Antecedentes
Séneca: un gran defecto es aprender más por la escuela que por la vida.
Comenio: necesidad de enseñar haciendo referencia a las cosas concretas.
Dewey y Montessori: formación escolar sintonizada con las necesidades vitales de los alumnos.
Aprendizaje significativo
Necesidad de que el aprendizaje sea significativo en el sentido de que los
contenidos que se interioricen se encuentren vinculados, en alguna medida, con lo que es familiar e
interesante para el aprendiz.
Rogers
(Enfoque humanista en psicología)
Pertinencia de la enseñanza
Principio fundamental:
Lo que se enseña, como las experiencias para enseñarlo, deben
ser consonantes con las circunstancias personales y
culturales de los estudiantes, con lo que puede serles legítimamente
relevante y pertinente.
Conocimiento situado
El conocimiento se genera y habitualmente es recreado en determinada situación.
Mayormente aplicable a situaciones que son análogas a las habituales.
Menormente, transferible a situaciones distintas a ellas.
Conocimiento situado
“La cognición situada transmite la idea de que el conocimiento
está anclado y conectado con el contexto en el que el
conocimiento se construyó”.
King
Enseñanza situada
Es fundamental que cualquier agente pedagógico, en la toma
de decisiones curriculares o didácticas, considere las
situaciones en que el educando ha recreado o deberá recrear el conocimiento a adquirir en los
escenarios escolares.
Enseñanza situada
Modelos educativos centrados en la persona, cultura y sociedad, en cuyo espacio el aprendizaje viene
a ser el desarrollo de conocimientos y habilidades en el
contexto que se aplica a situaciones cotidianas reales.
Aprendizaje Basado en Proyectos
Modelo pedagógico que involucra a los estudiantes en la investigación de problemas de su interés.
Se aprende al hacer y reflexionar sobre lo que se hace en contextos de prácticas situadas y auténticas.
En/con el Aprendizaje Basado en Proyectos
Hay un problema sin una respuesta predeterminada.
Existe una atmósfera tolerante al error y al cambio.
Estudiantes toman decisiones con un plan de trabajo.
Estudiantes diseñan el proceso para alcanzar una solución.
Estudiantes tienen oportunidad de reflexionar en las actividades.
La evaluación se hace de manera continua. Se da como resultado un producto final y se
evalúa su calidad.
El Aprendizaje Basado en Proyectos contribuye a: Trabajar en equipo Tomar decisiones meditadas Tomar la iniciativa Resolver problemas complejos Trabajar en forma autónoma Comunicarse de manera efectiva
Hab
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X
XI
Algunas características
Aprendizaje
Basado en
Proyectos
ESTUDIANTES SON EL CENTRO
CONEXIONES CON EL EXTERIOR
SE ENFOCA EN OBJETIVOS
IMPORTANTES DE
APRENDIZAJE
SE OBTIENEN PRODUCTOS Y DESEMPEÑOS
MULTIPLES TIPOS DE
EVALUACIÓN
Estrategias de enseñanza
La Indagación
Comprende un amplio rango de actividades:
Que otorgan salida a nuestra curiosidad natural.
Estructuradas dirigidas por el docente
Abiertas conducidas por los intereses de los estudiantes
Preguntas
Motiva y genera la atención.
Indaga sobre la comprensión.
Incrementa la participación.
Cambia el nivel cognitivo en que se considera el tema.
Ciclo de la indagación
PREGUNTA
ACCIÓN
REFLEXIÓN
Acerca de: La pregunta
inicial. Las explicaciones
y posibles hallazgos.
El diseño y la metodología empleada.
Universo más amplio (aplicaciones)
Diseño: ¿Qué? ¿Dónde? ¿Cuando? Metodología: ¿Cómo? Recolectar la información. Resumir, analizar y presentar los
resultados.
Factible, medible, comparativa, seductora.
Referencias/Observación + curiosidad + lo que sabemos (marco conceptual)
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