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AO DE LA CONSOLIDACIN DEL MAR DE GRAU
UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN MARTN TARAPOTO
FACULTAD DE EDUCACION Y HUMANIDADES
ESCUELA PROFESIONAL DE IDIOMAS
DOCENTE: Mg. Jh!"!#h$ V%&' V&%
INTEGRANTES: L!( L)* C"+!%%$ I#g M!%,"- G$#(%&" G'/
N#* A'& R!0&'E% P&($ O1!#2+&'!# V!0!# S0&)' C"+!%%$
C3TEDRA:O'!+!4# * g&"+!4# )& % +,+$'/ %" !#"+!+,!$#&"&),+!0"
TEMA:
O'!+!4# * T,+$'/
FECHA DE ENTREGA:
5678975
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INTRODUCCION
El tema principal del siguiente trabajo es la orientacin y tutora, es muy
importante para nosotros investigar un poco ms acerca de la orientacin
educativa ya que nos ayudara durante el desarrollo de nuestras clases; como
futuros docentes estamos obligados a cumplir el rol de tutor que va contribuir
con el bienestar educativo de nuestros estudiantes ya que debemos ensear
de manera integral y no solo enfocarnos en sus conocimientos
En este presente trabajo como primer punto !ablamos sobre la relacin que
!ay entre orientacin y tutora, como segundo punto estn las necesidades que!ay de orientacin en la tutora, luego veremos los distintos problemas
derivados que podemos observar en los estudiantes, tambi"n se !abla del
comit" de tutora y quienes lo conforman como #ltimo punto est la orientacin
en tutora $En qu" consiste%
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INDICE
& 'elacin entre (rientacin y )utora**************&+ ecesidad de orientacin en tutora**************-- .roblemas derivados al departamento de orientacin*******/0 1unciones del tutor con los estudiantes*************2/ 3omit" de tutora***********************&45 6a orientacin en tutora $en qu" consiste%&&7 3onclusiones************************&-8 'ecomendaciones**********************&02 9ibliografa*************************&/&4:neos*&5
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11. CONTENIDO TEMATICO
12.RELACIN ENTRE ORIENTACIN Y TUTORA
&- : partir de la concepcin de la tutora como una accin de ayuda al
alumno, individualinformacin sobre las caractersticas psicopedaggicas de sus
alumnos
&2/ 3oordinacin de los planes, conjuntamente con el orientador paraprogramar trimestralmente sus actuaciones y estrategias
+4 El aspecto fundamental de la tutora en colaboracin con la orientacin,
estriba en el tipo de informacin solicitada al tutor, ya que se reclaman
las manifestaciones tpicas de la conducta, frecuentemente apreciadas
durante las vivencias y reacciones ms significativas del que!acer
escolar Este tipo de relacin del tutor con los orientadores entraa
varias notas a considerar= El tutor es el que facilita informacin al grupo
de orientadores, en ocasiones dic!a informacin sirve de contraste con
los datos psicom"tricos; por otra parte, el orientador adoptar roles de
intervencin en el aula
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+&6a informacin o el nivel de intervencin tutorial en la conducta, se
reali
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25.NECESIDAD DE LA ORIENTACION EN TUTORIA
+56a orientacin es considerada como un proceso de ayuda sistemtica
cuyo elemento bsico es que el proceso educativo sea eficiente y de
calidad, puesto que va a permitir=
@ :justar el currculo a la realidad de la institucin educativa@ .revenir posibles dificultades de aprendi
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-+A,+$0%$'!4#
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38.PROBLEMAS DERIVADOS AL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIN:
-2F .roblemas de bajo rendimiento A conceptoB
04
0& F 'epitencia A conceptoB
0+
0-F >nadecuados !bitos de estudioA conceptoB
00
0/
05
07
08 F
02
/4
/&
/+
/-
/0
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//.roblemas emocionalesA conceptoB
/5
/7F 1alta de (rientacin Gocacional A conceptoB
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/2F .roblemas de relaciones sociales A conceptoB
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5&
5+
5-
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50F .roblemas 1amiliares A conceptoB
5/
55F
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7&
7+.roblemas de 3onducta
7-
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7/.roblemas personales
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95.COMIT DE TUTORIA
El director que lo preside y su representante
el coordinador de tutora, convivencia y disciplina escolar Ci el director lo
considera pertinente, podr eistir un coordinador por cada nivel o turno 6os tutores En el caso de la institucin educativa con numerosos
secciones puede integrarlo un tutor por grado o ciclo El psiclogo escolar y?o promotor de tutora y orientacin educativa si lo
!ubiera In representante de los auiliares de educacin por turno o nivel cuando
sea pertinente 'epresentantes de los estudiantes de acuerdo a la organi
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9.LA ORIENTACION EN TUTORA: EN !U CONSISTE
286a (rientacin como proceso dinmico va a ayudar a las personas a
contactarse consigo mismo, conocer sus propias posibilidades y
limitaciones, a crecer y construir proyectos de vida propios y
satisfactorios
223uando el )utor slo comunica decisiones ya tomadas, les resta a los
estudiantes la oportunidad para eaminar sus problemas y les impide
refleionar
&44 Es necesario que el )utor sea promotor y gua del proceso de
introspeccin de los alumnos
&4&
1 L" T#$%&'" () *" I)+$,$#,) E/#"$,0"
&4+ 6a implementacin de la tutora en las instituciones educativas, es
una accin necesaria para el logro de los fines educativos epresados
en el Diseo 3urricular acional y requiere=
3onformar el 3omit" de )utora integrado por el director de la institucin
educativa o su representante, tutores, un representante de los auiliares
de educacin y de los estudiantes, as como de las familias 3ompromiso y motivacin de los docentes para asumir la tutora y la
atencin al grupo de estudiantes a su cargo13.1. A+' ,+%4 "&" (* /(+"&&%**% /( *" ",) $#$%&,"* (* /%()$(
$#$%& /(6(:15. Elaborar el diagnstico socio@afectivo de los estudiantes de su aula a
cargo, que le permitan conocer sus necesidades e intereses, lo que
permitir priori
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ejorar su autoestima
2 L" T#$%&'" () *%+ ),0(*(+ (/#"$,0%+:&42 En educacin inicial y primaria la tutora es responsabilidad del
docente de aula y se reali
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12. CONCLUSIONES121.
El profesor debe comprender la importancia que tiene la tutora en la
formacin de los estudiantes, adquiriendo un verdadero compromiso en
el trabajo que se desempea dentro del programa .artiendo del
entendimiento y conceptuali
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127. RECOMENDACIONES12.
Ce recomienda a los docentes y futuros docentes leer e investigar ms
a fondo sobre temas relacionadas a la orientacin y la tutora educativa,
ya que ser de gran ayuda para poder identificar los posibles problemas
de cada estudiante&+8
Ger a los alumnos de manera integral, no como mentes que solo deben
ser llenados de puro conocimiento sino como seres que sienten y que
necesitan quien los guie y oriente durante el desarrollo de sus
potenciales&+2
:l comit" de tutora una buena organi
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132. BIBLIO;RAFIA133.& (rientacin y tutoria ,ED(K: HI)>E''EK ,:lejandra+ !ttp=??&08+&-&-5?Documentos?Encuentro?.D1?&&-pdf- !ttp=??LLLminedugobpe?0 Hallego, C M 'iart, N A+445B6a tutora y la orientacin en el siglo OO>
.df/ !ttp=??LLL+minedugobpe?minedu?4-@bibliografia@para@ebr?/5@tutoria@y@
orientacion@educativa@en@la@educacion@primariapdf
13.
http://148.213.1.36/Documentos/Encuentro/PDF/113.pdfhttp://www.minedu.gob.pe/http://l.facebook.com/l.php?u=http%3A%2F%2Fwww2.minedu.gob.pe%2Fminedu%2F03-bibliografia-para-ebr%2F56-tutoria-y-orientacion-educativa-en-la-educacion-primaria.pdf&h=XAQEVGhGFhttp://l.facebook.com/l.php?u=http%3A%2F%2Fwww2.minedu.gob.pe%2Fminedu%2F03-bibliografia-para-ebr%2F56-tutoria-y-orientacion-educativa-en-la-educacion-primaria.pdf&h=XAQEVGhGFhttp://www.minedu.gob.pe/http://l.facebook.com/l.php?u=http%3A%2F%2Fwww2.minedu.gob.pe%2Fminedu%2F03-bibliografia-para-ebr%2F56-tutoria-y-orientacion-educativa-en-la-educacion-primaria.pdf&h=XAQEVGhGFhttp://l.facebook.com/l.php?u=http%3A%2F%2Fwww2.minedu.gob.pe%2Fminedu%2F03-bibliografia-para-ebr%2F56-tutoria-y-orientacion-educativa-en-la-educacion-primaria.pdf&h=XAQEVGhGFhttp://148.213.1.36/Documentos/Encuentro/PDF/113.pdf7/25/2019 2 ORIENTACIN-Y-TUTORA..-TERMINADO.docx
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135. ANE
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183.18.185.187.
18.
188.189.19.191.
192. PRE;UNTAS:193.
1. =E) >#? @#),) +( &(*",%)" (* $#$%& %) (* /("&$"()$% /(
%&,()$",) :sesoramiento y formacin sobre t"cnicas tutoriales, siempre que serelacionen con aspectos acad"micos, pedaggicos, psicolgicos o
sociolgicos
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>nformacin sobre t"cnicas de estudio y de apoyo al aprendinformacin sobre t"cnicas de integracin grupal y de t"cnicas de
comprensin de tetos
>nformacin sobre las caractersticas psicopedaggicas de sus
alumnos
3oordinacin de los planes, conjuntamente con el orientador paraprogramar trimestralmente sus actuaciones y estrategias&20
2. =C#*(+ +%) *%+ $&(+ ,*"&(+ /( *" $#$%&'" () >#? %)+,+$() E% ,''/,%$.- Ceala los aprendi> el coordinador de tutora, convivencia y disciplina escolar Ci el
director lo considera pertinente, podr eistir un coordinador por cada
nivel o turno>>> 6os tutores En el caso de la institucin educativa con numerosos
secciones puede integrarlo un tutor por grado o ciclo>G El psiclogo escolar y?o promotor de tutora y orientacin educativa si
lo !ubieraG In representante de los auiliares de educacin por turno o nivel
cuando sea pertinenteG> 'epresentantes de los estudiantes de acuerdo a la organi
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