajes fundamentales son las competencias que todo peruano debe desarrollar a lo largo de su escolaridad para poder aprovechar en igualdad de condiciones todas las oportunidades disponibles para su desarrollo como persona y ciudadanos.
� Hablamos de aprendizajes para la vida. Aprendizajes llamados a ampliar posibilidades para la realización personal, ejercer la ciudadanía, incorporarse a la vida social, económica y productiva, enfrentar los cambios de la sociedad y el conocimiento y aprender de manera permanente.
2. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
Secuencia típica en la que avanzan
los aprendizajes
Expectativas de aprendizaje
claras, precisas y medibles
Describen lo que los estudiantes
deben saber
Saber hacer y valorar
Al termino de la EBR
Los estándares son de carácter nacional MAPA DE
PROGRESO DEL
APRENDIZAJE
3. RUTAS DE APRENDIZAJE
Logro de aprendizajes
Son herramientas pedagógicas de apoyo a la labor del docente
Contienen:
El enfoque
Las competencias y capacidades
Indicadores
Los estándares a alcanzar al termino de cada ciclo.
Orientaciones pedagógicas y sugerencias didácticas.
CONSTITUYEN EN LOS ORIENTADORES Y ARTICULADORES DE LOS CURRICULOS
REGIONALES
Marco curricular
Mapa de progreso del aprendizaje
Rutas de aprendizaje
Currículos regionales
Currículos regionales
Currículos regionales
1. EL CURRÍCULO
Es la principal herramienta con la quecontamos los docentes para orientarnuestro trabajo pedagógico, el cualdebe precisar con claridad cuales sonlos aprendizajes que se espera que losniños y adolescentes logren.
CARACTERÍSTICAS DEL CURRÍCULO
Gradualidad
Baja densidadPertinencia
NUESTRA REALIDAD RESPONDE POCO A ESTAS TRES CARACTERÍSTICAS
a. La gradualidad
� Se refiere a que cada competencia sedesarrolle de manera continua yprogresiva a lo largo de los ciclos yniveles.
� Debe ser visible como en los primerosgrados se sientan las bases y como sevan consolidando y profundizando alpasar de un grado a otro
b. La baja densidad
� Se refiere a que la cantidad decontenidos debe ser proporcional altiempo disponible durante el periodode enseñanza.
� Una elevada concentración decontenidos hace imposible cumplircon la programación curricular.
c. La pertinencia
Alude a que las competencias ycapacidades deben aplicarse pararesolver problemas cotidianos entextos y escenarios tanto reales oplausibles como diversos.
2. LA PRACTICA PEDAGÓGICA
DOCENTE
Factor clave para el aprendizaje
Pedagogía
Didáctica
Ciencia de enseñar y aprender
Métodos y recursos que facilitan el aprendizaje
Su manejo disciplinar y, por supuesto, lo que cree sobre sus estudiantes y sus posibilidades
MENSAJE DESALENTADORES
SOBRE SU POTENCIAL DE APRENDIZAJE
Bajos logros de aprendizaje
Bajas expectativas docentes
TODOS LOS NIÑOS SIN EXCEPCIÓN TIENEN CAPACIDADES PARA APRENDER
MEJOR PLANIFICACIÓN
MEJOR ORGANIZACIÓN
MEJOR CLIMA INSTITUCIONAL
3. GESTIÓN ESCOLAR
Mejores condiciones de enseñanza para
el docente
Mejores condiciones de
aprendizaje para el alumno
MAYOR PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES DE FAMILIA