LAS TEORÍAS SOBRE PROCESOS
COGNITIVOS SUPERIORES
Aprendizaje, memoria Inteligencia
Teorías: herramientas de los discursos psicológicos
Son las teorías las que operacionalizan las formas en las que la disciplina plantea su conocimiento con respecto a lo que estudia.
En la psicología , como en otras disciplinas, se expresa a través de teorías las interpretaciones de los estudiosos con respecto a aquello que estudian, dichas interpretaciones se convierten en discursos.
Herramientas que modulan las interpretaciones de la disciplina con respecto a procesos mentales:Teorías sobre inteligenciaTeorías de MemoriaTeorías Aprendizaje
Inteligente
Aprende
Procesa
Añade
Sensa
Percibe
Interpreta
Recuerda
Nombra
Construye
Actúa
Genera
Enactuar ( hacer emerger)
Teorías Inteligencia Factor G
CI ( “IQ”) Inteligencias Multiples
Diversas habilidades Inteligencia Triádica
No solo qué, sino cómo, y cuándo también
Inteligencia EmocionalAutoconcienciación de
la percepción
1967
1987
1989
1990
Conceptos en inteligencia Factor g: (Spearman, 1972) la existencia de un factor
general de inteligencia. Dicho factor determina el desempeño de la inteligencia en todos los aspectos; es lo que se presume evalúan las pruebas tradicionales de inteligencia.
Inteligencia fluida e Inteligencia cristalizada: (Cattell, 1967,1987) (habilidades de procesamiento de información, razonamiento y memoria
Inteligencia fluida: refleja las capacidades de procesamiento de información, razonamiento y memoria .
Inteligencia cristalizada: información, habilidades y estrategias aprendidas a través de las experiencias y que pueden aplicar en situaciones de solución de problemas○ Hay evidencia que sugiere que con la edad decae la fluida, pero no la
cristalizada
Inteligencias MúltiplesHoward Gardner: sostiene que existen diferentes
tipos de inteligencia [Frames of Mind (1983) ]
.Inteligencia verbal: destreza para pensar en palabras y usar el lenguaje para expresar significados (autores, periodistas, comentaristas)
Inteligencia matemática: habilidad para llevar a acabo operaciones matemáticas (científicos, ingenieros, contables)
Inteligencia espacial: habilidad para pensar tridimensionalmente (arquitectos, artistas, navegantes)
Inteligencia corporal-kinestética: habilidad para manipular objetos y ser físicamente adaptables (atletas, bailarines, artesanos, cirujanos,)
Inteligencia Musical: sencibilidad para detectar el tono, la melodía, ritmo (compositores, músicos, escuchas agudos)
. Inteligencia Interpersonal: habilidad para entender e interactuar efectivamente con otras personas (maestras exitosas,
profesionales de la salud)
Inteligencia Intrapersonal: habilidad para entenderse uno mismo y dirigir efectivamente su vida (teólogos, psicólogos)
Inteligencia Naturalista: habilidad para observar los patrones de la naturaleza y entender el sistema o relación naturaleza-humano (agricultores, botánicos, ecologistas, diseñador de jardines)
Teoría Triádica de la Inteligencia
Robert Sternberg (1986) propone tres aspectos importantes de la inteligencia
Inteligencia analítica /Aspecto componencial○ Habilidad para analizar, hacer juicio, evaluar, comparar
y contrastar. Análisis de inf. para solucionar problemas . Inteligencia práctica /Aspecto contextual
○ Como se usa la información y/o experiencia para enfrentar demandas del contexto de forma exitosa.
Inteligencia creativa /Aspecto experiencial○ Habilidad para tratar conceptos nuevos y diferentes ○ y desarrollar nuevas maneras de resolver el
problema
Inteligencia Emocional Concepto de Inteligencia Emocional fue propuesto por Peter Salovy
y John Mayer (1990). Es la habilidad para monitorear los sentimientos y las emociones propias
y de otras personas, para discriminar entre las distintas emociones y utilizar esta información para pensar y actuar apropiadamente.
Daniel Goleman ha popularizado este concepto La inteligencia emocional involucra cuatro áreas
Desarrollo de la sensibilidad a las emociones = habilidad para separar los sentimientos de las acciones
Manejo de las emociones = ser capaz de controlar el coraje Percatarse o leer las emociones = colocarse en la perspectiva
del otro Manejar las relaciones interpersonales = habilidad para resolver
problemas interpersonales.○ Esta inteligencia ‘mas de caracter social es compatible con la
inteligencias interpersonal e intrapersonal de Gardner y con la inteligencia práctica de Sternberg.
El procesamiento de información: una medida de inteligencia
Para la psicología cognitiva la manera mas adecuada de medir inteligencia es a través de la evaluación del procesamiento de informaciónproceso de almacenamiento de información
en la memoriaProceso de recuperar y/o utilizar información
de la memoria para resolver/realizar tareas.○ nivel de procesamiento○ rapidez
Velocidad y precisión Consideran tanto la velocidad como la
precisión en el procesamiento de la información como factores importantes de la inteligenciaInspection time
○ Ted Nettelbeck (1987, 1992), Ian Deary ( 1996, 2000)Choice reaction time
○ Arthur Jensen (1979, 1998)Lexical access speed and speed of simultaneous
processing○ Earl Hunt (1978)
Teoría componencial y la resolución de problemas complejos
Análisis componencial○ Codificar los términos del problema○ Inferir relaciones entre alguno de los términos○ Vincular las relaciones inferidas a otros términos, que
se presume muestren una relacion similar entre ellas○ Aplicar las relaciones inferidas a la nueva situación
Abogado: cliente :: Doctor: ( a. patient, b. medicine) Se aplica a problemas de analogías
- planificación global: codificar problema, formular estrategia para actuar
- planificación local: ejecutar e implementar la estrategia para la tarea- Mientras más tiempo en global menos tiempo en local y viceversa- Correlaciona con inteligencia
La memoria y la inteligencia Working memory
Daneman & Carpenter (1983)○ Leer pasajes de textos
Recordar inf.Recuperación correlaciona con habilidad verbal
Turner & Engle (1989)○ Tareas de memoria de trabajo○ Núm. De palabras que se recuerdan correlaciona
con medida de inteligenciaHabilidad de almacenar y manipular inf. en memoria de
trabajo parece un aspecto que influye la inteligencia
Teorías de Memoria
Modelo Tradicional: Procesamiento serial de la información
Modelos contemporáneos: Procesamiento paralelo de la información
Almacenes de la memoria Memoria sensorial memoria de corto plazo memoria de largo plazo
Memoria de trabajo: ejecutivo central: almacén visual, almacen verbal, interfaz episódica
Módulos de la memoria: memoria procedimental, memoria declarativa: memoria semántica y memoria episódica
Modelos asociativos de la memoria○ Redes de trabajo semánticas
Teorías de Aprendizaje Condicionamiento
clásico
Aprendizaje Instrumental
Aprendizaje Latente
Aprendizaje Vicario
Aprendizaje dialéctico
1924 Aprendizaje por asociación
1953 Aprendizaje por refuerzo
1930 Aprendizaje sin refuerzo Mapas cognitivos
1963 Aprendizaje por observación
1927/1987 Mediación cultural
Modelo Psicología Conductista
Iván Pavlov:
Condicionamiento Clásico
Ley del Efecto :
Aprendizaje por tanteo y error:
Edward Thorndike observó la conducta de gatos que intentaban escapar de una caja para conseguir el pescado que estaba en el exterior.
Aprendizaje por refuerzo
B.F. Skinner
Qué paso?
Qué se nos escapó…?!
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