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AUTOEVALUACIÓNDEL
PROFESOR
Carla Fullá
Katherine MacíasLilian Parra
Viviana Ramírez
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Es el proceso de identificar, otener !proporcionar informaci"n #til ! descriptivaacerca del valor ! el m$rito de las metas,planificaci"n, realizaci"n ! el impacto de uno%eto determinado con el fin de servir de &uíapara la toma de decisiones, solucionar los
prolemas de responsailidad ! promover lacomprensi"n de los fen"menos implicados
'() L *tuffleeam ! +) *hinfield, -../0
Evaluación
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Autoevaluación del Profesor
Netamente formativa
Mejora las falencias que sepueden presentar en proceso de
enseñanza aprendizaje en el
aula, evitando la deserción y
fracaso escolar.
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Clases de evaluación del
profesor
Heteroevaluación !valuador y
evaluado son personas
distintas.
Autoevaluación !valuador y
evaluado son la misma persona.
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Necesidad de la evaluación
de la pr"ctica docente
!l profesor puede
perfeccionarse.
Puede conocer las relaciones
de aprendizaje de los alumnos
con sus propias enseñanzas.
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Autoevaluación y desarrollo
profesional del profesor
!l desarrollo
profesional de#e
ser el fruto delpropio
reconocimiento
que sur$e de la
autoevaluación.
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%&cnicas para la evaluación
del profesor
%&cnicas que implican la
intervención del profesor
%&cnicas donde el profesor estaalejado de la evaluación en si.
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!ntrevista
Complemento y confirmación deinformación del profesor, con el
o#jeto de decidir su
contratación.
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'#servaciones en el aula
%&cnica para o#tener datos so#re la
actuación del profesor en
condiciones reales de tra#ajo. (esventaja
Po#reza de los instrumentos en la
reco$ida de datos )nse$uridad del profesor por sentirse
evaluado
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Autoinformes
!valuación complementaria a la
o#servación.
!*i$en capacidad de an"lisis en
el profesor.
Por ejemplo !l supervisor
solicita un autoinforme al
profesor en la entrevista inicial,
para completar los datos.
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%est de competencia
Menor participación del
profesor. +entaja
!ntre$an o#jetividad
(esventaja No evala -a#ilidades docentes
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Calificaciones de los alumnos y de
los compañeros
eco$e opiniones por laactividad del profesor.
/e puede presentar en forma decuestionarios.
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esultados en el aprendizaje de los
alumnos
/e asume una relación directaentre actuación del profesor y
resultados en el aprendizaje de
los alumnos.
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An"lisis de documentos
/e accede a datos de tipoacad&mico, profesional y
personal del profesor.
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Com#inación de las t&cnicas
Por ser todas individualmentetan incompletas, se necesita
usarlas en forma com#inada
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Autoevaluación
Poder autorefle*ionarse y
autoo#servarse.
Con un autoan"lisis cr0tico, se
puede perfeccionar la actuación
docente.
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Autoevaluación recurso para elperfeccionamiento del aprendizaje y de
su propia actuación.
)nvesti$ador
(iseña
alternativas
ima$ina
orientaciones las pone en
pr"ctica
1i#era a los
profesores y
alumnos delsentimiento de
dependencia, en
las situaciones
donde e*istenpersonas
e*ternas
evaluando.
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CONCLUSIÓN
La refle1i"n sore nosotros
mismos, sore nuestra formade actuar con los ni2os ! elcompromiso 3ue ad3uirimospara actuar de determinadaforma, es una característicafundamental para enri3uecer
! fortalecer nuestrapráctica peda&"&ica