INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN AGUSTÍN 2085
PROGRAMACIÓN CURRICULAR(Anual y de corto plazo)
ÁREA: COMUNICACIÓN
GRADO: Segundo (A – B – C –D –E –F)
PROFESORES: Isabel Ronquillo VírhuezIbis CervantesMartha HurtadoRaúl FranciaDelia Hurtado
2012
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PROGRAMA CURRICULAR DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN
SEGUNDO GRADOI. DATOS INFORMATIVOS
1.1 Región Departamental de Lima Metropolitana.1.2 Unidad de Gestión Educativa Local Nº O41.3 Institución Educativa San Agustín 2085 1.4 Director : Eva Lagos Fuster1.5 Subdirector : Juan Méndez1.6 Coordinadores del área : Martha Hurtado (T.M)
Ibis Cervantes (T.T)1.7 Área curricular : Comunicación1.8 Ciclo : VI1.9 Grado : segundo1.10 Secciones : A-B-C-D-E-F1.11 Turnos : Tarde1.12 Nº de horas semanales : 061.13 Profesores : Isabel Ronquillo Vírhuez
Ibis CervantesMartha HurtadoRaúl Francia
II. FUNDAMENTACIÓNEl área de Comunicación tiene como finalidad desarrollar las capacidades comunicativas de los estudiantes, ya que el lenguaje hace posible la convivencia, la cultura, el desarrollo, la transmisión y acumulación del conocimiento, lo que nos permite una actuación competente en la búsqueda de una mejor calidad de vida en el marco de una cultura de paz.
La comunicación se convierte para los alumnos en un importante y poderoso instrumento que le permitirá continuar aprendiendo en forma autónoma. Esto le permitirá modificar su forma de ver el mundo y a sí mismo. De ahí que el enfoque comunicativo textual pone especial énfasis en “aprender a aprender”.
El área está estructurada en cuatro componentes fuertemente articulados, los cuales se desarrollarán de manera transversal: comunicación oral, comunicación escrita, comunicación audiovisual y literatura. Esto significa que en la clase de comunicación, se escucha, se habla, se lee, se escribe, es decir, se forma a emisores y receptores críticos.
De otro lado, la interacción con las obras literaria seleccionadas de acuerdo con sus intereses ofrece las posibilidades de disfrutar su lectura al comprenderlas como al producirlas, lo que contribuirá a ampliar su visión del mundo, a desarrollar su capacidad de análisis y de crítica.
Asimismo, es preciso relacionar el lenguaje con otros códigos de comunicación no verbales, ya que se presentan tanto en la comunicación diaria como en los medios de comunicación. Además, la sociedad ha ido definiendo la comunicación audiovisual como uno de los más potentes sistemas de comunicación que va más allá de la tecnología.
En conclusión, “La finalidad del área es el desarrollo de la competencia comunicativa, entendida como la capacidad de producir y comprender diferentes tipos de textos que respondan a distintas intenciones y dados en situaciones comunicativas variadas”.En cuanto al Programa Nacional de Emergencia y la MOVILIZACIÓN NACIONAL POR LA LECTURA, se priorizará la aplicación de estrategias para desarrollar la comprensión lectora de los alumno(a)s. Se desarrollarán talleres de lectura para trabajar diversos tipos de textos, sobre todo académicos; y, por consiguiente, los alumnos aprenderán a manejar diversas estrategias de lectura: subrayado, ideas principales y complementarias, inferencias, resumen, síntesis, organizadores visuales, comentario, enjuiciamiento, etc. Se trabajará con los módulos de lectura 1 y 2.Atendiendo a los temas transversales (Educación para la convivencia, la paz, la ciudadanía; Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental; Educación en y para los derechos humanos; Educación en valores o formación ética plateados en nuestro Proyecto Curricular Institucional (P.C.I), serán trabajados desde los componentes del área.
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PROPÓSITOS DEL GRADO
3.1 COMPETENCIAS DE CICLO
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL Expresa sus ideas con claridad y fluidez en situaciones comunicativas interpersonales, utilizando en forma
pertinente las cualidades de la voz, el registro lingüístico y los recursos no verbales. Comprende el mensaje de los demás, asumiendo posiciones críticas, y valorando los giros expresivos de su
comunidad en el marco del diálogo intercultural
COMPRENSIÓN DE TEXTOS Comprende textos de distinto tipo, disfrutando de ellos, discriminando lo relevante de lo complementario;
hace inferencias a partir de los datos explícitos, asume posiciones críticas, y reflexiona sobre su proceso de comprensión con el fi n de mejorarlo.
PRODUCCIÓN DE TEXTOS Produce textos de distinto tipo, en forma clara, coherente y original, en función de diversos propósitos y
destinatarios; utilizando en forma apropiada los elementos lingüísticos y no lingüísticos, y reflexionando sobre ellos.
3.2 CAPACIDADES
CAPACIDADES DE ÁREA
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL
COMPRENSIÓN DE TEXTOS PRODUCCIÓN DE TEXTOS
• Planifica su participación oral, organizando la información y anticipando el tipo de registro lingüístico que utilizará.• Expresa sus ideas con orden y argumentos pertinentes, demostrando seguridad.• Narra anécdotas, relatos, historias, cuentos, mitos y leyendas diversas, siguiendo un hilo conductor; y utilizando entonación según los estados emocionales de los personajes.• Relata noticias radiales en forma fuida, pronunciando con claridad las expresiones; haciendo las pausas y silencios pertinentes; utilizando lenguaje apropiado.• Escucha mensajes diversos, solicitando aclaraciones si no entiende; animando a seguir la conversación o terminándola cuando sea necesario.• Interpreta el significado que se transmite mediante los recursos no verbales en situaciones diversas.• Enjuicia las ideas del interlocutor, así como la pertinencia del lenguaje utilizado.
• Identifica el tema y la información relevante de los textos que lee, teniendo en cuenta las marcas significativas del texto.• Utiliza el subrayado y la toma de apuntes para comprender un texto y hacer resúmenes.• Discrimina la información, estructura y características de noticias, historietas y afiches.• Infiere el propósito comunicativo del emisor en cartas, avisos, tarjetas, relatos, etc.• Organiza información sobre el lenguaje periodístico y de Internet.• Interpreta el contenido de los textos iconoverbales a partir de las palabras y las imágenes.• Enjuicia el contenido de los textos que lee.
• Planifica la producción de textos, identificando el tema y los destinatarios a quienes se dirigirá.• Redacta textos narrativos siguiendo un hilo conductor; respetando su estructura; y utilizando los conectores propios de la narración.• Redacta tarjetas, respetando su estructura y utilizando el lenguaje formal o informal, según los destinatarios a quienes se dirija.• Elabora afiches y avisos publicitarios, incorporando fotografías y viñetas que complementen el significado de los signos lingüísticos.• Construye periódicos murales en el que organiza noticias, crónicas e historietas según las secciones establecidas.• Crea cuentos, anécdotas, textos poéticos sobre su experiencia infantil, respetando las características de la prosa y el verso, según corresponda.• Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales para otorgar coherencia y corrección a los textos que produce, incluidos aquellos que se envían mediante correo electrónico.• Edita el texto para hacerlo novedoso.
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3.3 VALORES Y ACTITUDES
VALORES ACTITUDES
Respeto- Tolerancia
Respeto por las ideas de los demás.Respeto a la diversidad lingüística y a las convenciones de participación.Respeto a las normas de convivencia.Escucha a los demás.Espera su turno para hablar.Pide la palabra para hablar.Respeta las opiniones de los demás, aunque no estamos de acuerdo.
Responsabilidad-Puntualidad
Se esfuerza por conseguir el logro.Cumple con las tareas encargadas.Muestra empeño al realizar la tarea.Perseverancia en la tarea.Disposición emprendedora.Sentido de organización.Cumple con los horarios y tareas establecidas por la I. E con eficiencia.
Honestidad
Se expresa con sinceridad.Reconoce sus errores.Pide disculpas.Actúa según sus compromisos y obligaciones de la mejor forma posible.Aprovecha el tiempo trabajando con intensidad.Rechaza todo comentario que afecte la reputación de los demás.Respeta la propiedad intelectual (cita fuentes).
Solidaridad
Disposición cooperativa y democrática.Organiza y lidera el equipo.Presta ayuda solicitada.Comparte sus pertenencias.
Identidad Se identifica con su I. E., localidad y país.
III. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS
TRIMESTRE TÍTULO DE LA UNIDADTIPO DE UNIDAD
TIEMPO
I
¡Qué bueno es comunicarnos!
Uni
dad
de a
pre
ndi
zaje
28 horas
¡Leemos para ser mejores! 20 horas¡Somos escritores: un placer y una necesidad!
30 horas
II
Cultivemos el arte de la palabra 18 horas
Cultivemos el arte de la palabra 15 horas¡Celebremos nuestro XXXVIII Aniversario San Agustín 2085!
22 horas
III
Somos jóvenes que leen 33 horas
¡Reflexionemos en los tiempos de compartir!
20 horas
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V. TEMAS TRANSVERSALES
5.1 Educación para la convivencia, la paz, la ciudadanía.5.2 Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental5.3 Educación en y para los derechos humanos5.4 Educación en valores o formación ética
VI. CALENDARIO LOCAL FECHA
CELEBRACIÓN / ACTIVIDADMES DÍA
abril 5, 6 Semana Santa
mayo 11 Día de la Madre
junio 22 Día del Padre
julio 6 Día del Maestro
julio 26, 27 Aniversario Patrio
agosto 28 XXXVII Aniversario
setiembre 20 Día de la Juventud
noviembre 10 Día de la biblioteca escolar
diciembre 12 Aniversario de Comas
VII. METODOLOGÍA Estrategias metodológicas del áreaTrabajo cooperativo:Método por descubrimientoMétodo de comentario de TextoEl rompecabezasMétodo inductivo-deductivoTándem o trabajo en paresTécnica exegéticaTécnica del museoTécnicas de participación oral: exposición, narración, debates, mesa redonda, Discusión controversial, Phillips 66, Phillips 22 o la técnica del cuchicheo, Sociodrama, Juego de roles
Estrategias de producción de textos (planificación, textualización y revisión)Estrategias de comprensión lectora: antes, durante y después. Lectura coral, dramatizadaMapas conceptuales Mapas mentalesMapas semánticos
VIII. MEDIOS Y MATERIALESMEDIOS MATERIALES EDUCATIVOS
VISUALES
AUDITIVOS
AUDIOVISUALES
Material impresoTextos CuadernosRevistas y periódicosPapelógrafos, láminas, afiches , fotografías, carteles, trípticos
Palabra hablada, exposición, diálogoProgramas radiales, CDs.
Programas televisivosProgramas en video casetePáginas webmultimedia
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IX. EVALUACIÓN
La evaluación será permanente e integral. En cada unidad didáctica considera los tres criterios de evaluación: expresión y comprensión oral, comprensión de textos y producción de textos escritos.
9.1 Criterios e indicadores de evaluación
EXPRESIÓN ORAL COMPRENSIÓN LECTORAPRODUCCIÓN DE TEXTOS
ESCRITOS Predice / Identifica Selecciona Discrimina / Analiza Interpreta / Infiere Utiliza / Aplica Evalúa / Enjuicia
Predice / Identifica Discrimina / Analiza Jerarquiza/ Recrea Interpreta/ Infiere Organiza / Sintetiza/ Elabora Evalúa/ Enjuicia /crea
Predice / Identifica Imagina / Selecciona Organiza / Utiliza Diseña / Elabora /crea Evalúa / Enjuicia
DISPOSICIÓN FRENTE AL ÁREA
Cumple con las tareas encargadas. Muestra empeño al realizar la tarea. Escucha a los demás. Pide la palabra para hablar.
9.2 Técnicas e instrumentos
TÉCNICAS INSTRUMENTOSObservación dirigida o libre Fichas de observación individual y grupal
Listas de cotejoanecdotario
Cuestionario Pruebas de ensayo, objetivas, orales
Análisis de tareas Presentación de trabajos, informes, exposiciones orales, mapas conceptuales, trípticos, material elaborado, periódicos murales, etc.
X. PERIODIFICACIÓN POR TRIMESTRES
TRIMESTRE INICIO TÉRMINO DURACIÓN VACACIONES ENTREGADE REGISTROS
EVALUACIÓN DEL
TRIMESTRE
Primer Trimestre
01 de marzo08 de junio
14 semanas
Del 30 de julio al
10 de agosto
4 junio al 7 de junio
08 de junio
Segundo Trimestre
11 de junio21 de
setiembre13 semanas
Del 17 al 19 de
setiembre
21 setiembre
Tercer Trimestre
24 de setiembre
28 de diciembre
14 semanasDel 03 al 07
de diciembre
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XI. CARTEL DE CONOCIMIENTOS Y ACTIVIDADES
PRIMER TRIMESTRE(De 01 de marzo al 8 de junio)
UNIDAD I(De 01 de marzo al 30 de marzo)
UNIDAD II(Del 02 de abril al 4 de mayo)
UNIDAD III(Del 07 de mayo al 08 de junio)
Expresión comprensión oral El diálogo
Expresión comprensión oral El diálogo
Expresión comprensión oral La narración La dramatización o juego de roles
Comprensión lectora Taller de lectura: Lecturas de textos narrativos,
académicos, periodísticos, poéticos y de entretenimiento.
Estrategias previas, durante y posteriores a la lectura
Lectura Textos humorísticos (Patola)
Comprensión lectoraTaller de lectura: El parafraseo Temas y subtemas Movilización Nacional por la
lectura: Módulo 1 Prueba diagnóstica Una breve historia familiar Lea desde la más temprana edad Masa La fiesta del Sol La receta médica El camotito, valioso, dulce y
sabrosito Lectura y análisis del boletín
Pa’tola Control de lectura
Comprensión lectoraTaller de lectura: Ideas principales y secundariasMovilización Nacional por la lectura: Módulo 11. Violencia contra la mujer2. Yacuchupe o sopa verde3. Una tarde en el estadio4. Amor entre líneas5. Papa a la huancaína6. El Sol perdido7. Agricultura ecológica8. ¿Dónde está el abuelo?Control de lectura
Producción de textosTaller de caligrafía y ortografíaLos tipos de textosLa reseña (Mis favoritos: Patola)La anécdotaConcurso de Creación Literaria (por aula): anécdotas, ensayo y poesía (Del 5 de abril al 28 de mayo) PLANIFICACIÓN
Producción de textos La narración La biografía El punto aparte
Concurso de Creación Literaria: anécdotas, ensayo y poesía (Del 5 de abril al 28 de mayo)TEXTUALIZACIÓN Y REVISIÓN Producción de textos
Producción de textos Tildación general. El punto seguido Juegos florales de talentos
agustinianos: (Áreas: Comunicación-Arte, Inglés) (Del 7 de mayo al 20 de julio)
Comunicación audiovisual Taller de periodismo: elaboración
del periódico mural del aula
Comunicación audiovisual Taller de periodismo: elaboración
del periódico mural del aula
Comunicación audiovisual Taller de periodismo: elaboración del
periódico mural del aula El guión radial
LiteraturaLecturas de autores peruanos e hispanoamericanos Los géneros literarios
LiteraturaLecturas de autores peruanos e hispanoamericanos La narración. Elementos
LiteraturaLecturas de autores peruanos y españoles La rima y los versos.
Actividades: Juegos florales de talentos agustinianos: declamación (1º-5º), oratoria (3º, 4º, 5º), cuentacuentos (1º-5º), creación
literaria de cuentos (1º-5º), ensayos (3º, 4º y 5), ortografía (1º-5º), pintura (1º, 3º -5º), teatro, música (Áreas: Comunicación-Arte) (Del 7 de mayo al 20 de julio; PREMIACIÓN: Aniversario) Responsables: Martha Hurtado, Ibis Cervantes, Janet Mondragón, Delia Hurtado, Esther López, Oscar Palacios
Periódicos murales /paneles permanentes (De aula y de equipo) Responsable de coordinación y monitoreo: Martha Hurtado y Moraima Salazar
Boletín Patola: Responsable, Edith Portocarrero, Isabel Ronquillo; Selección de textos para el boletín Patola Plan Lector: El cuaderno viajero; Lectura de obras completas: responsables, Martha Hurtado e Ibis Cervantes
SEGUNDO TRIMESTRE(Del 11 de junio al 21 de setiembre)
UNIDAD IV(Del 11 de junio al 28 de junio)
UNIDAD V(Del 2 de julio al 27de julio)
UNIDAD VI(Del 13 de agosto al 21de setiembre)
Expresión comprensión oral La narración
Expresión comprensión oralConcurso de declamación (1º a
Expresión comprensión oral La declamación
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Concurso de declamación (1º a 5º) y oratoria (3º, 4º y 5º) (Del 1 de junio al 16 de julio) PLANIFICACIÓN La declamación Taller radial (salida al aire)
5º) y oratoria (3º, 4º y 5º) (Del 1 de junio al 16 de julio)
PRODUCCIÓN Y REFLEXIÓN Taller radial (salida al aire)
Concurso de declamación (1º a 5º) y oratoria (3º, 4º y 5º) (Del 1 de junio al 16 de julio) Taller radial (salida al aire)
Comprensión lectoraTaller de lectura: El resumenMovilización Nacional por la lectura: módulo 11. Oso de anteojos2. El mito de Yacana3. La difamación del lobo4. El cantero y los asnos5. Balada para una rosa6. Conociendo a los achuar7. Calentamiento global8. No sólo somos Inga o Mandinga Análisis de pensamientos (Patola) Control de lectura
Comprensión lectora:Taller de lectura: Organizadores visuales: mapas,
esquemas, cuadros sinópticos El sumilladoMovilización Nacional por la lectura: Módulo 1 1. La papa y sus variedades2. Los gallinazos sin plumas3. Carta a un amigo4. La adversidad5. Carta a los niños y niñas6. Células madre y el transplante de
médula ósea7. El manifiesto ambiental8. La caoba PRUEBA FORMATIVA
Lectura y análisis del boletín Pa’tola
Control de lectura
Comprensión lectoraTaller de lectura: La inferencia: ironía y doble
sentido Organizadores visuales: mapas,
esquemasMovilización Nacional por la lectura: Módulo 2 1. La enemistad entre los cerros Chaparrí y
Yanahuanca2. Cómo consiguió sus espinas el queshque3. Cómo descubrieron el fuego los jíbaros4. El pastor y la hija del Sol5. El retorno de las flores6. El trompo7. La máquina8. Repartición de premios9. Los deseos10. El ruiseñor y la rosa11. Diagnóstico de muerte12. Luchemos contra el trabajo infantil13. Imitan estrategia de colmena para
mejorar InternetControl de lectura
Producción de textosProcesos de escritura: La descripciónConectores La comaTildación de diptongos y triptongos La entrevista (Patola)
Producción de textos Estructura del sujeto y
predicado La tilde en hiatos Los paréntesis
Producción de textos Las esquelas Ortografía de la letra (problemas
frecuentes) Los casos especiales de acentuación
(tildación diacrítica) Los dos puntos
Comunicación audiovisual La historieta elementos y estructura Taller de periodismo: elaboración del
periódico mural del aula
Comunicación audiovisualTaller de periodismo: elaboración
del periódico mural del aula
Comunicación audiovisual Afiches Taller de periodismo: elaboración del
periódico mural del aula
LiteraturaLectura de autores peruanos Denotación y connotación (p. 50) Taller de creación literaria
LiteraturaLectura de autores peruanos e hispanoamericanosTaller de creación literaria: los
acrósticos
LiteraturaLectura de autores peruanos y universales Prosa y verso Taller de creación literaria: Los
caligramasActividades – tareas Juegos florales de talentos agustinianos: declamación (1º-5º), oratoria (3º, 4º, 5º), cuentacuentos (1º-5º), creación
literaria de cuentos (1º-5º), ensayos (3º, 4º y 5), ortografía (1º-5º), pintura (1º, 3º -5º), teatro, música (Áreas: Comunicación-Arte) (Del 7 de mayo al 20 de julio; PREMIACIÓN: Aniversario) Responsables: Martha Hurtado, Ibis Cervantes, Janet Mondragón, Delia Hurtado, Esther López, Oscar Palacios
Periódicos murales /paneles permanentes (De aula y de equipo) Responsable de coordinación y monitoreo: Martha Hurtado y Moraima Salazar
Boletín Patola: Responsable, Edith Portocarrero, Isabel Ronquillo; Selección de textos para el boletín Patola Plan Lector: El cuaderno viajero; Lectura de obras completas: responsables, Martha Hurtado e Ibis Cervantes Taller de radio (salida al aire)
TERCER TRIMESTRE(Del 24 de setiembre al 21 de diciembre)
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UNIDAD VII(Del 24 de setiembre al 2 de noviembre)
UNIDAD VIII(Del 5 de noviembre al 21 de diciembre)
Expresión comprensión oral La exposición
Expresión comprensión Oral La exposición
Comprensión lectoraTaller de lectura:Movilización Nacional por la lectura: Módulo 2 o Saber que se puedeo ¿Por qué respetar la vida de las ballenas?o La berenjenao La música en la historiao Nombres para siempreo Los puquinaso ¿Qué hacer en caso de accidentes?o Visitando Kuélapo Juan Diego Flórez, producto peruanoo Impacto de la contaminación en la salud en Lima
Metropolitanao Más pobres que anteso El negocio de los pelotazoso Las lenguas en el Perúo En una palabra: infanciao La situación de nuestros bosquesPRUEBA FINAL Lectura y análisis del boletín Pa’tola Análisis de canciones (Patola)Control de lectura
Comprensión lectoraTaller de lectura:Movilización Nacional por la lectura: Módulo 2 1. Sabores que crean “peruanidad”2. ¿Por qué todavía no me compré un DVD?3. El éxito no es un lugar4. Los inmigrantes5. Las crónicas de Narnia6. Mi planta de naranja-lima7. Harry Potter y el prisionero de Azkabán8. Papá, ¿qué es el racismo?9. Entre celulares y zapatillas10. El cartel educativo11. Nuevos servicios de transporte12. Cómo tener una sonrisa brillante
Lectura y análisis del boletín Pa’tola
Producción de textos Textos funcionales: las recetas Las palabras parónimas y homófonas. Las comillas
Producción de textos Textos funcionales La tarjeta La esquela
Comunicación audiovisual Taller de periodismo: elaboración del periódico mural del
aula
Comunicación audiovisual Taller de periodismo: elaboración del periódico mural
del aulaLiteratura Lectura de autores hispanoamericanos Taller de creación literaria: Piropos (Patola) Taller de creación literaria
Literatura Lectura de autores hispanoamericanos Taller de creación literaria
Actividades
Periódicos murales /paneles permanentes (De aula y de equipo) Responsable de coordinación y monitoreo: Martha Hurtado y Moraima Salazar
Boletín Patola: Responsable, Edith Portocarrero, Isabel Ronquillo; Selección de textos para el boletín Patola Plan Lector: El cuaderno viajero; Lectura de obras completas: responsables, Martha Hurtado e Ibis Cervantes
XII. BIBLIOGRAFÍA
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Del alumno(a): Comunicación 1, Ed. Santillana, Ministerio de Educación Obras literarias Diccionario
Del Profesor:
ALFORJA. Técnicas participativas para la educación popular T.I-II. 1990CAMINOS Miguel Angel. Aportes para la expresión escrita. Ed. Magisterio. Buenos
Aires.2001CASSANY, Daniel. Enseñar Lengua. Barcelona, Ed. Graó, 1997CASSANY, Daniel. Reparar la escritura. Barcelona, Ed. Graó, 1997CONDEMARÍN, MABEL Y MEDINA ALEJANDRA Evaluación auténtica de los
aprendizajes: un medio para mejorar las competencias en Lenguaje y Comunicación, Santiago de Chile. Edit. Andrés Bello, 2000.
CAMPS A. Y OTROS Secuencias didácticas para aprender a escribir. Ed. Graó. 2003GATTI MURIEL Y WIESSE REBAGLIATI. Técnicas de lectura y redacción. U. Del Pacífico 2007.PINZÁS GARCÍA, Juana. Leer pensando. Lima, 1995PINZÁS GARCÍA, Juana. Se aprende a leer, leyendo, Tarea, 2001REAL ACADEMIA ESPAÑOLA Ortografía de la Lengua Española. Madrid, Espasa Calpe, 2010REAL ACADEMIA ESPAÑOLA. Diccionario de la lengua española. http://www.rae.es/REYZÁBAL Victoria. La comunicación oral y su didáctica. Ed. La muralla. 2001SOLÉ ISABEL Estrategias de lectura. Barcelona, Ed. Graó, 2000.
___________________ ___________________Isabel Ronquillo Vírhuez Ibis Cervantes
___________________ ___________________ Martha Hurtado Raúl Francia
___________________ Delia Hurtado
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I.E San Agustín 2085
IUNIDAD DE APRENDIZAJE
Área: ComunicaciónGrado y secciones: Segundo (A – B – C –D –E – F)Profesores: Isabel Ronquillo Vírhuez
Ibis CervantesMartha HurtadoRaúl Francia
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PRIMER TRIMESTRE(De 01 de marzo al 8 de junio)
UNIDAD DE APRENDIZAJE I: ¡Qué bueno es comunicarnos! (De 01 de marzo al 30 de marzo)
JUSTIFICACIÓN: La presente unidad tiene como finalidad que los alumnos tengan una visión general del área, lo que implica el desarrollo de cada una de sus habilidades comunicativas.
Tema transversal:Identidad institucional y localValores:Responsabilidad
CAPACIDAD DE ÁREA
ORGANIZADOR
APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS
EVALUACIÓNCRONOGRAMA
INDICADORES DE EVALUACIÓN
Instrumentos de evaluaciónCAPACIDADES CONOCIMIENTOS 1 2 3 4
Exp
resi
ón y
com
pren
sión
ora
l
Com
unic
ació
n or
al
Planifica su participación oral, organizando la información y anticipando el tipo de registro lingüístico que utilizará.
Expresa sus ideas con orden y argumentos pertinentes, demostrando seguridad.
El diálogo Diálogo sobre temas de interés.Reconocimiento de los elementos
Interpreta las pausas, los silencios en un diálogo.Interpreta las miradas en un diálogoOrganiza sus ideas en forma coherente.
Fichas de observación, listas de cotejo, pruebas escritas, organizadores visuales, periódicos murales, análisis de trabajos escritos, etc.
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CAPACIDAD DE ÁREA
COMPONENTE
APRENDIZAJES ESPERADOSACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS
EVALUACIÓNCRONOGRAMA
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
Instrumentos de evaluaciónCAPACIDADES CONOCIMIENTOS 1 2 3 4
Com
pren
sión
lect
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Com
unic
ació
n es
crit
a: C
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ón le
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Discrimina la información, estructura y características de noticias, historietas y afiches.
Taller de lectura:Lecturas
Textos humorísticos (Patola)
Activación de saberes previos. Formulación de hipótesis a
partir del título, imágenes, estructura textual, etc.
Resolución de actividades posteriores a la lectura: resumen, análisis, inferencias, elaboración de organizadores visuales, debates, comentarios, creación, etc.
Selección textos humorísticos para el boletín Patola.
Identifica el tipo de texto, el tema central en textos de su interés.Analiza la estructura textual en textos académicos.Infiere datos implícitos en textos argumentativos.Infiere significados, conclusiones en textos narrativos.
Prácticas escritas y orales
Trabajos individuales
Fichas de observación, listas de cotejo, pruebas escritas, organizadores visuales, periódicos murales, trabajos escritos, etc.
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CAPACIDAD DE ÁREA
COMPONENTE
APRENDIZAJES ESPERADOSACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS
EVALUACIÓNCRONOGRAMA
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
Instrumentos de evaluaciónCAPACIDADES CONOCIMIENTOS 1 2 3 4
Pro
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Planifica la producción de textos, identificando el tema y los destinatarios a quienes se dirigirá.
Redacta textos narrativos siguiendo un hilo conductor; respetando su estructura; y utilizando los conectores propios de la narración.
Redacta tarjetas, respetando su estructura y utilizando el lenguaje formal o informal, según los destinatarios a quienes se dirija.
Taller de caligrafía y ortografía
Los tipos de textos
Pautas sobre el taller de caligrafía y ortografía.Ejercicios caligráficos y ortográficos.Identificación de los tipos de textos.Escritura de textos de su creación.
Práctica de relaciones de sinonimia total y parcial, empleando catáforas en oraciones y textos.
Identifica el propósito comunicativo.
Elabora versiones previas del texto que se está produciendo.
Aplica reglas ortográficas aprendidas.
Identifica palabras de semejante significado.
Fichas de observación del trabajo individualPrácticas escritas y oralesTrabajos prácticos.
listas de cotejo, pruebas escritas, organizadores visuales, periódicos murales, trabajos escritos, etc.
Organiza información acopiada; estructuras textualesUtiliza ilustraciones e imágenes.
La reseña(Mis favoritos: Patola)
Lectura de libros de su interés.Selección de información.Elaboración de reseñas para el boletín Patola.
Organiza información acopiada sobre la base de libros leídos; estructuras textualesUtiliza ilustraciones e imágenes en las reseñas que escribe.
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CAPACIDAD DE ÁREA
COMPONENTE
APRENDIZAJES ESPERADOSACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS
EVALUACIÓNCRONOGRAMA
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
Instrumentos de evaluaciónCAPACIDADES CONOCIMIENTOS 1 2 3 4
Com
pren
sión
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lConstruye periódicos murales en el que organiza noticias, crónicas e historietas según las secciones establecidas.
Discrimina la información, estructura y características de noticias, historietas y afiches.
Taller de periodismo: elaboración del periódico mural del aula
Elaboración de un periódico mural con sus compañeros, teniendo en cuenta la información pertinente.Planificación, textualización y revisión de artículos periodísticos sobre temas de interés general.
Periódico mural de marzo-abril: Bienvenidos al colegio
.
Elabora noticias locales.
Trabajos individuales.
Prácticas escritas.
Fichas de observación, listas de cotejo, pruebas escritas, periódicos murales, trabajos escritos, etc.
Com
pren
sión
lect
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Lit
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Identifica el tema y la información relevante de los textos que lee, teniendo en cuenta las marcas significativas del texto.
Redacta textos narrativos siguiendo un hilo conductor; respetando su estructura; y utilizando los conectores propios de la narración.
Los géneros literarios
Lectura de textos literarios
Lectura de textos literarios y comentario.
Clasificación de los textos según los géneros literarios. Activación de saberes previos. Formulación de hipótesis a partir del
título, imágenes, estructura textual, etc.
Resolución de actividades posteriores a la lectura: comentario de textos literarios.
Identifica el propósito comunicativo de los diferentes géneros literarios.
Trabajos prácticos Fichas de observación, listas de cotejo, pruebas escritas,
_____________________ __________________ __________________ ___________________Isabel Ronquillo Vírhuez Ibis Cervantes Martha Hurtado Raúl Francia
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I.E San Agustín 2085
IIUNIDAD DE APRENDIZAJE
Área: ComunicaciónGrado y secciones: Segundo (A – B – C –D –E – F)Profesores: Isabel Ronquillo Vírhuez
Ibis CervantesMartha HurtadoRaúl FranciaDelia Hurtado
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UNIDAD DE APRENDIZAJE II: ¡Leemos para ser mejores! (Del 2 de abril al 4 de mayo)
JUSTIFICACIÓN:En la presente unidad, se da inicio a la Movilización Nacional por la Lectura. Asimismo se plantean temas para el desarrollo de las habilidades orales y de escritura. En esta unidad se da inicio al Concurso de Creación literaria. En segundo, trabajarán elaboración de anécdotas.
Temas transversales:Calidad de vidaValores:Respeto
CAPACIDAD DE ÁREA
ORGANIZADOR
APRENDIZAJES ESPERADOSACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS
EVALUACIÓNCRONOGRAMA
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
Instrumentos de evaluaciónCAPACIDADES CONOCIMIENTOS 1 2 3 4
Exp
resi
ón y
co
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Com
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al
Expresa sus ideas con orden y argumentos pertinentes, demostrando seguridad.Narra anécdotas, relatos, historias, cuentos, mitos y leyendas diversas, siguiendo un hilo conductor; y utilizando entonación según los estados emocionales de los personajes.
El diálogo Práctica dialógica sobre temas de interés.
Identifica el propósito comunicativo.Selecciona temas adecuados a la situación.Aplica recursos no verbales.Utiliza recursos de persuasión.
Expone su opinión.Fichas de observación, listas de cotejo,
Com
pren
sión
lect
ora
Com
unic
ació
n es
crit
a: C
ompr
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ón le
ctor
a
Utiliza el subrayado y la toma de apuntes para comprender un texto y hacer resúmenes.
Taller de lectura:Temas y subtemasEl parafraseo. Tipos, características, utilidad
Movilización Nacional por la lectura: Módulo 1Prueba diagnóstica: 24 de marzoo Una breve historia
familiaro Lea desde la más
temprana edado Masao La fiesta del Solo La receta médicao El camotito,
valioso, dulce y sabrosito
Identificación de tema y subtemas.Lectura comprensiva el texto y resolución de ejercicios de comprensión lectora.
Lectura y análisis de diferentes textos.
Lectura y análisis del boletín Pa’tola
Identifica el tipo de texto el tema central, las ideas del texto y la intención del emisor.
Fichas de lectura.
Fichas de observación, listas de cotejo, controles de lectura
Control de lectura:
- 17 -
CAPACIDAD DE ÁREA
COMPONENTE
APRENDIZAJES ESPERADOSACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS
EVALUACIÓNCRONOGRAMA
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
Instrumentos de evaluaciónCAPACIDADES CONOCIMIENTOS 1 2 3 4
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Crea cuentos, anécdotas, textos poéticos sobre su experiencia infantil, respetando las características de la prosa y el verso, según corresponda.
Concurso de Creación Literaria (por aula): anécdotas, ensayo y poesía (Del 5 de abril al 28 de mayo) PLANIFICACIÓNLa anécdotaLa biografía
Lectura y escritura de biografías sobre diferentes personajes y reflexión sobre la vida y la constante lucha por ser cada día mejor.
Evalúa la claridad de las ideas.
Identifica hechos principales y secundarios.
Analiza la estructura narrativa.
Elabora versiones previas.
Elabora textos usando conectores.
Utiliza fichas para informaciones
Prácticas calificadas
Ejercicios propuestos
Fichas de observación, listas de cotejo, pruebas escritas, organizadores visuales, periódicos murales, trabajos escritos, etc.
Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales para otorgar coherencia y corrección a los textos que produce, incluidos aquellos que se envían mediante correo electrónico.
El texto narrativo Planificación del texto.Concurso de Creación Literaria (por aula): anécdotas, ensayo y poesía (Del 5 de abril al 28 de mayo)
Plantea los elementos narrativos de su historia por crear.
- 18 -
CAPACIDAD DE ÁREA
COMPONENTE
APRENDIZAJES ESPERADOSACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS
EVALUACIÓNCRONOGRAMA
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
Instrumentos de evaluaciónCAPACIDADES CONOCIMIENTOS 1 2 3 4
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Construye periódicos murales en el que organiza noticias, crónicas e historietas según las secciones establecidas.
Taller de periodismo: elaboración del periódico mural del aula
Diálogo sobre qué significa ser ciudadano.Elaboración un periódico mural con sus compañeros, teniendo en cuenta la información pertinente.Periódico mural de mayo: Amor maternal
Elabora versiones finales y editadas sobre identidad nacional
Fichas de observación, listas de cotejo, periódicos murales, trabajos escritos, etc.
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Redacta textos narrativos siguiendo un hilo conductor; respetando su estructura; y utilizando los conectores propios de la narración.
Lectura de textos literarios
Escritura de una narración seleccionando un estilo de diálogo. Activación de saberes previos. Formulación de hipótesis a partir
del título, imágenes, estructura textual, etc.
Resolución de actividades posteriores a la lectura: comentario de textos literarios.
Determina las causas y analiza a los personajes.
Fichas de observación, listas de cotejo, Controles de lectura
__________________ ________________ ______________ _________________ _________________ Isabel Ronquillo Vírhuez Ibis Cervantes Martha Hurtado Raúl Francia Delia Hurtado
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I.E San Agustín 2085
IIIUNIDAD DE APRENDIZAJE
Área: ComunicaciónGrado y secciones: Segundo (A – B – C –D –E – F)Profesores: Isabel Ronquillo Vírhuez
Ibis CervantesMartha HurtadoRaúl FranciaDelia Hurtado
- 20 -
UNIDAD DE APRENDIZAJE III: ¡Somos escritores: un placer y una necesidad! (Del 7 de mayo al 8 de junio)
JUSTIFICACIÓN:En esta unidad, se continúa trabajando la comprensión de textos y se concluye el concurso de Creación Literaria, para lo cual se trabajan temas que le permitan revisar sus textos (anécdotas) a nivel de aula (textualización y revisión).
Temas transversales:Desarrollo de la comprensión lectoraValores:respeto
CAPACIDAD DE ÁREA COMPONENTE
APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS
EVALUACIÓNCRONOGRAMA
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
Instrumentos de evaluaciónCAPACIDADES CONOCIMIENTOS 1 2 3 4
Exp
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Narra anécdotas, relatos, historias, cuentos, mitos y leyendas diversas, siguiendo un hilo conductor; y utilizando entonación según los estados emocionales de los personajes.
La narración Toma nota de lo que escucha.Identificación de la intención comunicativa de los mensajes que escucha. Argumentación personal sobre las ideas que contiene un discurso determinado.
Selecciona el tema adecuado para intervenir.Infiere elementos no verbales a partir de diálogos, entrevistas.
Fichas de observación del trabajo individual y grupal
Narra anécdotas, relatos, historias, cuentos, mitos y leyendas diversas, siguiendo un hilo conductor; y utilizando entonación según los estados emocionales de los personajes.
La dramatización o juego de roles
Visionado de una obra teatral.Improvisación de roles propuestos por el aula-clase.
Aplica convenciones de participación en juegos de roles sobre temas de su interés.
- 21 -
CAPACIDAD DE ÁREA
COMPONENTE
APRENDIZAJES ESPERADOSACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS
EVALUACIÓNCRONOGRAMA
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
Instrumentos de evaluaciónCAPACIDADES CONOCIMIENTOS 1 2 3 4
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Utiliza el subrayado y la toma de apuntes para comprender un texto y hacer resúmenes.
Redacta textos narrativos siguiendo un hilo conductor; respetando su estructura; y utilizando los conectores propios de la narración.
Taller de lectura:
Las ideas principales y secundariasMovilización Nacional por la lectura: Módulo 1o Violencia contra
la mujero Yacuchupe o sopa
verdeo Una tarde en el
estadioo Amor entre líneaso Papa a la
huancaínao El Sol perdidoo Agricultura
ecológicao ¿Dónde está el
abuelo?
Control de lectura
Activación de saberes previos. Formulación de hipótesis a partir
del título, imágenes, estructura textual, etc.
Resolución de actividades posteriores a la lectura: resumen, análisis, inferencias, elaboración de organizadores visuales, debates, comentarios, creación, etc.
Identificación y subrayado de ideas principales y secundarias
Identifica la intención del emisor.
Jerarquiza secuencias narrativas.
Interpreta significados a partir del contexto.
Control de lectura
Fichas de observación, listas de cotejo, pruebas escritas,
Control de lectura:
- 22 -
CAPACIDAD DE ÁREA
COMPONENTE
APRENDIZAJES ESPERADOSACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS
EVALUACIÓN CRONOGRAMAINDICADORES
DE EVALUACIÓN
Instrumentos de evaluaciónCAPACIDADES CONOCIMIENTOS 1 2 3 4
Pro
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Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales para otorgar coherencia y corrección a los textos que produce, incluidos aquellos que se envían mediante correo electrónico.
Concurso de Creación Literaria: anécdotas, ensayo y poesía (Del 6 de abril al 29 de mayo)
Tildación general
El punto seguido
Escritura de su primer borrador.Coevaluación del primer borradorRevisión y corrección del segundo borrador.Edición de su versión final.
Aplicación de reglas de tildación general en textos propuestos y creados por el alumno o alumna.Aplicación de la regla del punto seguido en textos propuestos y creados por el alumno o alumna.
Elabora versiones previas sobre temas del concurso.
Aplica las reglas gramaticales en el texto que escribe para el concurso.
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Construye periódicos murales en el que organiza noticias, crónicas e historietas según las secciones establecidas.
Taller de periodismo: elaboración del periódico mural del aula
Elaboración de un periódico mural con sus compañeros, teniendo en cuenta la información pertinente.
Planificación, textualización y revisión de noticias sobre temas de su interés.
Periódico mural de junio: Amor paternal
Analiza la estructura textual.
Discrimina hechos y opiniones.Infiere conclusiones.
El guión radial
Trabajos individua-les.
periódicos murales, trabajos escritos, etc.
Elabora un guión radial para su programa radial de la hora de recreo.
- 23 -
CAPACIDAD
DE ÁREA
COMPONENTE
APRENDIZAJES ESPERADOSACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS
EVALUACIÓN CRONOGRAMAINDICADORES
DE EVALUACIÓN
Instrumentos de evaluaciónCAPACIDADES CONOCIMIENTOS 1 2 3 4
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Enjuicia el contenido de los textos que lee.
Crea cuentos, anécdotas, textos poéticos sobre su experiencia infantil, respetando las características de la prosa y el verso, según corresponda.
La rima en los versos.
Lectura de textos literarios:
Analiza recursos lingüísticos (rima) Activación de saberes previos. Formulación de hipótesis a partir del título,
imágenes, estructura textual, etc. Subrayado de información relevante. Resolución de actividades posteriores a la
lectura: comentario de textos literarios.
Analiza la rima en los poemas propuestos.
Analiza estructuras narrativas y poéticas en poemas de su interés.Infiere información implícita en textos narrativos y poéticos.
Prácticas escritas
Trabajos individuales y grupales.
Fichas de observación trabajos escritos, etc.
__________________ ________________ ______________ _________________ _________________ Isabel Ronquillo Vírhuez Ibis Cervantes Martha Hurtado Raúl Francia Delia Hurtado
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I.E. SAN AGUSTÍN 2085
COMUNICACIÓNSEGUNDO TRIMESTRE
GRADO: 2º
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IVUNIDAD DE APRENDIZAJE
Área: ComunicaciónGrado y secciones: Segundo (A – B – C –D –E – F)Profesores: Isabel Ronquillo Vírhuez
Ibis CervantesMartha HurtadoRaúl FranciaDelia Hurtado
- 26 -
- 27 -
SEGUNDO TRIMESTRE(Del 11 de junio al 21 de setiembre)
UNIDAD DE APRENDIZAJE IV: La radio, un espacio para expresarnos (Del 11 de junio al 28 de junio)
JUSTIFICACIÓN:En esta unidad, se enfatiza en la lectura de poetas peruanos y la elección de un poema para declamarlo. Asimismo, los temas planificados de los diversos organizadores contribuyen al desarrollo de las habilidades comunicativas.
Temas transversales:Identidad personal y culturalValores:honestidad
CAPACIDAD DE ÁREA COMPONENTE
APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS
EVALUACIÓNCRONOGRAMA
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
Instrumentos de evaluaciónCAPACIDADES CONOCIMIENTOS 1 2 3 4
Exp
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Expresa sus ideas con orden y argumentos pertinentes, demostrando seguridad.
La narración Análisis de textos modelos.Autoevaluación y coevaluación de sus producciones.
Selecciona temas de su interés.
Exposiciones orales.
Fichas de observaciónlistas de cotejo,
Predice la posible audiencia.Selecciona textos adecuados a la situaciónAplica las convenciones de las inflexiones de la voz, los gestos, la mirada, dominio escénico y otros recursos no verbales.Aplica recursos de persuasión.
Concurso de declamación (1º a 5º) y oratoria (3º, 4º y 5º) (Del 1 de junio al 16 de julio) PLANIFICACIÓN
Audición de poemas de autores famosos.Identificación de las características de la declamación.Selección de su poema preferido.Búsqueda de información sobre el autor(a).Ensayo de la recitación de su poema
Ejecución de su programa radial a la hora de recreo
Predice la posible audiencia para la recitación de sus poemas.Selecciona poemas de su interés adecuados a la situación.Aplica las convenciones de las inflexiones de la voz, los gestos, la mirada, dominio escénico y otros recursos no verbales en el momento de la declamación.
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CAPACIDAD DE ÁREA
COMPONENTE
APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS
EVALUACIÓN
INDICADORES DE EVALUACIÓN
Instrumentos de evaluación
CRONOGRAMA
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS 1 2 3 4
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aUtiliza el subrayado y la toma de apuntes para comprender un texto y hacer resúmenes.
Taller de lectura:
Movilización Nacional por la lectura: módulo 1o Oso de anteojoso El mito de Yacanao La difamación del
loboo El cantero y los
asnoso Balada para una
rosao Conociendo a los
achuaro Calentamiento
globalo No sólo somos
Inga o Mandinga
Análisis de pensamientos (Patola)
El resumen
Activación de saberes previos.
Formulación de hipótesis a partir del título, imágenes, estructura textual, etc.
Subrayado de ideas principales mientras lee.
Resolución de actividades posteriores a la lectura: resumen, análisis, inferencias, elaboración de organizadores visuales, debates, comentarios, creación, etc.
Identificación de ideas principales y elaboración de resúmenes.
Identifica el tipo de texto y las ideas del texto.
Infiere significados
Elabora esquemas.
Hojas impresas de control de lectura.
Fichas de observación, listas de cotejo, control de lectura
Control de lectura
- 29 -
CAPACIDAD DE ÁREA
COMPONENTE
APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS
EVALUACIÓN CRONOGRAMAINDICADORES
DE EVALUACIÓN
Instrumentos de evaluaciónCAPACIDADES CONOCIMIENTOS 1 2 3 4
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Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales para otorgar coherencia y corrección a los textos que produce, incluidos aquellos que se envían mediante correo electrónico.
Procesos de escritura:
La descripción de un lugar.Conectores de situación y contrasteLa coma
La tilde en diptongos y triptongos
Escritura de textos narrativos no literarios teniendo en cuenta las características de brevedad, claridad, verosimilitud e interés.
Empleo de conectores en textos descriptivos.
Aplicación de las reglas de uso de la tilde en textos propuestos con diptongos, hiatos y triptongos.
Elabora versiones previas.
Infiere reglas ortográficas.
Utiliza las reglas del uso del diptongo, hiato y triptongo en diferentes ejercicios.
Trabajos individuales.
Práctica calificada.
Fichas de observación, listas de cotejo, pruebas escritas,
- 30 -
CAPACIDAD DE ÁREA
COMPONENTE
APRENDIZAJES ESPERADOSACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS
EVALUACIÓN CRONOGRAMAINDICADORES
DE EVALUACIÓN
Instrumentos de evaluaciónCAPACIDADES CONOCIMIENTOS 1 2 3 4
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lCrea cuentos, anécdotas, textos poéticos sobre su experiencia infantil, respetando las características de la prosa y el verso, según corresponda.
El periódico mural.
La historieta (p. 48)elementos estructura.
Taller de periodismo: elaboración del periódico mural del aula
Elaboración de un periódico mural con sus compañeros, teniendo en cuenta la información pertinente.
Escritura de historietas sobre temas de su interés.
Periódico mural de julio: Soy peruano
Planifica, textualiza y revisa textos de su interés.
Elabora el periódico mural del salón.
Identifica elementos de la historieta.
Fichas de observación, listas de cotejo, pruebas escritas, trabajos escritos, etc.
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Identifica el tema y la información relevante de los textos que lee, teniendo en cuenta las marcas significativas del texto.
Redacta textos narrativos siguiendo un hilo conductor; respetando su estructura; y utilizando los conectores propios de la narración.
Lectura de textos literariosDenotación y connotación.
Taller recreación literaria
Identificación de los recursos estéticos de los diferentes textos literarios.
Activación de saberes previos. Formulación de hipótesis a partir del título,
imágenes, estructura textual, etc. Subraya mientras lee. Resolución actividades posteriores a la
lectura: comentario de textos literarios. Diferenciación de un texto literario de un no
literario. Transformación de textos denotativos a
connotativos y viceversa. Creación de textos de intención poética a
través de la estrategia de imitación de textos.
Las figuras literarias y escribe versos de su creación.
Infiere información implícita en textos narrativos y poéticos.
Trabajos grupales e individuales.Prácticas escritas.
Fichas de comentario.
__________________ ________________ ______________ _________________ _________________ Isabel Ronquillo Vírhuez Ibis Cervantes Martha Hurtado Raúl Francia Delia Hurtado
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I.E San Agustín 2085
VUNIDAD DE APRENDIZAJE
Área: ComunicaciónGrado y secciones: Segundo (A – B – C –D –E – F)Profesores: Isabel Ronquillo Vírhuez
Ibis CervantesMartha HurtadoRaúl FranciaDelia Hurtado
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UNIDAD DE APRENDIZAJE V: Cultivemos el arte de la palabra ((Del 2 de julio al 27 de julio
JUSTIFICACIÓN:En esta unidad, aparte del trabajo de temas con los tres organizadores del área se enfatiza las habilidades orales (Concurso de Declamación, final a nivel de aula) y la comprensión de textos.
Temas transversales:Desarrollo de la comprensión lectora.Valores:responsabilidad
CAPACIDAD DE ÁREA
COMPONENTE
APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS
EVALUACIÓNCRONOGRAMA
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
Instrumentos de evaluaciónCAPACIDADES CONOCIMIENTOS 1 2 3 4
Expresión y
comprensión oral
Comunicación oral
Exposición oral.
Fichas de observación, listas de cotejo. Escucha mensajes diversos, solicitando
aclaraciones si no entiende; animando a seguir la conversación o terminándola cuando sea necesario.
La declamación individual
Concurso de declamación (1º a 5º) y oratoria (3º, 4º y 5º) (Del 1 de junio al 16 de julio)
Audición de poemas de autores famosos.Identificación de las características de la declamación.Selección su poema preferido.Investiga información sobre el autor(a).Ensaya la recitación de su poema
Predice la posible audiencia para la recitación de sus poemas.Selecciona poemas de su interés adecuados a la situación.Aplica las convenciones de las inflexiones de la voz, los gestos, la mirada, dominio escénico y otros recursos no verbales en el momento de la declamación.
- 33 -
CAPACIDAD DE ÁREA
COMPONENTE
APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS
EVALUACIÓNCRONOGRAMA
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
Instrumentos de evaluaciónCAPACIDADES CONOCIMIENTOS 1 2 3 4
Com
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Utiliza el subrayado y la toma de apuntes para comprender un texto y hacer resúmenes.
Planifica la producción de textos, identificando el tema y los destinatarios a quienes se dirigirá.
Redacta textos narrativos siguiendo un hilo conductor; respetando su estructura; y utilizando los conectores propios de la narración.
Taller de lectura:Lecturas:
Organizadores visuales: mapas, esquemas, sumillado, cuadro sinóptico
Movilización Nacional por la lectura: Módulo 1 o La papa y sus
variedadeso Los gallinazos sin
plumaso Carta a un amigoo La adversidado Carta a los niños y
niñaso Células madre y el
transplante de médula ósea
o El manifiesto ambiental
o La caoba
PRUEBA FORMATIVA
Lectura comprensiva del texto seleccionado.Comprensión de la información a través de preguntas literales e inferenciales.
Plantea un nuevo final.
Elaboración de organizadores visuales a partir de la lectura de textos.
Infiere significados a partir del texto
Conclusiones
Interpreta significados a partir del contexto.
Analiza de manera reflexiva y crítica la comprensión lectora.
Fichas de lectura.
Fichas de observación, listas de cotejo, pruebas escritas, organizadores visuales,
Control de lectura
- 34 -
CAPACIDAD DE ÁREA
COMPONENTE
APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS
EVALUACIÓNCRONOGRAMA
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
Instrumentos de evaluaciónCAPACIDADES CONOCIMIENTOS 1 2 3 4
Pro
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osUtiliza las reglas ortográficas y gramaticales para otorgar coherencia y corrección a los textos que produce, incluidos aquellos que se envían mediante correo electrónico.
Estructura del sujeto y predicado
La tilde en hiatos
Los paréntesis
Planificación, textualización y revisión de anécdotas.
Identificación del sujeto y predicado.
Elaboración de estructuras oracionales y aplicación de reglas de tildación de hiatos y de los paréntesis.
Analiza la estructura del sujeto y predicado utilizando reglas gramaticales.
Organiza resúmenes.Elabora textos teniendo en cuenta las ideas principales.
Fichas de trabajo personal y grupal.
Fichas de observación, listas de cotejo, pruebas escritas, organizadores visuales,
- 35 -
CAPACIDAD DE ÁREA
COMPONEN
TE
APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS
EVALUACIÓNCRONOGRAMA
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
Instrumentos de evaluaciónCAPACIDADES CONOCIMIENTOS 1 2 3 4
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l Construye periódicos murales en el que organiza noticias, crónicas e historietas según las secciones establecidas.
Taller de periodismo: elaboración del periódico mural del aula
Elaboración del periódico mural de su aula considerando artículos periodísticos de distinto género.
Elabora un periódico mural con sus compañeros, teniendo en cuenta la información pertinente.
Trabajos individuales y grupales
periódicos murales, trabajos escritos, etc.
Periódico mural de agosto: Soy de San AgustínPeriódico mural de setiembre: Amor y amistad
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Lit
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• Enjuicia el contenido de los textos que lee.
Redacta textos narrativos siguiendo un hilo conductor; respetando su estructura; y utilizando los conectores propios de la narración.
Lecturas literarias
Taller de creación literaria:
Activación de saberes previos.Formulación de hipótesis a partir del título, imágenes, estructura textual, etc.
Resolución de actividades posteriores a la lectura: comentario de textos literarios.
Producción de textos con intención literaria, a partir de ideas y experiencias personales.
Analiza la estructura narrativa.
Infiere significados a partir del texto.
Enjuicia la originalidad del texto.
Diseña versiones previas sobre textos poéticos.Elabora versiones finales.
Ficha de lectura.
Fichas de observación, listas de cotejo,
__________________ ________________ ______________ _________________ _________________ Isabel Ronquillo Vírhuez Ibis Cervantes Martha Hurtado Raúl Francia Delia Hurtado
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I.E San Agustín 2085
VIUNIDAD DE APRENDIZAJE
Área: ComunicaciónGrado y secciones: Segundo (A – B – C –D –E – F)Profesores: Isabel Ronquillo Vírhuez
Ibis CervantesMartha HurtadoRaúl FranciaDelia Hurtado
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UNIDAD DE APRENDIZAJE VI
CULTIVEMOS EL ARTE DE LA PALABRA (Del 13 de agosto al 21de setiembre)
JUSTIFICACIÓN:La unidad enfatizará en la expresión oral y producción de textos con motivo de celebrarse el XXXVII Aniversario de nuestra institución.
Temas transversales:Identidad institucionalValores:responsabilidad
CAPACIDAD DE ÁREA
COMPONENTE
APRENDIZAJES ESPERADOSACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS
EVALUACIÓN CRONOGRAMAINDICADORES
DE EVALUACIÓN
Instrumentos de evaluaciónCAPACIDADES CONOCIMIENTOS 1 2 3 4
Exp
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• Interpreta el significado que se transmite mediante los recursos no verbales en situaciones diversas.
Concurso de declamación (1º a 5º) y oratoria (3º, 4º y 5º) (Del 1 de junio al 16 de julio)
PLANIFICACIÓN
Audición de poemas de autores famosos.
Ensayo de la recitación de su poema.Declamación ante un auditorio para ser evaluado.
Aplica las convenciones de las inflexiones de la voz, los gestos, la mirada, dominio escénico y otros recursos no verbales en el momento de la declamación.
Fichas de observación, listas de cotejo,
- 38 -
CAPACIDAD DE ÁREA
COMPONENTE
APRENDIZAJES ESPERADOSACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS
EVALUACIÓN CRONOGRAMAINDICADORES
DE EVALUACIÓN
Instrumentos de evaluaciónCAPACIDADES CONOCIMIENTOS 1 2 3 4
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Utiliza el subrayado y la toma de apuntes para comprender un texto y hacer resúmenes.
Redacta textos narrativos siguiendo un hilo conductor; respetando su estructura; y utilizando los conectores propios de la narración.
Organizadores visuales: mapas, esquemasLa inferencia, la ironía y el doble sentido
Movilización Nacional por la lectura: Módulo 2 14. La enemistad entre los cerros
Chaparrí y Yanahuanca15. Cómo consiguió sus espinas
el queshque16. Cómo descubrieron el fuego
los jíbaros17. El pastor y la hija del Sol18. El retorno de las flores19. El trompo20. La máquina21. Repartición de premios22. Los deseos23. El ruiseñor y la rosa24. Diagnóstico de muerte25. Luchemos contra el trabajo
infantil26. Imitan estrategia de colmena
para mejorar InternetControl de lectura
Activación de saberes previos.Formulación de hipótesis a partir del título, imágenes, estructura textual, etc.
Resolución de actividades posteriores a la lectura: comentario de textos literarios.Interpretación de textos humorísticos Lectura y análisis del boletín Pa’tola
Identifica la intención del emisor.
Jerarquiza secuencias narrativas
Interpreta significados a partir del contexto.
Ficha de comprensión lectora
Fichas de observación, listas de cotejo, pruebas escritas, organizadores visuales, etc.
Control de lectura
- 39 -
CAPACIDAD DE ÁREA
COMPONENTE
APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS
EVALUACIÓN CRONOGRAMA
INDICADORES DE EVALUACIÓN
Instrumentos de evaluaciónCAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
1 2 3 4
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text
osRedacta tarjetas, respetando su estructura y utilizando el lenguaje formal o informal, según los destinatarios a quienes se dirija.
Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales para otorgar coherencia y corrección a los textos que produce, incluidos aquellos que se envían mediante correo electrónico.
Las esquelas Los casos
especiales de acentuación
(tildación diacrítica)
Ortografía de la letra
Los dos puntos
Escritura de una esquela teniendo en cuenta sus características. Práctica de la escritura de palabras.Inferencia de reglas ortográficas.Aplicación de reglas ortográficas.
Elabora esquelas con corrección y coherencia.
Infiere significados a partir del texto y emite conclusiones
Aplica las reglas ortográficas.
Trabajos prácticos
Fichas de observación, listas de cotejo, pruebas escritas, organizadores visuales, periódicos murales, trabajos escritos, etc.
__________________ ________________ ______________ _________________ _________________ Isabel Ronquillo Vírhuez Ibis Cervantes Martha Hurtado Raúl Francia Delia Hurtado
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CAPACIDAD DE ÁREA
COMPONEN
TE
APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS
EVALUACIÓN CRONOGRAMAINDICADORES
DE EVALUACIÓN
Instrumentos de evaluaciónCAPACIDADES CONOCIMIENTOS 1 2 3 4
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Discrimina la información, estructura y características de noticias, historietas y afiches.
Organiza información sobre el lenguaje periodístico y de Internet.
Elabora afiches y avisos publicitarios, incorporando fotografías y viñetas que complementen el significado de los signos lingüísticos
Afiches y avisos publicitarios
Taller de periodismo: elaboración del periódico mural del aula
Elaboración de afiches y avisos teniendo en cuenta sus características.
Identificación del propósito y los rasgos de la publicidad y la propaganda gráfica.
Diálogo sobre qué significa ser ciudadano.Elaboración de un periódico mural con sus compañeros, teniendo en cuenta la información pertinente
Periódico mural de octubre: Nuestras tradiciones
Identifica elementos de afiches y avisos.
Elabora afiches y avisos educativos.
Elabora versiones finales y editadas sobre identidad nacional
Fichas de observación, listas de cotejo, periódicos murales, trabajos escritos, etc.
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CAPACIDAD
DE ÁREA
COMPONENTE
APRENDIZAJES ESPERADOSACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS
EVALUACIÓN CRONOGRAMAINDICADORES
DE EVALUACIÓN
Instrumentos de evaluaciónCAPACIDADES CONOCIMIENTOS 1 2 3 4
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Identifica el tema y la información relevante de los textos que lee, teniendo en cuenta las marcas significativas del texto.
Redacta textos narrativos siguiendo un hilo conductor; respetando su estructura; y utilizando los conectores propios de la narración.
Prosa y verso
Taller de creación literaria:Los caligramas
Recreación y creación de poemas.
Producción de textos con intención literaria, a partir de ideas y experiencias personales.Creación de textos de intención poética a través de diversas estrategias sobre producción de textos.
Utiliza reglas gramaticales para elaborar textos.
Diseña versiones previas sobre textos poéticos.Elabora versiones finales y editadas sobre textos poéticos.
Ficha de observación
Fichas de observación, fichas de comentario
__________________ ________________ ______________ _________________ _________________ Isabel Ronquillo Vírhuez Ibis Cervantes Martha Hurtado Raúl Francia Delia Hurtado
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I.E. SAN AGUSTÍN 2085
COMUNICACIÓNTERCER TRIMESTRE
GRADO: 2º
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VIIUNIDAD DE APRENDIZAJE
Área: ComunicaciónGrado y secciones: Segundo (A – B – C –D –E – F)Profesores: Isabel Ronquillo Vírhuez
Ibis CervantesMartha HurtadoRaúl FranciaDelia Hurtado
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TERCER TRIMESTRE
(Del 24 de setiembre al 21 de diciembre)UNIDAD DE APRENDIZAJE VII: Somos jóvenes que leen (Del 24 de setiembre al 2 de noviembre)
JUSTIFICACIÓN:Los alumnos reflexionarán sobre sus procesos lectores a través del trabajo de temas propiamente de comprensión de textos.
Temas transversales:Desarrollo de la comprensión lectoraValores:Respeto
CAPACIDAD DE ÁREA COMPONENTE
APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS
EVALUACIÓNCRONOGRAMA
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
Instrumentos de evaluaciónCAPACIDADES CONOCIMIENTOS 1 2 3 4
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Expresa sus ideas con orden y argumentos pertinentes, demostrando seguridad.
La exposición Selección de un tema, búsqueda y organización de la información.Escritura de un texto expositivo.
Evalúa la originalidad del texto y escribe un texto en género determinado.Utiliza la fluidez verbal; expresiones y fórmulas de rutina; pasusas y repeticiones; recursos de persuasión,
Guía de observación.
Fichas de observación, listas de cotejo,
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CAPACIDAD DE ÁREA
COMPONENTE
APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS
EVALUACIÓN CRONOGRAMAINDICADORES
DE EVALUACIÓN
Instrumentos de evaluaciónCAPACIDADES CONOCIMIENTOS 1 2 3 4
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Utiliza el subrayado y la toma de apuntes para comprender un texto y hacer resúmenes.
Taller de lectura:Organizadores visuales; mapas, esquemas
Movilización Nacional por la lectura: Módulo 2
Saber que se puede¿Por qué respetar la vida de las ballenas?La berenjenaLa música en la historiaNombres para siempreLos puquinas¿Qué hacer en caso de accidentes?Visitando KuélapJuan Diego Flórez, producto peruanoImpacto de la contaminación en la salud en Lima MetropolitanaMás pobres que antesEl negocio de los pelotazosLas lenguas en el PerúEn una palabra: infanciaLa situación de nuestros bosquesPRUEBA FINAL
Activación de saberes previos.
Formulación de hipótesis a partir del título, imágenes, estructura textual, etc.
Resolución de actividades posteriores a la lectura: resumen, análisis, inferencias, elaboración de organizadores visuales, debates, comentarios, creación, etc.
Construcción de mapas sobre temas de su interés.
Interpreta significados a partir del contexto.
Jerarquiza secuencias narrativas
Infiere mensajes.
Fichas de lecturas.Fichas de observación, listas de cotejo, pruebas escritas,
Control de lectura:
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CAPACIDAD DE ÁREA
COMPONENTE
APRENDIZAJES ESPERADOSACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS
EVALUACIÓN CRONOGRAMAINDICADORES
DE EVALUACIÓN
Instrumentos de evaluaciónCAPACIDADES CONOCIMIENTOS 1 2 3 4
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Identifica el tema y la información relevante de los textos que lee, teniendo en cuenta las marcas significativas del texto.
Crea cuentos, anécdotas, textos poéticos sobre su experiencia infantil, respetando las características de la prosa y el verso, según corresponda.
Planificación del texto. Producción y textualización Textos funcionales: Las recetas.
Las palabras parónimas y homófonas.Las comillas
.Selección de temas y personajes, y escritura de una anécdota.
Escritura de textos de su creación empleando adecuadamente las palabras parónimas y homófonas.
Aplicación de reglas de uso de las comillas.Elaboración de avisos sobre temas de su interés.
Escribe su anécdota teniendo en cuenta algunas pautas.
Infiere la regla ortográfica
Elabora textos de su creación empleando palabras homófonas
Guía de observación
Prueba parcial.
Fichas de observación, listas de cotejo, pruebas escritas,
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l Construye periódicos murales en el que organiza noticias, crónicas e historietas según las secciones establecidas.
Identifica el tema y la información relevante de los textos que lee, teniendo en cuenta las marcas significativas del texto.
Taller de periodismo: elaboración del periódico mural del aula
Elaboración de un periódico mural con sus compañeros, teniendo en cuenta la información pertinente.Periódico mural de noviembre: El libro y la lectura
Selecciona temas, información, ilustraciones novedosas…Aplica reglas gramaticales en sus artículos.Utiliza soportes tecnológicos para la edición.
Trabajos prácticos.
Fichas de observación, periódicos murales, trabajos escritos, etc.
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CAPACIDAD DE ÁREA
COMPONENTE
APRENDIZAJES ESPERADOSACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS
EVALUACIÓN CRONOGRAMAINDICADORES
DE EVALUACIÓN
Instrumentos de
evaluaciónCAPACIDADES CONOCIMIENTOS 1 2 3 4
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Identifica el tema y la información relevante de los textos que lee, teniendo en cuenta las marcas significativas del texto.
Redacta textos narrativos siguiendo un hilo conductor; respetando su estructura; y utilizando los conectores propios de la narración.
Lectura de textos literarios:
Taller de creación literaria.
Activación de saberes previos. Formulación de hipótesis a partir del
título, imágenes, estructura textual, etc. Resolución de actividades posteriores a la
lectura: comentario de textos literarios
Escritura de versos con palabras que deben rimar el final de cada verso.
Analiza a los personajes
Jerarquiza la secuencia narrativa y crea un poema con un tipo de rima.
Guía de observación.
Fichas de observación, listas de cotejo, pruebas escritas,
__________________ ________________ ______________ _________________ _________________ Isabel Ronquillo Vírhuez Ibis Cervantes Martha Hurtado Raúl Francia Delia Hurtado
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I.E San Agustín 2085
VIIIUNIDAD DE APRENDIZAJE
Área: ComunicaciónGrado y secciones: Segundo (A – B – C –D –E – F)Profesores: Isabel Ronquillo Vírhuez
Ibis CervantesMartha HurtadoRaúl FranciaDelia Hurtado
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UNIDAD DE APRENDIZAJE VIII: ¡Reflexionemos en tiempos de compartir!(Del 5 de noviembre al 21 de diciembre)
JUSTIFICACIÓN:En esta unidad se terminará y evaluará con los alumnos sobre sus procesos lectores y el desarrollo de sus habilidades comunicativas: escuchar, hablar, leer y escribir. Asimismo, se trabajarán temas que contribuyan su desarrollo en este VII ciclo de le Educación Básica Regular.
Temas transversales:Manejo adecuado de las TicsValores:solidaridad
CAPACIDAD DE ÁREA
COMPONENTE
APRENDIZAJES ESPERADOSACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS
EVALUACIÓN CRONOGRAMAINDICADORES
DE EVALUACIÓN
Instrumentos de evaluaciónCAPACIDADES CONOCIMIENTOS 1 2 3 4
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Expresa sus ideas con orden y argumentos pertinentes, demostrando seguridad.• Narra anécdotas, relatos, historias, cuentos, mitos y leyendas diversas, siguiendo un hilo conductor; y utilizando entonación según los estados emocionales de los personajes.
La exposiciónExposiciones espontáneas
Selección de un tema de exposición y, en grupos de tres, exponen sobre un tema elegido por ellos.
Define el propósito comunicativo.Selecciona temas adecuados a la situación.Aplica recursos no verbales.Utiliza recursos de persuasión.
Trabajos individuales.
Fichas de observación, listas de cotejo, pruebas
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CAPACIDAD DE ÁREA
COMPONENTE
APRENDIZAJES ESPERADOSACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS
EVALUACIÓN CRONOGRAMAINDICADORES
DE EVALUACIÓN
Instrumentos de evaluaciónCAPACIDADES CONOCIMIENTOS 1 2 3 4
Com
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Utiliza el subrayado y la toma de apuntes para comprender un texto y hacer resúmenes.
Planifica la producción de textos, identificando el tema y los destinatarios a quienes se dirigirá.
Taller de lectura:Organizadores visuales: mapas, esquemas
Movilización Nacional por la lectura: Módulo 2 13. Sabores que crean
“peruanidad”14. ¿Por qué todavía no
me compré un DVD?15. El éxito no es un
lugar16. Los inmigrantes17. Las crónicas de
Narnia18. Mi planta de naranja-
lima19. Harry Potter y el
prisionero de Azkabán
20. Papá, ¿qué es el racismo?
21. Entre celulares y zapatillas
22. El cartel educativo23. Nuevos servicios de
transporte24. Cómo tener una
sonrisa brillante
Análisis de canciones (Patola)
Activación de saberes previos. Formulación de hipótesis a partir
del título, imágenes, estructura textual, etc.
Subraya mientras lee. Resolución actividades
posteriores a la lectura: resumen, análisis, inferencias, elaboración de organizadores visuales, debates, comentarios, creación, etc.
Construcción de mapas sobre temas de su interés.
Lectura y análisis del boletín Pa’tola
Audición de canciones de moda.Comentario acerca de la letra de las canciones.
Identifica el tema central.
Identifica ideas principales y secundarias
Infiere datos implícitos.
Interpreta el mensaje del interlocutor en las canciones que escucha.
Fichas de observación, listas de cotejo, pruebas escritas, organizadores visuales,
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CAPACIDAD DE ÁREA
COMPONENTE
APRENDIZAJES ESPERADOSACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS
EVALUACIÓN CRONOGRAMAINDICADORES
DE EVALUACIÓN
Instrumentos de evaluaciónCAPACIDADES CONOCIMIENTOS 1 2 3 4
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Redacta tarjetas, respetando su estructura y utilizando el lenguaje formal o informal, según los destinatarios a quienes se dirija.
Planificación del texto. Producción y textualización. Textos funcionales
La tarjetaAvisosLa esquela
Comentario sobre la proximidad de las fechas de fin de año.Reflexión acerca del significado de la Navidad.Diseño de su tarjeta.Edición de su tarjeta.Evaluación de sus producciones escritas.
Predice el propósito comunicativo y el destinatario de su tarjeta de Navidad o buenos deseos.Selecciona ilustraciones novedosas alusivas a la fecha
Fichas de observación, listas de cotejo, pruebas escritas, organizadores visuales,
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Utiliza el subrayado y la toma de apuntes para comprender un texto y hacer resúmenes.
Redacta textos narrativos siguiendo un hilo conductor; respetando su estructura; y utilizando los conectores propios de la narración.
Taller de periodismo: elaboración del periódico mural del aula
Elaboración de un periódico mural con sus compañeros, teniendo en cuenta la información pertinente.
Periódico mural de diciembre: Tiempos de compartir
Utiliza soportes escritos.Elabora programas radiales.
Fichas de observación, listas de cotejo, periódicos murales, trabajos escritos, etc.
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CAPACIDAD
DE ÁREA
COMPONENTE
APRENDIZAJES ESPERADOSACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS
EVALUACIÓNINDICADORES
DE EVALUACIÓN
Instrumentos de evaluación
CRONOGRAMA
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS 1 2 3 4
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Interpreta el contenido de los textos iconoverbales a partir de las palabras y las imágenes.
Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales para otorgar coherencia y corrección a los textos que produce, incluidos aquellos que se envían mediante correo electrónico.
Lecturas literarias
Taller de creación literaria:Los piropos (Patola)
Activación de saberes previos. Formulación de hipótesis a partir del
título, imágenes, estructura textual, etc. Resolución de actividades posteriores a la
lectura: comentario de textos literarios
Producción de textos con intención literaria, a partir de ideas y experiencias personales.Creación de textos (Piropos) de intención poética a través de diversas estrategias sobre producción de textos.
Identifica los elementos de un relato.
Analiza estructuras narrativas y poéticas en poemas de su interés.Infiere información implícita en textos narrativos y poéticos.
Elabora versiones finales y editadas sobre textos literarios.
Prueba escrita
Fichas de observación, listas de cotejo, pruebas escritas, organizadores visuales, periódicos murales, trabajos escritos, etc.
__________________ ________________ ______________ _________________ _________________ Isabel Ronquillo Vírhuez Ibis Cervantes Martha Hurtado Raúl Francia Delia Hurtado
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