Aprenentatge i Eines Col·laborativesImplicacions educatives i socials
APRENENTS DE PSICÒLEGAlbert Viaplana TorrasNieves Rodríguez MeleroPatrocinio Martos GarcíaRat Puigvert Pérez
APRENENTS DE PSICÒLEGPatrocinio Martos GarcíaRat Puigvert PérezNieves Rodríguez MeleroAlbert Viaplana Torras
Introducció
Aprenentatge interacció amb medi ambient/persones
Interacció font d'assimilació a nivell cognitiu/afectiu/social
Col·laboració factor clau de l'evolució
L'intercanvi,
La interdependència
L'activitat grupal
Vigostky parlava dels "beneficis cognitius i afectius que comporta l'aprenentatge grupal com a element que estableix un vincle dialèctic entre procés educatiu i el procés de socialització humana", L. S. Vigostky (1982).
factors decisius en el desenvolupament
humà.
Revolució tecnològica
• Canvis en els models de desenvolupament de les institucions educatives
• Canvis en els models a través del qual les persones podem aprendre fora de les institucions.
Noves eines tecnològiques • Revolució en el món de l’aprenentatge
• Revolució en el món laboral• Fortes implicacions socials
Eines d'aprenentatge col·laboratiu Capacitat de canviar paradigmes tant dins com a fora
de l’aprenentatge formal.
Aprenentatge formal
• Anys 70: tècniques audiovisuals
• Anys 80 i 90: Ensenyament assistit per ordinador, informàtica educativa, els mitjans audiovisuals i les tecnologies de la informació;
• Segle XXI: E-learning, web.2.0 i gestió del coneixement.
De l'ensenyament instruccional a l'ensenyament basat en competències (centrat en el grup i en la col·laboració).
Aprenentatge informal
• TIC faciliten/ incrementen el treball col·laboratiu
• Sharisme, connectivisme, edupunk, aprenentatge invisible…
Aprenentatge invisible
Mapa conceptual
Aprenentatge formal, no formal, informal
Aprenentatge col.laboratiu
Aprenentatge invisible
SharismeConnectivisme
EdupunkEducació Expandida
Reflexionem sobre aquests conceptes
6
APRENENTATGE, FORMAL, NO FORMAL I INFORMAL
Educació
Formal: basada en el sistema reglat d'estudis; institucionalment obligatòria fins a certa edat.
No formal: opcional, complementària, extraescolar, estructurada en cursos.
Informal: no organitzada, no intencional, pròpia de la socialització i de la informació que ens arriba a través de diversos mitjans de la vida quotidiana
Aprenentatge informal
Es dóna a partir de l'acció que exerceixen les influències ambientals.
Amb els ordinadors, les xarxes socials, la connectivitat, la col·laboració i compartició implícites, multipliquen les seves possibilitats.
Aprenentatge Col·laboratiu, Aprenentatge Invisible, Connectivitat, Sharisme i Edupunk, formen part d'aquest aprenentatge informal que aporta les noves tecnologies
Avui en dia s'està plantejant certificar l’aprenentatge informal a partir de la demostració de competències adquirides
Per a integrar l'aprenentatge formal i l'informal és necessari fer servir metodologies participatives, de treball grupal, amb exercicis que fomentin la col·laboració, on es tendeixi a crear contextos reals, amb un aprenentatge negociat que fomenti les competències, amb l'ús de les TIC.
L’aprenentatge formal es troba avui en dia en un procés de canvi
Aprenentatge al llarg de tota la vida
Com aprendrem en el futur?
Cla
sse m
agis
tral pro
fess
or-
gru
p
Com
bin
aci
ó d
e c
lass
e m
agis
tral am
b t
reball e
n
pare
lles/
gru
ps
a c
lass
e
Tre
ball c
ol.la
bora
tiu p
rese
nci
al, e
ntr
e a
lum
nes
a c
lass
e,
a t
ravés
de t
asq
ues
o p
roje
ctes
Cla
sses
magis
trals
com
bin
ades
am
b t
reball c
ol.la
bo-
rati
u n
o p
rese
nci
al (d
eure
s 2.0
)
Tre
ball e
clèct
ic p
rese
nci
al (c
lass
e m
agis
tral i tr
eball
col.la
bora
tiu)
i no p
rese
nci
al (d
eure
s 2.0
)
Elim
inaci
ó d
e la fi
gura
del pro
fess
or
i su
bst
ituci
ó p
er
ord
inadors
(se
gons
les
teori
es
de S
um
atr
a M
itra
)
0
5
10
15
20
25
Com creus que serà l'educació formal del futur a secundària?
Resultats enquesta realitzada
APRENENTATGE COL·LABORATIU
Aprendre dels altres i amb els altres
Elements clau:Debat, Reflexió Presa de decisions conjunta
Les TIC posen al servei de l'aprenentatge col·laboratiu algunes utilitats com la comunicació asincrònica i sincrònica, wikis i mapes conceptuals entre d’altres
Entorns escolars per a fomentar l'aprenentatge a partir del treball en grup
Entorns socials desfavorits per a resoldre problemàtiques que dificulten la convivència
Entorns d'ensenyament virtual per a crear i compartir coneixement
Sistemes docents per la necessitat d’incorporar les TIC per facilitar l'ensenyament
Entorns laborals per a fomentar el treball col·laboratiuMolt alt Alt Mitjà Baix Molt baix
15
34
18
02
8
36
20
3 2
Eficàcia de les eines colaboratives en l'àmbit educatiu i en l'ambit laboral
Educatiu
EN XARXA
ModelsModel competitiu Model col.laboratiu
• L’aula és un espai per a la interacció social i l’aprenentatge de continguts.
• L’aprenentatge és cooperatiu entre els professors i els alumnes.
• L’aprenentatge passa per compartir idees, capacitats, i participar activament.
• Hi ha coevaluació, les qualificacions s’obtenen, en part, per la participació en el grup
• Es treballa en grup, en projectes de grup, no individuals. Es comparteix el lideratge i es fomenta la corresponsabilitat
• L’aula és un espai competitiu
• Mètodes centrats en el professor
• El sentit de l’aprenentatge és fer les coses millor que els altres i destacar individualment per obtenir reconeixement
• Els alumnes competeixen per qualificacions altes com a premi
• Els alumnes prefereixen ser líders del grup en les discussions o projectes
10
APRENENTATGE INVISIBLE
•L‘Aprenentatge Invisible és aquell que aprenem a través de l'exploració, no mitjançant una teoria inicial.
•S'aprèn a través de l'acció, del “fer”.
Està basat en cinc principis:
Les competències no evidents resulten invisibles als entorns no formals. Es planteja si els sistemes formals d’educació estan preparats per estimular “altres” processos d'aprenentatge.Les TIC es fan invisibles. Les
tecnologies es fan invisibles per a les generacions que han nascut amb elles.Les competències adquirides en
entorns informals són invisibles. La tecnologia representa ampliar els entorns d'aprenentatge i experimentació i reduir la distància entre estudiants, ciutadans i treballadors.Les competències digitals
resulten invisibles. Les TIC són adquirides de manera natural, mitjançant l'exploració activa.És fa necessari invisiblitzar certes
pràctiques de l’escola /universitat. L'ús de la memòria, els criteris d'avaluació, els processos educatius despersonalitzats, etc. resulten ineficaços per garantir l'aprenentatge individual real.
L'aprenentatge invisible permet i ofereix relacions en un entorn social i cultural al que cada individu s'adapta segons els seus interessos, limitacions i possibilitats.
CONNECTIVISME, SHARISME i EDUPUNKConnectivisme
Teoria de l'aprenentatge de l'era digital que explica l'efecte de les TIC sobre la comunicació i l'aprenentatge.Hi ha moltes formes de connexionisme. Les més comuns, com el Sharisme, són els models de xarxes neuronals. Les unitats o nodes que constitueixen les xarxes estan interconnectades les unes amb les altres. El procesament de la informació es produeix per mitjà dels intercanvis de senyals entre unitats mitjançant les connexionsA internet, la xarxa fomenta un tipus de retroalimentació de coneixement que permet als usuaris mantenir-se actualitzats en el camp en el qual han format connexions.
Sharisme
Essència de la web 2.0: compartir per aprendre. És també un canvi en la manera de pensar.
Principis del Sharisme:
Procés d’intercanvi
Camí del pensament
Retroalimentació contínua de felicitat
Pèrdues amb la cultura protegida: quant menys comparteixes, menys poder tens.
Edupunk
Edupunk és una nova manera de veure l'educació, partint de la idea bàsica del do it yourself o fes-ho tu mateix.
Pretén fomentar l'aprenentatge a través de la creativitat i la inventiva.
Edupunk pretén evitar les eines tradicionals de l'educació i submergir l'aula en un treball crític, col·laboratiu i fins i tot rebel
E-l
earn
ing
Connect
ivit
at
Apre
nenta
tge
invis
ible
Apre
nenta
tge
div
erg
ent
Edupunk
Shari
sme
0
50
100
Has sentit a parlar dels conceptes de:
SíNo
Eines més utilitzades Xarxes socials
Generalistes: MySpace ,Facebook ,Tuenti
Neworking: Xing |,Linkedin
Crear una xarxa social:Ning
Crear una xarxa social educativa:edu 2.0,edmodo
Marcadors socials
Delicio.us, Mister Wong, Diigo
Microblogging Twitter
Blocs
Blogger: http://www.blogger.com
Wordpress: http://es.wordpress.com/
Blogoteca: http://www.blogoteca.com/
NireBlog: http://nireblog.com/es
Posterous: https://posterous.com/
Bitacoras: http://bitacoras.com/
Tumblr: Tumblr
Edublogs: http://edublogs.org/
Wikis
Enciclopèdia: Wikipedia
Proveedors Wikis
Wikispaces: http://www.wikispaces.com/
Nirewiki: http://nirewiki.com/es
Wetpaint: http://www.wetpaint.com/
Aplicacions educatives de wikis:
Wiki Tinglado Aplicaciones educativas de
los wikis
http://www.wikispaces.com/site/for/teachers
http://www.wetpaint.com/category/education
Agregadors (RSS):
Bloglines Google Reader
Feedburner Feedly
Presentacions/Ofimàtica
Google Docs
Scribd
Calameo
Docs
Glogster
Eines innovadores per a fer presentacions:
Prezi Tutorial Prezi, amb Prezi Open social Learning amb Prezi
PechaKuchaQuè és Pechakucha?
Slideshare
Eina: Slidshare. Tema: activitats educatives amb TIC
Eina: Slidshare. Tema: PLE
Eina: Slidshare. Tema: Sobre eudpunk, educació expandida, connectivisme
I no us perdeu el nostre llistat d’eines TIC!o Notícieso Pàgines d´inicio Fotos, imatgeso Vídeo, TV… o Enmagatzament
fitxerso Llistat de
recursos 2.0
o Podcasting
o Audioo Música
Xarx
es
Soci
als
Blo
gs
Corr
eu e
lec-
trònic W
ikis
Marc
adors
so
cials
Otr
o (
Por
favor
esp
eci
fique)
0
50
100
Quines d'aquestes eines utilitzes més sovint?
Reflexions sobre les implicacions educatives i socials
Moltes de les opinions que s'han fet sentir últimament arran del moviment 15M incideixen especialment en les mancances del sistema actual d'ensenyament i tenen molt a veure amb el canvi de paradigma educatiu que es proposa, amb diferents matisos, des del Sharisme, el Connectivisme, l´Edupunk, tendències totes elles molt implicades en l'aprenentatge col·laboratiu.
Un tipus d’aprenentatge col·laboratiu, basat en l'acció, incideix positivament en les futures relacions interpersonals i laborals.
El treball compartit fonamenta la identitat positiva dels individus, entesa aquesta com un procés de construcció social.
Conclusions
Es fa necessari repensar els processos d'aprenentatge tradicional.
Prioritzar l'acció, el pensament i l'emoció, i crear espais que estimulin la creativitat, la reflexió i la confiança és el camí per anar cap a un procés educatiu que s'adapti a la societat actual.
L'aprenentatge col·laboratiu real, ja sigui presencial o en xarxa, s'hauria d'integrar en els contextos d'educació formal de manera més efectiva.
Hi ha eines suficients per aconseguir-ho, i estem aprenent a aprofitar-les. millor.