8/18/2019 2015 Teoria y Diseño Curricular
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UNIVERSIDAD SAN PEDROUNIVERSIDAD SAN PEDROFACULTAD DE EDUCACION Y HUMANIDADESFACULTAD DE EDUCACION Y HUMANIDADES
Dra. OLGA GABANCHO GLENNI Dra. OLGA GABANCHO GLENNI
LIMA- PERULIMA- PERU20152015
TEORIA Y DISEÑOTEORIA Y DISEÑO
CURRICULARCURRICULAR
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Qué entendemos o!Qué entendemos o!
TEORIA Y DISEÑO CURRICULARTEORIA Y DISEÑO CURRICULAR
"Cu#$ es $% t%!e% de$ do&ente'"Cu#$ es $% t%!e% de$ do&ente'
"P%!% (ué s)!*e e$ s+$%,o'"P%!% (ué s)!*e e$ s+$%,o'
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E$ su ) .%/% )& d)&e %&e!&% de s+ m)smoDe 3o*en /o e!% un !e*o$u&)on%!)o / m)o!%&)4n &ons)st+% en de&)! % D)os Se6o!7 d%me ue! %s %!% &%m,)%! e$ mundo8 A med)d% (ue u) 9%&)éndome %du$to /
&%+ en $% &uent% de (ue me 9%,+% %s%domed)% *)d% s)n 9%,e! $o:!%do &%m,)%! %un% so$% %$m%7 t!%ns o!mé m) o!%&)4n /&omen&é % de&)! Se6o!7 d%me $% :!%&)%de t!%ns o!m%! % &u%ntos ent!%n en &ont%&to&onm):o Aun(ue s4$o se% % m)
%m)$)% / % m)s %m):os Con esome do/ o! s%t)s e&9o8
A9o!%7 (ue so/ *)e3o / ten:o $os d+%s
&ont%dos7 9e em e %do % &om !ende! $oest; )do (ue /o 9e s)do M) ;n)&% o!%&)4nes $% s):u)ente Se6o! d%me $% :!%&)% de&%m,)%!me % m+ m)smo 8 S) /o 9u,)e!% o!%dode ese modo desde e$ !)n&) )o7 no 9%,!+%m%$:%st%do m) *)d%8
Todo e$ mundo )ens% en &%m,)%! % $% 9um%n)d%dC%s) n%d)e )ens% en &%m,)%!se % s+ m)smo
CAMBIAR YO PARA QUE CAMBIE EL MUNDO
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∗ Explica los diferentes enfoques curriculares en laeducación universitaria y brinda al participante lasherramientas necesarias para diseñar planescurriculares para la formación profesional;utilizando la teoría curricular, diseño y estructuradel currículo; el proceso de elaboración, el per l,el plan de estudios, el sílabo y la evaluación yacreditación curricular, valorando su rol docenteen la operacionalización del modelo educativo
COMPETENCIA:COMPETENCIA:
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CAPACIDADES Y ACTITUDESCAPACIDADES Y ACTITUDES1 !iscrimina los tipos de currículo, elaborandosu concepto de currículo, identi cando suconcepción teórica, aplica su creatividad y
valora su participación en el traba"o en equipo
# $denti ca las referencias contextualesactuales, los fundamentos teóricos quesustentan, los diferentes modelos curriculares;asumiendo un compromiso de cambio
Primera unidad:VALORANDO LA TEORÍACURRICULAR
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!ia%nóstico Encuadre del cursoTEORÍA CURRICULAR:
1 El &urrículo∗
&onceptualización∗ 'ipos de currículo
# (eferencias contextuales y tendenciasactuales de desarrollo
) Enfoques curriculares∗ *odelos curriculares *odelo constructivista
Primera unidad:CONTENIDOS
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tieneCONCEPTO
se agrupa
TRADICIONAL
TECNOLÓGICO
CONSTRUCTIVISTA
ENFOQUE HIST. CULTURAL
SOCIOCOGNITIVO
en español
en
ORÍGENES
CURRÍCULUM
CURRÍCULO
segúnsegún
M. PANSZA
CLASIFICACIÓN DEL CONCEPTO
NAVARRO
POR CONOCIMIENTO
SISTEMA DE PRODUCCIÓN
PLAN DE INSTRUCCIÓN
EXPERIENCIAS DEAPRENDIZAJE
SOLUCIONES DEPROBLEMAS
son son
COMO DISCIPLINA
CONTENIDO DEENSEÑANZA
PLAN DE ACTIVIDAD
COMO EXPERIENCIA
COMO SISTEMA
TIPOS
CURRÍCULO
TEORÍA CURRICULAR
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TEORÍA CURRICULAR
ELCURRÍCULO
CONCEPTO
FUNDAMENTOSTEÓRICOS
REFER ENCIA S
CON
TE XTUA LE
S
MODELOSCURRICULARES
TIPOS
TENDENCIAS ACTUALES DEDESARROLLO DE LA EDUCACION
SUPERIOR
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por su
TIPOS DECURRÍCULO
POR SU NIVEL DECONCIENCIA YOBJETIVIDAD
POR SURELACIÓN CONLA PRÁCTICA
DISEÑO
POR SUFLEXIBILIDAD
PENSADO
CERRADO
OCULTO
NULO
DESARROLLISTA
UTÓPICO
INNOVADOR
TÉCNICO
PRÁCTICO
CRÍTICO
ABIERTO
REAL
TEÓRICO
VIVIDO EN LA PRÁCTICA
NO IDENTIFICADO
NO SE TIENE EN CUENTA
EMERGENTE
ALEJADO DE LA PRÁCTICA
TIPOS DE CURRÍCULOTIPOS DE CURRÍCULO
por su
TIPOS DECURRÍCULO
POR SU NIVEL DECONCIENCIA YOBJETIVIDAD
POR SURELACIÓN CONLA PRÁCTICA
DISEÑO
POR SUFLEXIBILIDAD
PENSADO
CERRADO
OCULTO
NULO
DESARROLLISTA
UTÓPICO
INNOVADOR
TÉCNICO
PRÁCTICO
CRÍTICO
ABIERTO
REAL
TEÓRICO
VIVIDO EN LA PRÁCTICA
NO IDENTIFICADO
NO SE TIENE EN CUENTA
EMERGENTE
Busca cambios
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FUNDAMENTOS TEÓRICOS DEL CURRÍCULOFUNDAMENTOS TEÓRICOS DEL CURRÍCULO
ENFOQUE HISTÓRICOCULTURAL DEL CURRÍCULO
PSICOLOGÍA
COGNITIVA
APRENDIZAJESIGNIFICATIVO
ENFOQUEPEDAGÓGICO
CONSTRUCTIVISTA
PSICOLÓGICOS
PEDAGÓGICOS
LA CONCEPCIÓN DEL
HOMBRE Y DE LAEDUCACIÓN
ESTUDIANTEOBJETO DE ACCIÓN
EDUCATIVA
EDUCACIÓN TRADICIONALTECNOLOGÍA EDUCATIVA
ESTUDIANTE SUJETORESPONSABLE DE SU
APRENDIZAJE
EDUCACIÓNLIBERTARIA
HISTÓRICO CULTURAL
!. TRADICIONAL
". AVANZADO
CONOCIMIENTO
CIENCIA
LA CONCEPCIÓN DELPROCESO DE CONOCIMIENTO
Y DE LA CIENCIA
LA CONCEPCIÓN DELPROCESO DE ENSEÑANZA
APRENDIZAJE
ENFOQUE HISTÓRICOCULTURAL
TEORÍA DE LA ACTIVIDAD
BASES
#$%&'#$%&'
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CONTEXTO
REFERENCIAS CONTEXTUALES Y TENDENCIAS ACTUALES DE DESARROLLOREFERENCIAS CONTEXTUALES Y TENDENCIAS ACTUALES DE DESARROLLO
TENDENCIA DE LAEDUCACIÓN SUPERIOR
REFERENCIASCONTEXTUALES
LA SOCIEDAD DELCONOCIMIENTO
LA GLOBALIZACIÓN
LA NUEVATECNOLOGÍA DE LA
INFORMACIÓN YCOMUNICACIÓN
ESTADO NEOLIBERAL
en lo
ECONÓMICO
DEMOGRÁFICO
SOCIOPOLÍTICO
CIENTÍFICO YTECNOLÓGICO
IMPLICACIONES CURRICULARES DELAS TENDENCIAS DE DESARROLLO
SECTOR FINANCIERORENGLONES PRODUCTIVOSINVERSIONES PREVISTAS
ESTIMADO POBLACIÓNMIGRACIONESPOBLACIÓN ECON. ACTIVA
CANTIDAD DE IESGRADUADOS MIEMBROSCANTIDAD DE PROFESORES MATRICULA EN ED. PRIMARIA SEC.
CANTIDAD DE GRADUADOSPROYECTOS DE I DTECNOLOGÍA DE PUNTA
FINANCIAMIENTO
MASIFICACIÓN
DIVERSIFICACIÓN
INTERNACIONALIZACION
CURRÍCULODEEDUCACIÓN
SUPERIOR
sonsus *%!)%,$es
son
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CAPACIDADES Y ACTITUDES :CAPACIDADES Y ACTITUDES :) Explica el proceso de elaboración del diseño de un currículo,
teniendo en cuenta para el diseño o rediseño del currículo desu carrera profesional
+ !escribe la estructura de un currículo, valorando el per lprofesional y el plan de estudios de un modelo curricularparadi%m tico que responda a la realidad educativa actual,de una carrera profesional
Segunda unidad: DISEÑO DE UN
CURRÍCULO.
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EL DISEÑO CURRICULAR-) .roceso de elaboración del currículo Elementos,
su"etos, procesos y niveles+ Estructura del currículo
/ El per l profesional∗ 'ipos, exi%encias, proceso de elaboración
&aracterísticas∗ El plan de estudios∗
&aracterísticas *alla curricular∗ .roceso de elaboración
∗
Segunda semana:CONTENIDOS
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se basa en tiene
PRINCIPIOS PARA DISEÑAREL CURRÍCULO
ASPIRACIÓN
DE LASOCIEDAD1 CURRÍCULO DE LA
CARRERA
2 CARACTERIZACIÓNDEL OBJETO DE LAPROFESIÓN
3 EL PROBLEMA( ELOBJETO Y ELOBJETIVO DE LAPROFESIÓN
4 EL CURRÍCULO YSU CONCEPCIÓNCOMO SISTEMA
5 LAS CATEGORÍASDIDÁCTICAS EN ELCURRÍCULO
ETAPAS DE ELABORACIÓN DELCURRÍCULO
DESARROLLO
CURRICULAR
EVALUACIÓNCURRICULAR
DISEÑOCURRICULAR
DIAGNÓSTICO
MODELACIÓN PERFIL
ESTRUCTURACIÓN) PLAN DE ESTUDIOS
ORGANIZACIÓN
EVALUACIÓN CURRICULAR
DIMENSIONES DELCURRÍCULO
ESTRUCTURADEL CURRÍCULO
MARCOSIT ACIO!A"
MARCOCO!CE#T A"
MARCOC RRIC "AR
MARCOO#ERATORIO
!ORMATI$I%A%
sigue las tiene su
%ISE&O C RRIC "AR %ISE&O C RRIC "AR
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SINEACE 2ey 34 #56+7, 2ey del 8istema 3acionalde Evaluación, 9creditación y &erti cación de la&alidad Educativa
CONEAU - El &onse"o de Evaluación, 9creditacióny &erti cación de la &alidad de la Educación8uperior :niversitaria como ór%ano operador
IPE!A - El $nstituto .eruano de Evaluación,9creditación y &erti cación de la &alidad de laEducación < sica, ór%ano operador
8$3E9&E- &=3E9: $.E
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DIMENSIÓN FACTOR CRITERIO"e#$i%n de &a
'a((e(a.P&ani)'a'i%n*+(gani,a'i%n*
di(e''i%n -'+n$(+&.
Plani icaci!n "s#$a#%&ica'
O$&ani(aci!n) *i$"cci!n + con#$ol'
F+( a'i%n/(+0e#i+na&.
En#e1an,a 2a/(endi,a3e.
P$o+"c#o "*uca#i,o- cu$$.culoEs#$a#"&ias *" "ns"/an(a-a0$"n*i(a1"'Es#$a#"&ias *" "ns"/an(a-a0$"n*i(a1"'
D"sa$$ollo *" las ac#i,i*a*"s *" "ns"/an(a-a0$"n*i(a1"'
E,aluaci!n *"l a0$"n*i(a1" + accion"s *" m"1o$a'
Es#u*ian#"s + "&$"sa*os'
In4e#$iga'i%n. 2"n"$aci!n + ",aluaci!n *" 0$o+"c#os *" in,"s#i&aci!n'
E5$en#i%nuni4e(#i$a(ia -
/(+-e''i%n #+'ia&.
2"n"$aci!n + ",aluaci!n *" 0$o+"c#os *" "3#"nsi!nuni,"$si#a$ia + 0$o+"cci!n social'
Se(4i'i+# dea/+-+ /a(a
&a 0+( a'i%n/(+0e#i+na&
D+'en$e#.Labo$ *" "ns"/an(aLabo$ *" "ns"/an(a + #u#o$.a'
Labo$ *" in,"s#i&aci!n'
Labo$ *" "3#"nsi!n uni,"$si#a$ia + *" 0$o+"cci!n social'
In0(ae#$(u'$u(a -e6ui/a ien$+.
Ambi"n#"s + "4ui0ami"n#os 0a$a la "ns"/an(a-a0$"n*i(a1"in,"s#i&aci!n) "3#"nsi!n uni,"$si#a$ia + 0$o+"cci!n social)a*minis#$aci!n + bi"n"s#a$'
!iene#$a(. Im0l"m"n#aci!n *" 0$o&$amas *" bi"n"s#a$'
Re'u(#+#)nan'ie(+#.
Financiami"n#o *" la im0l"m"n#aci!n *" la ca$$"$a
"(u/+# dein$e(7#.Vinculaci!n con los &$u0os *"in#"$%s'
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1 &ompetencias, &apacidades y actitudes$3!$&9!=(E8
# &ontenidos) Estrate%ias metodoló%icas+ *edios y materiales/ Evaluación> 'iempo
E2E*E3'=8 !E2
&:(($&:2=
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!omin io de un sistemacompl e"o de procesos,
conocimientos y actitudes
que facilitan un desempeñoe caz y adecuado ante unaexi%encia de actuación típica
dentro de las situacionespropias al e"ecutante$3'E?(9- 89
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?enerales para redactar&ompetencias-
Aerbo en presente indicativo (elacionarlo con
el contexto
'res tipos de contenidos
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CAPACIDAD
∗ 8on potencialidades inherentes a laspersonas y que Bsta puede desarrollar a lolar%o de toda su vida Ellas se cimentan en lainterrelación de procesos co%nitivos, socioafectivos y motores
∗ !icho dominio es pro%resivo, se alcanza atravBs de una pr ctica continua, sistem ticay asistida en la bCsqueda de adquirirsolvencia en los desempeños y requiere deprocesos
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9&'$':!E8
∗ E8 29 D=(*9 !E 9&':9(, @9&E(!E*=8'(9&$=3E8 !E2 8E3'$( !E2 .E389(
∗ E8 E2 (ED2EF= !E :3= = *98 A92=(E8
∗ E8 (E&=*E3!9
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&298E8 !E&=3'E3$!=8
∗ &=3&E.':92
CONTENIDOS
PROCEDIME
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CONCEPTUAL.∗ &ontenidos de aprendiza"e referido al con"unto de ob"etos, hechos ó
símbolos que tienen ciertas características comunes∗ $nformación que consiste en con"unto de datos
PROCEDIMENTAL • Con3unto de %&&)ones o!den%d%s o!)ent%d%s % $% &onse&u&)4n demet% En $os !o&ed)m)entos se )nd)&%n &onten)dos (ue t%m,)én &%,e
,%3o $% denom)n%&)4n de dest!e %s7 té&n)&%s o est!%te:)%s
ACTITUDINAL •
Conten)dos de % !end) %3e !e e!)dos % &!een&)%s so,!e %(ue$$o(ue se &ons)de!% dese%,$e P!)n&) )os no!m%t)*os de &ondu&t%(ue !o*o&%n dete!m)n%d%s %&t)tudes
= P!ed)s os)&)4n !e$%t)*%mente est%,$e de $% &ondu&t% en!e$%&)4n &on un o,3eto o se&to! de $% !e%$)d%d
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Ob1"#i,os5 Ca0aci*a*"s + ,alo$"sM"*ios5 Con#"ni*os + m%#o*os 6 0$oc"*imi"n#os
DISE7OS CURRICULARES APLICADOS
CURRICULUMOFICIAL
DISE7OCURRICULAR DE
ESTABLECIMIENTO
DISE7OCURRICULAR
DE AULA
DISE7OCURRICULAR
INDIVIDUALI8ADO
ADAPTACIONES CURRICULARES
PARADI2MASOCIO-CO2NITIVO
CULTURA
SOCIAL9PRO2RAMAS OFICIALES
CURRICULUM9T"o$.as Cu$$icula$"s:
INSTITUCIONALPRO2RAMAS PROPIOS5 PEI:
PARADI2MAPARADI2MA
SOCIO - CO2NITIVOSOCIO - CO2NITIVO
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T$ansici!n *"s*" un 0a$a*i&ma a las ac#i,i*a*"s *" a0$"n*i(a1""n "l ma$co *" la soci"*a* *"l conocimi"n#o
PARADI2MA SOCIO ; CO2NITIVO
CULTURA
CURRICULUM
ACTI>IDADES?Est!%te:)%s de % !end) %3e@
O,3et)*os C% %&)d%des / *%$o!esMed)os Conten)dos / métodos
SOCIAL
?P!o:!%m%s o )&)%$es@I
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DEDUCCIÓNREPRESENTACIÓN
I*+%$' *$',+-
R$/$# 0 *+1+# 23'2$1,4+-$#5
CONCEPTUALIZACIÓNC3'2$1,3#( ,$367+# 0 168'28183#5
A16$'/89+:$ 136;/$#243=
PERCEPCIÓNH$2?3#( $:$*1-3# 0 $@1$68$'28+#5
PROCESO CICLICO DEL APRENDIZAJER3* ' 0 D7$9( !
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MODELOS CURRICULARESMODELOS CURRICULARES
sonMO%E"OS
C RRIC "ARES
MO%E"OSOCIO'CO(!ITI$O
C RR)C "O #ORCOM#ETE!CIACO!STR CTI$ISMO
#E%A(*(ICO
MO%E"OSSOCIO#O")TICOS
+ CR)TICOS
SISTEMA MO% "AR
MO%E",O %EI!$ESTI(ACI*! E!
ACCI*!
MO%E"OSTEC!O"*(ICOS
C RR)C "O #OROB-ETI$OS
SOCIA" .IST*RICO'C "T RA"$I(OTS/+
CO(!ITI$O#SICO"O()A'CO(!ITI$A
#IA(ET'A S BE"
C RR)C "O %EA#RE!%I0A-EBASA%O E!#ROB"EMAS
MO%E"O %E"C RR)C "O
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CARACTERI8ACI
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ILOSO IA
SICOLO HA DELAS ACULTADES
SOCIEDAD SOCIEDADILOSO IASICOLO HA
EA
ILOSO IA SOCIEDAD
SICOLO HA ASOCIATI>A
ILOSO IA
PEDA O HATRADICIO
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&=38'(:&'$A$8*=&=38'(:&'$A$8*=.E!9?G?$&=.E!9?G?$&=
&urrículo porcompetencias
&apacidadesy actitudes
@abilidades
9ctividad
El aprendiza"e si%ni cativoH 9usubelI
El desarrollo de la zonapróxima y aprendiza"esocializado HAi%otsJyI
2a teoría de la actividadH2eontievI
El desarrollo de lasinteli%encias mCltiplesH ?ardnerIEl desarrollo del pensamientoen el aula H8tember%I
!esarrollo de la $nteli%enciaemocional H?oleman I
&=3&E.&$G3E!:&9'$A9
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MODELOS CURRICULARESMODELOS CURRICULARES
sonMO%E"OS
C RRIC "ARES
MO%E"OSOCIO'CO(!ITI$O
C RR)C "O #ORCOM#ETE!CIACO!STR CTI$ISMO
#E%A(*(ICO
MO%E"OSSOCIO#O")TICOS
+ CR)TICOS
SISTEMA MO% "AR
MO%E",O %EI!$ESTI(ACI*! E!
ACCI*!
MO%E"OSTEC!O"*(ICOS
C RR)C "O #OROB-ETI$OS
SOCIA" .IST*RICO'C "T RA"$I(OTS/+
CO(!ITI$O#SICO"O()A'CO(!ITI$A
#IA(ET'A S BE"
C RR)C "O %EA#RE!%I0A-EBASA%O E!#ROB"EMAS
MO%E"O %E"C RR)C "O
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COMPETENCIAS CAPACIDADES
ACTITUDES
CARTAS CURRICULARES
CURRICULOPERFIL PROFESIONAL
S I L A B O
MODELO EDUCATIVO
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PROCESO DE PLA' SILABO
K UNIDADES DID?CTICAS
5 PLAN DE SESI@N DE APRENDI8A E
COMPETENCIAS CONTENIDOS
FUENTES DE INFORMACION
ELABORACION
EVALUACION
CAPACIDADES
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&=38'(:&'$A$8*=&=38'(:&'$A$8*=.E!9?G?$&=.E!9?G?$&=
&urrículo porcompetencias
&apacidadesy actitudes
@abilidades
9ctividad
El aprendiza"e si%ni cativoH 9usubelI
El desarrollo de la zonapróxima y aprendiza"esocializado HAi%otsJyI
2a teoría de la actividadH2eontievI
El desarrollo de lasinteli%encias mCltiplesH ?ardnerIEl desarrollo del pensamientoen el aula H8tember%I
!esarrollo de la $nteli%enciaemocional H?oleman I
&=3&E.&$G3E!:&9'$A9
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9prendiza"e por procesos 9lumno, construyesu conocimiento!ocente orientador del proceso deaprendiza"e!esarrolla el pensamientoK $denti ca saberes previos, inLuye ymodi ca a travBs de experiencias
CURRÍCULO PORCURRÍCULO PORCOMPETENCIASCOMPETENCIAS
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8e fundamenta -∗ C+n#$(u'$i4i# + Pedag%gi'+:
El estudiante es el su"eto constructor de suconocimiento
∗ E& #u#$en$+ /#i'+&%gi'+ - .sicolo%ía &o%nitiva
Enfoque histórico cultural
CURRÍCULO POR COMPETENCIAS
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∗ Ca(a'$e(8#$i'a#:∗ !9#i'+: '+n e#$9nda( in$e(na'i+na&e#.∗ u ani#$a - Va&+(a$i4+: pr ctica y vivencia de
valores∗ C+n'e/$ua& en$e A;ie($+: continuo cambio∗ In$eg(a&: visión @olística de la realidad∗ In$e(di#'i/&ina(i+: mCltiples disciplinas∗ F&e5i;&e - Di4e(#i)'a;&e: características y ritmosde aprendiza"es de alumnos y alumnas
CURRÍCULO POR COMPETENCIASCURRÍCULO POR COMPETENCIAS
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se basa en tiene
PRINCIPIOS PARA DISEÑAREL CURRÍCULO
ASPIRACIÓN
DE LASOCIEDAD1 CURRÍCULO DE LA
CARRERA
2 CARACTERIZACIÓNDEL OBJETO DE LAPROFESIÓN
3 EL PROBLEMA( ELOBJETO Y ELOBJETIVO DE LA
PROFESIÓN
4 EL CURRÍCULO YSU CONCEPCIÓNCOMO SISTEMA
5 LAS CATEGORÍASDIDÁCTICAS EN ELCURRÍCULO
ETAPAS DE ELABORACIÓN DELCURRÍCULO
DESARROLLOCURRICULAR
EVALUACIÓNCURRICULAR
DISEÑOCURRICULAR
DIAGNÓSTICO
MODELACIÓN PERFIL
ESTRUCTURACIÓN) PLAN DE ESTUDIOS
ORGANIZACIÓN
EVALUACIÓN CURRICULAR
DIMENSIONES DELCURRÍCULO
ESTRUCTURADEL CURRÍCULO
MARCOSIT ACIO!A"
MARCOCO!CE#T A"
MARCOC RRIC "AR
MARCOO#ERATORIO
!ORMATI$I%A%
sigue las tiene su
%ISE&O C RRIC "AR %ISE&O C RRIC "AR
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ESTRUCTURA DELESTRUCTURA DELCURRÍCULOCURRÍCULO
M+de&+ Edu'a$i4+ in#$i$u'i+na& 2USP ?@=>?@
I' FUNDAMENTOS DEL CURRICULO' ' Fun*am"n#aci!n
% M%!&o &on&e tu%$, Con&e &)4n de $% edu&%&)4n un)*e!s)t%!)%& Con&e &)4n de$ &u!!+&u$o un)*e!s)t%!)o
'>' Fun*am"n#os l"&al"s% M%!&o $e:%$ de $% &%!!e!%' ' Ma$co Ins#i#ucional
% M)s)4n de $% &%!!e!%, >)s)4n de $% &%!!e!%& >%$o!es
' ' Fun*am"n#os m"#o*ol!&icos% Mode$o edu&%t)*o de $% USP, P!o uest% &u!!)&u$%! de $% &%!!e!% !o es)on%$ ?*)n&u$%&)
)n*est):%&)4n7 eBtens)4n un)*e!s)t%!)% / !o/e&&)4n so&)%$@
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II' FUNDAMENTACION DE LA CARRERA PROFESIONAL2 1 ConteBto
2 2 )sto!)% de $% &%!!e!%2 K O,3et)*os de $% &%!!e!%2 Estud)o de me!&%do de $% &%!!e!% %@ Dem%nd% so&)%$ de $% &%!!e!% ,@ Me!&%do $%,o!%$2 5 m,)to de desem e6o $%,o!%$2 N P!)n&) )os deonto$4:)&os2 Ce!t) )&%&)4n de &om eten&)%s !o es)on%$es
ESTRUCTURA DELESTRUCTURA DELCURRÍCULOCURRÍCULO
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III'PERFILES DE LA CARRERA K 1 Pe! )$ de$ )n:!es%nte K 2 Pe! )$ de$ estud)%nte
K K Pe! )$ de$ e:!es%do %@ Com eten&)%s :ené!)&%s ,@ Com eten&)%s es e&+ )&%sK Pe! )$ de$ !o eso! un)*e!s)t%!)o
ESTRUCTURA DELESTRUCTURA DELCURRÍCULOCURRÍCULO
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IV5 OR2ANI8ACI
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IV5 OR2ANI8ACI
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V' 2ESTION DEL CURRICULO5 1 L)ne%m)entos de :est)4n %&%dém)&%
%@ ?&!ed)t%3e7 &%!:% 9o!%!)%7 !e!!e(u)s)tos7 !é:)men de!omo&)4n / e!m%nen&)%@
,@ P$%n) )&%&)4n / &ont!o$ de$ des%!!o$$o / e3e&u&)4n &u!!)&u$%s+$%,o / &ont!o$ de$ &um $)m)ento de$ s+$%,o &@ Est!%te:)%s &u!!)&u$%!es
Est!%te:)%s de ense6%n % - % !end) %3eEst!%te:)%s de )n*est):%&)4n o!m%t)*% ?&u!sos de )n*est):%&)4n7
tes)s7 d)*u$:%&)4n7 %!t+&u$os &)ent+ )&os7 u,$)&%&)ones7 e*entde!e&9os de !o )ed%d )nte$e&tu%$ / &om)té de ét)&%@Est!%te:)%s de eBtens)4n un)*e!s)t%!)% ? :!u os de )nte!és@Est!%te:)%s de !o/e&&)4n so&)%$ ?:!u os de )nte!és@S)stem% de tuto!+%
Conse3e!+% %&%dém)&%
ESTRUCTURA DELESTRUCTURA DELCURRÍCULOCURRÍCULO
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V' 2ESTION DEL CURRICULO5 1 L)ne%m)entos de :est)4n %&%dém)&%d@ Es&en%!)os de % !end) %3e7 )n !%est!u&tu!%7 e(u)
m%te!)%$es ed%:4:)&ose@ S)stem% de e*%$u%&)4n de$ % !end) %3e
@ T%,$% de e(u)*%$en&)% / &on*%$)d%&)ones:@ !%du%&)4n9@ T)tu$%&)4n
)@ >)n&u$%&)4n &on :!u os de )nte!és 3@ u+% de$ estud)%nte
ESTRUCTURA DELESTRUCTURA DELCURRÍCULOCURRÍCULO
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VI' EVALUACI
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CAPACIDADES Y ACTITUDESCAPACIDADES Y ACTITUDES/ 9naliza un currículo y establece la coherencia
entre per l, plan de estudios, carta curricular ysílabo de una asi%natura a su car%o, hacepropuesta de cambio, con creatividad
> 9naliza el silabo de una asi%natura,identi cando su estructura y las capacidadesque desarrolla, mencionando el vínculo con elper l profesional y relaciona con la realidad desu entorno laboral
TERCERA UNIDAD :PERFIL PROFESIONAL* PLAN DE ESTUDIOS YSÍLA!O .
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6 9n lisis de un currículo∗ &oherencia entre per l, plan de estudios,sumilla, carta curricular y sílabo
5 El sílabo de una asi%natura
M Evaluación del currículo y acreditación∗ $ndicadores e instrumentos para evaluar el
currículo
Tercera semana:CONTENIDOS
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6 9n lisis de un currículo∗ &oherencia entre per l, plan de estudios,sumilla, carta curricular y sílabo
5 El sílabo de una asi%natura
M Evaluación del currículo y acreditación∗ $ndicadores e instrumentos para evaluar el
currículo
Tercera semana:CONTENIDOS
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EXIGENCIAS
Se basa enFUENTESTECN. DE
RECOJOINFORMACIÓN
ASPECTOS METODOLOGÍA
;e
EXPERTOS
PRONÓSTICO
ANÁLISIS DE LAACTIVIDAD PROF.
DE LA ÉPOCA
DEL PAÍS( REGIÓN( SISTEMA
DE LA PROFESIÓN
TIPOS
PROFESIONAL
INGRESANTE
DOCENTEUNIVERSITARIO
:o=o
ue
a;e=>s
LASCARACTERÍSTICASPERSONALES Y
PROFESIONALES
CONOCIMIENTOS(HABILIDADES Y
VALORES
DESARROLLÓ ELESTUDIANTE EN SU
FORMACIÓN
CONCEPTUALIZACIÓN FUNCIONES
E" #ER I" #RO ESIO!A"E" #ER I" #RO ESIO!A"
e istensigueabar:atienese tiene en :uenta siguee isten
PROCESO DEELABORACIÓN
PROCESO DE ELABORACI
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D$ 8'828 ' /$- M+623 T$ 6823 $' 4$ #$ 4'/+*$',+ -+ 36*+28 ' /$- 163 $#83'+-( basa;o en los aportes ;e la pe;agog$6#8/+/Surgi=iento ;e la :arrera :o=o ne:esi;a; so:ial@
Su e olu:i n 7re6eren:ias o resulta;os ;e pro:esos ;e reelabora:i n ;el per6il pro6esional o re;iseño :urri:ularesD ;e e alua:i n D autoe alua:i n si los Fubiera9@
A' -8#8# /$- 2+*13 3241+283'+- 0 /$- *$62+/3 -+rea ;el saber pro6esional@
D$,$6*8'+28 ' /$ -+# +2,8>8/+/$# < #82+# /$ -+ 163 $#8 ' + 1+6,86 /$)I;enti6i:ar las tareas ter=inalesJ a resol er por ese pro6esional@%eter=inar siste=as ;e a:ti i;a;es b>si:as generali a;oras ue ;e6inen el nú:leo ;e la pro6esi n a partir ;e la
i;enti6i:a:i n en :a;a tarea ;e sus :o=ponentes estru:turales@%e6inir las rela:iones entre ;i:Fas a:ti i;a;es a partir ;e su an>lisis Fist ri:o D genGti:o@ Esto per=ite ;eter=inar
el peso D el or;en ue en ;eber>n 6or=arse en la enseñan a@
D$,$6*8'+28 ' /$ -3# 33# /$- P$6 8- P63 $#83'+-"a elabora:i n ;e los obHeti os ;e 6or=a:i n pro6esional tiene su e presi n en ;i6erentes planos@ El =>s generse :on:reta en el ;o:u=ento ;el per6il pro6esional :o=o el resulta;o ue se aspira en el pro:eso ;e 6or=a:i n ;e pregra;o en la e;u:a:i n superior Fasta los =>s parti:ulares re6leHa;os en las ;is:iplinas asignaturas o espa:urri:ulares ;iseña;os en el plan ;e estu;io@
PERFILPROFESIONAL
Sigue un
#ROCESO %EE"ABORACI*!
PROCESO DE ELABORACI N DEL PERFIL PROFESIONALPROCESO DE ELABORACI N DEL PERFIL PROFESIONAL
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#ER I" #RO ESIO!A"
parare:oger
TKC!ICAS
I! ORMACI*!
re uiere
I!$ESTI(ACIO!ESBIB"IO(RL ICAS
E!C ESTA
E!TRE$ISTAS
A!A"ISIS %E # ESTO%E TRABA-O
A!L"ISIS %E%OC ME!TO
:o=o
PERFIL PROFESIONAL ; T CNICAS PARA RECO2ERPERFIL PROFESIONAL ; T CNICAS PARA RECO2ERINFORMACI
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#ER I" #RO ESIO!A"
;e
E!TES
I! ORMACI*!
re uiere
-E AS OEM#"EA%ORES
"OS #RO ESORES
"OS EST %IA!TES
#RO ESIO!A"ES
%OC ME!TOS
son
PERFIL PROFESIONAL-FUENTE DE INFORMACI
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AREAS DELPERFIL
COMPETENCIAS ASI"NATURAS
.E(8=392 1 1# #
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COM#ETE!CIAS %E CARRERAS #RO ESIO!A"ES #RO+ECTO T !I!(COM#ETE!CIAS %E CARRERAS #RO ESIO!A"ES #RO+ECTO T !I!(A" A #ARA AMERICA "ATI!AA" A #ARA AMERICA "ATI!A
CARRERA #RO ESIO!A" ;e Me;i:inaCARRERA #RO ESIO!A" ;e Me;i:inaMo;elo E;u:ati o S#@Mo;elo E;u:ati o S#@
$i:erre:tora;o A:a;G=i:o ;e la S#$i:erre:tora;o A:a;G=i:o ;e la S#
CAPACIDAD PARA LLEVAR A CABO LA PRACTICA CLÍNICACAPACIDAD PARA LLEVAR A CABO LA PRACTICA CLÍNICA
CAPACIDAD PARA PROVEER ATENCIÓN MEDICA DE URGENCIASCAPACIDAD PARA PROVEER ATENCIÓN MEDICA DE URGENCIAS
CAPACIDAD PARA PRESCRIBIR MEDICAMENTOSCAPACIDAD PARA PRESCRIBIR MEDICAMENTOS
CAPACIDAD PARA COMUNICARSE EN SU EJERCICIO PROFESIONALCAPACIDAD PARA COMUNICARSE EN SU EJERCICIO PROFESIONAL
CAPACIDAD PARA REALIZAR PROCEDIMIENTOS DIAGNÓSTICOS YCAPACIDAD PARA REALIZAR PROCEDIMIENTOS DIAGNÓSTICOS YTERAPEKTICOSTERAPEKTICOSCAPACIDAD PARA IDENTIFICAR LOS FACTORESCAPACIDAD PARA IDENTIFICAR LOS FACTORESDETERMINANTES EN EL PROCESO DE SALUD ENFERMEDADDETERMINANTES EN EL PROCESO DE SALUD ENFERMEDADCAPACIDAD PARA EL USO DE LA EVIDENCIA EN LA PRÁCTICACAPACIDAD PARA EL USO DE LA EVIDENCIA EN LA PRÁCTICAMÉDICAMÉDICA
CAPACIDAD PARA EL USO DE LA INFORMACIÓN Y SUSCAPACIDAD PARA EL USO DE LA INFORMACIÓN Y SUSTECNOLOGÍAS EFECTIVAMENTE EN UN CONTEXTO MÉDICOTECNOLOGÍAS EFECTIVAMENTE EN UN CONTEXTO MÉDICO
CAPACIDAD PARA APLICAR LOS PRINCIPIOS ÉTICOS Y LEGALES EN LACAPACIDAD PARA APLICAR LOS PRINCIPIOS ÉTICOS Y LEGALES EN LAPRÁCTICA DE LA MEDICINAPRÁCTICA DE LA MEDICINA
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CAPACIDAD CAPACIDAD <INDICADOR
ASI"NATURAS
LA PRACTICA CLÍNICALA PRACTICA CLÍNICA = R$/+2,+6 -+ H8#,368+ C-7'82+.R$/+2,+6 -+ H8#,368+ C-7'82+.= R$+-89+6 $- $@+*$' 7#823 23*1-$,3R$+-89+6 $- $@+*$' 7#823 23*1-$,31
#
ATENCIÓN MEDICA DE URGENCIASATENCIÓN MEDICA DE URGENCIAS = R$23'32$6( $>+-4+6 0 2+,$%3689+6R$23'32$6( $>+-4+6 0 2+,$%3689+6-+# $*$6%$'28+# * /82+#.-+# $*$6%$'28+# * /82+#.
= P63>$$6 168*$63# +4@8-83#.P63>$$6 168*$63# +4@8-83#.)+
PRESCRIBIR MEDICAMENTOSPRESCRIBIR MEDICAMENTOS
COMUNICARSE EN SU EJERCICIOCOMUNICARSE EN SU EJERCICIOPROFESIONALPROFESIONAL
REALIZAR PROCEDIMIENTOSREALIZAR PROCEDIMIENTOSDIAGNÓSTICOS Y TERAPEKTICOSDIAGNÓSTICOS Y TERAPEKTICOS
IDENTIFICAR LOS FACTORESIDENTIFICAR LOS FACTORESDETERMINANTES EN EL PROCESODETERMINANTES EN EL PROCESODE SALUD ENFERMEDADDE SALUD ENFERMEDAD
USO DE LA EVIDENCIA EN LAUSO DE LA EVIDENCIA EN LAPRÁCTICA MÉDICAPRÁCTICA MÉDICA
USO DE LA INFORMACIÓN Y SUSUSO DE LA INFORMACIÓN Y SUSTECNOLOGÍAS EFECTIVAMENTE ENTECNOLOGÍAS EFECTIVAMENTE ENUN CONTEXTO MÉDICOUN CONTEXTO MÉDICO
APLICAR LOS PRINCIPIOS ÉTICOS YAPLICAR LOS PRINCIPIOS ÉTICOS YLEGALES EN LA PRÁCTICA DE LALEGALES EN LA PRÁCTICA DE LA
RELACION ENTRE EL PERFIL PROFESIONAL Y LAS ASIGNATURASRELACION ENTRE EL PERFIL PROFESIONAL Y LAS ASIGNATURAS
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EL PLAN DE ESTUDIOS
es
;e a:uer;o
%OC ME!TO
ue re:oge
"A OR(A!I0ACI*!%E CO!TE!I%OS
A" #ER I"#RO ESIO!A"
re uiere
TAREAS
ESTR CT RACI*! %E"OS CO!TE!I%OS
ESTR CT RAOR(A!I0ATI$A
SE"ECCI*! %ECO!TE!I%OS
'C*%I(O'ASI(!AT RA #ORCIC"OS' .ORAS TE*RICAS' .ORAS #RLCTICAS'TOTA" .ORAS'#RERREN ISITOS
ESTR CT RA
• LREAS• S B LREAS• ASI(!AT RAS• CIC"OS• .ORAS• CRK%ITOS
tiene una
EL PLAN DE ESTUDIOEL PLAN DE ESTUDIO
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∗ Es el documento que-∗ 8elecciona, estructura y or%aniza los contenidos∗ 8e%Cn- El nivel de formación, las reas, tipos de actividad y
obli%aciones curriculares, que cumplir n losestudiantes para desarrollar las competenciasprevistas en el per l profesional, así como una
modalidad de estudios∗ Expresa una política acadBmica y su relación con otras
políticas como las de acceso, investi%ación, extensión,evaluación
El .lan de Estudios
PROPUESTA NUEVA MALLA CURRICULAR 9> -G -G : CARRERA DE MEDICPROPUESTA NUEVA MALLA CURRICULAR
9> -G -G : CARRERA DE MEDICINA
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AM 3
C3%'8,8>3 L+$-
C$',63/$ S+-4/
E
, 8 2 + (I ' > $ # , 8
% + 2 8 3' (I / 8 3*
+ # (I 'G 36 * + , 8 2 + ( C 46 # 3 # E- $ 2 , 8 > 3 #
UNIDADES 0 #4ti:os @ManeHo ;eeHer:i':ios sensoriales@TriaHe
Apli:aestrategias b>si:as ;e salu;7AIE#I9:o=unitario@
IReali;a; ;esalu;El serD lai;a
!iñe D a;oles:en:ia A;ulte
Se uali;a;
gGnero Drepro;u:
:i n
7 se=@9 7 se=@97se=@9 7 se=@9 7 se=@9
2Salu; =a;re'niño
Siste=asintegra;os I Siste=as integra;os II
Siste=asintegra;os III
so ;e pro:e;i'=ientos enniños @se=iologia D aten:i n;el parto@
Re:ono:e Dapli:a los
;i6erentes pro'gra=as ;e salu;Reali a pro:e';i=ientos ;e
pri=eros au ilios
I D IISiste=a:ar;iorespiratorio
%igesti o (enitourinario
Siste=asFe=atol gi:o
lin6>ti:oin=unol gi:o D piel D 6aneras
71, se=@9 71, se=@9 71, se=@9 71, se=@9
3
Siste=as integra;os I$ Siste=as integra;os$ E:ologs pre alentes
IISiste=a =ús:ulo es uelGti:o D neurol gi:oSiste=a
neuroen;o:rino Dsalu; =ental
Me;i:ina :o=ple=entaria Salu; o:upa:ional
71, se=@9 71, se=@9 1, se=@9 71,se=@9
4Me;i:ina Interna #e;iatr
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CARTA CURRICULARCARTA CURRICULAR
A S I 2 N A T U R A C
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∗ . Es la relación de los contenidos teóricos y pr cticos deuna asi%natura, experiencia curricular u otros y no unasimple descripción .resenta fundamentos de ordencientí co, tecnoló%ico y actitudinal en función a sucontribución en la concreción de los per les,competencias, capacidades y la misión y visión de launiversidad o institución educativa 8e elabora unasumilla para cada asi%natura, indicada en el .lan deEstudios
∗ 2a institución educativa proporciona al docente lasumilla para elaborar su pro%rama docente HsílaboI
SUMILLA
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CAPACIDADES Y ACTITUDESCAPACIDADES Y ACTITUDES/ 9naliza un currículo y establece la coherencia
entre per l, plan de estudios, carta curricular ysílabo de una asi%natura a su car%o, hacepropuesta de cambio, con creatividad
> 9naliza el silabo de una asi%natura,identi cando su estructura y las capacidadesque desarrolla, mencionando el vínculo con elper l profesional y relaciona con la realidad desu entorno laboral
TERCERA UNIDAD :PERFIL PROFESIONAL* PLAN DE ESTUDIOS YSÍLA!O .
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6 9n lisis de un currículo∗
&oherencia entre per l, plan de estudios,sumilla, carta curricular y sílabo
5 El sílabo de una asi%natura
M Evaluación del currículo y acreditación∗ $ndicadores e instrumentos para evaluar el
currículo
Tercera semana:CONTENIDOS
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VVINCULO ENTRE PLAN DE ESTUDIOS) PRO2RAMA DEINCULO ENTRE PLAN DE ESTUDI
OS) PRO2RAMA DE
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PERFILPROFESIONAL
PLAN DEESTUDIOS
PROGRAMASDE ESTUDIOSSILABO
VVINCULO ENTRE PLAN DE ESTUDIOS) PRO2RAMA DEINCULO ENTRE PLAN DE ESTUDIOS) PRO2RAMA DEESTUDIOS Y EL PERFIL PROFESIONALESTUDIOS Y EL PERFIL PROFESIONAL
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PER ILPRO ESIO
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E L S I L A B O
Es e$ do&umento o! e$ (ue $os !o eso!es o un :!u o de es e&)%$)st%s&omun)&%n $o (ue se !etende (ue $os estud)%ntes %$&%n&en %$ )n%$ d
des%!!o$$o de un &u!so
Es $% m%ne!% &4mo *% % %&)$)t%! e$ $o:!o de &om eten&)%s7&% %&)d%des7 %s+ &omo $%s est!%te:)%s metodo$4:)&%s7)n&$u/endo $os )nd)&%do!es e )nst!umentos %!% e*%$u%!
Es un% 9e!!%m)ent% de $%n) )&%&)4n %!% $% )nte!*en&)4n ed%:4est# &onst)tu)do o! un &on3unto de %&t)*)d%des se&uen&)%d%s7 est!u&tu!%
/ %!t)&u$%d%s %!% $% &onse&u&)4n de &om eten&)%s edu&%t)*%
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∗ Estructura del silabo
E29
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CAPACIDADES Y ACTITUDES :CAPACIDADES Y ACTITUDES :6 Explica el proceso de evaluación del currículo,
identi cando indicadores, variables einstrumentos
5 Establece la diferencia entre evaluación yacreditación $denti ca los criterios e indicadoresde evaluación de un currículo de una carreraprofesional y hace propuestas de cambio
CUARTA UNIDAD :PROCESO DE EVALUACION Y
ACREDITACION CURRICULAR
Cuarta semana: CONTENIDOS
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17 9creditación curricular∗ (elación entre evaluación curricular y
acreditación∗ *odelo de calidad- $.E
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EVALUACI
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LA ACREDITACIALUACI <
SE UIMIEOLU