RÉBSAMEN:AUTOR Y ACTOR DE LA EDUCACIÓN
MODERNA
PATRICIA DUCOING WATTY
PORFIRIATOHACIA EL ESTADO MODERNO
Liberalismo
Dictadura inspirada en el patriotismo
•Régimen constructor•Progresista y pacificador
•Asentó los cimientos de la democracia
ÉLITE LIBERAL ILUSTRADA
Consolidación Estado- Nación
Edificación de un sistema escolar promotor del nacionalismo
EscuelaDispositivo para
homogeneizar y coadyuvar al nuevo orden: social, político y
económico
LA EDUCACIÓN MODERNA
El universo discursivo del porfiriato sólo puede comprenderse
Conformación del Estado Educador
Incipiente proceso de profesionalización de
profesores
Escuela elemento constitutivo del Estado- Nación
PEDAGOGÍA MODERNA
Conjunto de principios doctrinarios y prescripciones
Sustituir las prácticas educativas vigentes:
•Dogmatismo•Memorización •Abstracción
Adoptar una nueva racionalidad para
teorizar lo educativo y transformar las prácticas
desde la mirada de la ciencia
Un nuevo discurso educativo
La Modernización de la educaciónLa temática educativa cobró vigencia en
Europa y en México
Discurso educativo Configuración y despegue de la disciplina
pedagógica
Conformación de los sistemas educativos
Influencia europea
político-ideológica
Francia
didáctico-pedagógica
AlemaniaSuiza
Inglaterra
La Modernización de la Educación
La educación moderna mexicana
Bases pedagógicas modernas
Comenio Rousseau Pestalozzi Herbart Fröebel
Aportaciones de los teóricos europeosRacionalidad fundada en la moderna pedagogía
Educación versus instrucción
Debate en torno a la escuela primaria
Escuela instructivaLeer, escribir y contar.
Escuela educativa, formar hombres, ciudadanos.
Adelantos en pedagogía
Protagonistas
J. Baranda J. Sierra
Enrique RébsamenEnrique LaubscherLuis E. Ruiz Miguel F. Martínez Carlos CarrilloAbraham Castellanos
La Modernización de la Educación
RÉBSAMEN
PARTICIPÓ EN LA
CONSTRUCCION
DEL SISTEMA
DE INSTRUCCIÓN
PÚBLICA
PRODUCCIÓN
TEÓRICA SOBRE
LO EDUCATIVO
ACTOR AUTOR
APORTACIONES DE RÉBSAMEN
CONFIGURACIÓNDE LA EDUCACIÓN COMO DISCIPLINA
METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA
RÉBSAMEN: LA EDUCACIÓN MODERNA
ENSEÑANZA ANTIGUA ENSEÑANZA MODERNA
RUTINARIA NOVEDOSA
HIJA DE LA ESCOLÁSTICA HIJA DE LA MODERNIDAD
INSTRUCCIÓN EDUCACIÓN
MEMORIZACIÓN DESARROLLO :TODAS LAS FACULTADES
DEFINICIÓN PERCEPCIÓN OBJETIVA
LA PEDAGOGÍA: CIENCIA Y ARTE DE LA EDUCACIÓN
BAINSPENCER RÉBSAMEN
CIENCIAS BASE DE LA PEDAGOGÍA, DE LA EDUCACIÓN O DE LA CIENCIA DE LA EDUCACIÓN
ANTROPOLOGÍA
Anatomía
Fisiología Higiene
Psicología
DIVISIONES DE LA PEDAGOGÍA (Rébsamen)
Pedagogía filosófica
- teleología- dietética- didáctica- hodogética
Pedagogía histórica
Pedagogía práctica o aplicada
- pedagogía de la casa paterna- del jardín- escuela primaria- escuela secundaria- especial
de la ed. universal, la telelogía, de la historia, dietética, didáctica, hodogética
METODOLOGÍA ═ DIDÁCTICA O TEORÍA Y
PRÁCTICA DE LA ENSEÑANZA (RÉBSAMEN)
Didáctica
General Especial
Polémica del siglo: marca el tránsito de la antigua educación hacia la moderna
Método de enseñanza
Método lógico Método pedagógico
Trabajo de la ciencia Transmisión de conocimientos y desarrollo de las facultades- de lo fácil a lo difícil- de lo conocido a lo
desconocido- de lo concreto a lo abstracto- de lo empírico a lo racional
CONCEPTUALIZACIÓN DE MÉTODO:“MANERA DE ESCOGER, ORDENAR Y EXPONER
LAS MATERIAS”: RÉBSAMEN
ESCOGER CONTENIDOS
ELEMENTO SUBJETIVO
O PSICOLÓGICO
ELEMENTO OBJETIVOO LÓGICO
DIMENSIÓN EDUCATIVA
DIMENSIÓN INSTRUCTIVA
Método: Ordenar y exponer las materias.
OrdenMarchas
ExposiciónFormas
-Inducción-deducción-Análisis-síntesis-Progresiva, regresiva, genética
-Interrogativa o dialogada-Expositiva, dogmática
La enseñanza objetiva o intuitiva
Lecciones de cosasSentidos
Observación experimentación
Rébsamen: “Los niños necesitan cosas y fenómenos antes que palabras y las facultades perceptivas se presentan y desarrollan antes que el raciocinio”
a) Presentación de objetosb) Uso de modelosc) Estampas o dibujosd) Diagramas o esquemase) Descripción intuitiva
Rébsamen: Racionalidad moral, psicológica y ética
Disciplina
a) Teoría de la disciplina
- perspectiva material : orden- perspectiva formal: educación ética y estética
b) Teoría de los medios de la disciplina
a) de la reparación dvb) de la ejemplaridadc) de la enmienda: medio para
proteger a la sociedadd) de las consecuencias: spenceriana
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