GUA Y RUBRICA DE ACTIVIDADES
ENTORNO DE APRENDIZAJE COLABORATIVO
Escuela de Ciencias de la Educacin Programa Licenciatura en Filosofa Pedagoga Recurso elaborado por: Dignora Ins Pez G.
Es necesario desarrollar una pedagoga de la pregunta. Siempre estamos
escuchando una pedagoga de la respuesta. Los profesores contestan a preguntas
que los alumnos no han hecho
Paulo Freire
Temticas que se revisarn:
Unidades tres, cuatro y cinco
Aspectos generales del trabajo:
En este segundo momento se busca que el estudiante realice la Planificacin del proyecto teniendo en cuenta la problemtica encontrada y teniendo presente los elementos necesarios para intervenir con calidad y pertinencia el modelo pedaggico de la institucin.
Estrategia de aprendizaje propuesta:
Trabajo por proyectos
Peso evaluativo:
180 puntos
Cronograma de actividades:
Revisar ruta de aprendizaje sugerida en el entorno de seguimiento y evaluacin.
Indicaciones generales:
El trabajo colaborativo propuesto se realizar en dos momentos as:
1. Momento I:
El primer momento se har en el espacio de foro diseado para este fin, consiste en un debate grupal desde las siguientes problemticas:
Retomar el ejercicio elaborado en el trabajo de aprendizaje practico, socializarlo con el grupo,
Analizar la Matriz DOFA
Elegir una institucin la cual se va a intervenir y justificar por qu ha sido elegida.
GUA Y RUBRICA DE ACTIVIDADES
ENTORNO DE APRENDIZAJE COLABORATIVO
Escuela de Ciencias de la Educacin Programa Licenciatura en Filosofa Pedagoga Recurso elaborado por: Dignora Ins Pez G.
2. Momento II
Realizar un debate orientado por el tutor sobre los elementos necesarios
para intervenir con calidad y pertinencia el modelo pedaggico de la
institucin educativa elegida. Para ello se propone lo siguiente:
Seleccione un modelo pedaggico y responda las preguntas que
permitirn identificar sus caractersticas. Las cuales se encuentran a
continuacin: Para qu ensear?Qu ensear?Cundo
ensear?Cmo y con qu ensear?Qu, cundo y cmo evaluar?
Cada estudiante comentar o ampliar las respuestas que hayan
contestado sus compaeros. Y luego se elegir un estudiante para
compilar el documento final, despus de recoger los comentarios y
ajustes planteados en el foro.
Realizar las conclusiones y construccin del documento final.
Conociendo la problemtica y con la Informacin que han recopilado, establecer la ruta, el plan de trabajo que el grupo colaborativo va a llevar a cabo, para realizar la intervencin en la institucin educativa, all se debe ver con claridad las tareas - , las funciones que tendr cada miembro, los encuentros los compaeros y con el tutor para hacer seguimiento del trabajo, puede ser por Skype, o Web Conference.
Plan de trabajo
Observaciones Productos
Tareas Hacer una lista de tareas priorizando en su importancia
Lista de tareas
Funciones Cada uno de los integrantes del grupo colaborativo debe tener claro cul es su funcin en para la elaboracin de la propuesta y estrategias que puedan solucionar los vacos encontrados en el diagnostico
Documento con funciones explicitas de cada uno de los integrantes
Encuentros con compaeras
Colocar las fechas el da y hora de las reuniones que permitan una excelente planificacin del proyecto con los compaeros (as)
Presentar actas de los encuentros como anexos
Encuentros con tutor(a)
Colocar las fechas el da y hora de las reuniones que permitan una excelente planificacin del proyecto con el/la tutor (a)
Presentar actas de los encuentros como anexos
GUA Y RUBRICA DE ACTIVIDADES
ENTORNO DE APRENDIZAJE COLABORATIVO
Escuela de Ciencias de la Educacin Programa Licenciatura en Filosofa Pedagoga Recurso elaborado por: Dignora Ins Pez G.
Producto Esperado:
Documento sobre los elementos necesarios para intervenir con calidad y pertinencia el modelo pedaggico, especialmente dando respuesta al rea de la licenciatura que esta cursando en la UNAD
Plan de trabajo del proyecto
Documentos y recursos virtuales de referencia:
Apreciados estudiantes, en este espacio podr acceder a los recursos bibliogrficos sugeridos para el desarrollo de esta gua, estos recursos se dividen en obligatorios y recomendados; los primeros le llevan a enlaces web de consulta obligatoria para la construccin del producto sugerido, y los segundos, no menos importantes, le remiten a textos de apoyo para la misma tarea y a recursos metodolgicos que aportan al desarrollo de los productos sugeridos. Es importante siempre revisar los enlaces dentro del contenido en lnea y contenidos para descarga pues son mucho ms especficos.
1. Obligatorios: 1. Obligatorios: Gmez Mendoza, Miguel ngel (2011 ). Pedagoga: definicin, mtodos y modelos. Revista de Ciencias Humanas. N 26. UTP. Disponible en: http://www.utp.edu.co/~chumanas/revistas/revistas/rev26/gomez.htm Machado, J.P, Lie Concepcin, E., Torres, Y. (2009 ) La pedagoga como ciencia. Odiseo: revista electrnica de pedagoga. Ao 7. N 9 Disponible en: http://www.odiseo.com.mx/correos-lector/pedagogia-como-ciencia-educacion
2. Recomendados:
Zubira, Julin ( 2007 ) Los modelos pedaggicos. Disponible en: http://arevalodeleon.com/focim/Bodega/PATRICIA%20AIDA/23-julio-literatuta%20disertacion/22-Los_modelos_pedagogicos.pdf Torres, Ginger. Modelos pedaggicos. Disponible en: http://gingermariatorres.wordpress.com/modelos-pedagogicos/ Enlaces para descargar modelos pedaggicos: UNAD:
GUA Y RUBRICA DE ACTIVIDADES
ENTORNO DE APRENDIZAJE COLABORATIVO
Escuela de Ciencias de la Educacin Programa Licenciatura en Filosofa Pedagoga Recurso elaborado por: Dignora Ins Pez G.
http://www.unad.edu.co/viacademica/images/documentos/Viacademica/Documentos_2012/PAPS/Capitulo%202.%20Componente%20Pedagogico%20Didactico.pdf Universidad la Gran Colombia: http://www.ugc.edu.co/webmaster/documentos/modelo_pedagogico.pdf Universidad CES: http://www.ces.edu.co/procesosces/images/stories/09___Modelo_Pedagogico_CES_2010.pdf
GUA Y RUBRICA DE ACTIVIDADES
ENTORNO DE APRENDIZAJE COLABORATIVO
Escuela de Ciencias de la Educacin Programa Licenciatura en Filosofa Pedagoga Recurso elaborado por: Dignora Ins Pez G.
RUBRICA
Aspecto a evaluar Valor relativo
(%)
DESEMPEO ALTO
DESEMPEO MEDIO
DESEMPEO BAJO
Construye un plan de trabajo con tareas claras, funciones, encuentros estipulados, en donde se evidencia que es posible la intervencin con calidad de un modelo pedaggico.
80 Construye un plan de trabajo con tareas claras, funciones, encuentros estipulados, en donde se evidencia la intervencin con calidad de un modelo pedaggico.
Su capacidad propositiva debe mejorar en pro de un mejor desarrollo de un plan de trabajo claro que posible la intervencin con calidad de un modelo pedaggico.
Su capacidad y analtica propositiva debe mejorar en pro de un mejor desarrollo de un plan de trabajo con funciones y tareas claras que posible la intervencin con calidad de un modelo pedaggico.
Participa en el debate con argumentos propios y sustentados sobre los elementos claves para la construccin del modelo pedaggico
70 Participa en discusiones de tipo pedaggico con argumentos propios y sustentados.
Debe mejorar su capacidad analtica y argumentativa.
Su capacidad analtica debe mejorar en pro de un mejor desarrollo de sus competencias bsicas.
Emplea normas de netiqueta en el desarrollo de sus actividades.
5 Emplea normas de netiqueta en el desarrollo de sus
Emplea someramente normas de netiqueta en el desarrollo de
No emplea normas de netiqueta en el desarrollo de sus
GUA Y RUBRICA DE ACTIVIDADES
ENTORNO DE APRENDIZAJE COLABORATIVO
Escuela de Ciencias de la Educacin Programa Licenciatura en Filosofa Pedagoga Recurso elaborado por: Dignora Ins Pez G.
actividades. sus actividades.
actividades.
Se rige por la poltica antiplagio dispuesta por la UNAD.
5 Se rige por la poltica antiplagio dispuesta por la UNAD.
Se rige someramente por la poltica antiplagio dispuesta por la UNAD.
No se rige por la poltica antiplagio dispuesta por la UNAD.
Realizacin E-portafolio
20 Realizo el portafolio siguiendo todos los elementos de la gua
Realiz el portafolio pero no tuvo en cuenta el desarrollo de la gua orientadora
No realizo el portafolio
Total 180
Top Related