G U Í A D E L A L U M N O
COLEGIO DE FOMENTO
TABLADILLA
3º E.S.O. - L
CURSO 2016 – 2017
CAMINO VILLANUEVA DEL PÍTAMO, 8
Apdo. Correos, 1122 41080 SEVILLA
TEL. 954 61 24 12 FAX. 954 61 19 66
www.colegios.fomento.edu/tabladilla/
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CONTE NID O
I N T R O D U C C I Ó N ................................................................................................................................. 3
N O R M A T I V A G E N E R A L D E E S T U D I O S ............................................................................................... 3
A S I G N A T U R A S Y P R O F E S O R E S ................................................................................................... 5
C A L E N D A R I O A C A D É M I C O ......................................................................................................... 6
P R O G R A M A C I Ó N D E C A D A AS I G N A T U R A ........................................................................ 6
• M A T E M Á T I C A S .......................................................................................................................... 6
• L E N G U A C A S T E L L A N A Y L I T E R A T U R A ............................................................. 9
• I N G L É S ..................................................................................................................................... 12
(grupo A1): FIRST .................................................................................................................. 13
(grupo A2): PET ...................................................................................................................... 16
(grupo B): PET ........................................................................... ¡Error! Marcador no definido.
(grupo C) .................................................................................................................................. 18
• B I O L O G Í A Y G E O L O G Í A ............................................................................................... 20
• FÍSICA Y QUÍMICA ...................................................................................................................... 22
• C I E N C I A S S O C I A L E S (G E O G R A F Í A ) .................................................................... 24
• F R A N C É S ................................................................................................................................. 28
• T E C N O L O G Í A ....................................................................................................................... 37
• EDUCACIÓN FÍSICA .................................................................................................................... 38
• R E L I G I Ó N............................................................................................................................... 41
• E DU C A C I Ó N P A R A L A C I U D A D A N Í A ................................................................... 42
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I N T R O D U C C I Ó N
La guía del alumno pretende plasmar de modo resumido y claro, desde el punto de vista
académico, en qué consiste el curso de 3º de ESO. Debe servir para que sepas qué se espera de
ti y cómo debes trabajar para alcanzar la meta. En ella tienes criterios, instrucciones, pautas y
organización del curso y los objetivos a cubrir en las distintas áreas, los criterios de evaluación
y los materiales necesarios en cada asignatura.
Léela despacio, pregunta lo que no entiendas y tenla siempre a mano. Esperamos que
te sirva de guía y tengas claro el funcionamiento de este nuevo curso.
N O R M A T I V A G E N E R A L D E E S T U D I O S ACTITUD DE TRABAJO EN CLASE Y EN CASA
Uno de los pilares del proyecto educativo de Tabladilla es desarrollar en el alumno la
capacidad de trabajo y fomentar la cultura del esfuerzo. Por ello, el profesor, además de
explicar los contenidos y hacer trabajar a sus alumnos en clase, mandará todos los días tareas
para realizar en casa, las cuales permitirán consolidar lo aprendido en clase.
Tanto el trabajo realizado en clase como en casa será controlado por el profesor y
tendrá un peso específico en la nota de cada evaluación. En la mayoría de las asignaturas el
alumno deberá tener el cuaderno de trabajo donde tomará apuntes de clase y realizará los
ejercicios. Este cuaderno deberá estar en perfecto estado, completo, limpio y podrá formar
parte de los criterios de calificación de la asignatura. PRESENTACIÓN DE EXÁMENES Y TRABAJOS
Todos los documentos que el alumno entregue al profesor: cuaderno, exámenes,
trabajos… deberán estar bien presentados. Además, se deberán guardar los márgenes, letra
legible, sin tachones, sin arrugas y paginado si tuviera más de una página. Los trabajos deberán
tener índice, portada, encabezado y pie de página, bibliografía y formato común en todo el
documento. EVALUACIONES Y PRE-EVALUACIONES
El curso se divide en tres evaluaciones ordinarias, una evaluación final en junio y, si se
suspende, una evaluación extraordinaria en septiembre. En todas ellas se entregará un boletín
con las notas obtenidas en cada asignatura. Cuando un alumno suspenda alguna asignatura de
una evaluación se realizarán exámenes de recuperación posteriormente. La calificación
máxima que se podrá obtener, por norma general, en este caso será de 5.
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Mediada cada evaluación, se entregará un boletín de calificación de pre-evaluación.
Estas calificaciones, provisionales y no oficiales, tienen el objetivo de orientar al alumno y su
familia acerca del estado actual de progreso y trabajo en cada asignatura. EXÁMENES FINALES
Una vez terminadas las tres evaluaciones se realizarán los exámenes finales. El profesor
realizará un repaso general del curso, haciendo hincapié en los contenidos más importantes,
para luego a finales de junio hacer un examen global.
La nota media de cada asignatura se calcula con la media de las tres evaluaciones más el
resultado del examen final. El impacto de los exámenes finales será el de subir o bajar un grado la
media de las tres evaluaciones.
En secundaria, para los alumnos con alguna evaluación suspensa, el examen final
corresponderá al contenido específico de esa o esas evaluaciones, y deberá aprobarlo. De lo
contrario suspenderá la asignatura y tendrá que examinarse de todo el curso en septiembre.
Los alumnos que obtengan una media de 9 o superior en Lengua, Matemáticas o Inglés
estarán exentos de realizar el examen final de esa asignatura en concreto y realizarán un “trabajo
cooperativo”. Estos alumnos se agruparan en equipos y cada uno llevará a cabo un trabajo que
consistirá en, guiados por el profesor, “autoaprender” una materia fuera del curriculum del curso
o en profundizar en algo aprendido. Cada equipo preparará una materia diferente. Al terminar
dicho aprendizaje harán una exposición al profesor y a los otros equipos del curso. El profesor
evaluará el trabajo realizado y podrá poner en el boletín de notas SB-10 “Mención de Honor” en
esa asignatura. CRITERIOS EN LOS EXÁMENES
Los exámenes son obligatorios para todos los alumnos. La calificación de un alumno
que falte a un examen sin justificar será de 0. Si la ausencia está justificada la nota será No
Presentado (NP) y no entrará en la media de la evaluación salvo que el profesor pueda
trasladarle el examen.
El alumno que copie en un examen tendrá un 0 en ese examen. Si reincide en la misma
evaluación estará suspensa dicha evaluación. La presentación y limpieza de los exámenes
formará parte de los criterios de calificación, influyendo en la nota según el criterio del
profesor. CRITERIOS ORTOGRÁFICOS GENERALES
En la formación académica de nuestros alumnos es fundamental, entre otros aspectos, la
expresión escrita. En la asignatura de Lengua castellana, a lo largo de todos los cursos, los
profesores se esfuerzan en dotar al alumno de las herramientas necesarias para que su expresión
escrita sea cada vez más eficaz. Entre todas estas herramientas destaca, por ser la más
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esencial, la ortografía. Para ello es necesario que todos los profesores del Colegio, no sólo aquellos
que imparten la asignatura de Lengua castellana, trabajen en sintonía para que los alumnos
escriban con corrección ortográfica.
Es sabido que la lectura de textos correctamente escritos favorece la mejora de la
ortografía, ya que esta se fija en nuestro cerebro de manera visual. Sin embargo, la mayor parte
de los educadores y lingüistas estiman que es la tensión ortográfica el punto clave para
conseguir el objetivo final de escribir bien. Dicha tensión consiste en adquirir el hábito de
mantenerse atento en la ortografía de la palabra mientras se escribe. Además, esa tensión lleva al
alumno a preguntarse por la forma correcta de lo escrito. Adquirir este hábito no es cuestión de
días, es un asunto de constancia y regularidad que afecta, como se ha dicho, a todos los
profesores y niveles educativos.
En la asignatura de Lengua castellana, puesto que la ortografía se integra en
los contenidos de la materia, se evalúa de manera particular como una parte de la nota
de cada examen escrito. Respecto al resto de asignaturas, las faltas también deben ser
corregidas, constituyendo un factor de evaluación: cada falta ortográfica referida a la grafía
o cada 4 tildes ausentes o mal acentuadas, se restará 0,25 a la nota del examen, siendo un
punto el máximo de nota que se podrá penalizar. Obviamente, la corrección ortográfica
no se refiere exclusivamente a las grafías y las normas de acentuación, sino también al uso
de mayúsculas, puntuación, ruptura de palabras a final de renglón, etc., por lo que estas
cuestiones también serán evaluadas, considerándose errores de la misma gravedad que las
tildes.
A S I G N A T U R A S Y P R O F E S O R E S
ASIGNATURA PROFESOR
Lengua Castellana y Literatura D. José Mª Molina León
Inglés Según niveles: (D. Daniel, D. Miguel y D. Jose Antonio)
Matemáticas D. Juan Luis Luján
Religión D. Manuel Alva
Física y Química D. Jesús Pérez
Sociales D. Julio Martin Rubio
Biología D. Diego Rodriguez
Francés D. Antonio Santisteban
Educación Física D. Juan Manuel Florido
Tecnología D. Jaime Baselga
Educación para la ciudadanía D. Juan Luis Luján
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C A L E N D A R I O A C A D É M I C O
• 1ª EVALUACIÓN.
o Preevaluación: 20 de octubre
o Exámenes trimestrales: del 17 al 22 de noviembre
o Recuperación: Del 12 al 14 de diciembre
• 2ª EVALUACIÓN.
o Preevaluación: 25 de enero
o Exámenes trimestrales: del 2 de febrero al 7 de marzo
o Recuperación: 20 al 22 de marzo
• 3ª EVALUACIÓN.
o Preevaluación: 26 de abril
o Exámenes trimestrales: 18 al 23 de mayo
o Recuperación: 5 al 7 de junio
• EXÁMENES FINALES
o Del 19 al 22 de junio
• EXÁMENES SEPTIEMBRE
o Del 1 al 5 de septiembre
• EXÁMENES DE RECUPERACIÓN DE CURSOS ANTERIORES
o 14 y 15 de febrero
o Jueves 23 de junio
o 1 y 4 de septiembre
P R O G R A M A C I Ó N D E C A D A AS I G N A T U R A
• M A T E M Á T I C A S
INTRODUCCIÓN
La enseñanza de las Matemáticas en esta etapa tiene como finalidad el desarrollo de las
siguientes capacidades: • Mejorar la capacidad de pensamiento reflexivo e incorporar, al lenguaje y modos de
expresión, el razonamiento matemático en los ámbitos de la actividad diaria.
• Reconocer y plantear situaciones susceptibles de ser formuladas en términos
matemáticos, elaborar y utilizar diferentes estrategias para abordarlas analizando los
resultados.
• Manifestar una actitud positiva ante la resolución de problemas y mostrar confianza en la
propia capacidad para enfrentarse a ellos con éxito.
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TEMPORALIZACIÓN DE CONTENIDOS
1ª EVALUACIÓN:
• TEMA 1. Números racionales
Fracción de números naturales y enteros.
Equivalencia entre fracciones.
Operaciones con números racionales.
Potencias de números racionales.
Operaciones combinadas.
• TEMA 2. Números reales
Expresión decimal de una fracción.
Fracciones generatrices. El conjunto de los números reales.
Operaciones con números reales.
Notación científica.
Raíces cuadradas y raíces cubicas.
Operaciones con raíces y radicales.
• TEMA 3. Sucesiones numéricas
Progresiones aritméticas: Sucesiones numéricas. Termino general de una sucesión.
Suma de los n primeros términos de una progresión aritmética.
Progresiones geométricas. Término general.
Suma de los n primeros términos de una progresión geométrica.
2ª EVALUACIÓN:
• TEMA 4. Polinomios
Expresiones algebraicas.
Valor numérico de una expresión algebraica.
Operaciones elementales.
Potencias. Identidades notables. Operaciones combinadas.
Divisibilidad de polinomios: Propiedad fundamental de la división.
Regla de Ruffini. Descomposición factorial.
Teorema del resto.
• TEMA 5. Ecuaciones
Resolución de ecuaciones de primer grado.
Ecuaciones de segundo grado: Ecuaciones incompletas. Ecuaciones completas.
Discusión de una ecuación de segundo grado con una incógnita.
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• TEMA 6. Sistemas de ecuaciones.
Rectas y ecuaciones lineales: Ecuaciones lineales con dos incógnitas.
Representación gráfica de una ecuación lineal con dos incógnitas.
Posiciones relativas de dos rectas.
Sistemas de ecuaciones lineales.
Discusión de un sistema de ecuaciones lineales. Resolución de un sistema de ecuaciones.
3ª EVALUACIÓN:
• TEMA 7. Métrica del tr iángulo:
Teorema de Tales.
Triángulos en posición de Tales.
Relación de semejanza y razón de semejanza.
Razón entre perímetros, áreas y volúmenes.
Teorema del cateto.
Teorema de la altura.
Teorema de Pitágoras en el plano.
Teorema de Pitágoras en el espacio y en cuerpos geométricos.
Relaciones entre los lados de un triángulo cualesquiera.
• TEMA 8. Funciones .
Funciones y gráficas: Correspondencias
Concepto de función. Estudio grafico de funciones
Reconocimiento grafico de funciones.
Propiedades de las funciones
Crecimiento y decrecimiento de una función
Periodicidad de una función.
Continuidad de una función.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
• Cada vez que se termine una unidad didáctica se realizará un examen del contenido de la
misma. El tiempo medio de trabajo por cada tema es de entre tres y cuatro semanas.
Se realizarán al menos un examen por cada uno de las unidades didácticas. Estos
exámenes, tras ser corregidos y entregados a los alumnos, serán resolverán en la
pizarra y los alumnos deberán copiarlos en su cuaderno. La media de estos exámenes
parciales tendrá un peso del 50 % en la nota de la evaluación.
• Examen trimestral: En este examen entra todo lo explicado a lo largo del trimestre.
Una manera eficaz de prepararlo será trabajar los exámenes parciales realizados durante
la evaluación. También realizando los ejercicios de las fichas que se entregarán de cada
unidad didáctica, de forma independiente o los que se recogen en el libro de texto. El peso
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de este examen en la nota de la evaluación será del 40 %.
• Esfuerzo, deberes y actitud: Los alumnos tendrán deberes todos los días de matemáticas
para realizar en casa salvo los días que hagan un examen y el día de la corrección de los
mismos. Los ejercicios serán del libro de texto y en ocasiones de fichas adicionales. Estos
ejercicios deben hacerse en el cuaderno. Todos los días se pedirá la tarea y se corregirá en
clase. La realización de esta tarea y la actitud en clase tendrán un peso del 10 % en la
evaluación.
• En algunos de los exámenes habrá un ejercicio de ampliación con más nivel del explicado
y trabajado con valor de un punto a sumar a los diez del examen. Por lo tanto, podría
darse el caso de que el alumno que tuviera el examen con todo correcto y este ejercicio
bien podría llegar a la calificación de 11.
MATERIALES Y RECURSOS
• Libro de texto: Matemáticas orientadas a las enseñanzas académicas. Andalucía. Editorial SM.
• Fichas adicionales de ejercicios y problemas para cada unidad didáctica.
• Remisión a enlaces de blogs sobre la materia.
• L E N G U A C A S T E L L A N A Y L I T E R A T U R A
INTRODUCCIÓN
El objetivo básico de la enseñanza de la Lengua Castellana y la Literatura en la
Educación Secundaria Obligatoria consiste en que los alumnos progresen hacia el dominio del
idioma, a través del empleo preciso y variado de los aspectos de uso oral, escrito y en la lectura.
En este sentido, trataremos de profundizar en las competencias lingüísticas del ámbito
de la comprensión y de la expresión, así como de la literatura. Pretendemos, dicho esto, que el
alumno alcance un dominio adecuado de la lengua española, que le permita comunicarse con
propiedad, riqueza y corrección en cualquier situación, además de integrarse y progresar
socialmente, comprender la realidad y recrearla, adquirir otros saberes y experiencias, entre
otros.
En esta materia y curso, las unidades en que se trabajan, distribuidas de la siguiente
manera, son:
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TEMPORALIZACIÓN DE CONTENIDOS 1ª EVALUACIÓN: COMUNICACIÓN GRAMÁTICA LITERATURA
1 Las variedades lingüísticas.
Estructura de las palabras. Derivación y composición.
2 El texto y sus propiedades.
El significado de las palabras. Relaciones semánticas.
3 La narración. El grupo verbal. El grupo adverbial.
4 Comprensión lectora. El siglo XVI: Petrarca 2ª EVALUACIÓN: COMUNICACIÓN GRAMÁTICA LITERATURA
5 La descripción. El grupo nominal, el grupo preposicional y el grupo adverbial.
6 La exposición. Los complementos verbales; uso de la v
7 Los textos
prescriptivos.
Oración reflexiva y recíproca;
8 Comprensión lectora.
La Baja Edad Media y el Renacimiento.
3ª EVALUACIÓN: COMUNICACIÓN GRAMÁTICA LITERATURA
9 El diálogo. La modalidad.
10 La argumentación. Las conjunciones. Los conectores
textuales.
11 Los medios de
comunicación.
Práctica O. simple I; el punto y coma. El
español en España.
12 Comprensión lectora. Práctica O. simple II. La poesía, la novela y el teatro del
siglo XVII
OBJETIVOS
COMPRENSIÓN ESCRITA – LECTURA
Con objeto de fomentar la lectura entre nuestros alumnos hemos comenzado el plan de
lecturas seleccionadas por el propio alumno, pensando que con ello tendrán una mayor
satisfacción a la hora de leer.
En lo referente a las lecturas en E.S.O, se acuerda de manera general subir entre 0,25-
0,5 puntos por cada lectura voluntaria. La suma de toda la puntuación de las lecturas podrá
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llegar a alcanzar un máximo de 1,5 puntos en la nota trimestral. Para esto se acuerda que para
que este incremento de la nota se haga efectivo es condición necesaria que el alumno haya
obtenido como mínimo un 4 en su nota media. Por último. No obstante, para que esta
limitación no menoscabe el fomento de la lectura pretendido, se valorará positivamente en el
apartado de actitud la lectura de sucesivos libros. Es importante que cada profesor conozca la
idoneidad de los libros para sus alumnos, fundada tanto en criterios estético-literarios como
morales.
EXPRESIÓN ESCRITA – ORTOGRAFÍA
En cuanto a nuestra asignatura, creemos que resultaría beneficioso corregir en positivo,
por lo que no restaremos puntos por ortografía en Secundaria. Por el contrario, se valorará en
cada examen en un 20%, de modo que el resto de contenidos evaluables constituyan un 80%.
La pregunta de ortografía se enunciará de manera análoga a lo que sigue: “Ortografía (2
puntos): se valorará la ortografía del examen, siempre que se haya escrito un mínimo de 150
palabras, según los siguientes criterios: 4 o más faltas relativas a omisión, adición o
equivocación de grafías supondrán 0 puntos en la pregunta; 3 faltas se valorarán con 0,5
puntos; 2 faltas con un punto; una sola falta con 1,5 puntos; y la ausencia de faltas merecerá la
máxima puntuación en la pregunta. En caso de errores de tildes, cada cuatro fallos equivaldrán
a una falta grave, de las anteriormente mencionadas”.
EXPRESIÓN ORAL
Valorada, al igual que la lectura, con un 15% de la nota, se trabajará mediante
exposiciones orales, debates y representaciones teatrales. Se concreta la programación vertical
de la siguiente manera: Primer trimestre Segundo trimestre Tercer trimestre
3ª E.S.O. Exposición oral Teatro Debate
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
• Exámenes: 70%, en el cual el 35% media de exámenes parciales y 35% examen
trimestral.
• Lectura: 15%. Se evaluará mediante una prueba tipo test y una exposición oral.
• Preguntas de clase y tareas: 15%
• Actitud: podrá subir o bajar la nota media en un máximo de un punto.
• Trabajos Llave: sin porcentaje estimado. Si no se realizan tendrá un impacto en la nota
de -1 punto en la media de la evaluación.
Se trata de valores orientativos que podrán ser ligeramente modificados por los profesores,
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teniendo en cuenta que siempre habrá los mismos criterios de evaluación para cada curso.
LECTURA
Suprimimos el concepto “lecturas obligatorias” y lo sustituimos por una lista de
libros seleccionados por los propios alumnos, de la cual cada uno elegirá el libro que quiera leer.
La nota de lectura se pondrá atendiendo a:
- Una prueba tipo test con preguntas acerca del libro.
- Una breve exposición oral ante sus compañeros de clase en la que argumentarán
por qué vale la pena leer ese libro.
Cada libro tendrá una puntuación (estipulada previamente por el Departamento) de entre
0,25 – 0,5 puntos. El alumno podrá llegar a tener 1,5 puntos más en la nota trimestral,
siempre que haya alcanzado una media mínima de 4.
MATERIALES Y RECURSOS
- Lengua castellana y literatura 3º de ESO: Andalucía, editorial SM, 2016.
- Cuaderno de trabajo para clase y para casa.
- Cuaderno de Bitácora.
• I N G L É S
INTRODUCCIÓN
Nos basamos en los siguientes puntos a la hora de organizar la asignatura:
1.- VOCABULARIO (VOCABULARY): Se tratará como un aspecto fundamental del curso.
Habrá constantes lecturas de textos con el análisis y estudio del vocabulario de estos. De esta
manera, la contextualización y el uso razonado y práctico, permitirá una mejor adquisición
léxica. Por otro lado, se facilitarán fichas de vocabulario centrados en campos semánticos
específicos. Tanto el libro de texto como el de trabajo contienen una gran cantidad de actividades orientadas hacia el enriquecimiento del léxico. Además, se concienciará a los
alumnos de la necesidad de una metodología para la creación de sus propios apuntes de
vocabulario.
2.- GRAMÁTICA (GRAMMAR): Se explicará en clase y será ejercitada tanto a través de
actividades propias de los libros de texto como a través de fichas diseñadas por el profesor.
Tendrán una mayor relevancia aquellas actividades más recurrentes en el examen de
Cambridge.
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3.- COMPRENSIÓN ESCRITA (READING COMPREHENSION): Los textos del propio libro
servirán como apoyo para trabajar en la resolución de preguntas con respuestas de elección
múltiple. Se trabajarán estrategias para una optimización de la comprensión lectora en
términos de obtención de información global o específica.
4.- ESCRITURA (WRITING): Los alumnos trabajarán las técnicas de redacción centradas
en los valores textuales, lingüísticos y de corrección gramatical. Para esto se irá desarrollando
una sucesión coherente de trabajo de estructuración de párrafos, selección de ideas, uso de
conectores, modo de corrección, etc. Se buscará el trabajo autónomo que dé lugar a un texto
bien enfocado y correcto formal y gramaticalmente.
5. –AUDICIÓN (LISTENING): Los alumnos trabajarán los ejercicios de comprensión oral
del libro y practicarán el formato exigido en el examen de Cambridge con un profesor en un
aula de desdoble.
6.- PRODUCCIÓN ORAL (SPEAKING): Actividades propuestas por el libro de textos o
por los propios profesores del área. Estás actividades estarán relacionadas con los contenidos
gramaticales y léxicos de cada tema, sin perder de vista el formato del examen.
7.- TRABAJO DE CLASE: Será evaluable la aportación diaria de los alumnos en clase, al
igual que la realización de tareas, trabajos, presentación de cuadernos, etc.
(GRUPO A1): FIRST
INTRODUCCIÓN
Nos basamos en los siguientes puntos a la hora de organizar la asignatura:
1.- VOCABULARIO (VOCABULARY): Se tratará como un aspecto fundamental del curso.
Habrá constantes lecturas de textos con el análisis y estudio del vocabulario de estos. De esta
manera, la contextualización y el uso razonado y práctico, permitirá una mejor adquisición léxica.
Por otro lado, se facilitarán fichas de vocabulario centrados en campos semánticos específicos.
Tanto el libro de texto como el de trabajo contienen una gran cantidad de actividades orientadas
hacia el enriquecimiento del léxico. Además, se concienciará a los alumnos de la necesidad de una
metodología para la creación de sus propios apuntes de vocabulario.
2.- GRAMÁTICA (GRAMMAR): Se explicará en clase y será ejercitada tanto a través de
actividades propias de los libros de texto como a través de fichas diseñadas por el profesor.
Tendrán una mayor relevancia aquellas actividades más recurrentes en el examen de FIRST.
3.- COMPRENSIÓN ESCRITA (READING COMPREHENSION): Los textos del propio libro
servirán como apoyo para trabajar en la resolución de preguntas con respuestas de elección
múltiple. Se trabajarán estrategias para una optimización de la comprensión lectora en términos
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de obtención de información global o específica.
4.- ESCRITURA (WRITING): Los alumnos trabajarán las técnicas de redacción centradas en
los valores textuales, lingüísticos y de corrección gramatical. Para esto se irá desarrollando una
sucesión coherente de trabajo de estructuración de párrafos, selección de ideas, uso de conectores,
modo de corrección, etc. Se buscará el trabajo autónomo que dé lugar a un texto bien enfocado y
correcto formal y gramaticalmente.
5. –AUDICIÓN (LISTENING): Los alumnos trabajarán los ejercicios de comprensión oral del
libro y practicarán el formato exigido en el examen de FIRST con un profesor en un aula de
desdoble.
6.- PRODUCCIÓN ORAL (SPEAKING): Actividades propuestas por el libro de textos o por los
propios profesores del área. Estás actividades estarán relacionadas con los contenidos
gramaticales y léxicos de cada tema, sin perder de vista el formato del examen.
7.- TRABAJO DE CLASE: Será evaluable la aportación diaria de los alumnos en clase, al igual
que la realización de tareas, trabajos, presentación de cuadernos, etc.
TEMPORALIZACIÓN DE CONTENIDOS
• 1ª EVALUACIÓN:
TOPIC GRAMMAR
1. A FAMILY AFFAIR PRESENT PERFECT SIMPLE AND CONTINUOUS
2. LEISURE AND PLEASURE MAKING COMPARISONS, ADJECTIVES WITH ED- AND -ING
FIRST TEST
3. HAPPY HOLIDAYS? PAST SIMPLE, PAST CONTINUOUS AND USED TO
SECOND TEST
4.FOOD, GLORIOUS FOOD SO AND SUCH; TOO AND ENOUGH
5.STUDY TIME ZERO, FIRST AND SECOND CONDITIONAL
• 2ª EVALUACIÓN:
TOPIC GRAMMAR
6. MY FIRST JOB COUNTABLE AND UNCOUNTABLE NOUNS, ARTICLES
FIRST TEST
7.HIGH ADVENTURE INFINITIVE AND VERB + ING
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8.DREAM OF THE STARS AT, IN AND ON IN PHRASES EXPRERSSING LOCATION REPORTED SPEECH
SECOND TEST
9. SECRETS OF THE MIND MODAL VERBS TO EXPRESS CERTAINTY AND POSSIBILITY
• 3ª EVALUACIÓN:
TOPIC GRAMMAR
10. SPEND, SPEND, SPEND? AS AND LIKE MODALS EXPRESSING ABILITY
FIRST TEST
11. MEDICAL MATTERS RELATIVE PRONOUNS AND RELATIVE CLAUSES
12. ANIMAL KINGDOM THIRD CONDITIONAL AND MIXED CONDITIONALS
SECOND TEST
13. HOUSE SPACE CAUSATIVE HAVE AND GET , EXPRESSING OBLIGATION AND PERMISSION
14. FIESTA! THE PASSIVE
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
• DESARROLLO DE HABILIDADES ESCRITAS: (70% DE LA NOTA FINAL)
Se realizarán 2 exámenes parciales (20% cada uno de la nota final) y un trimestral por
trimestre (30% de la nota final).
• REALIZACIÓN DE SIMULACRO DE EXAMEN FIRST (MOCK EXAM): (20% DE LA NOTA
FINAL): Se realizarán pruebas de las cinco destrezas evaluadas en el examen FIRST. El
alumno tendrá que entregar en el plazo de cinco días lectivos el resguardo correspondiente a
cada simulacro realizado cada trimestre. Si el alumno no entrega dicho resguardo en el
tiempo estipulado se le restará 0,5 puntos de la nota media del trimestre.
• TRABAJO EN CLASE Y EN CASA (10% DE LA NOTA FINAL): Se valora a diario la
realización de actividades y la participación voluntaria en la dinámica de clase. Dentro de
este último apartado cabe incluir todas aquellas actividades que el profesor considere
oportunas durante el desarrollo del trimestre (fichas, lecturas, ejercicios, entre otros).
• EXAMEN FINAL: El examen final supondrá una subida o bajada de la nota global. El examen
final es obligatorio para todos los alumnos.
• INTERÉS Y COMPORTAMIENTO: El interés por la asignatura, el comportamiento del
alumno en clase o el uso de los materiales en clase afectará positiva o negativamente, en
cada caso, a la nota del alumno en cada trimestre.
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• RECUPERACIÓN: La nota del examen de recuperación sustituirá a la nota del examen
trimestral a la hora de calcular la nota de cada evaluación, con el fin de fomentar un
rendimiento continuo del alumnado a lo largo de todo el trimestre.
• NOTA: la programación está sujeta a cambios si el profesor, habiendo tenido en cuenta las
circunstancias de la clase o del alumno, lo considera oportuno.
MATERIALES Y RECURSOS
• Complete First Second Edition (Cambridge University Press)
• Complete First Second Edition Workbook (Cambridge University Press)
• First For School Trainer 2nd Edition (Cambridge University Press)
• Fichas adicionales
• Proyector
(GRUPO A): PET
TEMPORALIZACIÓN DE CONTENIDOS
• 1ª EVALUACIÓN:
TOPIC GRAMMAR
1. IDENTITY QUESTION FORMS, INDIRECT QUESTIONS
2. THE BUSINESS OF FOOD MAKING COMPARISONS, ADJECTIVES WITH ED- AND -ING
3. MIND YOUR MANNERS -ING FORMS AND INFINITIVES, MODALS OF OBLIGATION
4. LEAVING A RECORD PRESENT PERFECT AND PAST SIMPLE
PET TEST AND REPORT
• 2ª EVALUACIÓN:
TOPIC GRAMMAR
6. SAWP IT COMPARATIVES AND SUPERLATIVES, TOO AND ENOUGH, SO AND SUCH
6. YOU LIVE AND LEARN PAST SIMPLE AND PAST CONTINUOUS, PAST PERFECT SIMPLE
7. WATER COUNTABLE AND UNCOUNTABLE NOUNS, ARTICLES
8. CELEBRITY REPORTED SPEECH, REPORTED QUESTIONS
PET TEST AND REPORT
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• 3ª EVALUACIÓN:
TOPIC GRAMMAR
9. CREATIVITY MODALS OF ABILITY, RELATIVE CLAUSES
10. WHAT´S IT WORTH? PASSIVE VOICE, GET/ HAVE SOMETHING DONE
11. A SMALL WORLD FUTURE FORMS, WILL AND GOING TO
12. EXTREME ZERO AND FIRST CONDITIONALS, SECOND CONDITIONAL
PET TEST AND REPORT
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
• DESARROLLO DE HABILIDADES ESCRITAS: (70% DE LA NOTA FINAL)
• Un aspecto “sine qua non” para poder aprobar la asignatura es superar una prueba sobre verbos
irregulares. El aprobar los verbos a la primera significará 0,5 puntos extra sobre la nota final. En
el caso de que el alumno tenga la materia aprobada pero no haya aprobado los verbos
irregulares éste deberá recuperar toda la asignatura. Se realizarán como máximo 3 pruebas. Esta
prueba se extiende a todos los cursos, así como su condición eliminatoria. Se realizarán 2
exámenes parciales (20% cada uno de la nota final) y un trimestral por trimestre (30% de la nota
final).
• REALIZACIÓN DE SIMULACRO DE EXAMEN FIRST (MOCK EXAM): (20% DE LA NOTA
FINAL): Se realizarán pruebas de las cinco destrezas evaluadas en el examen PET.
• TRABAJO EN CLASE Y EN CASA (10% DE LA NOTA FINAL): Se valora a diario la
realización de actividades y la participación voluntaria en la dinámica de clase. Dentro de
este último apartado cabe incluir todas aquellas actividades que el profesor considere
oportunas durante el desarrollo del trimestre (fichas, lecturas, ejercicios, entre otros).
• EXAMEN FINAL: El examen final supondrá una subida o bajada de la nota global. El examen
final es obligatorio para todos los alumnos.
• INTERÉS Y COMPORTAMIENTO: El interés por la asignatura, el comportamiento del
alumno en clase o el uso de los materiales en clase afectará positiva o negativamente, en
cada caso, a la nota del alumno en cada trimestre.
• RECUPERACIÓN: La nota del examen de recuperación sustituirá a la nota del examen
trimestral a la hora de calcular la nota de cada evaluación, con el fin de fomentar un
rendimiento continuo del alumnado a lo largo de todo el trimestre.
• NOTA: la programación está sujeta a cambios si el profesor, habiendo tenido en cuenta las
circunstancias de la clase o del alumno, lo considera oportuno.
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MATERIALES Y RECURSOS
• Gold Preliminary Coursebook (Pearson)
• Gold Preliminary Exam Maximiser (Perason)
• PET for Schools Testbuilder (Macmillan)
• Fichas adicionales
• Proyector
(GRUPO C)
TEMPORALIZACIÓN DE CONTENIDOS
• 1ª EVALUACIÓN:
TOPIC GRAMMAR 1. TRUE SOTIRES PAST SIMPLE AND PAST CONTINUOUS; WHEN AND WHILE; USED TO
2. MY STYLE PRESENT PERFECT; HOW LONG; PRESENT PERFECT AND PAST SIMPLE 3. SAVE THE PLANET COMPARATIVE AND SUPERLATIVES; (NOT) AS…AS; MODIFIER;
INDEFINITE PRONOUNS
• 2ª EVALUACIÓN:
TOPIC GRAMMAR 4. HOPES AND DREAMS WILL, WON’T, MAY, MIGHT; FIRST CONDITIONAL; FUTURE PLANS AND
INTENTIONS, WOULD LIKETO 5. MIND AND BODY MODALS: RULES, OBLIGATION AND DEVICE; SECOND CONDITIONAL 6. SCIENCE STUFF PRESENTE SIMPLE AND PASSIVE; PAST SIMPLE PASSIVE
• 3ª EVALUACIÓN:
TOPIC GRAMMAR 7. THE BIG SCREEN RELATIVE CLAUSES: DEFINING AND NON-DEFINING 8. LET’S CELEBRATE REPORTED SPEECH; SAY AND TELL; REPORTED YES/NO 9. TEEN SUCCESS BE ABLE TO, CAN AND COULD; QUESTION TAGS; PERSONAL AND
POSSESSIVE PRONOUNS AND ADJECTIVES; REFLEXIVE PRONOUNS
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
• DESARROLLO DE HABILIDADES ESCRITAS: (70% DE LA NOTA FINAL)
- Gramática
- Vocabulario
- Lectura
- Escritura
- Audición
Todos los alumnos deben aprobar uno de los tres exámenes de verbos irregulares
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que se realizará a lo largo de cada trimestre. Si el alumno aprueba el primer examen de
verbos, el profesor sumará 0,5 puntos extra a la nota final. En caso de que el alumno no
apruebe ninguno en ninguna de las tres ocasiones, el profesor restará 1 punto a la nota
final.
Se realizarán como máximo 3 pruebas. Esta prueba se extiende a todos los cursos,
así como su condición eliminatoria. Se realizarán 2 exámenes parciales (20% cada uno de
la nota final) y un trimestral por trimestre (30% de la nota final).
• TRABAJO EN CLASE Y EN CASA (25% DE LA NOTA FINAL): Se valora a diario la
realización de actividades tanto en casa como en clase (10%) y la participación voluntaria
en la dinámica de clase. Además, deberá presentar a tiempo todas las fichas preparatorias
para examen que se entreguen en clase (5%). Dentro de este último apartado cabe incluir
todas aquellas actividades que el profesor considere oportunas durante el desarrollo del
trimestre (fichas, lecturas, ejercicios, entre otros). El alumno deberá entregar al final del
trimestre y en la fecha estipulada el libro de actividades con todas las actividades vistas en
clase correctamente realizadas (10%).
• EXAMEN FINAL: El examen final supondrá una subida o bajada de la nota global. El
examen final es obligatorio para todos los alumnos. Se podrá subir o bajar un punto como
máximo.
• INTERÉS Y COMPORTAMIENTO (5% DE LA NOTA FINAL): El interés por la asignatura, el
comportamiento del alumno en clase o el uso de los materiales en clase afectará positiva o
negativamente, en cada caso, a la nota del alumno en cada trimestre.
• RECUPERACIÓN: La nota del examen de recuperación sustituirá a la nota del examen
trimestral a la hora de calcular la nota de cada evaluación, con el fin de fomentar un
rendimiento continuo del alumnado a lo largo de todo el trimestre.
NOTA: la programación está sujeta a cambios si el profesor, habiendo tenido en cuenta las
circunstancias de la clase o del alumno, lo considera oportuno.
MATERIALES Y RECURSOS
• High Achievers B1 Student’s book (RICHMOND)
• High Achievers B1 Workbook (RICHMOND)
• Fichas adicionales de vocabulario, speaking y writing
• Proyector
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• B I O L O G Í A Y G E O L O G Í A
INTRODUCCIÓN
La asignatura se divide en dos partes: Biología y Geología por un lado, y Física y
Química por otro. A cada una de estas partes se la tratará como una asignatura independiente y
sólo en la evaluación final se calificará la asignatura en su conjunto, haciendo la media de sus
dos partes.
La enseñanza de las Ciencias Naturales tendrá como objetivo contribuir a desarrollar
las siguientes capacidades:
• Utilizar los conceptos básicos de las Ciencias de la Naturaleza para elaborar una
interpretación científica de los principales fenómenos naturales, así como para
analizar y valorar algunos desarrollos y aplicaciones tecnológicas de especial
relevancia.
• Aplicar estrategias personales, coherentes con los procedimientos de la ciencia, en la
resolución de problemas.
• Participar en la planificación y realización en equipo de actividades e investigación
sencillas.
• Seleccionar, contrastar y evaluar informaciones procedentes de distintas fuentes.
• Comprender y expresar mensajes científicos con propiedad, utilizando diferentes
códigos de comunicación.
• Elaborar criterios personales y razonados sobre cuestiones científicas y tecnológicas
básicas de nuestra época.
• Utilizar sus conocimientos sobre el funcionamiento del cuerpo humano para
desarrollar y afianzar hábitos de cuidado y salud corporal.
• Utilizar sus conocimientos científicos para analizar los mecanismos básicos que rigen el
funcionamiento del medio, valorar las repercusiones que sobre él tienen las actividades
humanas y contribuir a la defensa, conservación y mejora del mismo.
• Conocer y valorar el patrimonio natural de Andalucía, sus características básicas y los
elementos que lo integran.
• Entender que la Ciencia es una actividad humana y que, como tal, en su desarrollo y
aplicación intervienen factores sociales y culturales.
• Entender la Ciencia como un cuerpo de conocimientos organizados en continua
elaboración, susceptibles, por tanto, de ser revisados y, en su caso, modificados.
• Para conseguir dichos objetivos, debemos basarnos en:
• Programar un conjunto diversificado de actividades.
• Plantear procesos de enseñanza y aprendizaje en torno a problemas relacionados con
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los objetos de estudio propuestos.
• Trabajar con informaciones diversas.
• Crear un ambiente de trabajo adecuado para realizar un esfuerzo intelectual eficaz.
• Propiciar la elaboración y maduración de conclusiones personales acerca de los
contenidos de enseñanza trabajados.
TEMPORALIZACIÓN DE CONTENIDOS
1ºTRIMESTRE
• Tema 1: La organización del cuerpo humano.
• Tema 2: De los alimentos a los nutrientes.
• Tema 3: Los alimentos y la dieta.
• Tema 4: La eliminación de los desechos y el transporte.
2ºTRIMESTRE
• Tema 9: ¿Por qué cambia el relieve de unos lugares a otros?
• Tema 10: Las aguas cambian el relieve.
• Tema 11: El hielo, el viento y el mar.
• Tema 12: Volcanes y terremotos.
3ºTRIMESTRE
• Tema 5: La coordinación de nuestro organismo.
• Tema 6: Receptores y efectores. Estímulos y respuestas.
• Tema 7: La reproducción.
• Tema 8. La salud y la enfermedad.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Durante el desarrollo del curso, iremos revisando y evaluando el trabajo del alumno
basándonos en una serie de parámetros. Los criterios que se tendrán en cuenta para su nota en
cada trimestre serán:
• NOTAS DE TRABAJO DIARIO: (30%): Además de las actividades realizadas en clase, tareas
para casa y la actitud del alumno, se realizarán pruebas orales sobre lo explicado
anteriormente con el objetivo de que el alumno lleve la materia al día y se acostumbre a
estudiar diariamente.
• NOTAS DE EXÁMENES (40%): Exámenes de las distintas unidades didácticas.
• NOTA DE EXAMEN TRIMESTRAL: (30 %): Examen final de trimestre (todos los temas
trabajados en el trimestre)
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MATERIALES Y RECURSOS
• El libro seleccionado para este curso ha sido “Biología y Geología 3º E.S.O.” Editorial
SM, perteneciente al proyecto Secundaria.
• Cuaderno y archivador para las fichas de actividades.
• FÍSICA Y QUÍMICA
INTRODUCCIÓN
La enseñanza de esta asignatura en esta etapa tendrá como finalidad el desarrollo de
las siguientes capacidades: aplicación, en la resolución de problemas, de estrategias coherentes
con los procedimientos de las ciencias, tales como la discusión del interés de los problemas
planteados, la formulación de hipótesis, la elaboración de estrategias de resolución y de
diseños experimentales, el análisis de resultados, la consideración de aplicaciones y
repercusiones del estudio realizado y la búsqueda de coherencia global.
TEMPORALIZACIÓN DE CONTENIDOS
• 1ª EVALUACIÓN:
o TEMA 1. El trabajo científico
¿Qué se entiende por ciencia?
¿Por qué hay investigación científica?
¿Cómo se desarrolla la investigación?
Magnitudes físicas y unidades
Carácter aproximado de la medida
¿Por qué hay investigación científica?
Operaciones con medidas experimentales. Notación científica
o TEMA2. Los sistemas materiales
La materia y sus propiedades generales: masa y volumen
La densidad, una propiedad característica de la materia
Estados de agregación de la materia
Los cambios de estado
Interpretación cinética de la temperatura, la presión y los cambios de estado
Leyes de los gases
o TEMA 3. La materia y su aspecto
Mezclas y sustancias puras
Mezclas heterogéneas
Mezclas homogéneas
Mezclas de especial interés
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Concentración de una disolución
Solubilidad
• 2ª EVALUACIÓN:
o TEMA 4. El átomo
Las leyes ponderales y el modelo atómico de Dalton
Los modelos del átomo: Thomson y Rutherford
Números atómico y másico. Masa atómica
Isótopos
La corteza atómica. Modelo de Bohr
o TEMA 5. Elementos y compuestos. Formulación Inorgánica
Los elementos y el sistema periódico
Formación de iones monoatómicos
¿Cómo y por qué se enlazan los átomos?
Formulación inorgánica
La masa molecular
El concepto de mol
o TEMA 6. Reacciones químicas
Los cambios químicos
¿Se conserva la masa en las reacciones químicas?
¿Qué sucede con las moléculas y los átomos?
¿Cómo se ajusta una ecuación química?
Cálculo de cantidades en una reacción química
• 3ª EVALUACIÓN:
o TEMA 7. Los movimientos y las fuerzas
¿Qué es el movimiento?
Velocidad y aceleración
Las fuerzas y sus características
La fuerza gravitatoria
La fuerza eléctrica
La fuerza magnética
o TEMA 8. Electricidad
Las cargas en movimiento. Circuito eléctrico
Medida de magnitudes en un circuito eléctrico
Asociaciones de resistencias eléctricas
Estudio de generadores eléctricos
Cálculo de la energía y de la potencia en un circuito eléctrico
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CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
• Exámenes parciales: c ada vez que se termine una unidad didáctica se realizará un
examen. El tiempo medio de trabajo por cada tema es de entre tres y cuatro
semanas. Se realizarán al menos un examen por cada uno de las unidades didácticas.
Estos exámenes, tras ser corregidos y entregados a los alumnos, serán resolverán en la
pizarra y los alumnos deberán copiarlos en su cuaderno. La media de estos exámenes
parciales tendrá un peso del 60 % en la nota de la evaluación.
• Examen trimestral: En este examen entra todo lo explicado a lo largo del trimestre. Una
manera importante de prepararlo será trabajar los exámenes parciales realizados durante
la evaluación. También realizando los ejercicios de las fichas que se entregarán de cada
unidad didáctica, de forma independiente a los que se recogen en el libro de texto. El
peso de este examen en la nota de la evaluación será del 30 %.
• Esfuerzo, deberes y actitud: Los alumnos tendrán deberes todos los días de
matemáticas para realizar en casa salvo los días que hagan un examen y el día de la
corrección de los mismos. Los ejercicios serán del libro de texto y en ocasiones de
fichas adicionales. Estos ejercicios deben hacerse en el cuaderno. Todos los días se pedirá
la tarea y se corregirá en clase. La realización de esta tarea y la actitud en clase tendrán
un peso del 10 % en la evaluación.
MATERIALES Y RECURSOS
• Libro de texto: Oxford Educación.
• Fichas adicionales de ejercicios y problemas.
• Proyector. Presentaciones en Power Point de cada unidad didáctica.
• Remisión a enlaces de blogs sobre la materia.
• C I E N C I A S S O C I A L E S (G E O G R A F Í A )
INTRODUCCIÓN
En este curso, la asignatura de Ciencias Sociales aborda íntegramente lo
correspondiente a la disciplina de Geografía, dejando para el curso de 4º de E.S.O. lo
correspondiente a la disciplina de Historia (sobre todo Historia Contemporánea). La Geografía
de 3º de E.S.O. tiene algunos contenidos explicados en cursos anteriores y otros nuevos, en
concreto se explicarán nuevos contenidos a partir del tema 5 del libro de texto y hasta el final
del curso.
En los contenidos ya aprendidos en cursos anteriores se profundizará un poco más y se
ampliarán con algunos contenidos nuevos que servirán para reforzar la materia. A partir del
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tema 5 y hasta el tema 9 se explicara en profundidad todo lo relativo a la economía y los
distintos sectores económicos que la integran.
Finalmente, el tema 10 (de especial importancia) servirá para conocer la
organización política y territorial del estado y el tema 11 nos aportará conocimientos
económicos de las distintas comunidades autónomas que conforman el estado español.
TEMPORALIZACIÓN DE CONTENIDOS
• 1ª EVALUACIÓN:
o Tema 0 parte I: El planeta tierra. Será un primer tema donde se repasarán
contenidos impartidos a lo largo de primaria y el primer ciclo de secundaria:
El universo.
El planeta Tierra.
La red y las coordenadas geográficas.
El relieve terrestre.
El agua en la tierra.
El clima.
o Tema 0 parte II: El medio físico de España.
Situación geográfica de España.
El relieve de España.
Los ríos de España.
Clima y vegetación.
Paisajes naturales y espacios protegidos de España,
Los recursos naturales de España.
o Tema 1: Espacio y sociedad.
La Geografía y la Cartografía
o Tema 2: La actividad económica. Unidad de contenidos nuevos para el alumnado.
Es uno de los temas más importantes del curso al proporcionar al alumno
conceptos de aplicación diaria y de constante actualidad.
Definición de economía.
Los bienes económicos y la actividad económica.
Los sistemas económicos.
La economía de mercado.
Los agentes económicos.
Los agentes sociales.
El mundo del trabajo y la globalización.
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• 2ª EVALUACIÓN:
o Tema 3: Las actividades del sector primario.
El sector primario.
El espacio agrario.
La agricultura.
La ganadería.
La explotación forestal.
La pesca.
Consecuencias medioambientales.
o Tema 4: El sector secundario (La industria)
Factores de producción industrial.
Tipos de industria, espacios industriales y cambios en la producción
industrial.
Consecuencias medioambientales.
o Tema 5: Las actividades del sector terciario.
El comercio, el transporte, el turismo y los medios de comunicación.
El impacto de las actividades del sector terciario y las consecuencias
medioambientales.
o Tema 6: La economía en España.
Sector primario, industria y sector terciario en España.
Consecuencias medioambientales de los distintos sectores económicos.
• 3ª EVALUACIÓN:
o Tema 7: Desigualdad y cooperación.
Un mundo desigual: el hambre, la salud y la educación.
Los derechos básicos.
Trabajo y vivienda.
Seguridad y conflictos en el mundo actual.
o Tema 8: Los grandes retos medioambientales.
Gestión de recursos naturales.
El problema de los residuos.
La contaminación atmosférica.
El calentamiento global.
Biodiversidad: de la degradación de a la protección.
o Tema 9: La organización política. El estado. Este tema es otro de los más
importantes de este curso (junto con los temas 2, 3, 4 y 5) dado que analiza y
desglosa la composición de los sistemas políticos existentes en los distintos estados
y profundiza en la estructura de los sistemas democráticos y en la organización
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CURSO 2015/16 Página 27
territorial y política de España. Aporta nuevas definiciones y conceptos de uso
diario y especial importancia que necesariamente deben ser asimilados y
aprendidos por el alumno. El profesor añadirá un cuadro explicativo al respecto
que complementará al libro de texto.
La organización política de las sociedades.
Los estados democráticos.
La organización política de España.
La organización territorial de España.
La autonomía de Andalucía.
Universidad y diversidad de España: contrastes y políticas.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
• Todos los exámenes, (parciales, trimestrales y final) tendrán una calificación máxima de 10
puntos. Cada falta de ortografía resta 0.25 puntos, pudiendo restarse hasta un máximo de 1
punto de la nota final.
• Exámenes parciales: cada vez que se termine una unidad didáctica se realizará un examen
parcial. Por tanto habrá tantos parciales como temas entren en cada evaluación. Estos
exámenes se entregarán corregidos a los alumnos. La media de estos exámenes parciales
tendrá un peso del 50 % en la nota de la evaluación.
• Examen trimestral: En este examen entran todos los temas explicados en el trimestre. El
peso de este examen en la nota de la evaluación será del 30 %.
• Esfuerzo, deberes y actitud: El valor de este apartado constituirá el 20 % de la nota
global. Los deberes de esta asignatura consistirán, fundamentalmente, en la elaboración de
un cuaderno tamaño folio (A4) con páginas en blanco, en el que el alumno tendrá que
resumir el contenido de la pregunta explicada en clase (normalmente se explica 1 ó 2
preguntas en cada clase) y aportar gráficos, esquemas, dibujos, mapas y otros recursos
siempre que el resumen de la pregunta lo requiera y que sirva de ampliación o
complemento a la misma. Se tendrá muy en cuenta la presentación y elaboración del
mismo hasta el punto de que el alumno que no realice esta labor podrá quedar suspenso
aunque la nota media de parciales y trimestral llegue a la puntuación de 5. La entrega de
cuadernos debe realizarse, una vez explicado cada tema, al día siguiente a la realización del
examen correspondiente.
MATERIALES Y RECURSOS
• Libro de texto Oxford proyecto savia 3º E.S.O. Geografía edición Andalucía.
• Cuaderno de mapas Oxford 3º E.S.O.
• Proyección de esquemas y cuadros de ampliación.
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• F R A N C É S
INTRODUCCIÓN
El Consejo de Europa ha establecido, para todas las lenguas y para todos los
estudiantes, elementos comunes que deben alcanzarse en cada una de las etapas de
aprendizaje de una lengua. Dichas etapas de aprendizaje –niveles- han sido definidas de la
siguiente forma (Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas):
A1 A2 B1 B2 C1 C2
USUARIO ELEMENTAL USUARIO
INDEPENDIENTE USUARIO COMPETENTE
Durante el segundo ciclo de la E.S.O. se trabajará el Nivel A2-1 y A2-2 respectivamente,
de tal manera que al final del mismo quede adquirido dicho nivel. El objetivo principal en la
lengua francesa es que el alumno acabe su paso por la Enseñanza Secundaria Obligatoria con
un nivel A2, con el fin de trabajar el B1 en los años restantes.
Siempre que el alumnado cuente con algo de ayuda (expresión a partir de esquemas
conceptuales, apoyo visual, ayuda del interlocutor, utilización del diccionario, etc.), algo de
tiempo para expresarse y reformulando ocasionalmente expresiones y frases aprendidas de
memoria, podrá:
• Comprender preguntas y dar información precisa sobre su persona y sobre su entorno
inmediato.
• Comprender información cada vez más detallada sobre un objeto, sus características y
uso.
• Caracterizar y describir a personas, cosas, lugares.
• Comparar cosas y personas.
• Comprender la descripción de un suceso presente o pasado.
• Contar hechos que hayan sucedido dando algunos detalles sobre las circunstancias en
que se produjeron.
• Comprender algunas expresiones idiomáticas.
• Comprender y responder a diferentes tipos de cuestionarios.
• Argumentar sobre un tema que le sean familiares.
• Contar un hecho distinguiendo los diferentes tiempos del relato.
TEMPORALIZACIÓN DE CONTENIDOS
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1ªEVALUACIÓN:
Estrategias de comprensión/producción
• Detectar a través de la entonación el tipo de frase pronunciada
• Asociar fotos con palabras
• Sintetizar, clasificar informaciones, encontrar las categorías
• Memorizar los objetos de un dibujo
• Expresarse mediante lenguaje no verbal
• Identificar y memorizar elementos de una escucha
• Preparar y después escenificar una entrevista a un profesional y hacer que la clase adivine
el oficio interpretado
• Describir las competencias y las cualidades requeridas para el ejercicio de una profesión
• Realizar una ficha profesión describiendo las cualidades requeridas
• Leer el testimonio de un profesional contando su día a día y descubrir el nombre del oficio
que ejerce
• Leer el resumen de una película y asociarlo con su póster
• Facilitar la asimilación de la conjugación de un verbo irregular en presente escenificando
un diálogo en el cual ese verbo se conjuga en varias personas
• Encontrar preguntas equivalentes en un texto comparando las palabras y la estructura
• Reproducir oralmente las diferentes concordancias de género de los nombres de profesión
• Ordenar un diálogo escrito ejercitando la memoria.
• Leer un artículo escolar elaborado por un estudiante francés
• Buscar en un diálogo frases equivalentes a enunciados propuestos y a partir de ahí deducir
la regla gramatical
• Citar algunas asociaciones sociales y humanitarias y describir brevemente los objetivos de
estas
• Representar con mímica una situación problemática que precisa de auxilio y proponer
soluciones
• Completar un enunciado con huecos con el vocabulario correcto a partir de una situación
ilustrada
• Leer y responder a un test sobre socorrismo
• Comparar las respuestas del test con las de un compañero con el fin de desarrollar la
comunicación oral y las relaciones sociales en clase
• Entrenarse en la pronunciación de un fonema leyendo trabalenguas lo más rápido posible y
sin errores fonéticos
Aspectos socioculturales y sociolingüísticos
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• Algunos símbolos de Francia
• Las cualidades y competencias requeridas para algunas profesiones
• Las categorías profesionales
• El cine francés: algunas películas de éxito y algunos de los protagonistas de estas películas
• La ilusión óptica, hacia el nacimiento del dibujo animado: origen y definición
• Algunas asociaciones sociales y humanitarias francesas: Restos du Cœur, Téléthon…
• Los valores de la solidaridad
• Los gestos de auxilio
• Las reglas de higiene para prevenir enfermedades
• La publicación de un periódico escolar realizado por estudiantes franceses
Funciones comunicativas
• Comprender e identificar estados de ánimo y sentimientos
• Completar una historia oral
• Hablar de los diferentes momentos del día
• Entrevistar a un profesional
• Hablar de diferentes profesiones y de las cualidades necesarias para ejercerlas.
• Presentar una película
• Imaginar situaciones (introducidas por si + presente) y preguntar a su compañero cómo
reaccionaría ante tales circunstancias
• Expresarse evitando la repetición mediante el uso del pronombre COI
• Hablar de los gestos de socorro que hay que realizar en determinadas situaciones
• Presentar una situación humanitaria
Estructuras sintácticas
• Identificar la naturaleza de las palabras (nombre, verbo en infinitivo…)
• El verbo pouvoir en presente de indicativo
• La pregunta formal con inversión sujeto-verbo
• Las diferencias de empleos y estructuras entre la pregunta formal e informal
• La obligaciónimpersonalil faut + infinitivo
• El pronombre COI
• La condición introducida por si + presente
• Los pronombres indefinidos negativos y positivos
• La frase negativa con otros términos negativos
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Léxico
• Algunos adjetivos calificativos que describen estados de ánimo y sentimientos
• Las nacionalidades
• Los colores
• La ropa y otros objetos de viaje
• Animales
• Las categorías profesionales
• Los lugares de trabajo
• Los adjetivos calificativos que describen una cualidad, la personalidad
• El campo léxico del cine
• La expresión de deseo: vouloir + sustantivo/infinitivo
• Las expresiones de necesidad y de sensaciones
• El campo léxico de la salud y de la higiene
• El campo léxico de la ayuda humanitaria y de la solidaridad
• Los gestos de auxilio
Fonética, prosodia y ortografía
• La entonación según el tipo de frase: ascendiente o descendente (exclamativa o
interrogativa)
• Marcar el ritmo de una frase contando el número de sílabas
• Distinguir las marcas de femenino y de masculino en los adjetivos de nacionalidad
• Los fonemas [ø] y [œ]
• El fonema [ɥ] y las letras que lo forman
2ªEVALUACIÓN:
Estrategias de comprensión/producción
• Entrenarse en la argumentación y en tomar una posición con respecto a algo
• Completar comienzos de frase localizando en la trascripción escrita los elementos de
respuesta
• Sintetizar las informaciones de un documento escrito para identificar el tema principal.
Localizar palabras clave que resuman el tema
• Representar con mímica distintos instrumentos musicales
• Leer e interpretar las cifras de un gráfico y ponerlas en relación con otras informaciones
• Hacer explícitas las estrategias para memorizar bien
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• Encontrar informaciones en un texto para justificar enunciados
• Entrenar la lectura en francés
• Nombrar una palabra desconocida a través de un nombre genérico o una perífrasis
• Anticipar el eje temático del dossier apoyándose en las imágenes de la primera página
• Analizar varias pantallas de móvil para buscar indicios que informen sobre su función
• Analizar un póster: observar y poner en relación todos los elementos para interpretar el
mensaje
• Sistematizar y fijar un fenómeno de lengua a través de un ejercicio de automatización
• Comprender de forma global y exhaustiva un extracto literario
• Encontrar homófonos en una lista
• Leer y comprender varias descripciones de objetos o de personajes y ponerlas en relación
con sus ilustraciones localizando en las definiciones palabras claves u otros indicios
• Comparar ilustraciones de objetos y su representación real; referirse a su memoria visual
• Entrenarse en la argumentación
Aspectos socioculturales y sociolingüísticos
• Algunos autores, intérpretes y/o compositores musicales francófonos
• Los comportamientos de los adolescentes hacia su cantante o grupo favorito
• Músicos del metro: el metro como escenario musical donde descubrir nuevos talentos
• Algunas marcas francófonas de ropa y
• modistos/as de alta costura
• Las marcas como metonimia para nombrar un objeto
• Los nombres extranjeros de objetos que la lengua francesa ha mantenido
• Algunos grandes cantantes francófonos que, con la edad, han cambiado sus estilos
• El look en los jóvenes: lenguaje social, valor relativo a la identidad, reflejo de los cambios y
de las evoluciones en el comportamiento (sociales, psicológicas…)
• La moda de las marcas de vestir y de los accesorios: factor de discriminación económico y
social; signo de identidad
• Las “tribus” y sus códigos indumentarios: singularidad del individuo y pertenencia a una
comunidad
• Personajes de videojuegos
• El teléfono móvil y los peligros del uso abusivo
• El día mundial sin teléfono móvil
• Los grandes inventos que han mejorado nuestra vida cotidiana
• Inventos del futuro e imaginarios
• Algunos personajes y creadores de cómics
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• Grandes inventores y pensadores
Funciones comunicativas
• Comentar los efectos de la música sobre uno mismo introduciendo expresiones de opinión
• Defender su opinión, comentar y criticar la de los demás
• Intercambiar conocimientos culturales y musicales con la clase
• Leer y comprender un fragmento literario
• Hablar de uno mismo, de su experiencia: los cambios de look, su otro yo, su estilo de
vestir...
• Describir la ropa de un personaje o de un compañero, utilizando el vocabulario estudiado
• Dar una opinión (a favor o en contra) utilizando la comparación
• Debatir sobre look y moda
• Hablar de inventos y compararlos en el tiempo.
• Intercambiar opiniones con sus compañeros: hablar de los objetos de su generación
• Hacer el retrato de un/a científico/a real
• Expresar cantidades y proporciones
Estructuras sintácticas
• El pronombre ça. Las diferencias en el empleo de ça y c’est
• Expresar una opinión
• Expresar un consejo: empleo del imperativo afirmativo y negativo
• Régimen preposicional del verbo jouer seguido del nombre de un instrumento de música
• La expresión de la oposición: mais
• El lugar de los adjetivos
• La concordancia de los adjetivos de color
• Las expresiones de comparación: las semejanzas y las diferencias
• Las expresiones temporales y la duración: il y a, depuis, mettre + (unidad de tiempo) + pour
para el tiempo pasado
• El presentativoc’est / ce sont
• Formación y valores del imperfecto
• Los pronombres relativos qui; que/qu’
• La comparación: el comparativo y el superlativo
• Los adverbios de manera en –ment
Léxico
• La música: los estilos musicales y las profesiones musicales
• Los instrumentos de música clásica y moderna. Las categorías instrumentales
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• Las expresiones de gustos y de preferencia
• Los comportamientos de los fans
• La ropa, los accesorios
• Las marcas para nombrar objetos
• Los nombres de las diferentes “tribus”
• Los verbos de estado y de posesión para caracterizar a alguien (être, avoir, porter, tenir)
• Las expresiones para dar su opinión (ça me surprend…)
• Los adverbios temporales del pasado y del presente
• Las funciones de un objeto
• Las funciones de un móvil (filmer; jouer; calculer…)
• La fecha
• Expresiones de opinión.
• Algunas profesiones de los grandes sabios e inventores
Fonética, prosodia y ortografía
• La pronunciación de las marcas del imperfecto.
• Las palabras extranjeras: les diferencias de pronunciación en la lengua francesa y en la
lengua materna del alumno
• Reconocer y pronunciar un homófono
3ªEVALUACIÓN:
Estrategias de comprensión/producción
• Leer la introducción de un documento y emitir hipótesis sobre su contenido
• Comprender el contenido de un documento y darle un título eligiendo entre varias
proposiciones
• Indicar las etapas de una receta describiendo las ilustraciones
• Leer en voz alta su poema respetando las reglas de versificación
• Leer y comprender una receta de cocina
• Interpretar y comentar un sondeo
• Acostumbrar al alumnado a tomar la palabra libremente
• Autoevaluarse: comprobar las etapas de una receta durante una escucha
• Entrar en el tema del dossier activando sus conocimientos previos
• Poner en relación documentos y encontrar el punto en común entre ambos
• Entrenarse en la argumentación
• Interpretar metáforas en extractos de novela
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• Descifrar e interpretar mensajes de un cartel publicitario relacionando los componentes
iconográficos, el slogan y el texto informativo
Aspectossocioculturales y sociolingüísticos
• Las costumbres alimentarias en los jóvenes de 12 a 19 años
• La restauración rápida vs. los platos caseros
• Las especialidades culinarias francófonas e internacionales, el origen de los platos y de las
recetas populares
• La memoria sensorial que remite a los recuerdos de infancia
• La escritura de una receta en francés
• La ecología y la conservación del medioambiente
• Las “ecosoluciones”: los buenos reflejos y otros gestos para proteger el medioambiente
• El Principito, de Antoine de Saint-Exupéry.
• Los logos con animales: animales en peligro de extinción
Funcionescomunicativas
• Hablar de sus gustos alimentarios, de sus platos preferidos, de los sentidos que despiertan
nuestros recuerdos culinarios
• Hacer sugerencias
• Realizar una encuesta y analizar las costumbres alimentarias
• Escribir una selección de recetas y describir sus impresiones y recuerdos
• La expresión de la frecuencia y su posición
• Dar consejos u órdenes (atenuadas)
Estructurassintácticas
• Hablar de sus gustos alimentarios, de sus platos preferidos, de los sentidos que despiertan
nuestros recuerdos culinarios
• Hacer sugerencias
• Realizar una encuesta y analizar las costumbres alimentarias
• Escribir una selección de recetas y describir sus impresiones y recuerdos
• Nombrar platos: orden de las palabras (nombre del plato + nombre del ingrediente)
• Los adjetivos y los pronombres indefinidos
• Los verbossemi-auxiliares
• Estructuras para dar instrucciones: empleo del imperativo, del condicional o presente
• pouvoir + infinitivo
• Los adverbios de cantidad très, trop y su valor semántico
• aulieu de + infinitivo
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• el imperativo afirmativo y negativo
Léxico
• Los nombres de platos
• Términos técnicos de una receta gastronómica
• Orden de las etapas: los articuladores (puis; ensuite…)
• Los sentidos y los órganos sensoriales
• Léxico relacionado con la poesía (rime, vers, octosilabe…)
• Los materiales y algunos ejemplos de objetos fabricados con ellos
• Algunos animales en peligro de extinción
• El léxico del medioambiente
• Grandes cifras
• Las partes de la flor según sus etapas de desarrollo
Fonética, prosodia y ortografía
• La e muda en poesía; saber contar el número de sílabas en un verso según la norma de
versificación
• Identificar en un poema las rimas e indicar las sonoridades
• Identificación y pronunciación de las consonantes finales en las grandes cifras
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
La evaluación del curso se hará a través de una evaluación por trimestres. Al final de
cada trimestre se realizará un examen Trimestral tipo DELF. Contaremos igualmente con un
examen final en el mes de Junio tipo DELF, en el que se recogerán todas las destrezas
trabajadas a lo largo del año.
A lo largo del curso se evaluarán las cuatro destrezas mediante distintas pruebas
formales e informales. Las pruebas formales suponen un 70% de la evaluación y las informales
el otro 20%.
• Las pruebas formales se realizarán exclusivamente en el aula y su fecha de realización se
podrá fijar de común acuerdo con el alumnado. Habrá un mínimo de dos pruebas formales
de comprensión auditiva, comprensión lectora, expresión escrita, y al menos una prueba
formal de expresión hablada. Dichas pruebas también podrán incluir la evaluación del
contenido léxico y gramatical visto en clase.
• Las pruebas informales se realizarán o bien dentro del aula o fuera de ella y su fecha de
realización no se anunciará con antelación. Deberá haber un mínimo de una prueba
informal por cada destreza.
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También se tendrá en cuenta el trabajo grupal/individual realizado en el aula así como el
trabajo individual no presencial realizado por el alumnado. Todos los ejercicios y actividades
propuestas como trabajo no-presencial deberán ser entregados en los plazos establecidos por
el profesor. Éste tendrá un valor de un 10% de la nota final del trimestre quedando abierto a la
interpretación de su valor por parte del profesor.
MATERIALES Y RECURSOS
• Libro de texto: El profesorado informará del método a seguir en los primeros días de clase
• Diccionario de francés
• Fotocopias del profesorado
• Diversas actividades plataforma SM.
• Proyector.
• T E C N O L O G Í A
INTRODUCCIÓN
A lo largo del curso desarrollarás un videojuego de tipo y temática libre. Usarás sobre
todo una aplicación llamada GameMaker, versión 8.0 (o excepcionalmente 8.1). Además
podrás usar otros programas que complementen tu trabajo: editores de imágenes, sonido… etc.
Inicialmente será un trabajo personal, pero debes colaborar con tus compañeros para
intercambiar ideas, recursos y conocimientos.
TEMPORIZACIÓN DE CONTENIDOS
Dadas las características del proyecto, la temporización de objetivos es relativa, y
depende de cada caso, pero en términos generales seguiremos esta estructura:
1ª EVALUACIÓN:
• Explicación de los elementos que conforman un juego en GameMaker: “sprite”, fondo,
objeto, sonido, “script”, “path”, líneas de tiempo, fuentes y “rooms”
• Eventos y acciones.
• Planos de visión. Movimiento e interactividad. Colisiones. Efectos.
• Objetivos:
o Planteamiento general del videojuego.
o Movimiento y control del objeto principal.
o Interacción con otros objetos del juego.
2ª EVALUACIÓN:
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• “Jugabilidad”: mantener la atención y el interés del jugador mediante pequeñas
recompensas visuales, giros en la trama, etc.
• Tipos de videojuegos: herramientas alternativas a GameMaker.
• Inicio: Portada, trama del videojuego, control y ayuda.
• Integración de audio y efectos.
• Objetivos:
o Concretar elementos principales: Objetos que intervienen y trama elaborada.
o Importación y elaboración de gráficos y sonidos. Integración en el videojuego.
3ª EVALUACIÓN:
• Detalles finales: mejoras en el desarrollo y el movimiento. Depuración.
• Unidad en gráficos, sonidos y desarrollo. Control de la dificultad y la trama: continuidad y
coherencia.
• Objetivo:
o Entrega del videojuego acabado: Portada, introducción, control. Transiciones entre
“rooms”. Tablas de puntuaciones, records…
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Debido a que crear un videojuego es un proyecto ambicioso la evaluación se basará en
el interés que demuestres por tu trabajo, el aprovechamiento de los recursos disponibles en
internet, la creatividad y la capacidad de resolver los problemas que se te planteen. Se valorará
como un extra la utilización del lenguaje de programación propio de GameMaker (GML) que no
es necesario que utilices, pero que te dará muchas más posibilidades. Antes de cada evaluación
el profesor ponderará y calificará tus avances, comentándote la nota y sugiriendo y orientando
los siguientes pasos a dar en el proyecto.
MATERIALES
• Pen drive.
• Acceso a internet.
• Las clases se desarrollarán principalmente en el aula AZVI de informática.
• EDUCACIÓN FÍSICA
INTRODUCCIÓN
Continuando con la progresión de aprendizajes del primer ciclo de secundaria, este año nos
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vamos centrar un poco más en el conocimiento y desarrollo de los diferentes factores de la
condición física. Trabajaremos sistemas específicos para la mejora de la resistencia, fuerza y
habilidad motriz, en una unidad didáctica que ocupará prácticamente toda la 1ª evaluación.
Mediante la realización de diferentes test o pruebas específicas, el alumno podrá valorar como se
encuentra comparando sus resultados con tablas estandarizadas de alumnos con su mismo rango
de edad.
Si en los cursos anteriores se le daba una visión más general a la enseñanza de los deportes,
en este curso trabajaremos sus sistemas de juego más importantes sin dejar de lado la enseñanza
de gestos técnicos más complejos. Para reforzar los aprendizajes de deportes, en cada unidad
didáctica de deportes se disputará un pequeño torneo.
La actitud que demuestre el alumno adquiere gran importancia y están muy presentes en
los criterios de evaluación. El interés, el esfuerzo, la disciplina, el control de la agresividad,… son
elementos indispensables para el correcto desarrollo de nuestra asignatura.
TEMPORALIZACIÓN DE CONTENIDOS
• 1ª EVALUACIÓN:
o Contenidos prácticos:
Condición física y salud: Se trabajarán modelos específicos para el
desarrollo de la condición física.
• La Resistencia. Circuito general básico de ejercicios y el método
“Farleck”.
• La Fuerza. Circuito de multisaltose intervalos cortos en carrera.
• La Habilidad. Circuito básico de habilidad general.
Balonmano: Perfeccionamientos de elementos técnicos y tácticos más
importantes.
Primeros auxilios: Posición de seguridad, reanimación cardiovascular y
maniobra de Heimlich.
o Contenidos teóricos:
La Condición Física. Aspectos generales.
El Balonmano.
Primeros auxilios.
o Test de valoración física:
Test básico de fuerza: Brazos, piernas y tronco.
Índice de masa corporal (peso, talla) y envergadura.
Velocidad 50m
Test de Cooper 12´
Test de “CourseNavette”.
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Test de habilidad sin balón (INEF).
• 2ª EVALUACIÓN:
o Contenidos prácticos:
Baloncesto: Bloqueos, entrada a canasta con oposición, defensa individual y
en zona,…
Atletismo: Aprendizaje de diferentes modalidades atléticas. Técnicas del
triple salto y lanzamiento de disco de disco.
Tenis de mesa.
o Contenidos teóricos:
La resistencia.
El Atletismo.
El Baloncesto.
o Test de valoración física:
Test de coordinación general con balón (INEF)
Test del “Escalón”
Test de “Aros-tacos”.
Test de “Illinois”.
• 3ª EVALUACIÓN:
o Contenidos prácticos:
Fútbol Sala. Perfeccionamiento de la técnica individual y sistemas de juegos
principales.
Bádminton. Iniciación según las reglas de juego federativas.
Preparación para el día olímpico.
o Contenidos teóricos:
Fútbol Sala: Historia, reglamento y sistemas de juegos.
Lesiones deportivas frecuentes en la práctica deportiva.
o Test de valoración física:
Test del “Árbitro”.
Test de “Conos”.
Test de “CourseNavette”.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
• Consideraciones generales: Para que la evaluación se considere aprobada deben superarse
todos y cada uno de los bloques de evaluación detallados a continuación.
CRTERIOS DE EVALUACIÓN
ASPECTOS A EVALUAR DESCRIPCIÓN % EN NOTA
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PRUEBAS FÍSICAS Después de realizar correctamente cada prueba existe un baremo de notas para cada una de ellas. Realiza correctamente el calentamiento diario.
30
ACTITUD COMPORTAMIENTO
INTERÉS Y DISPOSICIÓN
Muestra interés y disposición para la realización de las tareas.
40 COMPORTAMIENTO Y DISCIPLINA
Se comporta de manera correcta, favorece la dinámica de las clases, acepta las directrices establecidas, no protesta, es educado,…
NORMAS BÁSICAS ESTABLECIDAS
Retrasos y cumplimiento de la normativa general del colegio de acuerdo a nuestra asignatura.
UNIFORMIDAD Viste correctamente la uniformidad deportiva. Cada Unidad Didáctica se suspende con dos faltas de uniformidad
10
TEORÍA Exámenes y trabajos propuestos. Los exámenes se realizarán en los trimestrales. 20
EXTRAS Utilización de duchas, trabajos voluntarios, participación en actividades deportivas,… +
MATERIALES Y RECURSOS
• Ropa de Educación Física: Zapatillas de deporte, calcetines blancos, camiseta y pantalón
corto y chándal del colegio.
• Raqueta de bádminton y volante proporcionados por el alumno.
• Material deportivo variado (conos, aros, cronómetro, balones,…).
• Fichas de recogida de datos.
• Cañón proyector.
• Pistas y espacios propios de las actividades y deportes que se realizarán.
• R E L I G I Ó N
INTRODUCCIÓN
En este curso trataremos temas tan interesantes como los libros que componen el
Depósito de la Revelación, profundizaremos en la figura de Cristo, verdadero Dios y verdadero
Hombre. También veremos el misterio central de nuestra fe, así como la moral cristiana. En
definitiva un curso en el que repasaremos todo lo aprendido en cursos anteriores y nos
prepararemos para el estudio de la Historia de la Iglesia en 4º de la E.S.O,
TEMPORIZACIÓN DE CONTENIDOS 1ª EVALUACIÓN: Comprende los cuatro primeros temas del libro.
• En el tema uno nos introduciremos en las principales religiones monoteístas y
compararemos las principales semejanzas y diferencias que hay entre ellas.
• El tema dos hará un recorrido por la historia de la salvación hasta Jesucristo y
trataremos el significado de la revelación de Dios.
• El siguiente tema trata del culmen de la revelación: el nuevo Testamento.
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• Estudiaremos los libros que lo componen y cómo se formaron.
• El tema cuatro culmina el trimestre tratando la maravilla del misterio de la
Santísima Trinidad, su revelación y lo concerniente a la formulación de la
doctrina trinitaria.
2ª EVALUACIÓN: Comprende los tres temas siguientes, del cinco al siete.
• En los temas 5 y 6 trataremos el significado de la fe en Jesucristo y su Iglesia,
entenderemos y profundizaremos en los Sacramentos, la misión y jerarquía de la Iglesia .y
por qué debemos amarla y defenderla.
• El tema 7 nos dará una idea de cómo fue la fundación de la Iglesia y sus primeros años
desde Pentecostés.
3ª EVALUACIÓN: Consta de los tres últimos temas: ocho, nueve y diez.
• Entraremos a fondo en la moral cristiana, recogida en el Decálogo y cómo todo se resume
en la ley del amor. Trataremos temas actuales y controvertidos como son la fecundación
“in vitro”, el aborto o la eutanasia.
• El trimestre termina estudiando los novísimos o postrimerías: muerte, juicio, infierno,
cielo y purgatorio
Como se expuso al principio se trata de un repaso y profundización de lo aprendido
hasta ahora con una fuerte carga doctrinal para formarnos como buenos cristianos que
sepamos argumentar nuestra fe ante los embates y relativismos de la sociedad actual.
CRITERIOS DE EVALAUCIÓN
Realizaremos un examen al acabar cada tema. Realizar las actividades de clase
supondrá un punto más en el control del tema correspondiente o uno menos, en caso contrario.
La nota de la evaluación será la media de estos controles.
Los trabajos, exposiciones, controles de oraciones, etc. calificados positivamente
suponen un punto más en la nota del trimestre.
MATERIALES Y RECURSOS
• Libro de Religión de 3º de la E.S.O. de editorial Casals y cuaderno para la asignatura.
• E DU C A C I Ó N P A R A L A C I U D A D A N Í A
INTRODUCCIÓN
La asignatura de Educación para la ciudadanía (EPC) de 3º de E.S.O. aborda la
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educación del carácter partiendo de tres dimensiones:
• La persona y su identidad.
• La libertad y la autorrealización.
• La vida social y la convivencia.
En definitiva es una asignatura que tiene como finalidad conseguir el máximo grado de
madurez del alumnado profundizando en la necesidad de adquirir un grado de desarrollo
personal acorde con las virtudes y valores que a lo largo de los años familia y colegio han ido
aportando a la formación de su personalidad. Asimismo se tratarán situaciones de futuro para
que el alumno vaya tomando conciencia de la importancia que tiene adoptar decisiones y ser
responsable de sus actuaciones presentes y futuras.
TEMPORALIZACIÓN DE CONTENIDOS 1ª EVALUACIÓN:
• Tema 1: La intimidad personal. “Viaje al centro de uno mismo”.
o Definición de intimidad.
o La importancia de pararse a reflexionar.
o La importancia de la lectura, la escritura y el saber escuchar para conectar
con nuestra intimidad y la de otras personas.
• Tema 2: Autor respeto y autogobierno.
o Definición y fundamento del auto respeto.
o Manifestaciones principales del respeto a uno mismo.
o Como debemos orientar el gobierno de nuestra vida y la independencia
personal.
• Tema 3: Autoconocimiento.
o Tomar conciencia de lo que somos.
o Importancia de conocer nuestras debilidades.
o Valorar las cualidades propias y ajenas.
2ª EVALUACIÓN:
• Tema 4: Saber valorarse.
o Definición de autoestima.
o Elementos de la autoestima.
o La doble vida. Evitar la doble personalidad.
• Tema 5: La personalidad.
o Aspectos indispensables a tener en cuenta de la personalidad.
o La adquisición de virtudes como hábitos que ayudan a la formación de la
personalidad.
o La coherencia de vida.
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• Tema 6: La libertad personal.
o Relación entre libertad e identidad personal.
o Creer en la libertad.
o El verdadero sentido de la independencia personal.
• Tema 7: Libertad y responsabilidad.
o Definición de responsabilidad.
o Manifestaciones más importantes de la responsabilidad.
o Relación entre libertad y responsabilidad personal
o Como ayudan las cualidades personales a cumplir con nuestra
responsabilidad.
3ª EVALUACIÓN:
• Tema 8: Libertad y autenticidad.
o Pensar según nuestras convicciones y no como piensan los demás.
o La reflexión: camino para la libertad y la autenticidad.
o La reflexión: asumir con realismo las decepciones y los errores.
o La felicidad personal como resultado de la autenticidad.
• Tema 9: Ser libres frente a los demás.
o La seguridad que aporta la pertenencia a un grupo de amigos.
o Importancia de mantener la independencia personal dentro del grupo de
amigos.
o Influencia de las personas que admiramos en la construcción de nuestra
identidad personal.
o Esforzarse en valorar lo propio y a las personas cercanas mas que a los
ídolos lejanos.
• Tema 10: Adicciones: la derrota de la libertad personal.
o Relación entre el deseo de libertad personal y adicciones.
o Causas que pueden provocar la huida hacia las adicciones.
o El riesgo de las adicciones en la adolescencia.
• Tema 11: Otros temas relacionados con la personalidad:
o Los miedos
o Los complejos
o Los prejuicios
o La superación de conflictos
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN La dinámica de la asignatura consistirá en la siguiente secuencia:
• En primer lugar se impartirán los conceptos de forma teórica por parte del profesor
dando lugar a clases interactivas de diálogo mutuo profesor-alumnos dado que la
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asignatura lo permite.
• En segundo lugar se visualizará, a lo largo de las dos ó tres clases siguientes, una película
relacionada con las virtudes y valores que se pretenden inculcar al alumnado. En muchos
casos las películas seleccionadas están basadas en hechos reales.
• Por último se evaluará mediante un examen con preguntas relacionadas con la película
proyectada anteriormente en la que el alumno deberá reflejar los contenidos propios del
tema teórico impartido.
Todos los exámenes, (parciales) tendrán una calificación máxima de 9 puntos. El punto
restante se obtendrá siempre que no se comentan faltas de ortografía (cada falta de ortografía
resta 0.25 puntos).
Exámenes parciales: cada vez que se termine una unidad didáctica se realizará un
examen parcial. Por tanto habrá tantos parciales como temas entren en cada evaluación. Estos
exámenes se entregarán corregidos a los alumnos. La media de estos exámenes parciales tendrá
un peso del 90 % en la nota de la evaluación.
Los exámenes constarán de preguntas relacionadas con las definiciones y conceptos
tratados en cada tema y directamente relacionados con la película visualizada en clase. El
alumno tendrá que razonar su respuesta argumentando las mismas con los conocimientos
adquiridos.
Esfuerzo, deberes y actitud: El valor de este apartado constituirá el 10 % de la nota global.
MATERIALES Y RECURSOS
• Libro de texto EPC 3º E.S.O. “Adolescentes con personalidad”: educación del carácter a
través del cine.
• Proyección de películas relacionadas con los distintos temas.
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