AVANCES EN LA IMPLEMENTACIÓN DEL
SCT-CHILE
Fernanda Kri AmarVicerrectora Académica
Contenidos
• Casi nada de historia
• Nada de importancia y beneficios de SCT
• Estado actual de implementación en el CRUCH
• Temas abiertos
• Ideas de solución
Debemos lograr que todo este
trabajo se concrete en
forma efectiva y permanente
2006
2007
2008
2011
Inicio formación de expertos
Resultado medición de
carga
Modelo SCT-Chile
2002
Acuerdo del CRUCH
Un poco de historia
Un poco de historia
• Sobre la medición de la carga
– Cada institución ha encontrado una forma de estimar la carga real de los estudiantes
– No hay que olvidar la complejidad de esto:
• Estudiantes heterogéneos
• Metodologías diversas
• Carga heterogénea entre cada semana del semestre
• Métodos de estudios poco eficientes
Un poco de historia
• Resultado de las mediciones
Resultados por área del Conocimiento
Distribución por áreas del Conocimiento (2006) H/S Teórico Labor. Terr. Prac. Ayud. Tar. Est. Pers.
Artes y Arquitectura 49 12 8 1 0 1 14 13Ciencias Fís., Mat. Y de la Ing. 33 11 3 0 0 1 5 13Ciencias Biológicas Químicas 38 12 4 1 0 1 5 15
Ciencias Silvo-Agropecuarias 33 11 5 2 0 0 5 10Ciencias Jur., Econ. Y Políticas 38 12 2 0 0 2 6 15Ciencias Sociales y Educación 39 11 3 1 4 0 9 10Ciencias Biomédicas y de Salud 39 9 4 3 3 0 5 15
Filosofía y Humanidades 37 12 2 4 0 0 7 13
Total General 38 11 4 2 1 1 7 13
Áreas del Conocimiento (2006)
T. Personal/T. Presencial
T. Totales/T. Presencial
Artes y Arquitectura 1,2 2,2
Ciencias Fís., Mat. Y de la Ing.1,2 2,2
Ciencias Biológicas Químicas 1,1 2,1
Ciencias Silvo-Agropecuarias0,8 1,8
Ciencias Jur., Econ. Y Políticas1,3 2,3
Ciencias Sociales y Educación1,0 2,0
Ciencias Biomédicas y de Salud1,1 2,1
Filosofía y Humanidades1,1 2,1
Un poco de historia
Distribución por áreas del Conocimiento
• No hay grandes variaciones
– Existirán más variaciones en la medida que se cambien las metodologías
– Es necesario establecer mecanismos de monitoreo
• Ya no es posible ver los procesos de rediseño curricular como procesos estáticos
Un poco de historia
SITUACIÓN ACTUAL
Situación actual
• El SCT como concepto ya está instalado (incluso fuera del CRUCH)
• Ya no hay financiamiento MECE
• Avance heterogéneo en distintas Universidades
• No ha existido impacto en la movilidad
• Hay temas abiertos necesarios de definir
• No hay plazos para la implementación
Situación actual
• Tabla de avance de fin de proyecto no representa la realidad.
• Aplicamos un cuestionario:
– Avances efectivos
– Problemas abiertos de implementación
– Identificar buenas prácticas
• Respondieron 16 de las 25 Universidades
Situación actual
• Nivel de implementación de SCT
– Normativa
– Planes de estudio
– Programas de asignatura
– Docencia en aula
– Movilidad
• En base a las respuestas obtenidas y a la documentación de respaldo se identificaron algunas “buenas prácticas”
Situación actual
100% SCT Normado
81% SCT en Planes de Carrera
75% en
Programas de
Asignatura
Situación actual
Nivel de implementaciónNivel de implementación
Situación actual
• Normativas vigentes en SCT
Situación actual
• Mecanismos de cambio de sistema de créditos
Situación actual
• Rediseño Curricular
– Cantidad de planes vigentes en SCT entre 2% y un 28% (U. Católica de Temuco un 83%)
Situación actual
• Programas de asignaturas
– Existentes en 75% de las Universidades
– Solo en algunas carreras
• Un programa de asignatura con elementos consensuados facilitaría la convalidación
BUENAS PRÁCTICAS
Buenas prácticas
• Normativa
– Normativa central específica
• Marco curricular general de la Universidad (Modelo Educativo)
• Establece orientaciones para la implementación.
Buenas prácticas
• Todo plan de estudio debiera contemplar:
– Propósito formativo
– Perfil de egreso
– Áreas de formación y actividades curriculares correspondientes a cada una de ellas
– Malla curricular
– Fichas de asignaturas
– 60 SCT al año para programas a tiempo completo
Buenas prácticas
• Programa de asignatura debe contener:
– Horas de dedicación del estudiante
• Presenciales (directa)
• No presenciales (autónoma)
– Propósito formativo
– Resultados de aprendizaje
– Aspectos administrativos
– Recursos de aprendizaje
– Planificación de la asignatura (Unidad/Resultado de aprendizaje/actividad de aprendizaje y actividad de evaluación)
TEMAS ABIERTOS
Temas abiertos
• Como calcular la carga del estudiante
• Como calcular la carga del profesor
• Programas vespertinos
– Estudiantes trabajadores
– Prosecución
• Medicina
• No basta con el valor en SCT para fomentar la movilidad, es necesario avanzar al reconocimiento de aprendizajes
Algunas ideas
• Carga del estudiante
– ¿Cómo estimarla?
– ¿Existe relación entre horas presenciales y no presenciales?
– ¿Existe relación entre créditos y logros de aprendizaje?
– ¿Cómo asignar créditos a prácticas y clínicas?
Establecer en cada Universidad un mecanismo de estimación y mecanismos de retroalimentación.
Algunas ideas
• Programas vespertinos
– Reconocimiento de aprendizajes previos
– Reconocimiento de actividad laboral como aporte a los logros de aprendizaje
– No considerarlos programas de tiempo completo
Algunas ideas
• Como asignar la carga del profesor
– Considerar
• Los SCT del curso
• La cantidad de alumnos
•
La metodología ?
Algunas ideas
• Medicina
– En Europa se mantienen 60 ETCS
?
Algunas ideas
• Como potenciar la movilidad
– Establecer aspectos mínimos de programas de asignaturas y planes de estudio.
– Fomentar la firma de acuerdos de movilidad
– Buscar mecanismos de financiamiento
Algunas ideas
• Rediseño curricular
– Establecer fechas tope para incorporar SCT en planes actuales con ajustes curriculares necesarios para todas las carreras de la Institución
– Que cada institución establezca un plazo para los procesos de rediseño curricular de todas las carreras
• Que ambas propuestas sean un acuerdo del CRUCH y sean establecidas formalmente en las instituciones.
Reflexión final
• Parece oportuno:
– Sistematizar las buenas prácticas en un documento del CRUCH.
– Establecer elementos mínimos en planes de estudios y programas de asignatura, a fin de facilitar la movilidad.
– Establecer plazos y metas como un acuerdo del CRUCH.
• Es necesario tomar decisiones en temas abiertos.
• La falta de acuerdos podría provocar avances heterogéneos.
• Es imprescindible avanzar en el Marco de Cualificaciones.
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