1
4,5,6,7
“LEHENTASUN,
EGOERA, IKUSPEGI ETA
HELBURUAK"
4. ZER LEHENTASUN DITUEN ESKOLA INKLUSIBOA Ikasle guztiek, ahalik eta gehien
garatzea norberaren gaitasun eta
ahalmenak. Horretarako ikasle
guztiek hezkuntzan sartzeko eta
jarraitzeko aukera bermatu behar da.
Hori lortzeko:
1. Ikasle bakoitzaren beharretara
egokitu, aniztasunaren aurrean
banakako neurriak abiaraziz,
ikaslearen gaitasunen garapena
bermatzeko.
2. Eskola esparru arruntean
jardun, hezkuntza-sistemaren
oinarrizko elementuen gain
(curriculuma, metodologia eta
antolakuntza) ikasle guztien
parte-hartzea eta ikaskuntza
bermatuko duten irakaskuntza-
ikaskuntza estrategietan.
3. Irakasle guztien, gainerako
langile eta familien
inplikazioa lortuz, ikuspegi
berri horren protagonista etiko
direla sentitu behar dira.
4. Ahalik eta azkarren haurrek
dituzten beharretaz ohartzea
eta lehenbailehen esku-hartu,
baliabideak jarriz,
egokitzapenak eginez eta
guztien arteko lana
koordinatuz.
5. Ikasteko aukera errealak eman
gizartetik baztertuak izateko
arrisku handiena duten
kolektiboei. Hezkuntzako Lege
Organikoak, “Ekitatea
hezkuntzan” 1. eta 2.kapituluan
zehazten dira zeintzuk diren
berariazko premia duten
ikasleak; ezgaitasun edo
jarrera arazo larriak
dituztenak, ikasketa arazoak
dituztenak, gaitasun handiak
dituztenak, berandu eskolaratu
direnak, arazo pertsonalak edo
eskola historia eta egoera
sozial txarrean daudenak.Ikasle
guzti hauei ikasteko aukera
errealak eman hezkuntza
testuinguru aproposetan.
5. EGOERA ZEIN DEN ESKOLA INKLUSIBOA AMIA analisiak Euskal hezkuntza-
sistemaren berri ematen digu eta
erabakitzeko tresna bat da, indarrak
eta ahuleziak alde batetik eta
inguruneak eskaintzen dituen aukerak
eta erakusten dituen mehatxuak
bestetik agertzen dira. AMIA
analisia, normalean kanpo analisi
bat izaten da, batzuetan barnetik
egiten bada ere. Analisian eratzen
den matrize bati esker bere egoera
ezagutzeaz gain, helburuak zehaztu
eta kudeaketa estrategikoa finkatu
ahal izango du, indarguneak
sendotuz, ahuleziak txikiagotuz,
aukeren abantailez baliatuz eta
mehatxuak ezabatu ala murriztuz.
Indarguneak eta ahulezien
atalean; araudia, zein den
lehentasunezko xede-esparrua
jarduerak egiteko eta
egitasmoak abiarazteko, bana-
banako laguntza, laguntza
egiturak, curriculumak
egokitzea, diagnosi ebaluazioa,
sare lana, prestakuntza eta
2
ebaluazioa eta inklusioa
errazten eta oztopatzen duten
jarduerak hartzen ditu kontuan.
Aukeren atalean, eskola
inklusiboa eratzeko lagungarri
diren aukerak aipatzen ditu.
Mehatxuak atalean, guztiontzako
kalitatezko eskola inklusiboa
eratzea oztopatzen duten
egoerak, ekonomiarekin,
politikarekin edo gizartearekin
lotuta daudenak.
6. EGINKIZUNA ETA IKUSPEGIA ESKOLA INKLUSIBOA
EGINKIZUNA: Denon artean
(irakasle, ikasle, familia eta
komunitatea) balio inklusiboak
landuz, berdintasunean,
zuzentasunean eta justizian
oinarritutako kultura bat
sustatu hezkuntzaren erabaki
eta jarduera guztietan, eskola-
komunitate abegikorra,
laguntzailea eta bizigarria
eraiki, ikasle guztiek eskola-
arrakasta eta arrakasta
pertsonala lor dezaten.
ESKOLA INKLUSIBOAREN
IKUSPEGIA, 2016rako helburuak:
1. Erabakiak inklusio irizpideen
arabera hartzeko bidea eta
tresnak ezarri.
2. Ikasle guztiak (batez ere
baztertuak izan daitezkeenak)
eskolatzeko, ikasteko eta parte
hartzeko irizpideei emango zaie
lehentasuna.
3. Langileek (kanpokoak nahiz
barrukoak) tresnak izango
dituzte ikasle guztiek ikasi
eta parte hartu dezaten eta
ikasle horien gaitasunetan
sinetsiko dute eta horretarako
lan egin.
4. Familiek modu aktiboan parte
hartuko dute.
5. Erabateko inklusioa lortzeko
baliabideak (materialak nahiz
profesionalak) emango dira.
7.GARATZEKO HELBURUAK ESKOLA INKLUSIBOA
Bi helburu nagusi ditu; batetik,
euskal eskoletan dagoen aniztasunari
erantzutea; eta bestetik, eskolan
eta gizartean esku hartzeko
irizpideak egokitu, norbanakoaren
garapena bermatzeko eta ikasle
guztiek arrakasta izan dezaten. 2011/12 ikasturtean abiatu eta
2015/16 amaituko da, orduan, berriro
bere bilakaeraren arabera aztertuko
da.
PLANAREN HELBURUAK
1. Kultura, politika eta jarduera
inklusiboak sustatu euskal
hezkuntza-sistema osoan.
2. Ikastetxeak aldaketa eragile
bihurtzea inklusio ikuspegia
kontuan hartuz.
3. Norbanakoaren gaitasunak
lantzea, ikasle guztiek
arrakasta lortzeko.
4. Ezagutza, ikerketa eta
ebaluazio pedagogikoak eskura
jarri, kalitatezko hezkuntza
eskaintzeko.
5. Familiak eta komunitateak parte hartzera bultzatu, sareak sortu
guztion lana koordinatzeko.
6. Ikasleei ematen zaien laguntza,
eskola inklusiboaren
printzipioetan oinarritu.
Top Related