El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2014
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Docencia y Educación Ambiental
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Alimentación: Su Importancia Socio Cultural en las Prácticas de la Enseñanza
Soria, Elvira; Benigno Romero; Susana Camba; María Vergara
y Cristhian Fernández
Docentes Investigadores Facultad de Ciencias Exactas y Naturales y Facultad de Ciencias Agrarias UNCa. E mail: [email protected]
La alimentación es una de las necesidades básicas del ser humano. Su función
no es estrictamente fisiológica, sino también social e implica representaciones
que han sido generadas por el entorno cultural. Su enseñanza es superficial y
se limita habitualmente a los aspectos fisiológicos y bioquímicos sin
contemplar los componentes socio-culturales (económicos, antropológicos,
sociológicos, históricos etc) implicados y sostenidos desde la educación
ambiental.
El presente trabajo se enmarca en el proyecto Análisis y Evaluación de la
enseñanza del tema alimentación en las prácticas docentes del nivel medio de
San Fernando del Valle de Catamarca.
Objetivo: Analizar los contenidos escolares abordados por los docentes en la
enseñanza del tema alimentación desde la educación ambiental.
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Materiales y métodos: Estudio transversal, observacional, descriptivo.
Unidades de observación: docentes de escuelas públicas de nivel secundario
seleccionadas al azar. Se aplicaron encuestas semiestructuradas a docentes y
guías de observaciones de clases al momento de abordar el tema alimentación.
Se establecieron dos categorías de análisis: Enfoque Morfo-fisiológico e
Integrador-complejizador.
Resultados preliminares: Los docentes enseñan contenidos escolares
relacionados principalmente a los aspectos biofisiológicos (anatómico,
bioquímico y nutricional) de la alimentación. Están ausentes contenidos
relacionados con la educación al consumidor, a sus múltiples aspectos
socioculturales y a la historia social de la alimentación.
Conclusiones: El enfoque curricular planteado por los docentes es descriptivo,
con escasa significación histórico-cultural, y socio-económica. En este sentido,
el contenido escolar enseñado tiende a ser enciclopedista centrándose en
contenidos conceptuales no promoviendo cambios actitudinales en los
alumnos, planteados desde la educación en valores y la educación ambiental.
Palabras Clave: Enfoques didáctico; Educación Ambiental; Alimentación;
Docentes.
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Aprendiendo a Usar la R: Eco-Recreos
Ana Oviedo; Carola Astudillo y Evangelina Natale
Fundación Conservación y Desarrollo, ConyDes. Sobremonte 1653 (5800) Río Cuarto Universidad Nacional de Río Cuarto. Ruta 36 Km 601 (5800) Río Cuarto
Desde el año 2012 el Colegio Dante Alighieri viene ejecutando un proyecto de
separación de residuos donde el objetivo es que las familias adquieran
conciencia ambiental sobre la problemática de la basura en la ciudad y que los
chicos lleven adelante acciones amigables con el ambiente. La evaluación de
los resultados advirtió la necesidad de fortalecer, en los estudiantes, actitudes
y prácticas cotidianas vinculadas a la separación de los residuos en el ámbito
escolar y se reconoció la importancia de trabajar desde el reconocimiento y la
desnaturalización de las problemáticas ambientales, analizando críticamente
las relaciones de los estudiantes con un contexto de mayor complejidad. Los
objetivos del trabajo fueron 1) Promover un sentido de responsabilidad en la
multiplicación de la conciencia ambiental desde el compromiso con un
ambiente escolar saludable; 2) Promover nuevos aprendizajes acerca del
manejo de residuos sólidos urbanos; 3) Resignificar el recreo escolar y el patio
de la escuela como escenarios lúdico-recreativos con potencialidad educativa.
Se diseñaron e implementaron un conjunto de 4 actividades lúdico-recreativas
que fueron desarrolladas durante el recreo escolar y finalmente se conformaron
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brigadas ambientales escolares. Esto permitió promover la reflexión sobre
algunas nociones y actitudes básicas involucradas en el tratamiento de los
residuos sólidos urbanos y la institucionalización de los conceptos de Reducir,
Reciclar, Reusar. También creemos que permitió superar las visiones técnicas
sobre lo ambiental y la inferencia de relaciones lineales entre concientización y
cambio de actitudes.
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Bases para la Educación Ambiental en las Escuelas.
Vicente Calbo; Carmen Dalmau; Patricia Maldonado;
María Elena Gonaldi
Ministerio de Educación Ciencia y Tecnología de La Rioja. [email protected]
Introducción
El trabajo describe el proceso desarrollado para implementar un programa de
Educación Ambiental en las escuelas de La Rioja, destinado a docentes del
Nivel Primario. Para ello se lleva adelante acciones de capacitación a docentes
en servicio y la producción de materiales escolares.
Objetivo
El objetivo general de la propuesta es “Favorecer el abordaje de las
problemáticas ambientales regionales y locales, a partir de la puesta en
práctica de la educación ambiental como contenido transversal, mediante un
proceso interactivo de generación de saberes y destrezas”.
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Materiales y Metodología
El desarrollo del enfoque propuesto, requiere incorporar a la formación de los
docentes, estrategias y herramientas para facilitar la educación ambiental como
contenido transversal, en la escuela y atender las interpretaciones y
significaciones culturales del contexto al que pertenecen los actores escolares.
En este sentido y con cooperación intersectorial se diseña un dispositivo de
capacitación y material de soporte pedagógico.
Resultados
Fue posible concretar talleres de validación del Material Didáctico con
Docentes y Equipo Técnico, Jornadas de trabajo con Supervisores,
intervenciones directas del área educativa en actividades curriculares y
extracurriculares, que incluyan la temática ambiental y Taller de Capacitación
de Capacitadores.
Conclusión
Se observa que estas actividades suman valor a los contenidos de la estructura
curricular vigente y que la propuesta de capacitación como el material
pedagógico proporcionado van contribuyendo a que los docentes resignifiquen
y contextualicen las prácticas cotidianas, áulicas e institucionales procurando
recrear el vínculo existente entre las escuelas, los niños, sus familias y la
comunidad para una mejor calidad de vida.
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Compartiendo la Experiencia de la Cátedra Optativa de Educación Ambiental -CEGAE-UNNE.
Nora Indiana Basterra; Erica Silvana Peralta;
María Virginia Appendino; Graciela Cedro.
Centro de Gestión Ambiental y Ecología (CEGAE). Rectorado, UNNE. Provincia del Chaco, Argentina.
Tel: (+64) 3624452825 e-mail: [email protected]; [email protected]
Introducción:
La Cátedra Optativa de Educación Ambiental (COEA) pertenece al Centro de
Gestión Ambiental y Ecología (CEGAE), y viene desarrollando tareas de
educación ambiental desde el año 2009 hasta la actualidad, con alumnos
provenientes de la Facultad de Arquitectura y Urbanismo; Ingeniería, Ciencias
Exactas, Naturales y Agrimensura y con la Facultad de Medicina.
Cuenta con un grupo de docentes provenientes de distintas formaciones, tales
como Ingeniería Hidráulica, Ingeniería Ambiental, Arquitectura, Ciencias de la
Educación, Ingeniería Agronómica, Kinesiología.
La finalidad de la cátedra es formar alumnos ambientalmente responsables y
con un gran compromiso ético y social desde la formación de grado,
afianzando principios y valores que den respuesta a una sociedad más justa y
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equitativa. Y para lograrlo una de las características es su enfoque
multidisciplinar, y su método de enseñanza basado en una concepción
sistémica e integral al momento de abordar distintas problemáticas y conflictos
ambientales de la región del NEA, a través de los diferentes trabajos de campo
que vienen realizando los alumnos al momento de intervenir en y con la
realidad.
En el marco de este Congreso se pretende compartir las experiencias de
campo realizadas por los alumnos que cursan la COEA, abordando algunas
problemáticas ambientales relacionadas a los distintos Asentamientos
Informales de la Ciudad de Resistencia de la Provincia del Chaco, en la cual el
objetivo principal del trabajo es lograr conformar equipos multidisciplinarios
para que puedan diagnosticar desde una concepción sistémica al ambiente,
caracterizarlo y proponer en forma conjunta ideas y posibles aproximaciones
de cómo mejorar al ecosistema urbano ya que en estos últimos años ha sido tan
modificado por la presencia del hombre, en especial en la zona Sur de la
Ciudad de Resistencia.
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Concepciones sobre la Noción de Alimentación: Estudio en Docentes Catamarqueños de Escuelas Públicas
Camba, Susana y Soria, Elvira.
Docentes Investigadores Facultad de Ciencias Exactas y Naturales. Cátedras Práctica de la Enseñanza de la Biología I y II, Didáctica Especial de la Biología.
[email protected] Avda. Belgrano al 300. San Fernando del Valle de Catamarca. Catamarca
En el quehacer diario de muchas escuelas se aborda la enseñanza de la
alimentación desde un enfoque que se aleja del concepto actual. En este
entorno, el estudio de las concepciones permite construir un contexto de
reconocimiento de las mismas que fundamentan las acciones docentes. Con
ello se favorece la enseñanza y se contribuye a mejorar la calidad de la
educación.
Este estudio tiene como objetivos, reconocer las concepciones de los docentes
en relación a la noción de alimentación y determinar si las mismas se
aproximan a un abordaje contextualizado-complejizado o refuerzan la noción
observada en estudiantes.
Es un estudio interpretativo-cualitativo, que emplea un diseño observacional
mediante entrevistas estructuradas y guías de observaciones de clases, al
momento de abordar el tema. Los sujetos del estudio son docentes de escuelas
públicas de nivel medio, previamente seleccionadas.
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Los resultados muestran una noción y un abordaje de la alimentación como
parte de las funciones vitales del ser humano -“incorporación de materia y
energía”-. Dicha noción se encuentra reducida básicamente a los procesos de
ingestión, digestión y bioquímica celular, con referencia a la calidad de los
alimentos, dietas, valor energético, y los trastornos de alimentación. Se
encuentra muy fragmentada y con muy poca o nula referencia al valor de su
significación histórico-socio-cultural.
A modo de conclusión se puede señalar que las concepciones que presentan
los docentes de esta noción están alejadas del concepto actual, se ven
reflejadas en su abordaje y fortalece la noción que tienen los alumnos. En este
estudio se propone un tratamiento contextualizado y complejizado del tema
alimentación, a través de una capacitación docente a fin de adecuarlo a las
demandas de una sociedad que plantea la posibilidad de acceder y sostener
una mejor calidad de vida y de ambiente.
Palabras Clave: Alimentación; Concepciones Docentes; Enseñanza
contextualizada y complejizada.
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Consumo de Quinua en una Población de Estudiantes Universitarios.
Luna, Gloria; Agüero, Ángel; de la Quintana, Leila;
Martínez, Susana
Departamento Química. Facultad de Ciencias Exactas y Naturales. Universidad Nacional de Catamarca. Av. Belgrano 350. 4700. San Fernando del Valle de Catamarca.
Argentina. [email protected]
Los jóvenes universitarios tienden a llevar estilos de vida que favorecen una
ingesta poco adecuada. Desde consumir grandes cantidades de carnes ricas en
grasas saturadas, hasta un consumo excesivo de postres y dulces ricos en
carbohidratos. Generalmente, evitan verduras, frutas y cereales sumado a un
ambiente de bajo ejercicio físico.
La quinua es un cereal privilegiado por su concentración de proteínas,
vitaminas y minerales. Sus cualidades motivaron que se realicen acciones de
apoyo a la producción por parte de la Facultad de Ciencias Exactas de la
Universidad Nacional de Catamarca y el equipo técnico del Programa Pro-
huerta de la agencia INTA Belén-Catamarca que apostaron a su reintroducción
en la localidad de Villa Vil situado a 90 km de la ciudad de Belén cuyas
condiciones agroecológicas favorecen su cultivo.
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Su consumo a nivel regional y provincial durante estos últimos años, está
empezando a posicionarse en la mente de los jóvenes por su alto valor
nutricional y propiedades alimenticias que presenta este cultivo.
Objetivo: recolectar información que refleje el conocimiento acerca de su
composición, consumo y producción de la quinua en jóvenes estudiantes
universitarios de la FACEN-UNCa.
Se realizó una encuesta anónima, voluntaria, cuantitativa, transversal y
descriptiva a 87 jóvenes entre 18 y 22 años.
El 45% conoce la quinua y que se cultiva en Catamarca y el 30 % la utiliza para
su alimentación. El 30% considera que es un buen alimento rico en proteínas; el
17% la consume en ensaladas y el 13% en guisos y galletas. De la fracción que
no consume el 17% considera costosa y 43% nunca comió.
El alto porcentaje de desconocimiento refleja la importancia de promover las
propiedades nutricionales de la quinua y crear conciencia en jóvenes y adultos
de la importancia de integrar a la comunidad a una alimentación saludable y de
los posibles impactos a futuro.
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Contenidos Explícitos referidos al Tema Alimentación abordados desde la Educación Ambiental por Docentes
Catamarqueños
Soria, Elvira(1); Benigno Romero(2); Guillermo Ahumada(1);
Susana Camba(1); María Vergara(1) y Natalia Galván(1)
Docentes Investigadores 1: Facultad de Ciencias Exactas y Naturales y 2: Facultad de Ciencias Agrarias, Universidad Nacional de Catamarca
E mail: [email protected]
Los contenidos explícitos del tema alimentación tienen una fuerte relevancia
social propiciando una alfabetización científica múltiple en niños y
adolescentes importante para resignificarla desde la Educación Ambiental.
Abordar este contenido demanda procesos de enseñanza que promueva un
ajuste conceptual de mayor flexibilidad, eficacia y autonomía en la resolución
de situaciones y en la transferencia a escenarios sociales cambiantes.
Objetivo: describir los contenidos referidos al tema alimentación
caracterizando su enfoque y pertenencia con la educación ambiental.
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Materiales y Métodos: Estudio observacional, interpretativo, transversal,
descriptivo. Unidades de observación: seis docentes de 3º año del nivel
secundario, de escuelas públicas de Catamarca Capital, se les preguntó
mediante entrevista cuáles eran los contenidos que abordaban en sus clases
referidos al tema alimentación, para luego caracterizarlos según su enfoque y
pertenencia con la educación ambiental.
Resultados: Entre los contenidos conceptuales mencionaron conceptos de
nutrición, alimentación. Sistema digestivo. Metabolismo. Aportes energéticos.
Trastornos de la Conducta alimentaria. Como contenidos procedimentales:
elaboración de una dieta saludable. Como contenidos actitudinales: cuidados
del cuerpo a través de la alimentación. Hábitos alimentarios saludables.
Importancia de actividad física y su relación con la alimentación. Todos los
contenidos se caracterizaron según el enfoque biológico puro no considerando
sus complejas implicancias y pertenencias con los lineamientos de la
educación ambiental.
Conclusiones: En el abordaje del tema alimentación, se deberían incluir
aspectos sociales, económicos, culturales, Biotecnológicos, producción de
alimentos, Educación del Consumidor, entre otros, propiciando en los alumnos
un aprendizaje holístico, integral, reflexivo y desde la acción del tema.
Palabras Clave: Educación Ambiental; Contenidos; Alimentación; Enseñanza.
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“Coordenadas Paralelas”: Visualización e Interacciones.
Herrera, Alejandra(1); Escobal Blanco, César(2);
Cerusico, Georgina(3); Castro, Silvia(4)
1, 2, 3: Facultad de Ciencias Exactas y Naturales, Universidad Nacional de Catamarca. 4: Departamento Ciencias e Ingeniería de la Computación, Universidad Nacional del Sur.
[email protected]; [email protected]; [email protected]; [email protected]
Las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (NTIC),
transforman los métodos de enseñanza y de aprendizaje tradicionales y
desempeñan desde lo visual y operacional, un papel importante ya que
permiten incorporar e integrar diferentes sistemas simbólicos,
desestructurando los procesos memorísticos. La Visualización juega un papel
trascendental en el descubrimiento de conocimientos, como así también en la
exploración y análisis visual de datos. Se considera una herramienta valiosa
que permite comunicar, entender e interactuar con grandes y complejas
cantidades de información.
Actualmente, existen numerosas técnicas de visualización que se han
desarrollado para favorecer la exploración de grandes conjuntos de datos, una
de gran importancia es la de Coordenadas Paralelas, ampliamente utilizada
para conjuntos de datos multidimensionales. Si bien en el proceso de
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visualización es indiscutible la importancia de la técnica empleada, sin duda es
esencial el papel de las interacciones soportadas para una efectiva exploración
de los datos, ya que permiten interactuar directamente con las visualizaciones,
modificándolas dinámicamente de acuerdo con el objetivo de exploración.
Este trabajo tiene como propósito, mostrar la importancia de ésta técnica de
visualización y sus interacciones, para representar datos multidimensionales en
el proceso de enseñanza y de aprendizaje.
Inicialmente, se realizará una revisión del estado actual de la técnica de
visualización Coordenadas Paralelas, posteriormente se definirán las
interacciones aplicables sobre dicha técnica, para finalmente determinar
cuales son las más adecuadas con respecto a su aplicabilidad para grandes
conjuntos de datos.
Palabras Clave: Coordenadas Paralelas; Interacción; NTIC; Visualización.
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Desarrollo de Actitudes de Prevención en Temas Relacionados con la Salud Sexual y Reproductiva en Alumnos de la Escuela
Secundaria Rural Nº 8 Dpto. Belén.
Galván, Natalia del V.(1); Elvira del V. Soria y Benigno Romero
1: Profesora Esc. Sec. Rural Nº 8, Belén; Alumna regular Lic. en Cs. Biológicas. Docentes Investigadores Facultad de Ciencias Exactas y Naturales y Facultad de
Ciencias Agrarias UNCa. E-mail: [email protected]
La sexualidad es parte de la vida de todos los seres humanos, es un término
muy amplio y de notable significación, abarca nuestro cuerpo, los sentimientos
y las emociones y está muy ligada a nuestra identidad.
Objetivos: Propiciar el desarrollo de actitudes reflexivas y críticas ante el
cuidado de la salud sexual y reproductiva y el respeto por la vida.
Metodología: Estudio cualitativo. Se usó Diseño Curricular correspondiente al
4º y 5º Año (Pluriaño) Bachiller c/ orientación en Agro ambiente de la escuela
Secundaria Rural Nº 8, Belén Catamarca. Asignaturas Biología, físico y Química.
Núcleo temático I “Eje Organizador: Desarrollar actitudes de prevención frente
a problemas relacionados a la salud sexual y reproductiva. Se trabajó con
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escolares comprendidos entre 14 y 16 años de edad. Se usó técnica grupal y
método de proyecto, donde los alumnos luego de una explicación del profesor
investigaron las temáticas propuestas elaborando proyectos que
posteriormente expusieron en clase.
Resultados: Todos los alumnos demostraron interés en las temáticas tratadas,
coincidiendo y revalorizando la importancia que reviste al abordar estos temas,
desarrollando actitudes de prevención frente a problemas relacionados con la
salud sexual y reproductiva.
Conclusión: De los resultados surge que aunque el concepto de salud
reproductiva se refiere a mujeres y hombres, tiene un impacto mucho mayor en
las mujeres ya que ellas “ponen el cuerpo” en el embarazo y el parto, y por lo
tanto requieren una mayor atención particularmente para reducir los riesgos
que sólo ellas enfrentan.
Palabras clave: Salud; Reproducción; Sexualidad; Actitudes.
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Desarrollo de Proyectos de Educación Ambiental Orientados a la Gestión Adecuada de Envases de Agroquímicos en Zonas
Rurales.
Basterra, Nora Indiana; Vallejos, Juan Manuel;
Albornoz; Bárbara; Massat, Silvana
Centro de Gestión Ambiental y Ecología, Universidad Nacional del Nordeste. Av. Las Heras 727. Resistencia, Chaco. Argentina.
Teniendo en cuenta que las zonas más perjudicadas por la inadecuada gestión
de los envases de agroquímicos son las áreas rurales, consideramos que es
necesario llevar a cabo un programa de capacitación en “Gestión Adecuada de
Envases de Agroquímicos”, dirigido a los docentes de escuelas rurales, que
permita a los educadores desarrollar actividades en el aula para que los
alumnos puedan construir el circuito de Gestión Adecuada de Envases de
Agroquímicos y transferir conocimientos en su entorno familiar.
La metodología a implementar en este proyecto consiste en brindar talleres a
los docentes acompañados de un Kit de capacitación compuesto por un CD con
videos, material bibliográfico de consulta y un cuadernillo con actividades
educativas; y para los alumnos un Kit compuesto por un CD con videos,
actividades en el aula y juegos interactivos de temática ambiental.
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Como resultado se espera que los docentes adquieran las competencias
necesarias para promover la concientización y capacitación de los alumnos de
las áreas rurales sobre la gestión adecuada de los envases de Agroquímicos.
Que el alumno asuma el rol de agente multiplicador en base a la transmisión de
conocimiento obtenidos por parte de los docentes, haciendo eco en los actores
involucrados en la cadena productiva de los alimentos; y de ésta manera lograr
el compromiso y la responsabilidad por parte de los productores y así evitar las
consecuencias nocivas para la salud humana y el ambiente circundante.
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Dificultades a la Hora de Estudiar la Vegetación de la Provincia de Catamarca
Barros, J. R.
Facultad de Ciencias exactas y Naturales. Av. Belgrano 300. UNCa. Catamarca. Argentina. [email protected]
Catamarca, está ubicada en el noroeste de la República Argentina, en el
hemisferio sur del Continente Americano, es una de las 23 provincias que
componen a la República Argentina, situada en la Región del Norte Grande
Argentino.
El objetivo de del siguiente trabajo es analizar las dificultes que se presentan a
la hora de estudiar la vegetación en la provincia de Catamarca.
El siguiente trabajo surge de las distintas dificultades que se presentan a la
hora de realizar, muestreos, análisis e interpretación de la vegetación de la
provincia de Catamarca, la cual posee una diversidad de ecorregiones, en las
que se encuentran las ecorregión de las Yungas, del Chaco, del Montes de
Sierra y Bolsones, Puna y Alto de los Andes.
De acuerdo a los resultados los principales obstáculos que se presentan: son el
difícil acceso a muchos de las ecorregiones, la falta de cartografía e imágenes
aéreas antiguas y actuales, la falta de datos meteorológicos de lluvia,
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temperaturas y humedad, ya que la provincia posee datos meteorológicos
incompletos e inexistentes de algunas regiones.
Según los resultados se concluye, que los distintos tipos de investigaciones
sobre vegetación en la provincia de Catamarca, se verían afectados en cierta
media a la hora de realizar una comparación del crecimiento o retroceso de la
vegetación a la largo de un determinado tiempo, con lo cual al no existir una
base de datos fiables y continuas, las investigaciones probablemente se
encuentren con estas dificultades.
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Educación Ambiental en Municipio de Selva: De Indiferentes a Responsables y Comprometidos.
Sánchez de Pinto, M. Inés(1); Jorge de Cuba, Emilse(1);
Rodriguez, Gabriela Vanesa(1)
Ferreira Grassi, M. Florencia(1); Roman, Soledad(2)
1: Instituto de Ciencias Químicas. 2: Área de comunicación-Facultad de Agronomía y Agroindustrias. UNSE. Av. Belgrano (S) 1912. 4200. Santiago del Estero, Argentina Tel:
54-385-450958. e-mail: [email protected]
La Educación Ambiental contribuye con la transmisión de nuevos conceptos,
valores, actitudes, y habilidades, necesarios para llevar a cabo una Gestión
Integral de Residuos Sólidos Urbanos (GIRSU) con activa participación
ciudadana. El objetivo fue evaluar el compromiso de participación activa y
responsable en la separación en origen de los residuos sólidos domiciliarios
que generan los ciudadanos (3.500 habitantes-935 familias) de la ciudad de
Selva (Departamento Rivadavia -Santiago del Estero) con la implementación
progresiva de un Programa de Educación Ambiental (PEA), coordinado por
docentes de la FAyA-UNSE. A través de una encuesta aplicada a 180 familias
luego del primer año de clasificación y separación en origen, se determinó
que: el 79,7% clasifica y separa sus residuos en tres bolsas (reciclables
húmedos, reciclables secos y enterrables); el 69,7% realiza la tarea todos los
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días; el 67,1% lo considera agradable, el 12,9% incómoda y el 10,3%
complicada; el 99,4% la considera importante, aunque el 49,7% manifestó que
desconoce el destino final de los residuos; el 85,2% continuaría separando
indefinidamente. En los vecinos se logró un cambio en la actitud: de la
indiferencia hacia el manejo de los residuos que genera al compromiso y
responsabilidad. Con la separación en origen y la recolección diferenciada, se
maximizó el reciclaje y la comercialización, se disminuyó la cantidad de
residuos a enterrar aumentando consecuentemente la vida útil del nuevo
vertedero.
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Educar para Cuidar: Revalorizando la Flora Nativa de la Provincia de Catamarca.
Arévalo Martínez, N. V.(1); Bustos Cabanillas, M.(2)
1: Facultad de Ciencias Agrarias (FCA), Universidad Nacional de Catamarca. 2: Secretaría de Estado del Ambiente y Desarrollo Sustentable. Dirección Provincial de
Biodiversidad. Gobierno de la Provincia de Catamarca. [email protected]; [email protected]
La Secretaría de Estado del Ambiente y Desarrollo Sustentable del Gobierno de
la Provincia de Catamarca, pone al alcance de la comunidad el trabajo que
desarrolla la Dirección de Biodiversidad a fin de generar y contribuir a la toma
de conciencia en la comunidad sobre la importancia de la conservación de la
rica biodiversidad, el uso sustentable de los recursos naturales y la educación
para la valoración y respeto por un ambiente sano y equilibrado. Para tal fin, la
Dirección de Biodiversidad conformó un grupo de profesionales quienes
tuvieron a su cargo la difusión del conocimiento acerca de las características
de la flora nativa y de la vegetación de las diferentes ecoregiones de la
Provincia. Se planificó, adoptando un leguaje sencillo pero específico
destinado a alumnos de diferentes niveles y público en general, la realización
de talleres de producción de plantas forestales, forestación de espacios de
recreación en establecimientos escolares y análisis de la posibilidad de
convenios interinstitucionales. Para fortalecer los municipios en la aplicación y
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vigilancia del cumplimiento de las disposiciones legales en materia de
protección ambiental se realizaron capacitaciones. Como resultados
mencionamos: “Aconquija se viste de verde”, Aconquija-Catamarca; forestación
de áreas de esparcimiento en diez (10) escuelas; Firma de tres (3) acta-
acuerdo interinstitucionales; apoyo técnico al proyecto: “Infraestructura Pública
para la Urbanización Riberas del Valle”; concurso de dibujo “yo cuido mi
ambiente” para escuelas primarias públicas de la ciudad capital; se dictó un
Taller de producción de plantas nativas en el Eco Punto Hogar Divino Niño;
actualización del Registro de árboles Patrimoniales; charlas de Concientización
Ambiental para todo público realizada en la Plaza de armas del C.A.P.E.;
realización de la I Reunión Nacional de Bancos de Germoplasma de Especies
Vegetales Nativas. Todas estas actividades propiciaron la educación ambiental
y favorecieron la participación ciudadana a fin de revalorizar la flora nativa de
la provincia de Catamarca.
Palabras clave: Flora Silvestre; Educación; Conservación; Uso sustentable.
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El Ambiente Catamarqueño como Tópico para cambiar Concepciones acerca del Álgebra
Galíndez, Marcela; Olmedo, Nora; Peralta, Javier
Belgrano 300. Facultad de Ciencias Exactas y Naturales. Universidad Nacional de Catamarca. E-mail:[email protected]
Las formas de aprender un concepto matemático dependen de aquello que la
persona haya tenido oportunidad de realizar con relación a él y, en función de
ello, serán las imágenes, creencias y concepciones que tiene de ese concepto.
Investigadores del proyecto “Concepciones de los Alumnos que ingresan a la
FACEN respecto de la enseñanza y el aprendizaje del Algebra” afirman que
estos alumnos tratan a los objetos matemáticos sin reflexión acerca del
significado y la aplicación que tienen, conciben al álgebra sólo como un
conjunto de reglas de aplicación rutinaria. Esto es, poseen concepciones
inadecuadas acerca de esta área de la Matemática provocando errores y
dificultades durante el aprendizaje y, en muchos casos, su deserción de la
carrera.
En el marco de este proyecto se realizaron talleres y paseos por el Valle
Central de Catamarca con el fin de disfrutar de la presencia del álgebra en la
naturaleza y de cambiar esas concepciones en los estudiantes de primer año
del Profesorado en Matemática. Lo aprendido se plasmó en una carpeta virtual
El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2014
Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca. – 200 –
cuyo contenido son fotografías, que muestran la presencia de conceptos, como
Serie de Fibonacci, Número de Oro y Funciones, en árboles, cactus, flores,
propios del ambiente catamarqueño; seguida de la explicación formal
correspondiente y su apreciación personal de la experiencia.
La metodología utilizada es cualitativa, descriptiva y la recolección de datos se
obtuvo del trabajo presentado, observaciones y del análisis de sus opiniones y
respuestas a preguntas sobre su práctica. Se pudo inferir un cambio en la
posición del alumno frente al estudio del álgebra, entendiéndose por ello a la
adquisición de nuevas concepciones, percibiéndola, además de formal,
presente, cercana, agradable. Se espera que el estudiante aumente el
desarrollo de habilidades y optimice su comprensión del álgebra.
El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2014
Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca. – 201 –
El “Ambiente” como Herramienta Perceptiva-Cognitiva en la Visión de Especialistas Ambientales de la Provincia de
Catamarca
March, J. M.(1); Dios, M. M.(2); Salinas, R. S.(2); Cejas, C. C.(1);
Luceros, J.(2); Agüero, A.(2); Vuirli, B.(2)
1: Cát. Ecología General, Escuela de Arqueología, Universidad Nacional de Catamarca. E-mail: [email protected].
2: Dpto. de Biología, Facultad de Ciencias Exactas y Naturales, UNCa.
El objetivo de este trabajo es realizar una análisis antropológico-espistémico
de cómo los especialistas ambientales de Secretaría de Estado del Agua y del
Ambiente de la Provincia de Catamarca aplican la noción de “ambiente” en la
resolución de problemáticas que se encuentran dentro de su especialidad.
La metodología utilizada fue la etnografía ambiental, la cual consiste en realizar
entrevistas estructuradas y semi-estructuradas cuyo eje es la noción perceptiva
y conceptual del “ambiente”. Se entrevistó a especialistas de diversas áreas:
biología, geología, ingeniería hidráulica e informática, siguiendo un criterio de
muestra cualitativa.
Los resultados fueron los siguientes:
El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2014
Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca. – 202 –
1- La noción de “ambiente” responde a criterios propios de cada
disciplina.
2- Alrededor de esta noción se delimitan los estados de
desequilibrio o pérdida de integridad estructural.
3- El “ambiente” está formado por entidades macroscópicas.
4- No se explicitan límites definidos para el “ambiente” salvo las
áreas de trabajo.
5- No existe una estrategia concensuada para determinar niveles
de impacto entre los distintos especialistas.
6- No existe una visión sistémica del “ambiente”.
7- No existe una visión social del “ambiente”, solo dentro del
orden de la naturaleza.
En conclusión, los especialistas no comparten una visión general del
“ambiente” como objeto de estudio. La percepción del “ambiente” se
encuentra dentro de parámetros macroscópicos y materiales. Existe una
segmentación del ambiente que no es congruente con una visión sistémica del
mismo. Los estudios ambientales epistemológicamente demandan una visión
integral y holística del mismo.
El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2014
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El Comportamiento Agresivo y su Influencia en el Aprendizaje Escolar.
Nieto Maira, S. A.(1); S. M. Carrizo; y G. Quevedo
Uno de los factores que influyen en la emisión de la conducta agresiva es el
factor sociocultural del individuo. Uno de los elementos más importantes del
ámbito sociocultural del niño es la familia. Dentro de la familia, además de los
modelos y refuerzos, son responsables de la conducta agresiva el tipo de
disciplina a que se les someta. Otro factor familiar influyente en la agresividad
en los hijos es la incongruencia en el comportamiento de los padres.
El factor sociocultural influiría tanto el tipo de barrio donde se viva como
expresiones que fomenten la agresividad "no seas un cobarde".
En el comportamiento agresivo también influyen los factores orgánicos que
incluyen factores tipo hormonales, mecanismos cerebrales, estados de mala
nutrición, problemas de salud específicos.
Objetivos: Analizar el comportamiento social mediante un factor: La agresión,
en un grupo de alumnos de la escuela secundaria a través de la observación y
test.
El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2014
Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca. – 204 –
Metodología: Investigación educativa. Tipo de estudio: Mixto. Población:
Población de alumnos del nivel medio de la Escuela José Cubas Anexo Nº 2,
San Isidro. Muestra: 27 alumnos del 2do.año B de ambos sexos. Unidad de
análisis: Se uso como instrumento la recolección de datos con indicadores
como sociocultural, familiar, nutricional…
Resultados: El 80% de los alumnos a través de los estudios observados
presentan este tipo de comportamiento, por problemas en el núcleo familiar,
concentración, hiperactividad… y por ende afecta al aprendizaje.
Palabras clave: Agresión; Aprendizaje; Ambiente sociocultural.
El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2014
Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca. – 205 –
El Rol Protagónico de la Escuela en la Construcción de la Seguridad Alimentaria en los Sistemas Locales. Notas de una
Experiencia.
García, María Elena; Porcú, Élida Beatriz; Graneros, Silvana
Facultad de Ciencias de la Salud, UNCa. Maestro Quiroga 1ra. Cuadra. [email protected]
Prof. Titular Cátedras: Biología /Didáctica. Carrera Licenciatura en Bromatología.
Incluir a la Seguridad Alimentaria como un eje transversal en los diseños
curriculares, intenta brindar alternativas integradoras del conocimiento,
perspectivas de análisis de la vida escolar y una clara direccionalidad hacia
cuestiones de demanda social. Ubicarla como concepto correlacionado con el
bienestar y la calidad de vida, la convierte en una estrategia relevante para la
transformación de hábitos y conductas en los sujetos y comunidades.
Este proyecto sostenido por el trabajo intersectorial, pretendió a través de la
capacitación docente junto a otros sectores de la comunidad, reconocer desde
la escuela, algunas de las dimensiones de la problemática de la Seguridad
Alimentaria presentes en el ámbito local y trabajar la construcción de proyectos
institucionales intersectoriales, para su posterior implementación.
El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2014
Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca. – 206 –
Se generaron diferentes acciones durante el año académico 2013, talleres,
microemprendimientos productivos, estrategias sobre la utilización y consumo
de agua segura, alimentación saludable, inocuidad de alimentos, huertas
familiares.
Participaron 315 docentes, correspondientes a 37 escuelas de los
departamentos Capital, Valle Viejo, Fray Mamerto Esquiú, Los Altos y Capayán
de la Provincia de Catamarca, Argentina, 157 miembros de familia, y 138
representantes de diferentes sectores de las comunidades participantes.
Los resultados corresponden a las problemáticas de seguridad alimentaria
diagnosticadas y a los proyectos educativo-sanitarios construidos por los
docentes de las escuelas participantes, con la coparticipación de otros
sectores locales.
La experiencia realizada, permitió que la Educación en Seguridad Alimentaria
trascienda la información, a partir de la revalorización, revisión, incorporación
de actitudes, valores y prácticas y desarrollo de destrezas tendientes a mejorar
la situación personal, familiar y comunitaria en el contexto cultural y con los
recursos disponibles de cada unidad escolar participante. Se constituya en
herramienta a utilizar bajo la lógica de la articulación de la política y los modos
de organización, acción y transformación de los sistemas locales, en dicha
materia.
Palabras Clave: Seguridad Alimentaria; Escuela y Sistemas Locales; Escuela y
Municipio; Educación Alimentaria Nutricional; Educación Bromatológica;
Proyectos Educativos Sanitarios.
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Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca. – 207 –
El Taller como Estrategia de Enseñanza-Aprendizaje de la Problemática Ambiental
Ramona I. Moreno; Ariela Griselda Salas Barboza;
María Alejandra Campos; Ayelén G. Carrizo Guarachi
Universidad Nacional de Salta. [email protected]; [email protected]
Introducción: El proceso de enseñanza aprendizaje en primer año, exige
estrategias que contribuyan a superar falencias relacionadas con el
rendimiento académico de los alumnos, a través de estrategias pedagógicas
que los consideren actores de las diferentes situaciones relacionadas con el
ambiente, tanto como consumidores como futuros profesionales de la
Ingeniería en Recursos Naturales y Medio Ambiente.
Objetivos: Adquisición de conocimientos y de toma de conciencia y
construcción del pensamiento frente a problemas ambientales generados por la
actividad minera.
El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2014
Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca. – 208 –
Materiales y Métodos: Utilizando proyección de diapositivas, métodos
expositivo e inductivo-deductivo y técnicas pedagógicas, se introdujo al tema,
sentándose las bases de la problemática a abordar; se proyectaron videos
relacionados con los distintos pasos de la explotación minera en diferentes
sitios y de la tecnología utilizada. Los alumnos desarrollaron las consignas
planteadas de temas relacionados con problemas generales y puntuales y con
su responsabilidad como consumidores, trabajando en equipos; realizando
elaboración de diagramas, respuesta a cuestionarios, encuestas, discusión y
debates generaron su postura, la que fue expuesta para todos los participantes.
Resultados y Conclusión: El estudiantado llevó a cabo las tareas solicitadas
con entusiasmo. Las consultas realizadas por los alumnos fueron muy
específicas, denotando la adquisición previa de conocimientos con base en el
interés despertado por el tema, en la atención puesta de manifiesto y en el
registro de datos e información. Durante la exposición oral de los diferentes
equipos quedaron reflejadas las destrezas para captar los conocimientos y para
transmitirlos con propiedad, para debatir e interpretar los diferentes aspectos y
la capacidad de síntesis para construir una postura desde el punto de vista
profesional y como consumidor final.
El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2014
Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca. – 209 –
Enfoques de la Educación Ambiental en la Escuela Secundaria
Lelia Adriana Herrera
E-mail: [email protected]
El deterioro y degradación del medio ambiente requiere de una urgente toma
de conciencia sobre la problemática ambiental y la educación es uno de los
medios que proporciona las herramientas necesarias para realizar un análisis
crítico de las condiciones ambientales, es decir, la escuela se constituye en un
instrumento capaz de incorporar las cuestiones ambientales en la agenda
curricular y de esta forma contribuir a la educación para el cambio.
En lo que refiere al aspecto normativo, en nuestro país el Artículo 14 de la Ley
General del Ambiente Nº 25.675 determina que la Educación Ambiental
constituye el instrumento básico para generar en los ciudadanos valores,
comportamientos y actitudes que sean acordes con un ambiente equilibrado,
propendan a la preservación de los recursos naturales y su utilización
sostenible y mejoren la calidad de vida de la población.
Los nuevos paradigmas de las ciencias entienden que la Educación Ambiental
debe tender los puentes hacia un curriculum complejizador, enmarcado por
concepciones crítico-creativas que promuevan la inter-retroacción de las
dimensiones cognitivas desde una visión de ciencia definida por el respeto y
conservación de diversidad biológica y cultural.
El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2014
Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca. – 210 –
En el presente trabajo de investigación se determinaron los tipos de enfoques
que se promueven desde los Diseños Curriculares Provinciales de la Nueva
Escuela Secundaria para el abordaje de la Educación Ambiental en la
Asignatura Biología.
La investigación se planteó desde un enfoque cualitativo y se realizó un estudio
de tipo exploratorio y descriptivo, utilizándose como técnicas de recolección
de datos la documental y la analítica.
Se logró determinar qué enfoque predomina en los Diseños Curriculares para
la NES a partir del cual se orientan las prácticas áulicas por medio de
proyectos educativos que introducirán la dimensión ambiental y promoverán la
participación de todos los actores educativos.
Palabras Clave: Educación Ambiental; Enfoques; Escuela Secundaria.
El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2014
Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca. – 211 –
Factores Neuroconductuales que Afectan el Rendimiento Escolar
Guzmán Scovazzi, Fernanda del Carmen;
Zarate, Nelly Verónica; Quevedo, Gloria.
Facultad de Ciencias Exactas y Naturales, UNCa. Belgrano 300. CP 4700. [email protected]; [email protected]; [email protected]
Este trabajo pretende comprender el funcionamiento del desarrollo cognitivo
en alumnos con trastornos de atención, actividad motora y memoria y su
relación con el bajo rendimiento escolar, a través de la aplicación de los test
del dibujo del La Figura Humana, Bender y Conners. Para detectar si los
Factores neuroconductuales afectan el rendimiento escolar, en los
alumnos de la Escuela N° 243 “Manuel Alberti” de la ciudad de Frías,
Departamento Choya, Provincia de Santiago del Estero. Para ello se utilizó
un diseño que según su lógica es de tipo cuali-cuantitativo y de acuerdo a su
finalidad es exploratorio, descriptivo, y explicativo. Según su metodología es un
estudio de casos múltiples.
El cuestionario de conducta de CONNERS para Profesores nos muestra un total
de porcentaje de varones y mujeres de déficit de atención con hiperactividad y
de estudiantes con atención correcta de 1° a 6° año de la Escuela N°243,
adonde se puede observar un 9% de sospechosos varones de déficit de
El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2014
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atención con hiperactividad, un 12% de sospechosas mujeres de déficit de
atención con hiperactividad, un 79% de estudiantes con atención correcta.
Comparando los alumnos de 1° a 6° año de la Escuela N°243 en el test de
Bender nos da un total de varones de 47% que posee incapacidad visomotora;
un34% de mujeres con incapacidad visomotora, un 8% de varones con edad
madurativa correspondiente a su edad, un 9% de mujeres con edad madurativa
correspondiente a su edad, un 2% de varones sobrepasan su edad madurativa y
un 4% de mujeres que sobrepasan su edad madurativa.
Se puede observar un alto nivel de sospecha de déficit de atención con
hiperactividad, incapacidad visomotora y de problemas de memoria en la
Escuela antes mencionada en donde existe un predominio del género
femenino.
Palabras clave: Desarrollo cognitivo; Enseñanza; Aprendizaje; Alumnos;
Trastornos de atención; Rendimiento escolar; Fracaso escolar.
El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2014
Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca. – 213 –
Formación de Conciencia Ambiental en Asignaturas de la Currícula de Ingeniería Química
Jorge Velasco; Jorge Flores; Eduardo Bisonard; Gloria Villaflor
Facultad de Ingeniería, Universidad Nacional de Salta. Avenida Bolivia 5150. 4400. Salta, Argentina
[email protected], [email protected], [email protected]
Se analiza la educación ambiental en las asignaturas Operaciones Unitarias I,
Diseño Mecánico de Equipos y Servicios Auxiliares, correspondientes al
tercero, cuarto y quinto año de la carrera de Ingeniería Química de la
Universidad Nacional de Salta.
En ellas se aborda el diseño y/o selección de equipos buscando la máxima
eficiencia, con el menor costo y la mínima contaminación ambiental,
realizándose la aplicación a casos reales para lograr que la actividad de
aprendizaje involucre realmente al estudiante.
En la asignatura Operaciones Unitarias I se estudian las instalaciones de
ventilación industrial requeridas para la captación de contaminantes del
ambiente de trabajo (vapores, humos, polvos), con aplicación a la reducción de
tamaños, clasificación y transporte de sólidos, procesos evaporativos y
secaderos, etc.
El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2014
Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca. – 214 –
En Diseño Mecánico de Equipos se estudian los materiales, la corrosión que
sufren, realizando el diseño de equipos, por ejemplo de los recipientes a
presión, usando los elementos de máquina y poniendo énfasis en el aspecto
económico-ambiental, de acuerdo a las normas y códigos vigentes para lograr
uniformidad, eficiencia y un grado específico de seguridad.
En Servicios Auxiliares se estudian la producción y utilización de los servicios
auxiliares requeridos para el funcionamiento de toda planta industrial, teniendo
en cuenta el impacto ambiental que producen y las formas de minimizarlo. En
el tema de combustión se estudia además la legislación vigente tanto en
instalaciones de combustión como la de los combustibles utilizados.
Se concluye que los conceptos impartidos son usados por los alumnos en
actividades integradoras de cada asignatura y en el Proyecto Final, donde el
alumno integra conocimientos teórico-prácticos adquiridos durante la carrera.
El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2014
Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca. – 215 –
Formación Disciplinar y Lingüística a través de un Texto sobre Cambios Climáticos.
Murúa, Edith; Buadas, Carlos; Molina, Susana; Jalil, Lourdes;
Juan Uñates Buenader
Facultad de Ciencias Exactas y Naturales, UNCa. Belgrano 300. [email protected]
En el nivel universitario, la lectura se considera como un eje fundamental para
obtener información en campos relevantes del saber y del conocimiento
científico. ESP, o el Inglés con Fines Específicos, es una metodología de
enseñanza de esta lengua que tiene como objetivo el desarrollo de la habilidad
lectora y se centra en los intereses y necesidades de los alumnos para
aprender contenido disciplinar que se encuentra disponible en esta lengua. El
lector ideal se considera entonces como un estudiante universitario reflexivo
que intenta mejorar sus capacidades para adquirir conocimientos y toma al
texto en inglés como una fuente de aprendizaje. Este trabajo se enmarca dentro
del proyecto “Interpretación de textos científicos en inglés: estudio de la
competencia léxica en alumnos de la FACEN”. El objetivo del presente estudio
es corroborar si la lectura de un texto en inglés sobre la temática ambiental
contribuye a la formación disciplinar y lingüística de los estudiantes de las
carreras del campo de las Ciencias Naturales. A los alumnos que participan de
esta experiencia, se les pide, en primera instancia, responder un cuestionario
El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2014
Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca. – 216 –
relacionado con la problemática ambiental y luego se les provee un texto en
inglés sobre dicho tema. A partir de la lectura, los alumnos deben nuevamente
contestar el mismo cuestionario y resolver otras actividades de lecto-
comprensión. Posteriormente, se analizan las respuestas presentadas en los
dos momentos de la experiencia, antes y después de la lectura del texto. Los
resultados muestran que los alumnos pueden responder prácticamente la
totalidad de las preguntas sólo luego de leer el texto, lo que indica que a partir
de la lectura de éste los participantes no solo actualizan sus conocimientos
sobre la problemática ambiental sino también enriquecen sus nociones
lingüísticas del idioma inglés.
El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2014
Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca. – 217 –
Implementación de ISO 14000 en la Gestión de RSU
Aballay, Celia; Arévalo Iturriza, Ana; Carrizo Tula, Nadia;
Ibáñez, Nidia; Liñan Vigo, Franco; Márquez Ibáñez, Carolina;
Pintos, Laura; Reinoso, Malena; Villagra, Gladys
Docente Asesor: Graciela Díaz.
Alumnos Cátedra Gestión Ambiental; Facultad de Ciencias Exactas y Naturales, Universidad Nacional de Catamarca. Avda. Belgrano 300 (4700), Catamarca, Argentina.
En el dictado de la asignatura Gestión Ambiental de la Licenciatura en Ciencias
Ambientales se propone como actividad áulica aplicar la Norma ISO 14000 a la
gestión de residuos sólidos Urbanos.
La aplicación de la Norma tiene como uno de sus primeros pasos, la
elaboración de un Manual cuyo propósito es informar y complementar el
procedimiento que debieran observar los habitantes de los barrios a los cuales
está destinado. Se pretende la minimización y adecuado manejo de algunos
tipos de los residuos sólidos con la finalidad de lograr una gestión sostenida
que fomente la protección ambiental, reduzca la cantidad de los mismos y
brinde un mejor bienestar social.
Cada uno de los alumnos involucrados trabajó con un residuo en particular,
entre todos se elabora el Manual que contiene los siguientes tópicos: objetivos,
El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2014
Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca. – 218 –
definición, composición, clasificación, impacto ambiental, la regla de las “3 R”
(reducir, reutilizar y reciclar) y gestión.
El Manual obtenido cubre los siguientes residuos: plásticos, papel y cartón,
vidrio, llaves en desuso, materiales de construcción, RAEE, cables, pilas y
baterías.
El Manual será puesto en práctica durante el año académico 2015, en dos
barrios de ciudad de San Fernando del Valle de Catamarca, para lo cual se
gestiona un convenio de implementación con los centros vecinales de dichos
barrios.
El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2014
Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca. – 219 –
La Comprensión Lectora de Textos Relacionados a las Ciencias Ambientales en Inglés
Vergara, María; Murúa, Edith; Acevedo, Marcela
Facultad de Ciencias Exactas y Naturales, UNCa. Belgrano 300. [email protected]
La lectura de artículos científicos y técnicos en inglés permite a los estudiantes
obtener información recientemente publicada y estar permanentemente
actualizados. Los cursos de IFE (Inglés con fines específicos) cumplen un
papel importante en este campo puesto que se ocupan de capacitar a los
estudiantes universitarios en la lecto-comprensión y de proveer estrategias con
contenido lexical y sintáctico. Este trabajo se basa en un estudio de
intervención que se enmarca en la Investigación Acción Participativa, dentro
del proyecto: “Interpretación de textos científicos en inglés: estudio de la
competencia léxica en alumnos de la FACEN, UNCa”. El presente trabajo
pretende estudiar a través de una metodología científica, los problemas de
comprensión lectora en inglés que presentan los estudiantes de la carrera
Licenciatura en Ciencias Ambientales y diseñar una guía de trabajos basados
en textos científicos de índole ambiental sobre los programas y estrategias de
intervención profesional, para remediar las dificultades de lectura. Entre las
técnicas utilizadas, se emplea la del Grupo Focal para explorar, a partir de la
El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2014
Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca. – 220 –
confrontación discursiva de sus miembros, las prácticas educativas de los
docentes, y su articulación entre disciplinas específicas de la carrera
Licenciatura en Ciencias Ambientales e inglés, mediante el desarrollo de una
guía basada en técnicas para lograr incentivar la lectura y al mismo tiempo,
mejorar la asimilación del idioma inglés. Se seleccionan las unidades de
análisis por muestreo intencional y se trabaja con alumnos y docentes de
Ciencias Ambientales que tienen escasos conocimientos de inglés. Los
resultados esperados permitirán rediseñar nuevas estrategias que permitan a
estos alumnos mejorar a tiempo su deficiencia en la lectura; ya que toda esta
situación conduce a un problema básico a nivel académico: si los estudiantes
no leen bien, difícilmente podrán acercarse con éxito al conocimiento.
Palabras Clave: Metodología; Enseñanza; Aprendizaje; Lecto-comprensión;
Inglés.
El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2014
Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca. – 221 –
Manejo de Instrumentos de Laboratorio en la Escuela Media
Ramayo, Verónica Gabriela; Rivera, Andrea Antonella Soledad
Avda. Belgrano al 300 San Fernando del Valle de Catamarca E-mail: [email protected]
Introducción: Siendo el laboratorio un ámbito diferente dentro de la estructura
institucional, convoca a los alumnos a buscar en él una forma especial de
vincularse con el conocimiento. La apropiación de estos conocimientos y
capacidades no surgen de manera espontánea sino que requieren de procesos
de construcción intelectual de la cual debe hacerse cargo la institución, para
esto resulta indispensable el dictado de clases especificas sobre el uso y
normas de laboratorio y manejo de instrumentos del mismo, lo que les permita
acercarse de manera más adecuada al mundo de las ciencias experimentales.
Objetivos: Conocer la aplicación de técnicas básicas de laboratorio, las
normas de higiene y seguridad y las reglas de orden y limpieza. Identificar los
instrumentos de uso de laboratorio y su correcta manipulación.
Metodología: Se realizó una investigación educativa. Tipo de estudio:
cuantitativa y cualitativa. Población: alumnos de nivel medio de un colegio
El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2014
Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca. – 222 –
privado; tipo de muestreo: experimental y exploratorio. Unidad de análisis:
grado de habilidad para manipular los instrumentos de laboratorio.
Conclusión: Uno de los propósitos fundamentales de este estudio consistió en
identificar las falencias acerca del uso de materiales de laboratorio y su
correcta manipulación, así como también el conocimiento de las normas de
higiene y seguridad del mismo a fin de favorecer el desarrollo de las
experiencias llevadas a cabo. Los resultados obtenidos revelan que las
actividades en laboratorio en su gran mayoría se caracterizan por ser de tipo
receta, en la que el estudiante debe seguir los pasos para llegar a una
conclusión predeterminada, pero la misma en ocasiones se ve obstaculizada
por el desconocimiento de los alumnos sobre la manipulación de los materiales
de laboratorio y normas o reglas a seguir.
Palabras Clave: Docentes; Alumnos; Laboratorio; Normas; Instrumentos;
Conocimientos.
El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2014
Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca. – 223 –
Memoria a Corto y Largo Plazo
Nieto Maira, S. A.(1); S. M. Carrizo y G. Quevedo
La memoria es la capacidad de procesar, codificar, almacenar y evocar
información así como reconocer eventos de nuestro pasado psíquico. Se
realizan varios pasos: codificación y registro de información, los que están
relacionados con la atención para que se dé el proceso de aprendizaje y cada
uno de estos pasos se relaciona con un área neuroanatomía, la visual y la
auditiva; el segundo proceso es el almacenamiento: análisis de la información
según el estímulo y se lo vincula al hipocampo, centro integrador de
información así como con la corteza; y un tercer proceso, la evocación:
capacidad de utilizar la información, vinculada con corteza prefrontal. Hay tipos
de memoria MCP Y MLP.
Objetivos: Caracterización de la memoria y el aprendizaje por parte de un
grupo de alumno.
Metodología: Investigación educativa. Tipo de Estudio: mixto. Población:
alumnos del nivel medio de la escuela de Villa Parque Chacabuco y alumnos
El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2014
Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca. – 224 –
del nivel universitario UNCa. Muestra: 27alumnos (secundario) y 32 alumnos
(universitarios). Unidad de análisis: Se usó como instrumento de recolección
de datos guías. Se trabajaron los siguientes indicadores: conocimientos
dictados por el docente en la clase, conocimientos previos.
Resultados: El 63% contestaron incorrectamente (MCP) y el 37% contestaron
correctamente (secundario). El 68% contestaron incorrectamente y el 32%
correctamente (MCP).El 80% no poseen conocimiento previo del tema
dado(MLP) y 20% si (secundario). El 80% sin conocimiento previo y el 20% con
conocimiento (MLP) (universitarios).
Conclusión: Estas respuestas relacionadas con (MLP Y MCP) demuestran el
grado de aprendizaje que los alumnos guardan en su memoria. En donde
también influyen factores como la concentración, desmotivación, atención,
como también la edad y el interés por lo aprendido.
Palabras clave: Aprendizaje; Alumnos; Memoria.
El Reto del Desarrollo Sostenible. Estrategias y Acciones. Diálogos y Propuestas. Edición 2014
Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca. – 225 –
Optimización del Aprendizaje del Tema Biología Celular en un Grupo de Alumnos del Nivel Medio de Formosa
Ghanem, Rut(1) y Soria, Elvira(2)
1: Egresada de la Carrera Licenciatura en Enseñanza de las Ciencias Experimentales FACEN, UNCa.
2: Docente Investigador FACEN, UNCa.Avda. Belgrano al 300 Catamarca E mail: [email protected]
El proyecto Kokori es una iniciativa educacional, cuyo objetivo es desarrollar
un videojuego gratuito, basado en los tópicos de biología celular. Entre las
características del soft pueden citarse: debe ser desafiante, emocionante y
entretenido. Fomenta la colaboración y sana competencia, y desarrolla un
entorno biológico acorde a los contenidos del programa educativo
Objetivos
Analizar el rendimiento académico de los alumnos de 2º año en el tema
biología celular utilizando el software Kokori como herramienta didáctica.
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Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca. – 226 –
Metodología
Se realizó una Investigación educativa mixta, con un estudio de tipo
exploratorio, descriptivo, explicativo y comparativo, de corte longitudinal y
observacional. Con diseño cuasi experimental. Pre test-post test.
La población estuvo constituida por los alumnos de 2º año del colegio privado
Maradona de la Pcia de Formosa. Se usó como instrumento de medición guía
de observación de clase, registro de notas y encuestas semi estructuradas a los
alumnos.
Resultados:
Pre test: aprobaron un 25 % del alumnado con notas entre 6 y 10 en relación a
un 75% que no aprobó y que tuvo aplazo. Post test: aprobaron el 96% del
alumnado con notas de entre 6 a 10, con respecto a un 4% que no aprobó y no
hubo aplazados. En general el rendimiento académico, mejoró notablemente en
los alumnos después de la aplicación del software Kokori.
Conclusiones
La importancia pedagógica y didáctica de la implementación del software
Kokori en las clases de Biología celular, fue validado como positivo,
favoreciendo los procesos de enseñanza y aprendizaje, traducido en una
optimización del rendimiento académico de los alumnos.
Palabras Clave: Software; Alumnos; Rendimiento Académico.
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Política de la Innovación Inclusiva
Ester Elizabeth López Monrroy
CITCA CONICET UNCA Prado Nº 366, Capital, Catamarca (C.P 4700)
La capacidad local se construye de acuerdo a la propia naturaleza e identidad.
Así, entender el desarrollo como evolución a través de la interacción entre
individuos, instituciones y su entorno implica comprender a la innovación como
la base de esa construcción. En este sentido, es esencial saber cómo es la
interacción entre política e innovación.
Por ello, se analizaron objetivos, prioridades e instrumentos de la política
ambiental en el país en función del proceso de innovación, esto es, la
combinación de fuerzas productivas. Entre ellas la biodiversidad y su
importante rol en el equilibrio ecológico del planeta.
La hipótesis principal establece que: el Estado cumple un rol catalizador de la
innovación y en el punto exacto de la interacción se ubica la aptitud de
construir capacidad industrial, científica y tecnológica e institucional en miras
a lograr el desarrollo sustentable.
En tal sentido, se presentarán resultados que abalan la hipótesis.
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Prácticas Ambientales en Entornos de Discapacidad: Todo es Posible!
Lucia Nieva(1); Dora Davies(1) y Patricia Liendro(2)
1: UNSa. Facultad de Ciencias Naturales. Avda. Bolivia 5150. 4400. Salta. 2: EFETA.
E-mail: [email protected]
La inclusión de niños, jóvenes y adultos con discapacidad en la educación es
importante por algunas de las siguientes razones: 1) contribuye a la formación
de capital humano y por lo tanto es determinante del bienestar y prosperidad
de las personas, 2) la exclusión de las oportunidades de educación y empleo
tiene elevados costos sociales y económicos, 3) los países no podrán alcanzar
la educación para “todos” sino garantizan el acceso a la educación de niños y
jóvenes con discapacidad. Para ellos la educación es crucial para su
participación en el empleo y en otras esferas de la vida social. Convencidas
que se pueden lograr avances para mejorar la inclusión de jóvenes con
deficiencias auditivas, condición que genera restricciones en el empleo y en
sus planes de vida a futuro, se abordó un proyecto de sensibilización y de
puesta en valor de prácticas de educación ambiental tendientes a mejorar las
competencias de los mismos. Las actividades se desarrollaron en el espacio
curricular denominado: Taller Laboral, destinado a jóvenes con hipoacusia de
una escuela salteña. Participaron en la 1º cohorte n=8 alumnos (2012) y en la 2º
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n=7 (2014)en interacción con estudiantes universitarios de Ciencias Naturales.
Se aborda biología y ecología de las lombrices de tierra y aplicaciones de la
cría como eje temático principal. Tiende a mejorar las capacidades para
indagar, lograr actitudes de compromiso y participar activamente ante
problemáticas ambientales. Para ello se generaron acciones pedagógicas que
se desarrollan en el aula, el patio escolar y otros espacios extracurriculares con
el fin de incorporar experiencias de Educación Ambiental.
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Problemas Neuroconductuales y su Relación con el Aprendizaje
Zarate, Nelly Verónica;
Guzmán Scovazzi, Fernanda del Carmen; Quevedo, Gloria.
Facultad de Ciencias Exactas y Naturales, UNCa. Belgrano 300. CP 4700. [email protected]; [email protected]; [email protected]
Estudios realizados dan cuenta que cerca del 3,9% de los niños en edad escolar
primaria presentan trastornos neuroconductuales, que pueden derivar en
repitencia o bajo rendimiento en sus estudios. El objetivo de este póster es
mostrar trastornos neuroconductuales, que influyen en los procesos cognitivos
en la construcción de nuevos aprendizajes. Para ello se aplicó el test cognitivo
de La Figura Humana, con la finalidad de estudiar si los Factores
neuroconductuales afectan el rendimiento escolar, en los alumnos de la
Escuela Normal Superior República del Ecuador de la ciudad de Frías,
Departamento Choya, Provincia de Santiago del Estero. Para ello se utilizó un
diseño que según su lógica es de tipo cuali-cuantitativo y de acuerdo a su
finalidad es exploratorio, descriptivo, y explicativo. Según su metodología es un
estudio de casos múltiples.
Los resultados obtenidos de la aplicación del test del Dibujo de la Figura
Humana, en los alumnos de 1° a 7° año Escuela Normal Superior República del
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Ecuador de la ciudad de Frías, Departamento Choya, Provincia de Santiago del
Estero, muestran: Mujeres que presentan las siguientes medición de memoria:
20% Normal a alto superior, el 14% normal a normal alto, 2% normal a superior,
el 8% normal bajo a normal, el 1% mentalmente retardado, el 1% normal bajo, el
2% al límite de Borderline. Varones que presenta una medición de memoria del
25% normal alto a superior, el 16% normal a normal alto, 9% normal a superior,
el 0% normal bajo a normal, el 1% mentalmente retardado, el 1% normal bajo, el
0% al límite de Borderlin.
A partir de los resultados obtenidos, se puede observar un alto nivel de
problemas de memoria a corto plazo en las mujeres.
Palabras clave: Desarrollo cognitivo; Enseñanza; Aprendizaje; Memoria de
corto Plazo; Test de la Figura Humana.
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Problemática de los Residuos Electrónicos. Sensibilización en Estudiantes de la UNCA.
Flores, Mercedes del Carmen(1); Díaz, Graciela Beatriz(2);
Yurquina, Bernabel(2); Tapia, María Celia(1)
1: Facultad de Tecnología y Ciencias Aplicadas; 2: Facultad de Ciencias Exactas y Naturales; Universidad Nacional de Catamarca.
Maximio Victoria 55 (4700), Catamarca, Argentina. Av. Belgrano 300 (4700), Catamarca, Argentina
e-mail: [email protected]
Se estima que en la República Argentina la generación actual de residuos
electrónicos es de 2,5 kg/habitante/año; por lo tanto, para una población de 40
millones de habitantes, se calcula que se originan unas 100.000 toneladas
anuales. Debido a la carencia de legislación pertinente, la gestión de los
mismos es deficiente y ambientalmente inadecuada. Los principales
responsables de la gestión son los actores políticos y empresarios, perola
problemática de los residuos en general, y en particular los electrónicos, debe
ser transmitida a través del sistema educativo. Se debe concientizara los
alumnos para que ellos y sus familias asuman la responsabilidad de los
residuos electrónicos que producen y también a los medios de comunicación,
que pueden sensibilizara los consumidores para una gestión apropiada de esta
clase de residuos.
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Este trabajo establece el grado de concientización que poseen los estudiantes
de la Universidad Nacional de Catamarca respecto a los residuos electrónicos,
sus componentes y peligros para la salud y el ambiente. Como metodología se
realizaron encuestas con preguntas abiertas y cerradas, administradas por los
autores a estudiantes de las distintas Facultades, que fueron procesadas e
interpretadas. Se concluye que existe un desconocimiento de la problemática
de esta clase de residuos, apatía por los problemas que causa su tratamiento
inadecuado. Se muestran los resultados obtenidos, y se efectúan
recomendaciones de acción.
Palabras clave: Residuos electrónicos; Concientización; Gestión.
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Propuesta Didáctica para Implementar en la Enseñanza del Tema Alimentación por Alumnos del Profesorado en Nivel
Inicial del Instituto de Estudios Superiores Belén.
Galván, Natalia del V.(1); Elvira del V. Soria(2);
Benigno Romero(3) y Guillermo Ahumada(2)
1: Prof. en I.E.S e I.S.V.de Belén; y Alumna. Regular de la Lic. en Cs. Biológicas. 2: Docentes Investigadores Facultad de Ciencias Exactas y Naturales.
3: Docente Investigador Facultad de Ciencias Agrarias, UNCa. E-mail: [email protected]
Desde el Nivel Inicial es posible ayudar a los niños a interpretar la realidad y
prepararlos para que en el mañana puedan desenvolverse como ciudadanos
activos, críticos y autónomos. Para lograrlo, es necesario que los niños se
apropien de saberes que son esenciales para su desarrollo personal y social.
Objetivo: Elaborar una propuesta de enseñanza del tema alimentación para ser
abordada por los alumnos del profesorado en nivel inicial en sus prácticas de
la enseñanza.
Metodología: Implementar una propuesta de enseñanza del tema alimentación
que amerite ajustes que conduzcan a desafíos desde lo cotidiano del jardín de
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infantes. Basándose en un trabajo integrador de contenidos de Biología, Física,
Química, Ciencias de la Tierra, Salud y Ambiente, desde una perspectiva desde
la educación ambiental rescatando su valor como proceso de construcción
social y cultural, facilitando la comprensión de la realidad desde la interacción
entre Ciencia, Tecnología, Sociedad y Ambiente. Desde esta temática resultan
tres campos de tareas: Participar de la configuración saludable, con capacidad
funcional del conjunto de los órganos digestivos. Incentivar la gratitud frente a
hombre, animal, planta, tierra y cielo por el trato con los alimentos. Introducir al
niño a lo social compartido, a través del ejemplo brindado durante las comidas.
Resultados Esperados: Las actividades que se proponen a modo de juego,
guarden el equilibrio entre conocimiento, hábito, y valoración en la enseñanza
del tema alimentación en el nivel inicial; ejes de la educación ambiental.
Palabras clave: Nivel Inicial; Alimentación; Propuesta Didáctica.
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Propuesta Pedagógica-Didáctica para la Enseñanza de la Biología de la Conservación
Herrera, Lelia Adriana
E-mail: [email protected]
Esta propuesta de intervención pedagógico-didáctica se encuadra dentro del
área de la Biología General y responde a problemáticas abordadas por la
Biología de la Conservación.
Se formuló a partir del modelo de enseñanza mediante investigación dirigida
que asume que los cambios profundos en la mente de los alumnos, no sólo
conceptuales sino también metodológicos y actitudinales se logran situándoles
en un contexto de actividad similar al que vive un científico, donde el docente
cumple el rol de director de investigaciones.
La Biología de la Conservación tiene como objetivo principal la conservación
del estado ecológico del ambiente, es una ciencia multidisciplinaria de síntesis
tendiente a brindar respuestas a la pérdida de la Biodiversidad.
Se seleccionó como temática “Evaluación del impacto ambiental de un
Incendio”, la cual se consideró relevante por cuanto responde a los dos
aspectos fundamentales de la Biología de la Conservación:
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• Incorpora las ideas evolutivas al campo de la conservación que
implica evitar el deterioro de la identidad genética por hibridación y
la pérdida de la diversidad genética.
• Incorpora a científicos en un campo que generalmente estaba
dominado por técnicos y gestores, y es aquí, donde la actividad
docente recobra importancia por cuanto contribuye a aproximar a los
alumnos al campo de la investigación, fortaleciendo la Educación de
la Conservación, un paso necesario para la corrección de las
problemáticas ambientales.
La propuesta se elaboró para el Ciclo Básico del Nivel Secundario y su
abordaje interdisciplinar se llevó a cabo desde los Espacios Curriculares
Biología y Química, y su objetivo consistió en analizar las alteraciones físico-
químicas y biológicas sufridas en un ecosistema afectado por un incendio.
La propuesta de enseñanza presentada, articulada a partir los ejes disciplinar y
didáctico, permitió que los alumnos analizaran la problemática de los incendios
forestales y planificaran estrategias de biorremediación.
Palabras clave: Biología de la Conservación; Educación Ambiental;
Investigación dirigida.
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Revalorización de la Lectura en Inglés a través de la Temática Ambiental
Acevedo, Marcela; Molina, Susana; Murúa, Edith;
Vergara, María; Juan Uñates Buenader
Facultad de Ciencias Exactas y Naturales, UNCa. Belgrano 300. [email protected]
La asignatura Inglés Técnico comprende la base lingüística, las técnicas y las
estrategias de lectura que permitan al sujeto que aprende no sólo su formación
integral sino también la apropiación de conocimientos de la especialidad. Por
ello, este curso propone la lectura de textos académicos y científicos
disciplinares con el fin de profundizar el desarrollo de la competencia lectora
así como propiciar el aprendizaje de la mencionada lengua. El desarrollo de la
comprensión lectora del texto escrito permite afianzar estrategias de estudio y
aprendizaje en estudiantes-lectores competentes, y especialmente, genera un
espacio de desarrollo de dichas estrategias para los estudiantes que aún no lo
hayan logrado en niveles educativos previos. Se considera a la lectura la
habilidad lingüística más importante porque a través de ésta, el alumno puede
tener acceso a bibliografía en inglés, lo cual es fundamental para los
estudiantes de carreras técnicas, puesto que el material más reciente se
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publica generalmente en dicho idioma. Este trabajo forma parte del proyecto
“Interpretación de textos científicos en inglés: estudio de la competencia léxica
en alumnos de la FACEN”. El presente estudio tiene por objetivo revalorizar la
lectura en inglés a través de la interpretación de textos sobre la temática
ambiental de los estudiantes de las carreras de Ciencias Experimentales.
Participan de esta experiencia alumnos de las carreras de Química, Física,
Biología y Ciencias Ambientales de la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales
quienes trabajan con un texto sobre la problemática ambiental y luego de
resolver actividades de comprensión, reflexionan sobre la importancia de la
lectura de textos en inglés y la manera en que dicha lectura aporta para sus
conocimientos disciplinares. En sus consideraciones los alumnos expresan
haber incorporado nueva información con la lectura del texto y revalorizan los
alcances de su campo de formación en inglés.
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Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca. – 240 –
Tipos de Experiencias de la Educación Ambiental en la Escuela Secundaria
Lelia Adriana Herrera
E-mail: [email protected]
Las problemáticas ambientales que afectan en la actualidad a nuestra sociedad
son la causa del deterioro de la calidad de vida, no sólo de la mayor parte de
los seres humanos, sino de todo ser vivo, y son en gran medida el resultado de
un mal aprovechamiento y del manejo inadecuado de los recursos naturales.
Se considera que uno de los horizontes estratégicos para enfrentar este desafío
de la humanidad es la Educación Ambiental. Sin embargo, investigaciones
sobre la situación de la Educación Ambiental en nuestro país demuestran que
está vinculada a las disciplinas tradicionales, sin impregnar la práctica
cotidiana en las aulas, con pequeñas diferencias de unas provincias a otras.
Los nuevos paradigmas de las ciencias entienden que la Educación Ambiental
debe tender los puentes hacia un curriculum complejizador, esta concepción
de una Educación Ambiental complejizante, expone que las experiencias de
aprendizaje más utilizadas en Educación Ambiental pueden ser de
sensibilización, heurísticas, de toma de decisiones o proyectos de
investigación. Categorías que no son rígidas, ya que una experiencia, en
función de los aprendizajes que favorezca, puede participar de una o más
categorías.
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En el presente trabajo se planteó como objetivo reconocer los tipos de
experiencias que se intentan promover a partir de los Diseños Curriculares
Jurisdiccionales para la Educación Ambiental en las escuelas del Nivel Medio.
La investigación se planteó desde un enfoque cualitativo y con un estudio de
tipo exploratorio y descriptivo, utilizándose como técnicas de recolección de
datos la documental y la analítica.
Se logró determinar los tipos de experiencias que se promoverán en la
asignatura Biología de la Nueva Escuela Secundaria a partir de lo propuesto en
los Diseños Curriculares.
Palabras Clave: Educación Ambiental; Tipos de Experiencias; Escuela
Secundaria.
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Trastornos del Neurocomportamiento en Alumnos del Nivel Primario; Escuela N° 126, Capital, Catamarca.
Gloria Quevedo; Javier Giménez; Núñez, Nilda; Villalba, Sofía
Facultad de Ciencias Exactas y Naturales, U.N.Ca. [email protected]
El presente trabajo se enmarca en el proyecto de investigación: “Desafíos para
una escuela inclusiva: integrar al proceso de aprendizaje a alumnos con
trastornos de atención, actividad motora y memoria. Estudio de alumnos de los
niveles Inicial y Primario, Dpto. Capital, Pcia. de Catamarca”. La experiencia
motriz es uno de los factores, que determina la evolución de la inteligencia, a
partir de la acción y el movimiento, de la experiencia con el propio cuerpo y
sobre el mundo de los objetos luego, para poder más tarde acceder al
pensamiento operativo y a la representación. El mismo, parte del supuesto que
la falta de estimulación del entorno próximo contribuye a la prevalencia de
trastornos de la percepción e integración temporoespacial. Los objetivos son:
detectar alteraciones neurocomportamentales de percepción e integración
visomotora y temporoespacial y proponer acciones pedagógicas que
promuevan la superación de los mencionados trastornos. La investigación es
de tipo descriptiva y transversal y el instrumento de valoración cualicuantitativo
utilizado es el Test Gestáltico de Bender. La unidad de análisis está
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conformada por estudiantes del nivel Primario, de la escuela N° 126 “Apolo”
Departamento Capital. A partir del análisis de los resultados preliminares, se
infiere que un 40% de los sujetos de la muestra de estudio manifiestan
problemas de psicomotricidad, de percepción de la forma, de ubicación
espacial y de integración.
Palabras clave: Gestal; Percepción; Neurocomportamiento.