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7. UNIDADES DE PROGRAMACIÓN INTEGRADORAS
1.- PROYECTOS
OBJETIVOS CONTENIDOS INDICADORES
Tener una imagen ajustada y positiva de uno mismo.
Tomar la iniciativa, planificar y secuenciar la propia acción para resolver tareas.
Expresar los propios sentimientos, emociones, deseos...y comunicárselos a los demás, así como
identificar y respetar a los otros.
Desarrollar la autonomía y autoestima
Desarrollar la individualización dentro de la diversidad.
Reconocerse como un individuo que forma parte de un grupo.
Desarrollar hábitos de respeto, ayuda y colaboración evitando actitudes de discriminación.
Desarrollar habilidades para afrontar situaciones de conflicto.
Conocer realidades diferentes a la mía.
Tener curiosidad e interés por los temas, ideas...que surgen en clase formulando preguntas y participando de las actividades.
Conocer y participar en distintos tipos de agrupamientos (rincones, talleres...)
Desarrollar la capacidad de investigar.
Conocer y utilizar distintos recursos personales (Familia o según el proyecto), materiales (objetos, enciclopedias, cuentos, revistas,...) y espaciales (museos, cocina,...) como fuente de información y formación.
Conocer normas y modos de comportamiento social: Asambleas, turno de palabra, votaciones, acuerdos, elegir, decidir, comprometerse...
Conocer y utilizar formas habituales de organización de la vida humana: Organizarse según las tareas e intenciones, repartir tareas coordinadas...
Analizar y argumentar opciones, soluciones, propuestas...
Identificar las actitudes que se generan en el grupo ante determinados tipos de propuestas: cordiales,
Sentimientos, deseos, emociones...
Imagen positiva y ajustada.
Autoestima y autonomía.
La diversidad.
La individualización: distintos ritmos, deseos, vivencias intereses.
Desarrollo de la autonomía y autoestima.
Planificación y secuenciación de la propia acción en la resolución de tareas.
Expresión y comunicación de sentimientos, emociones, deseos...
Coordinación viso-manual para llevar a cabo las distintas tareas.
Desarrollo de las propias posibilidades motrices, sensitivas y expresivas.
Desarrollo de la individualización.
Respeto de los distintos ritmos, necesidades, interese, deseos...
Valoración positiva de sí mismo y de los demás.
Confianza en las capacidades propias para su satisfacción.
Actitud de ayuda y colaboración en las tareas.
Hábitos de organización, constancia, atención, iniciativa y esfuerzo en la propia actividad.
Habilidades para la interacción y la colaboración con los demás.
Valoración y gusto por el trabajo bien hecho. Reconocimiento de los errores y aceptación de las correcciones para mejorar sus errores.
La iniciativa en las tareas y la búsqueda de soluciones a las dificultades que aparecen.
Recursos personales, materiales y espaciales según el proyecto.
Modos de comportamiento y normas: Organización de vida humana.
Normas sociales: pedir de forma correcta colaborar, ayudar...
La participación: familia, escuela…
Desarrollo de la capacidad de investigar:
Formulación de preguntas, interpretación ye interpretación y opinión propia.
Búsqueda de información
Organización tareas.
Planifica y toma la iniciativa para la realización de tareas
Comunica sus sentimientos y deseos a los demás
Respeta las opiniones de los demás
Es autónomo
Tiene una autoestima adecuada
Reconoce los miembros de su grupo, incluyéndose a sí mismo
Respeta y ayuda a los demás
evita discriminar a los demás
resuelve conflictos
conoce diferentes realidades
muestra interés por los temas de clase
participa en las actividades
participa en los diferentes rincones
investiga sobre algún tema
utiliza distintos materiales y recursos para buscar información
realiza votaciones y acuerdos
respeta el turno de palabra
conoce el horario de rutinas diarias
propone soluciones a los posibles problemas
identifica actitudes de competencia o liderazgo
discrimina entre amistad o rechazo a los demás
es original y creativo
es curioso con los aprendizajes
comprende el mundo que le rodea
utiliza el lenguaje oral para comunicarse con los demás
utiliza conjuntamente diferentes lenguajes (oral,plástico…
utiliza el lenguaje escrito para comunicar sentimientos u opiniones
utiliza normas de comunicación como respeto del turno de palabra
utiliza técnicas plásticas como picado, collage…
tiene la capacidad de escucha
pregunta sus dudas
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competencia, liderazgos, rechazos, amigos, sentimiento de pertenencia al grupo...)
Desarrollar la originalidad, espontaneidad y creatividad.
Ampliar la curiosidad y el afán por aprender.
Ampliar el campo de conocimiento para comprender mejor el mundo que le rodea.
Comprender las intenciones y mensajes que le comunican otros niños y adultos, valorando el lenguaje oral como un medio de información, formación y
relación con los demás.
Utilizar los diferentes lenguajes (oral, escrito, plástico...) de forma integrada.
Desarrollar los recursos comunicativos de los niños (lenguaje escrito, oral, plástico, musical, corporal…).
Interesarse y apreciar el lenguaje escrito como instrumento de información, disfrute y como medio
para comunicar deseos, emociones e informaciones.
Utilizar las normas que rigen los intercambios lingüísticos
Utilizar distintas técnicas plásticas para llevar a cabo las distintas propuestas.
Utilizar diferentes textos escritos según el contexto.
Escuchar, preguntar, pedir explicaciones y aclaraciones
y aceptar las orientaciones.
Leer, interpretar y producir imágenes en situaciones de
comunicación
Análisis y argumentación.
Participación de distintos agrupamientos: Rincones, talleres...
Utilización de distintos recursos personales, materiales y
espaciales como formación e información.
Desarrollo de la creatividad, espontaneidad y originalidad.
Desarrollo de las capacidades sociales.
Valoración y respeto de normas y modos de comportamiento y
organización social.
Aprecio del grupo para resolver inquietudes, dificultades o
divertirse...
Respeto de las actitudes que se generan en el grupo.
Interés por la exploración de distintos recursos.
Actitud de respeto y cuidado hacia materiales propios y ajenos.
Actitud positiva para compartir materiales propios y ajenos.
La escuela y sus miembros; dependencias, usos y funciones.
La clase: distribución y empleo de los espacios. Las rutinas escolares.
La importancia de aprender.
Recursos comunicativos: lenguaje escrito, oral, plástico...)
Uso de los diferentes textos escritos: enciclopedias, revistas,
periódico, cartas, notas de información, diccionario, cuentos…
Recursos de comunicación y expresión: video, fotos, imágenes...
Utilización de diverso recurso materiales para expresarse y comunicarse.
Utilización de distintos recursos de información. formación y entretenimiento.
Expresión y comunicación de deseos, sentimientos, ideas...mediante el lenguaje oral, escrito, plástico...
Utilización de los diferentes lenguajes de forma integrada, motivadora, funcional y significativa.
Interés por los distintos lenguajes de comunicación y expresión.
Apreciación de las producciones propias y de sus compañeros.
Valoración de los distintos recursos materiales como fuentes de información y formación.
Utilización progresiva de la lengua oral para evocar y relatar hechos, explorar conocimientos, expresar y comunicar ideas y
lee imágenes
produce imágenes para comuicarse
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PROYECTOS A REALIZAR:.
Primer trimestre :
Dentro de mí
Segundo trimestre :
Un viaje por el mundo
Tercer trimestre :
Me voy a primaria
PROYECTO DE CENTRO
Los cuentos
sentimientos.
Participación y escucha activa en situaciones habituales de
comunicación.
Utilización adecuada de las normas que rigen el intercambio
lingüístico.
Exposición clara y organizada de ideas.
Comprensión de textos escritos relacionados con los temas de los proyectos.
Uso y funcionamiento de la biblioteca de aula.
Interpretación de imágenes, carteles y fotografías.
Disfrute del lenguaje escrito atendiendo a finalidades reales.
Expresión y comunicación de hechos, sentimientos,
emociones… a través de producciones plásticas realizadas con distintos materiales y técnicas.
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2.- TALLERES
OBJETIVOS CONTENIDOS INDICADORES
Establecer relaciones sociales con los adultos y con los
iguales.
Mostrar interés por las actividades que se plantean en
el taller.
Desarrollar la creatividad y la imaginación.
Participar y cooperar en las actividades propuestas.
Utilizar los materiales y espacios de forma adecuada.
Valorar la importancia de desarrollar las actividades en
entornos limpios y ordenados.
Aprender nuevas técnicas plásticas interrelacionándose
con el resto de los niños y familias.
Respetar a iguales y adultos.
Conocer las dependencias del centro y las funciones a
las que se destinan, desenvolviéndose con autonomía.
Conocer a los profesionales que trabajan en la escuela.
Conocer distintas fiestas y celebraciones del entorno
TALLERES A REALIZAR:
Navidad
Fiestas (Halloween, Carnaval, agua…)
Semana de las familias (los que ellas mismas propongan
)
Las familias : colaboración en la escuela
Materiales : tipos, utilización, cuidado y recogida
Nociones lógico-matemáticas y de lectoescritura
Participación y cooperación en las actividades
Interés por las actividades que se plantean
Respeto a las normas que rigen las tareas y juegos
Utilización adecuada de los materiales y espacios
Valoración de la importancia de desarrollar las actividades en entornos limpios y ordenados
Respeto hacia los iguales y adultos
Adquisición de nuevas técnicas plásticas por medio de la
interrelación con otros niños y familias
La escuela : dependencias y profesionales ( profesores, conserjes, cocineros, …)
Fiestas del entorno. Navidad, Halloween, Carnaval, día del libro…
Se relaciona con los compañeros
Se relaciona con los adultos
Se interesa por las actividades planteadas
Es creativo
Desarrolla la imaginación
Participa en las actividades
Utiliza los materiales correctamente
Mantiene los espacios del aula limpios y ordenados
Aprende diferente técnicas plásticas (picado, rasgado, collage..)
Respeta a sus compañeros
Respeta a los adultos
Se desenvuelve con autonomía por los espacios del centro
Conoce el uso de cada aula
Reconoce a los diferentes profesores
Conoce fiestas y celebraciones
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3.- RINCÓN DE BIBLIOTECA Y LECTOESCRITURA
OBJETIVOS CONTENIDOS INDICADORES
Desarrollar el gusto por la lectura.
Conocer textos escritos en mayúscula y minúscula.
Compartir y cuidar los cuentos.
Manifestar los propios gustos y opiniones respecto a la
lectura.
Descubrir la relación entre texto oral y escrito.
Interesarse por las imágenes.
Mostrar interés y disfrute con las actividades de
lectura.
Interpretar y verbalizar la lectura de las imágenes.
Buscar información en cualquier soporte: cuentos,
libros, revistas, periódicos, catálogos…
Iniciarse en el proceso de investigación.
Utilizar técnicas y recursos básicos de investigación.
Diferenciar entre las formas escritas y otras formas de
expresión gráfica.
Identificar algunas palabras y frases escritas.
Percibir diferencias y semejanzas sencillas en palabras
escritas en mayúscula y minúscula.
Valorar la función comunicativa del lenguaje.
Disfrutar con la lengua oral y escrito.
Reproducir distintos tipos de textos.
Escribir palabras y frases sencillas en mayúscula y minúscula.
Disfrutar con la dramatización de cuentos.
Desarrollar la imaginación y creatividad con actividades a partir de la narración de cuentos.
El cuento: características (imágenes, texto , portada, páginas…)
Textos escritos en distintos soportes tanto en mayúscula como minúscula.
Iniciación a la lectura de palabras y frases sencillas.
Utilización correcta de los cuentos y materiales de la biblioteca
Interés por expresar los propios gustos y opiniones respecto a la lectura
Gusto por compartir los cuentos y contarlos a sus compañeros
Descubrimiento de la relación entre lenguaje oral y escrito
Gusto por la lectura y las posibilidades que ofrece ( imaginación, nuevas vivencias…)necesidades de comunicación y vocabulario correspondientes
Textos orales de tradición cultural (adivinanzas, poesías, canciones, retahílas…).
La lengua escrita como medio de comunicación, información y disfrute
Instrumentos de la lengua escrita : periódicos, anuncios, carteles, catálogos…
Tipos de texto escritos: enumerativos, literarios, informativos y expositivos
Posturas del cuerpo, orientación y movimientos en el espacio (posición correcta al escribir, agarre del lápiz, orientación del
trazo…).
Interpretación y lectura de imágenes, carteles…
Control y coordinación de las habilidades manipulativas de carácter fino
Utilización correcta de los utensilios comunes relacionados con la lectoescritura
Progresivo afianzamiento de la lateralidad
Utilización adecuada de distintas frases
Comprensión y lectura de imágenes
Diferenciación entre las formas escritas y otras de expresión gráfica
Percepción de diferencias y semejanzas en palabras escritas
Utilización de los conocimientos convencionales de la lengua escrita: linealidad, direccionalidad, grafismo y fonemas
Disfruta con la lectura
Discrimina entre mayúscula y minúscula
Comparte los cuentos
Cuida los cuentos
Expresa sus gustos por la lectura
Relaciona el texto escrito con el oral
Muestra interés por las imágenes
Disfruta con las actividades relacionadas con la lectura
Es capaz de leer imágenes
Utiliza cuentos, revistas… para buscar información
Utiliza técnicas de investigación (buscar determinados fonemas o palabras)
Discrimina el texto escrito de las imágenes
Localiza determinadas palabras dadas
Localiza alguna frase escrita
Manipula cuentos en mayúscula
Manipula testos en minúscula
Utiliza el lenguaje oral para comunicarse
Disfruta con el lenguaje escrito
Disfruta con el lenguaje oral
Escribe palabras en mayúscula
Escribe palabras en minúscula
Escribe frases sencillas en mayúscula
Escribe frases sencillas en minúscula
Escucha dramatizaciones de cuentos
Es creativo a la hora de realizar actividades a partir del cuento
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Valoración de la utilidad del lenguaje escrito
Actitudes positivas, valoración y respeto del uso adecuado de los objetos
Interés y esfuerzo por mejorar y enriquecer las propias producciones lingüísticas
Atención e interés por los textos de tradición oral
Gusto y placer por escuchar, mirar y narrar cuentos
4.- RINCÓN DE ASAMBLEA
OBJETIVOS CONTENIDOS INDICADORES
Escuchar y comprender con una actitud respetuosa, las diferentes aportaciones.
Afianzar y desarrollar el lenguaje oral como
instrumento necesario de comunicación.
Saber pedir y esperar el turno.
Utilizar un vocabulario adecuado a su edad.
Conocer las normas que rigen el intercambio
lingüístico.
Expresar de forma libre y espontánea sentimientos,
emociones y necesidades.
Adquirir lar nociones temporales más elementales:
antes-ahora-después; ayer-hoy, días de la semana, meses del año, estaciones…
Mostrar actitudes de ayuda, colaboración y
responsabilidad.
Registrar los cambios atmosféricos.
Observar los cambios de paisaje de las distintas
estaciones
Reconocer quienes han venido y quienes han faltado,
contarlos y sumarlos.
Normas elementales de convivencia y relación
Sentimientos, emociones, necesidades y vivencias
Primeras vivencias del tiempo: día-noche, antes-ahora-después, ayer-hoy-mañana…
Formas socialmente establecidas para iniciar, mantener y terminar una conversación
Textos orales de tradición cultural
La lengua escrita como medio de comunicación, información y
disfrute
Regulación de la propia conducta en función de las peticiones de otros niños y adultos
Realización responsable de las tareas encomendadas
Observación de modificaciones que se producen en el entorno (
clima, estaciones, paso del tiempo ,acontecimientos…)
Comunicación y expresión de ideas, necesidades…con un
lenguaje fluido, correcto y adecuado a su edad
Utilización del lenguaje escrito, matemático y simbólico para las tareas del encargado: contar, pasar lista, identificar y escribir palabras significativas, asociar número a cantidad y grafía…
Comprensión de las intenciones comunicativas de los adultos y
Respeta las aportaciones de los compañeros
Utiliza el lenguaje oral para comunicarse
Respeta el turno de palabra
Utiliza de forma adecuada el lenguaje propio de su edad
Utiliza normas de intercambio lingüístico (escucha)
Es espontáneo a la hora de expresar sentimientos u opiniones
Comprende el concepto “tiempo”
Conoce los días de la semana
Conoce los meses
Conoce las estaciones del año
Ayuda a los compañeros
Respeta a los compañeros
Registra el tiempo atmosférico de cada día
Conoce los paisajes propios de cada estación
Sabe quién ha asistido y quién ha faltado
Cuenta los que han asistido y quién ha faltado
Realiza pequeñas sumas con los niños y niñas que han asistido y los que han faltado
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Planificar las actividades diarias y elegir entre las
diferentes propuestas.
Realizar escritura de palabras cotidianas: desayunos,
rutinas ,días de la semana, meses…
Memorizar y reproducir algunos textos de tradición
cultural (canciones, poesías, adivinanzas…)Asumir las responsabilidades.
de otros niños en situaciones de la vida cotidiana
Interés por participar en la vida escolar y asumir pequeñas
responsabilidades y cumplirlas
Valoración de sí mismo como miembro del grupo
Audiciones y canciones
Interés por participar en canciones y poesías como medio de
expresión
Respeto a las opiniones y propuestas de los demás
Valoración y respeto a las norma que rigen la convivencia y
participación en el establecimiento de algunas de ellas
Autonomía en la resolución de conflictos
Actitud de escucha y respeto ante las conversaciones
Valoración de los textos de tradición cultural y disfrute de los
mismos.
Elige entre las tareas diarias propuestas
Escribe palabras cotidianas (día de la semana, mes…)
Memoriza poesías
Memoriza canciones
Memoriza adivinanzas
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5.RINCON DEL JUEGO SIMBOLICO
OBJETIVOS CONTENIDOS INDICADORES
Reproducir situaciones de la vida real de su entorno.
Recrear situaciones de conflictos y problemas
afectivos para ponerse en distinto punto de vista e
intentar solucionarlos
Desarrollar hábitos y actitudes saludables en su vida
diaria.
Vivir situaciones reales en el juego y la fantasía y
asumir distintos roles adaptando su punto de vista.
Progresar en el juego cooperativo adoptando
actitudes de colaboración
Manifestar y expresar sus sentimientos y emociones.
Desarrollar la iniciativa y autonomía en los juegos.
Aprender a jugar y trabajar colectivamente siendo
flexibles y respetando las reglas del juego
Favorecer la creatividad y la imaginación, además de
la seguridad en sí mismo
Reconocer costumbres diferentes culturas.
Distintas actividades de la vida cotidiana: de juego, domésticas,
rutinas, resolución de problemas, profesionales...
Diferentes situaciones comunicativas, según el contexto,
interlocutores,...
Funciones y utilización de los objetos cotidianos en relación con
las tareas domésticas, de la vida cotidiana y otras.
Regulación del propio comportamiento en situaciones de juego
Utilización de las posibilidades expresivas del propio cuerpo
para comunicar sentimientos, emociones...
Utilización y manipulación correcta de objetos cotidianos.
Estrategias de actuación autónoma, adaptada a diferentes grupos
y situaciones
Vivencias de la fantasía y de la realidad
Situaciones de placer y de conflicto
Imitación de la acciones de los adultos
Asunción de distintos roles y papeles según los distintos juegos
Actitud de ayuda, colaboración y cooperación, coordinando los
propios intereses con los de los demás.
Respeto por la diversidad de sexos, roles, profesiones...
Confianza en sus posibilidades y en la propia capacidad para
realizar tareas
Aceptación y valoración ajustada y positiva de la propia
identidad y de sus posibilidades y limitaciones.
Partes del cuerpo
Interés por recrear situaciones de la vida cotidiana
Recrea situaciones de su vida cotidiana
Intenta solucionar diferentes conflictos
entiende diferentes puntos de vista
recrea hábitos de salud
asume distintos roles en los juegos diarios
colabora cada vez más en los juegos cooperativos
expresa verbalmente sus emociones
toma iniciativa en los juegos
es autónomo a la hora del juego
respeta las reglas del juego
trabaja y juega de forma colectiva
muestra seguridad en sí mismo
desarrolla la imaginación
identifica partes del cuerpo trabajadas en el cuerpo
identifica partes del cuerpo con el lenguaje escrito
Reconoce diferentes costumbres culturales y las respeta.
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6.RINCON DE PLASTICA
OBJETIVOS CONTENIDOS INDICADORES
Acercarse al conocimiento de obras artísticas
Conocer técnicas básicas de expresión plástica
Reconocer colores y experimentar con su mezcla
Descubrir y experimentar los elementos plásticos :
línea, forma, color, textura…
Representar la figura humana
Disfrutar con artistas representativos y conocer sus
obras
Realizar autónomamente las tareas de cuidado,
limpieza y orden de los materiales plásticos
Desarrollar la constancia y el esfuerzo en las tareas
Realizar diferentes obras plásticas utilizando diferentes
técnicas, soportes y materiales.
Valorar las propias producciones así como las de los
compañeros.
Reconocer y observar algunas manifestaciones
artísticas y culturales.
Desarrollar el proceso creativo y la imaginación.
Gusto por expresarse a través de la plástica
Interés por experimentar con los distintos materiales
Los colores y sus mezclas
Experimentación y descubrimiento de los elementos pláticos: línea, forma, color, textura…
Técnicas básicas de expresión plástica
Representación de la figura humana
Iniciación al arte : autores, obras, museos
Gusto por mantener el orden y la limpieza del entorno
Hábitos elementales de atención, constancia y esfuerzo
Diferentes obras y manifestaciones artísticas y culturales.
Conoce alguna obra artística
Utiliza diferentes técnicas plástica (cortar, collage)
Mezcla colores en sus obras
Reconoce distintos colores
Experimenta con las líneas
Experimenta con las formas
Experimenta con las texturas
Representa las partes del cuerpo humano
Conoce algún artista y su obra
Cuida y mantiene limpios los materiales de plástica
Se esfuerza en la realización de tareas
Utiliza diferentes materiales para la realización de obras
(pinturas, ceras, témperas)
Valora sus producciones
Respeta las producciones de los demás
Desarrolla la imaginación
7.RINCON DE CONSTRUCIONES y EXPERIMENTACIÓN
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OBJETIVOS CONTENIDOS INDICADORES
Manipular diferentes materiales de distintos tamaños,
formas, colores, materiales…desarrollando paulatinamente fuerza, equilibrio y destreza motriz
Desarrollar la creatividad construyendo diferentes
elementos, composiciones y artefactos
Valorar su trabajo y el de sus compañeros
Iniciarse en el bricolaje y la tecnología
Iniciarse en el control de coordenadas espaciales y
topológicas
Conocer y experimentar el espacio lineal, plano y
tridimensional
Comprobar las propiedades y las leyes físicas como la
velocidad, tiempo, espacio, fuerza, peso…
Utilizar y desarrollar la coordinación visomanual y la
motricidad fina
Realizar clasificaciones atendiendo a diversos criterios.
Posturas del cuerpo y movimientos en el espacio y en el tiempo Diferentes tipos de objetos: naturales y elaborados
Propiedades y relaciones de objetos y colecciones Líneas horizontales, curvas, inclinadas, abiertas y cerradas Aproximación a la medida del espacio y el tiempo Formas planas. Plano horizontal, vertical e inclinado Cuerpos geométricos Formas y cuerpos en el espacio: arriba, abajo, encima, debajo,
dentro, fuera, delante, detrás Control activo y adaptación del tono y la postura a las
características del objeto, del otro, de la acción y de la situación Coordinación y control de las habilidades manipulativas de
carácter fino Coordinación, colaboración y ayuda con los iguales Resolución de conflictos Hábitos elementales de organización, constancia, atención,
iniciativa y capacidad de esfuerzo en la propia actividad Exploración de objetos a través de los sentidos y acciones como
son apretar, volcar… Comparación de distintos objetos en función de sus propiedades Agrupación de objetos en colecciones atendiendo a sus
semejanzas y diferencias Exploración de figuras geométricas para descubrir propiedades y
relaciones Actitud de ayuda y colaboración con los compañeros,
coordinando los propios intereses con los de los otros
Manipula materiales de distinto tamaños y formas Desarrolla el equilibrio a través de la manipulación de materiales
Desarrolla su destreza motriz Construye diferentes objetos con los materiales de construcción Realiza distintas composiciones con las construcciones Valora su trabajo Valora las producciones de los demás Manipula elementos de bricolaje Controla las coordenadas espaciales Conoce el espacio plano
Conoce el espacio tridimensional Experimenta con la velocidad mediante la manipulación de los
materiales Trabaja la fuerza
Comprende el concepto “peso” comparando los materiales del rincón
Desarrolla la motricidad fina Tiene una adecuada coordinación visomanual
Clasifica elementos según criterios
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8 .RINCON DE ORDENADOR
OBJETIVOS CONTENIDOS INDICADORES
Realizar, de manera cada vez más autónoma, actividades con el ordenador y la PDI aumentado la confianza en sí mismo.
Desarrollar las estrategias básicas para utilizar de manera adecuada el ordenador.
Respetar las normas de seguridad para el uso adecuado del ordenador y la PDI
Tomar iniciativa en la realización de tareas y en la proposición de juegos y actividades .
Cuidar y respetar el ordenador, la PDI y los materiales del rincón.
Reconocer el ordenador como un medio de comunicación
Expresar utilidades y funciones del ordenador y PDI
Utilizar el ordenador como vehículo para la comunicación, la información y el disfrute.
Iniciarse en la escritura y lectura de palabras sencillas y cotidianas
Aprender a jugar con el ordenador y PDI con un compañero ( turnos, colaboración..)
Apertura de aplicaciones usando el ratón
Identificación de botones, minimizar, maximizar, cerrar.
Uso del ratón de manera correcta, movimientos del puntero
Uso del rotulador de PDI de manera correcta
Clic sobre objetos estáticos, arrastrar elementos
Utilización básica del teclado
Apagado y encendido correcto del ordenador
Reconocimiento de los elementos básicos del ordenador. CPU, monitor, teclado y ratón
Gusto por utilizar el ordenador y PDI y jugar en compañía
Es autónomo con el manejo del ordenador y la PDI
Aumenta la confianza en sí mismo
Maneja de forma cuidadosa el ordenador y PDI
Respeta las normas de uso del ordenador y PDI
Propone juegos y actividades en el ordenador
Respeta los materiales (ratón, teclado,rotulador,pantallas)
Utiliza el ordenador para comunicarse con los demás
Expresa verbalmente las funciones del ordenador
Utiliza Internet para buscar información
Escribe palabras sencillas en el teclado
Lee palabras sencillas en la pantalla
Juega con compañeros
Respeta el turno de juego
Ayuda al compañero en las actividades
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9.- EL RINCÓN DE LOGICA-MATEMÁTICA
OBJETIVOS CONTENIDOS INDICADORES
Adquirir un vocabulario matemático básico.
Establecer relaciones con los objetos de semejanza, diferencia, pertenencia, no pertenencia…
Reconocer diferentes formas geométricas atendiendo a sus atributos: forma, color, tamaño, grosor…
Adquirir diferentes conceptos matemáticos y numéricos: cuantificadores básicos…
orden ascendente y descendente.
Iniciarse en la resolución de sumas y restas sencillas.
Identificar el concepto y grafía de los números, haciendo composiciones y descomposiciones.
Valorar la utilidad de los números en la vida cotidiana.
Mostrar interés por manipular diversos materiales, por contarlos, clasificarlos y compararlos.
Adquirir la noción de conservación de cantidad.
Hacer series de 1-3 elementos.
Asociar distintos elementos en dominós, lotos, bingos...
Desarrollar la percepción visual, atención y memoria
Conocer y respetar las reglas de los distintos juegos
Desarrollar el pensamiento lógico-matemático a través de diferentes materiales (dominós, memorys, juegos de conteo, puzles…)
Secuenciar temporalmente escenas de la vida cotidiana
Atributos, propiedades, relaciones de objetos y colecciones:
formas, colores, tamaños, grosor, semejanzas, diferencias, pertenencia/no pertenencia.
Cuantificadores básicos: todo, nada, uno, varios...
El número: grafía y cantidad. ( 0 al 9 )
Magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo.
Instrumentos de medida.
Formas, orientación y representación en el espacio: formas planas y cuerpos geométricos.
Conceptos espaciales y temporales.
Comparación de distintos objetos.
Agrupación de objetos atendiendo a semejanzas y diferencias.
Ordenación de objetos.
Verbalización del criterio pertenencia/no pertenencia.
Aplicación del ordinal en pequeñas colecciones ordenadas.
Aplicación de la serie numérica para contar elementos.
Construcción de la serie numérica mediante la adición de la
unidad.
Normas de diferentes juegos
Secuenciación temporal de escenas
Utilizar vocabulario matemático (sumar, restar)
agrupar objetos semejantes y diferentes
comprender la pertenencia o no a un grupo
reconocer formas geométricas básicas /círculo, cuadrado, rectángulo, rombo, óvalo, triángulo)
comprender cuantificadores básicos (todo/nada, pocos/muchos..)
comprender la serie numérica ascendente y descendente
realizar sumas sencillas
realizar restas sencillas
comprender el concepto de la cantidad del número
realizar las grafías de los números del 0 al 9
contar elementos de la vida cotidiana
comprender la conservación de la cantidad en distintos
recipientes
realizar series de 3 elementos
asociar imágenes en los juegos
mantiene la atención en los juegos matemáticos
respeta las normas de los juegos
utiliza el material específico de lógico-matemáticas
realiza secuencias temporales de forma adecuada.
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