CONOCIMIENTO APLICADOLIBRE CONFIGURACIÓN
Marina Tristán@marinactristan
www.marinatristan.es
CONOCIMIENTO APLICADO
Profundización en Lengua Castellana y Literatura.
Profundización en Matemáticas
Profundización en primera Lengua Extranjera
2 horas semanales4º- 5º - 6º
Marina Tristán
CONOCIMIENTO APLICADO
Construir conocimiento
Reflexión y razonamiento
Gestión de tareas
Desarrollo emocional
Desarrollo de la creatividad
¿Para qué?
Marina Tristán
CONOCIMIENTO APLICADO
Procedimientos
Procedimientos
Procedimientos¿Contenidos?
Marina Tristán
CONOCIMIENTO APLICADO
Investigación
Tratamiento de la información
Utilización de las TIC
Manifestaciones artísticas
Exposiciones orales
Marina Tristán
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CONOCIMIENTO APLICADO
Problemas
ABPTareas
CONOCIMIENTO APLICADO
Marina Tristán
¿Cómo?
CONOCIMIENTO APLICADO
Marina Tristán
Intereses
Lúdico
TIC
Trabajo en equipo
Alumnado
PROTAGONISTA
APLICACIÓN AL AULA
Marina Tristán
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…papeleo y currículo.
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#sísepuede
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Área diseñada para trabajar por COMPETENCIAS
Marina Tristán
LOE LOMCECompetencia en comunicación lingüística Comunicación lingüística
Competencia matemática Competencia matemática y competencias básicas en ciencias y tecnología
Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico
Tratamiento de la información y competencia digital
Competencia digital
Competencia social y ciudadana Competencias sociales y cívicas.
Competencia cultural y artística Conciencia y expresiones culturales
Competencia para aprender a aprender Aprender a aprender
Autonomía personal Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor
CONOCIMIENTO APLICADO
Elemento nuevo del currículo que concreta lo que el alumnado debe saber y saber hacer al acabar cada uno de los cursos de la asignatura.
ESTÁNDARES DE EVALUACIÓN
CONOCIMIENTO APLICADO
Marina Tristán
CONOCIMIENTO APLICADO
Marina Tristán
CONOCIMIENTO APLICADO
CONOCIMIENTO APLICADO
3. La realización de ejercicios y actividades no deben ser el fin
de la acción en el aula, sino las herramientas que permitan la
realización de tareas las cuales, al generar las experiencias
necesarias para la adquisición de una competencia, serán el
centro de la atención.
LAS COMPETENCIAS SOLO SE TRABAJAN POR
TAREAS
LAS COMPETENCIAS SOLO SE TRABAJAN POR
TAREASMarina TristánMarina Tristán
CONOCIMIENTO APLICADO
Una tarea consiste en la elaboración de un producto final
relevante que permita resolver una situación-problema real en
un contexto social, personal, familiar y/o escolar, aplicando
contenidos mediante el desarrollo de ejercicios y poniendo en
marcha procesos mentales imprescindibles mediante el
desarrollo de actividades.LAS TAREAS NO
SON PRUEBAS PISALAS TAREAS NO
SON PRUEBAS PISA
Marina TristánMarina Tristán
CONOCIMIENTO APLICADO
A modo de ejemplo, indicar que si los alumnos realizan sumas, restas, multiplicaciones...totalmente descontextualizadas, están haciendo ejercicios, si les planteamos un problema donde compran determinados productos y tienen que conocer los euros y céntimos y aplicar la operación adecuada, están haciendo actividades y si preparan un mercadillo para que los padres puedan comprar diversos objetos y donar los beneficios, se está planteando una tarea.
Marina Tristán
CONOCIMIENTO APLICADO
Marina Tristán
AGRUPAMIENTOS
Marina Tristán
HOMOGÉNEA:
(eventualmente)
HETEROGÉNEA:
CONOCIMIENTO APLICADO
Marina Tristán
CONOCIMIENTO APLICADO
Marina Tristán
EJERCICIOS
ACTIVIDADES
TAREA
TEMA
• Interés del alumnado. (Puestas en común)
• Temáticas de relevancia social. (Debate sobre noticias, películas de actualidad…)
• Temáticas de relevancia local. (Fiestas populares, conciertos…)
• Currículo (Podemos reforzar)
Eje globalizador
Título Temporalización Día de exposición
Las plantas Semillas de la naturaleza
8 semanas Último día previsto
CONOCIMIENTO APLICADO
Marina Tristán
Proyecto desarrollado en:
Sin Tizas y a Lo Locowww.sintizas.blogspot.com
CONOCIMIENTO APLICADO
Marina Tristán
s¿Qué sabemos?
¿Qué nos gustaría saber?
CONOCIMIENTO APLICADO
CCBB ESTÁNDARES CRITERIOS
SIEE Participa de forma activa en proyectos grupales.
1. Participar de forma activa en la dinámica del trabajo en equipo, entendido éste como la suma de esfuerzos de todos sus componentes para lograr un resultado final, respetando toda serie de acuerdos entre ellos.
AA Presenta informes que recogen datos y conclusiones.
2. Tratar la información adecuadamente para elaborar informes, trabajos e investigaciones sobre diferentes cuestiones.
CDIGLocaliza y selecciona adecuadamente la información de diferentes medios.
CL
Comprende la información obtenida sobre un tema.
CDIG
Utiliza las tecnologías de la información para crear producciones que ilustren su trabajo.
CLSe expresa con fluidez y ritmo adecuado.Adecúa el mensaje al contexto.
3. Exponer oralmente a los compañeros sobre cualquier tema de interés, emoción o idea, dando coherencia y cohesión al discurso.
AAUtiliza estrategias que le permiten organizar la tarea o resolver problemas de forma autónoma: método científico.
4. Plantear y planificar diversas tareas, mostrando rigor a la hora de desglosar en fases cada uno de ellos y evaluando finalmente su validez.
RELACIÓN CON EL CURRÍCULO #sísepuede
Marina Tristán
CONOCIMIENTO APLICADO
PROPUESTAS POR EL DOCENTE PROPUESTAS POR EL ALUMNADO
EXPOSITOR DE INFORMACIÓN *
HACEMOS COLONIA
EXPOSICIÓN DE FOTOGRAFÍA *
INVENTAMOS UN JUEGO DE TRANSPORTE DE MERCANCIAS
EXPOSICIÓN “EL ARTE Y LAS PLANTAS”
TAREAS
Marina Tristán
* Desarrolladas a continuación
CONOCIMIENTO APLICADO
Marina Tristán
CCBB ESTÁNDARES ACTIVIDADES Y EJERCICIOS (evaluables)
SIEEAA
Participa de forma activa en proyectos grupales.Presenta informes que recogen datos.
Plantación propia para realizar diversos experimentos que respondan a las inquietudes de la evaluación inicial. Registros de crecimiento.
CDIGCL
Localiza y selecciona adecuadamente la información de diferentes medios.Comprende la información obtenida sobre un tema.
Realización de un libro propio con la recogida de información: partes de las plantas, funciones, ciclo de vida…
Planificación del “expositor de información”. Recogida de plantas para su cuidado en el aula. Turnos de riego. Plantación propia para realizar diversos experimentos que respondan a las inquietudes de la evaluación inicial: ¿buscan
las plantas la luz?, ¿transpiran?, ¿cuánto tiempo pueden vivir sin agua?, ¿qué les ocurre cuando se les echa mucha agua?...
Realización de un libro propio con la recogida de información: partes de las plantas, funciones, ciclo de vida… Recogida y exposición de productos típicos de la comunidad autónoma.
ACTIVIDADES¿Qué actividades nos podrían ayudar para la consecución del producto final o tarea?
EXPOSITOR DE INFORMACIÓN
EXPOSITOR DE INFORMACIÓN
1
2 3
4
Elaborados por ell@s
Contenido:• Partes de la planta.• Partes que se comen
de una planta.• Funciones de las
plantas.• Ciclo de vida. • Curiosidades.• Calendario de
plantaciones en La Puebla.
• Itinerario de camiones: Murcia-Madrid-Europa.
1. LIBROS DE INFORMACIÓN
EXPOSITOR DE INFORMACIÓN
1. LIBROS DE INFORMACIÓN
Búsqueda y recogida de datos.
EXPOSITOR DE INFORMACIÓN
2. PLANTACIÓN EN CLASE
EXPOSITOR DE INFORMACIÓN
3. EXPERIMENTO: ¿BUSCAN LA LUZ LAS PLANTAS?
Laberinto hecho con cajas de zapatos, que tiene un agujero en la parte superior y donde meteremos un tarro de cristal con algodón y las semillas elegidas.La caja permanecerá cerrada y solo la destaparemos para regar las semillas. ¿Los tallos buscarán la luz?
EXPOSITOR DE INFORMACIÓN
3. EXPERIMENTO: ¿BUSCAN LA LUZ LAS PLANTAS?
Registro del crecimiento y riego de nuestra planta
EXPOSITOR DE INFORMACIÓN
EXPERIMENTO: ¿BUSCAN LA LUZ LAS PLANTAS?
Plantación del equipo verde:HABICHUELAS
EXPOSITOR DE INFORMACIÓN
EXPERIMENTO: ¿BUSCAN LA LUZ LAS PLANTAS?
Plantación del equipo rojo:LENTEJAS
EXPOSITOR DE INFORMACIÓN
EXPERIMENTO: ¿BUSCAN LA LUZ LAS PLANTAS?
Plantación del equipo azul:GARBANZOS
EXPOSITOR DE INFORMACIÓN
EXPERIMENTO: ¿BUSCAN LA LUZ LAS PLANTAS?
EXPOSITOR DE INFORMACIÓN
4. PRODUCTOS DE LA REGIÓN DE MURCIA
Visita de un padre agricultor al aula.
EXPOSITOR DE INFORMACIÓN
CONOCIMIENTO APLICADO
Marina Tristán
CCBB ESTÁNDARES ACTIVIDADES Y EJERCICIOS (evaluables)
CDIG Utiliza las tecnologías de la información para crear producciones que ilustren su trabajo.
Uso y manejo básico de las cámaras de fotografías traídas al aula.
AA Utiliza estrategias que le permiten organizar la tarea o resolver problemas de forma autónoma: método científico.
Buscar información sobre hierbas, arbustos y árboles.Reconocer y fotografiar hierbas, arbustos y árboles en la ruta fotográfica.Trabajar diferentes planos: general, medio y primer plano. Concepto de paisaje.Fotografiar teniendo en cuenta las premisas.
CL Se expresa con fluidez y ritmo adecuado.Adecúa el mensaje al contexto.
Aprender de memoria las adivinanzas escogidas y exponerlas a través de un documento escrito y la expresión oral a la comunidad.
Planificación de la “exposición de fotografía”: Uso y manejo básico de las cámaras de fotografías traídas al aula. Trabajar diferentes planos: general, medio y primer plano. Concepto de paisaje. Buscar información sobre hierbas, arbustos y árboles. Reconocer y fotografiar hierbas, arbustos y árboles en la ruta fotográfica. Recopilar las fotografías realizadas y exponerlas a la comunidad. Visionado de vídeos que contengan adivinanzas infantiles referentes a las plantas. Aprender de memoria las adivinanzas escogidas y exponerlas a través de un documento escrito a la comunidad.
EXPOSICIÓN DE FOTOGRAFÍA
PLANTAS DEL ENTORNO
EXPOSICIÓN DE FOTOGRAFÍA
2
13
PLANTAS DEL ENTORNO
1. RUTA FOTOGRÁFICA POR EL ENTORNO
Hacemos una ruta fotográfica guiada:• Reconociendo hierbas, arbustos y árboles.• Realizando fotos usando diferentes planos.
Nos acompañan varias madres.
PLANTAS DEL ENTORNO
2. ADIVINANZAS
Exponemos una recopilación de adivinanzas que hemos trabajado y memorizado a través de la visualización de vídeos.
Blanca por dentro, verde por fuera. Si quieres que te lo diga, espera.
PLANTAS DEL ENTORNO
3 JUEGOS INTERACTIVOS CON IPADS
Aplicación: “Make it”
• Unir.
• Memorizar.
• Adivinar.
• Leer.
FOTOGRAFÍAS DE LAS DEMÁS
TAREAS
EL ARTE Y LAS PLANTAS
12
4
3
EXPOSICIÓN DE PINTURA
HACEMOS COLONIA
3
EXPOSITOR DE COLONIA
1 2
RUTAS DE TRANSPORTE
JUEGO
1
2Juego de trasporte de productos.Los camiones salen cargados desde Murcia hacia diferentes países de Europa con productos típicos de la región.
CONOCIMIENTO APLICADO
Marina Tristán
La evaluación se realizará a lo largo del proceso educativo empleando diferentes medios como pueden ser registros de observación, pruebas orales y escritas, rúbricas…
EVALUACIÓN
CONOCIMIENTO APLICADO
Marina Tristán
EJEMPLO DE RÚBRICAESTÁNDARES DE EVALUACIÓN
4 3 2 1
Participa de forma activa en proyectos grupales.
Casi siempre escucha, comparte y apoya el esfuerzo de otros. Trata de mantener la unión de los miembros trabajando en grupo.
Usualmente escucha, comparte y apoya el esfuerzo de otros. No suele generar problemas en el grupo.
A veces escucha, comparte y apoya el esfuerzo de otros, pero algunas veces genera problemas en el grupo.
Raramente escucha, comparte y apoya el esfuerzo de otros. Frecuentemente genera problemas en el grupo.
Utiliza las tecnologías de la información para crear producciones que ilustren su trabajo.
Ha ilustrado su trabajo teniendo en cuenta todas las consignas.Usa y maneja la cámara de fotos sin ayuda.
Ha ilustrado su trabajo teniendo la mayoría de las consignas.Usa y maneja la cámara de fotos sin ayuda.
Ha ilustrado su trabajo de forma deficiente.Usa y maneja la cámara de fotos con ayuda.
No ha ilustrado su trabajo.Usa y maneja la cámara de fotos con ayuda.
NOTA NUMÉRICA 7’5 - 10 5 - 7’5 2’5 - 5 0 – 2’5
CONOCIMIENTO APLICADO
Marina Tristán
EJEMPLO DE RÚBRICA
ESTÁNDARES DE EVALUACIÓN
4 3 2 1
Se expresa con fluidez y ritmo adecuado en 4 adivinanzas.
Reproduce todas. Reproduce 3. Reproduce 2. Reproduce 1.
NOTA NUMÉRICA 7’5 - 10 5 - 7’5 2’5 - 5 0 – 2’5
CONOCIMIENTO APLICADO
Marina Tristán
Para mejorar las expectativas de éxito del alumnado en la tarea, este debe conocer de antemano los criterios que el docente va a seguir para valorarle.
CONOCIMIENTO APLICADO
Marina Tristán
Resumen del proceso
Eje temático
Tareas
Actividades
Ejercicios
Relación curricular
Estándares de evaluación
CONOCIMIENTO APLICADO
IDEAS PARA EJES TEMÁTICOS
EJEMPLOS DE PRODUCTOS FINALES
PRODUCTOS ESCRITOS PRODUCTOS PRESENTADOS
PRODUCTOSTECNOLÓGICOS
PRODUCTOS EN OTROS SOPORTES
- Carta- Narración- Informe- Poema- Panfleto- Biografía- Autobiografía- Ensayo...- Guión para una película- Crítica sobre un libro- Resumen- Esquema- Díptico-Encuesta/cuestionario- Póster...
- Ponencia- Debate- Obra de teatro- Canción/letra- Pieza musical- Informe oral- Recreación dramática- Discusión- Baile- Exposición de productos,...- Presentación de diapositivas
- Sitio Web- Webquest- Blog- Wiki- Aplicaciones de la web 2.0 para hacer: - Historia digital-Cómics - Pósters, - Frisos cronológicos,- Murales- Vídeos- Archivos de voz...
- Presentación de diapositivas- Dibujo- Cuadro- Escultura- Collage- Mapa- Álbum de fotos- Historia oral, ...
Ana Basterra
“La primera tarea de la educación es agitar la vida, pero dejándola
libre para que se desarrolle”
María Montessori
GRACIAS
;-)
Marina Tristán@marinactristan
www.marinatristan.es
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