8/19/2019 ANALISIS CONDUCTUAL APLICADO- Evaluación de Técnicas de Modificación de Conducta
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República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria
Colegio Universitario de Psicopedagogía
Cátedra:
V e!estre
"urno: #octurno
ANÁLISIS CONDUCTUAL
Pro$esora: Realizado por:
%ann& Vegas 'irle& (vette Puentes
Caracas) *+ $ebrero de *+,-
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Evaluación de Técnicas de Modifcación de Conducta
REALIZAR EL ANÁLISIS CONDUCTUAL APLICADO A 3 NIÑOSQUE PRESENTEN PROBLEMAS DE CONDUCTA EN EL AULA DECLASE (LOS CASOS SERAN SELECCIONADOS POR USTED) Y
LUEGO REALIZAR INFORME RESPECTIVO. INSTRUCCIONES PARA REALIZAR EL ANALISIS CONDUCTUAL
APLICADO
El análisis conductual aplicado se basa en los análisis del
comportamiento, se centran en la relación observable entre el
comportamiento y el entorno. El análisis debe ser objetivo y uncional, se
debe especifcar la conducta en términos observables, de la manera más
clara posible. Los métodos de análisis de conducta pueden ayudar a
cambiar comportamientos socialmente no aceptados o no operativos.
!"#"
• "e entrevista a los padres y docentes
• "e anali$a la situación %ue &a dado lu'ar a la consulta.
• "e caracteri$a la conducta presentada( lo cual es especifcar de
orma clara y concisa la conducta problema a modifcar.• !nali$ar la conducta.
• Establecer la Triple )elación de Contin'encia, lo cual ayudara a
saber los est*mulos %ue se presentan antes de la respuesta y
%ué tipo de reor$adores están manteniendo la conducta.• La relación entre el estimulo antecedente, la respuesta y la
consecuencia se le llama Trip! R!"#i$% &! C'%i%!%#i". EA R C• E*i+,' Di*#ri+i%"i-' ' !*i+,' "%!#!&!%!+
!contecimiento %ue tiene eecto sobre el comportamiento del
individuo, puede ser interno o eterno al individuo.• C'%&,#" ' R!*p,!*"+ !cción del individuo, es observable o
medible. C'%*!#,!%#i"+ Es el eecto de la conducta o los
acontecimientos %ue suceden después de presentada laconducta del individuo
• -efnir la Conducta lanco+ Es la conducta %ue presenta el
sujeto y deseamos cambiar.• Establecer la Conducta Meta Es la conducta %ue deseamos
obtener o establecer como operante, lue'o de la presentación
de la técnica.
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• Lle'ar al -ia'nostico+ "e especifca la conducta presentada, si
es operativa o no y su caracteri$ación, para inicial el plan de
tratamiento.• /niciar un lan de Tratamiento "e introduce la técnica, se
defne la misma, apoyándose en un autor y se eplica cómo se
reali$ara la misma.• "e si'uen los pasos del lan de tratamiento o de la técnica a
emplear.• Epresar conclusiones y recomendaciones, lue'o de aplicar el
plan de tratamiento.
E/EMPLOI.0 DATOS DE IDENTIFICACION
• !pellido y 0ombre+ 1111
• 2ec&a de 0acimiento+ 1111111 Edad 11
"eo+ 11• 0ivel de Educación+ 111
• !pellido y 0ombre del padre+ 111
• !pellido y 0ombre de la madre+ 111
• 3ermanos+ 111 Lu'ar %ue ocupa en la Constelación amiliar+
111
II.0 MOTIVO DE CONSULTA
La maestra dice %ue 1111 molesta muc&o en clase, se para del pupitre
constantemente e interrumpe la clase.
III.0 PROBLEMA ACTUAL
"e trata de escolar de seo 111111, de 111111 de edad cronoló'ica, natural
de 11111, procedente de 1111, %uien presenta conducta de M#LE"T!) E0
CL!"E.
IV.0 CARACTERIZACI1N DE LA CONDUCTA
El escolar 1111 presenta la conducta de M#LE"T!) E0 CL!"E, conducta
socialmente rec&a$ada4conducta no operativa, caracteri$ada por &ablar con
compa5eros mientras la maestra dicta la clase, %uitarle 6tiles de clase a los
ni5os, pararse del pupitre, interrumpir la clase constantemente.
V.0 ANÁLISIS DE LA CONDUCTA (Trip! R!"#i$% &! C'%i%!%#i")
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EA Estar en el salón de clase
R Molestar en clase
C !tención del docente
CONDUCTA BLANCO
M'!*"r !% C"*! conducta no operativa, caracteri$ada por &ablar con
compa5eros mientras la maestra dicta la clase, %uitarle 6tiles de clase a los
ni5os, pararse del pupitre, interrumpir la clase constantemente.
CONDUCTA META
Eliminar la Conducta de molestar en clase, desarrollando conductas operativas
y contrarias( como la de cooperar, colaborar y respetar a docentes y
compa5eros.
VI.0 DIAGNOSTICO CONDUCTUAL
"e trata de escolar de seo 11, de 11 de edad cronoló'ica, natural de 11111,
procedente de 1111, %uien presenta conducta de M#LE"T!) E0 CL!"E(
conducta socialmente rec&a$ada, caracteri$ada por &ablar con compa5eros
mientras la maestra dicta la clase, %uitarle 6tiles de clase a los ni5os, pararse
del pupitre, interrumpir la clase constantemente, la conducta se presenta
desde &ace 111, todos los d*as, cada ve$ %ue la maestra dicta la clase.
VII.0 PLAN DE TRATAMIENTO
7.8 #rientación a los padres y a los docentes en el manejo adecuado de las
contin'encias.
9.8 lan de Modifcación de Conducta
"e introducirá la Técnica de )eor$amiento -ierencial de #tras Conductas
:)-#;. "e'6n )ibes, 7<<=( >Es el procedimiento %ue se utili$a para
disminuir la ocurrencia de conductas no operativas, sin necesidad de
emplear la estimulación aversiva. Es basado en el reor$amiento de
conductas adecuadas, %ue 'eneralmente son incompatibles con las
respuestas %ue se desea suprimir?. -ic&a técnica se utili$a para lo'rar lareducción de la conducta problema.
PASOS
• "e entrena al docente en el uso de la técnica.
• "e conversa con los compa5eros, solicitando i'norar la conducta de
M#LE"T!) E0 CL!"E.
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• 0o se emitirán consecuencias aversivas, ni de parte de la docente ni por
parte de los compa5eros cuando emita la conducta a modifcar.• Cada ve$ %ue 1111 obede$ca, respete y coopere en la clase, recibirá un
)E2#)@!M/E0T# #"/T/A# :>Bue bien?, >si'ue as*?, >te estás
comportando muy bien?, >es ecelente %ue colabores con tus
compa5eros?;• -e la manera anterior, se estar*an utili$ando reor$adores sociales, ante
la ocurrencia de conductas incompatibles con las respuestas %ue se
desean suprimir.• "e utili$ara el reor$amiento cada ve$ %ue emita una conducta contraria
a la no deseada y se i'norara la inadecuada.
VIII.0 CONCLUSIONES
!l introducir el plan de tratamiento, se lo'ra una disminución de la emisión de
la conducta problema, siendo el uso de la técnica eectiva
VIII.0 RECOMENDACIONES
!sistir a Terapia Conductual cada %uince d*as, por un periodo de meses.
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