Evaluación Censal de Estudiantes(ECE 2015)
¿Qué es la Evaluación Censal de Estudiantes (ECE)?
Es una evaluación que realiza el Ministerio de Educación para conocer qué y cuánto están aprendiendo los estudiantes en todas las escuelas públicas y privadas del país.
Consiste en la aplicación de pruebas estandarizadas que evalúa el nivel de los aprendizajes de los estudiantes en determinados grados y competencias.
Brindar información a la comunidad educativa sobre el nivel de aprendizaje de los estudiantes para contribuir a la toma de decisiones informadas.
¿Cuáles son los objetivos de la ECE?
Comparar los resultados de los estudiantes a lo largo del tiempo.
Informar al país sobre los logros de aprendizaje alcanzados en los grados evaluados.
Informar a todos los actores involucrados en el quehacer educativo sobre el nivel de logro alcanzado por las IE y estudiantes en las capacidades evaluadas.
¿Por qué es importante la ECE?
Porque ofrece información confiable a directores, docentes y a otros actores del sistema educativo sobre los logros de aprendizaje de los estudiantes, a fin generar espacios de reflexión y orientar las acciones de mejora.
Áreas a evaluar
Población evaluada
¿A quiénes y qué competencias evalúa la ECE 2015?
2.°Primaria
Comprensión lectora Matemática
Todas las IE del país, públicas y privadas
4.°Primaria EIB
Comprensión lectora en
castellano como segunda lengua
IE que desarrollan efectivamente el
programa EIB
2.° Secundaria
Lectura Matemática
Todas las IE del país, públicas y privadas
¿Cómo se evalúa las competencias de Lectura y Matemática? 2do de Secundaria
Modelo de evaluación de Lectura
Lectura
Capacidades
Contextos de lecturaTextos
Capacidades
Capacidades ¿Cómo se manifiesta?
Recupera información del texto.
Reorganiza información del texto.
Infiere el significado del texto.
Reflexiona sobre la forma, el contenido y el contexto del texto.
Localiza información explícita del texto, reconoce una secuencia de hechos.
Resume la información y/o la representa mediante organizadores gráficos.
Completa significados, establece relaciones entre las ideas, elabora conclusiones.
Explica la función de un recurso textual, emite una opinión sobre la forma o contenido del texto y la justifica.
Textos
TIPOS
Narrativo
Instructivo
Expositivo
Descriptivo
Desarrolla una secuencia temporal de hechos. Ejemplo: un cuento.
Caracteriza a personas, animales, cosas, hechos, etc. Ejemplo: Un letrero para encontrar una persona desaparecida.
Brinda órdenes o recomendaciones para realizar una actividad. Ejemplo: una receta.
Explica las relaciones entre partes de un sistema. Ejemplo: Las explicaciones de los libros de Ciencias.
Defiende una opinión mediante razones que buscan la persuasión. Ejemplo: una columna de opinión.
Las capacidades se despliegan en la lectura de textos.
Argumentativo
Formatos
Continuo
Mixto
Múltiple
Se compone de oraciones organizadas en párrafos.
Combina unas partes continuas y otras discontinuas.
Reúne dos textos en una misma situación comunicativa.
Discontinuo
No hay oraciones organizadas en párrafos, sino listas, imágenes, etc.
Textos
Contextos de lectura
Los textos tienen un contexto de uso. Algunos textos podrían usarse en más de un contexto, según el propósito del lector.
Recreativo
Público
Educativo
Ejemplo de texto y preguntas
v
Ejemplo de texto y preguntas
Ejemplo de texto y preguntas
Ejemplo de texto y preguntas
5. Un estudiante leyó el cuento y opinó: “A mí me parece que la forma como reaccionó Páucar al final del cuento estuvo muy mal”.
¿Qué hechos del cuento justifican la opinión del estudiante?________________________________________________________________________________Sus compañeros de trabajo le hicieron el regalo con mucho cariño y él no reconoció ese gesto.
Modelo de Evaluación de Matemática
Matemática
Capacidades
ContextosContenidos
Capacidades
Matematiza situaciones
Comunica y representa
ideas
Razona y argumenta generando
ideas matemáticas
Elabora y usa
estrategias
Capacidades
Asocia problemas diversos con modelos matemáticos.
Expresa el significado de objetos matemáticos haciendo uso de diferentes representaciones y lenguaje matemático.
Justifica y valida conclusiones, supuestos, conjeturas e hipótesis, respaldados en significados, conceptos y propiedades.
Planifica, ejecuta y valora estrategias heurísticas, procedimientos de cálculo y estimación, usando diversos recursos para resolver problemas.
Contenidos
Cantidad
Regularidad, equivalencia
y cambio
Forma, movimiento
y localización
Gestión de datos e
incertidumbre
Contenidos• Números racionales.• Comparación y equivalencias en Q.• Estructuras aditivas y multiplicativas en Q.
• Proporcionalidad directa e inversa.• Secuencias y patrones.• Expresiones algebraicas.• Ecuaciones e inecuaciones.• Funciones.• Propiedades de formas bidimensionales
y tridimensionales.• Área, perímetro y volumen.• Medida.• Transformaciones en el plano.
• Tablas de frecuencias.• Gráficos estadísticos.• Medidas de tendencia
central.• Probabilidades.
Contextos
Contextos
Extramatemático
Situaciones del contexto real (Social, personal, científico, otros)
Intramatemático
Situaciones propias de la
disciplina matemática
Ejemplo de preguntas
Ejemplo de preguntas
Ejemplo de preguntas
Ejemplo de preguntas
No, porque lo que se debe hacer es sumar las áreas de las caras del cajón.
Procedimientos de la ECE
Principios
PROBIDAD
Todos los estudiantes del país deben ser evaluados en las mismas condiciones
Solo el aplicador y los estudiantes tienen acceso a las pruebas
Directores, docentes, estudiantes y aplicadores actúan con rectitud, honradez y honestidad
ESTANDARIZACIÓN
CONFIDENCIALIDAD
Ruta de Aplicación
Procedimientos ECE Secundaria
• El docente designado NO DEBE permanecer en el aula durante la aplicación.
• El Aplicador en presencia del Director sella todos los paquetes de cuadernillos y firman una declaración jurada.
• Ningún cuadernillo se quedará en la IE.
• En todas las IE habrá por lo menos un Aplicador Líder que verifica el cumplimiento de los procedimientos (tiene autorización para ingresar a las aulas durante la aplicación).
• En las aulas con más de 30 estudiantes se asignará dos Aplicadores.• Se designará un docente para apoyar en la organización al inicio de la aplicación y en el
retorno de los estudiantes luego del descanso.
ANTES
DESPUÉS
DURANTE