PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONALI. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. DIRECCION REGIONAL DE EDUCACIÓN DE HUANCAVELICA1.2. UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA :1.3. INSTITUCION EDUCATIVA :1.4. DIRECTOR :1.5. AÑO ESCOLAR :
II. NOMBRE DEL PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL:
III. INTRODUCCION:
IV. PRIORIZACION Y CARACTERIZACION DE LA DEMANDA EDUCATIVA:
PROBLEMAS/OPORTUNIDADES
CAUSAS/FACTORES
ASOCIADOS
TEMAS TRANSVERSALES
DEMANDA EDUCATIVA (Capacidades,
conocimientos y actitudes)
V. CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES:
VALORES ACTITUDES
VI. OBJETIVOS DEL PCI:
VII. PLAN DE ESTUDIOS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA:
ÁREAS CURRICULARES GRADO DE ESTUDIOS1º 2º 3º 4º 5º
MATEMÁTICA COMUNICACIÓNINGLÉSARTEHISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍAFORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICAPERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANASEDUCACIÓN FÍSICAEDUCACIÓN RELIGIOSACIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTEEDUCACIÓN PARA EL TRABAJOTUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA
TOTAL DE HORAS 35 35 35 35 35
1
VIII. CALENDARIO COMUNAL / AMBIENTAL:
IX. PROGRAMAS CURRICULARES DIVERSIFICADOS POR ÁREAS Y GRADO:
PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL ÁREA DE MATEMATICA
FUNDAMENTACIÓN DEL ÁREA
COMPETENCIAS
Comp. 1 Comp. 2 Comp. 3
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Cap 1 Cap 2 Cap 3
ACTITUDES
X. LINEAMIENTOS GENERALES:
11.1 LINEAMIENTOS METODOLÓGICOS:11.2 LINEAMIENTOS DE EVALUACIÓN:11.3 LINEAMIENTOS DE TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA.
PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL
(Consiste en preveer y organizar cuántas unidades didácticas se van a trabajar durante el año lectivo, cómo se generan las unidades, qué tipo de unidades se van a programar y desarrollar, cuáles son los elementos principales que se van a considerar en su estructura)
I. DATOS GENERALES:1.1. Institución Educativa :1.2. Área :1.3. Grado/Sección/Ciclo :1.4. Docente :
II. FUNDAMENTACIÓN DEL ÁREA:
III. CALENDARIZACIÓN:
MES CELEBRACIÓN / ACIVIDAD RELEVANTECOMUNAL AMBIENTAL
MARZOABRILMAYOJUNIO JULIOAGOSTOSETIEMBREOCTUBRENOVIEMBREDICIEMBRE
2
TRIMESTRE DURACIÓN SEMANAS TOTAL HORASIIIIII
TOTAL 40
IV. TEMAS TRANSVERSALES:
V. COMPETENCIAS DE CICLO:
CICLO ………..
C1C2…
VI. VALORES Y ACTITUDES:
VALORES ACTITUDES
VII. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES:Nº
UNID.TITULO DE LA
UNIDADTIPO DE UNIDAD
RELACIÓN CON OTRAS ÁREAS TIEMPO CRONOGRAMA
I II III
VIII. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:IX. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN:X. BIBLIOGRAFÍA:
UNIDAD DE APRENDIZAJE“…………………………………………………………………………….”
I. DATOS GENERALES:1.1. Área :1.2. Grado/Sección/Ciclo :1.3. Duración :1.4. Docente :
II. JUSTIFICACIÓN: Se explica brevemente el porqué y el para qué de la unidad didáctica y cómo la unidad permite abordar los temas transversales priorizados.
III. TEMA TRANSVERSAL: (Considerar sólo el que se desarrollará en la unidad didáctica, la que se debe evidenciar en el conjunto de actividades, y/o conocimientos, actitudes) planteadas para desarrollar capacidades.
IV. VALORES: (Las que intencionalmente se van a desarrollar en la unidad didáctica para los cuales se han previsto estrategias especiales para desarrollar dichos valores)
VALORES ACTITUDES
3
ANTE EL ÁREA COMPORTAMIENTO
V. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: (Se organiza y secuencia las capacidades. Los conocimientos delimitan el alcance de una capacidad expresada en forma genérica)
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS TIEMPO
ACTITUDES
VI. MATRIZ DE EVALUACIÓN: (Formular por cada criterio de Evaluación. También se puede hacer una sola matriz que comprenda todos los criterios, además considerar que la valoración de cada criterio se hace en forma independiente)
CRITERIOS CAPACIDADES INDICADORES % PTJE INSTRUMENTOS
TOTAL 100%
TOTAL 100%Actitud ante el Área
TOTAL 100%
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº……
(Se desprende de la Unidad Didáctica respectiva, de manera que el número de ellas depende de las capacidades, los conocimientos y las actividades, así como del conjunto de actividades que han sido consideradas en la unidad)
I. APRENDIZAJE ESPERADO: (Están constituidos por Capacidades, conocimientos y actitudes que se espera que el estudiante alcance al término de la sesión)
GRADO/SEC/CICLOFECHA DURACIÓN
II. SECUENCIA DIDÁCTICA: (La columna vertebral de la sesión de aprendizaje son las estrategias previstas para desarrollar procesos cognitivos, motores o socio-afectivo que están involucrados en las capacidades)
SITUACION DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
RECURSOS DIDÁCTICOS
TIEMPOESTIMADO
4
INICIO(Motivación, saberes
previos, conflicto cognitivo)
PROCESO(procesos cognitivos)
SALIDA(Transferencia de
situaciones nuevas/Reflexión de
lo aprendido)
III. EVALUACIÓN: (Formular , por cada criterio de evaluación establecido, además es recomendable evaluar en cada sesión, pero no es necesario otorgar calificaciones en cada una de ellas)
CRITERIO
INDICADORES TECNICA/INSTRUMENTO
ACTITUDES
INDICADORES TECNICAS/INSTRUMENTO
SESIÓN DE APRENDIZAJEI. DATOS INFORMATIVOS:
ÁREA DOCENTE
GRADO FECHA TIEMPO
II. ORIENTADOR DEL APRENDIZAJE:TITULO DE LA
SESIÓN
CAPACIDAD Identifica INDICADOR DE
LOGROTEMA TRANSVERSAL VALOR
III. SECUENCIA DIDACTICA:M
CONOCIMIENTOSPROCESOS PEDAGÓGICOS
Y COGNITIVOSACTIVIDADES
RECURSOS Y/O MEDIOS
T.
I RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS
CONFLICTO COGNITIVO
5
MO
TIV
AC
IÓN
PP
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CE
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O D
E L
A
INF
OR
MA
CIÓ
N
RECEPCIÓN DE INFORMACIÓN
CARACTERIZACIÓN
RECONOCIMIENTO
APLICACIÓN
S
METACOGNICIÓN
EXTENSIÓN
IV. EVALUACIÓN: C INDICADOR DE
EVALUACIÓNREACTIVOS % ITEMS PTJE TÉCNICA INSTRUMENTOS
MA
NE
JO
DE
IN
FO
RM
AC
IÓN
ACTITUD ANTE EL ÁREAINDICADOR DE LOGRO % ITEMS P TÉCNICA INSTRUMENTOS
6
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