7/24/2019 B. Ayuda Para Definir Los Objetivos de Aprendizaje
1/4
DEFINICIN DE LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Un objetivo de aprendizaje describe una competencia que ser adquirida por el
alumno.
Los objetivos de aprendizaje deberan especificarse para el curso y para cada
tarea asignada. Es conveniente que los objetivos de cada tarea se relacionen
con alguno de los objetivos finales del curso, de tal manera que todos los
objetivos de la asignatura contengan alguna actividad para su
desarrollo/evaluacin.
Consejos para escribir los ob jetivos: Traducido de Djur, P., Kelly, P.,Norman, D., Yu, L. and Pedersen, R. (2013). Course Desing Workshop.
Calgary: University of Calgary.1. Qu cosas son las ms importantes que los estudiantes deberan saber
o ser capaces de hacer al final del curso.
2. Cules son las habilidades ms importantes que los estudiantes
deberan desarrollar y aplicar a lo largo de y despus del curso.
3. Cuando se escriba un objetivo considera si quieres que tus estudiantes
sean capaces de recordar una determinada informacin o aplicar el
contenido de alguna forma (ver los cuadros sobre los dominios
cognitivos para ms informacin).
4. Hay algn objetivo del dominio afectivo en los objetivos del curso (qusentimientos y/o opiniones deberan desarrollar los estudiantes)?
El ABC de los objetivos
Audiencia + Conducta (Behavior) + Contexto/Contenido = Objetivo delcurso
A = Estudiantes que conseguirn el objetivoB = Conducta, qu se espera de los estudiantes y est directamenterelacionada con la taxonoma de Bloom.
C =Las condiciones, descripciones y/o criterios, que se elaboran sobre laconducta.
El criterio SMART
S = Especfico (Specific) y centrado en el estudiante
M = Medible en trminos de xito del estudiante.
A = Alcanzable por el estudiante (en funcin de su nivel de
conocimiento y habilidades).
This obra by UBUCEV is licensed under aCreative Commons Reconocimiento-NoComercial-
CompartirIgual 3.0 Unported License.
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/deed.es_EShttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/deed.es_EShttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/deed.es_EShttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/deed.es_EShttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/deed.es_EShttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/deed.es_EShttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/deed.es_ES7/24/2019 B. Ayuda Para Definir Los Objetivos de Aprendizaje
2/4
R = Relevante para el enfoque del curso.
T = Tiempo es realista para alcanzarlo (considerar la profundidad del
aprendizaje requerido por el estudiante).
EJEMPLO:4 Curso, asignatura de Geologa.
A = Los estudiantes
B = Formular hiptesis (Nivel de creacin en la taxonoma de Bloom)
C = El impacto del cambio climtico en el ciclo del agua.
Al final del curso los estudiantes sern capaces de formular hiptesis sobre elimpacto del cambio climtico en el ciclo del agua
S = Especfico en que los estudiantes necesitan formular hiptesis, o proponer,
nuevas ideas.
M = Medible en que el profesor puede medir el nivel de habilidad de los
estudiantes utilizando evaluaciones con criterios graduales (con rbricas por
ejemplo).
A = Alcanzable por la focalizacin del objetivo (Formular hiptesis) a un nivel
de estudiantes de 4 curso (basado en las metas de la titulacin, cursos
relacionados y el contenido del curso).
R = Relevante para los objetivos del curso y de la titulacin.
T = Se puede alcanzar este objetivo de forma realista durante el curso
basndose en el cronograma del curso y la planificacin.
This obra by UBUCEV is licensed under aCreative Commons Reconocimiento-NoComercial-
CompartirIgual 3.0 Unported License.
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/deed.es_EShttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/deed.es_EShttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/deed.es_EShttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/deed.es_EShttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/deed.es_EShttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/deed.es_EShttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/deed.es_ES7/24/2019 B. Ayuda Para Definir Los Objetivos de Aprendizaje
3/4
TAXONOMA DE BLOOM PARA DEFINIR LOSOBJETIVOS
Niveles de ejecucin taxonoma de Bloom(Anderson y Krathwohl, 2001)
Recordar El estudiante es capaz de reconocer o memorizar informacin
Comprender El aprendiz es capaz de reformular un concepto
Aplicar El estudiante es capaz de usar informacin de una nueva manera
Analizar El estudiante es capaz de descomponer y definir relaciones entre componentes
Evaluar El estudiante es capaz de justificar una decisin de acuerdo a un criterio omodelo.
Crear El estudiante es capaz de realizar un nuevo producto o enfoque
This obra by UBUCEV is licensed under aCreative Commons Reconocimiento-NoComercial-
CompartirIgual 3.0 Unported License.
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/deed.es_EShttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/deed.es_EShttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/deed.es_EShttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/deed.es_EShttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/deed.es_EShttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/deed.es_EShttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/deed.es_ES7/24/2019 B. Ayuda Para Definir Los Objetivos de Aprendizaje
4/4
DOMINIO COGNTIVO
Categora Nivel de
ejecucin
Verbos clave Ejemplo
Recordar
Capaz de reconocer omemorizar informacin
Contar, listar, reconocer,describir, recitar, localizar,etiquetar, identificar,definir, memorizar,nombrar, esquematizar,recordar, reproducir,seleccionar, declarar.
Los estudiantes serncapaces de:Localizar diferentes pasesen un mapa del mundo.
Identificar estilosarquitectnicos en entornosurbanos
Comprender
Capaz de reformular unconcepto
Explicar, describir, aclarar,comparar, generalizar,resumir, ampliar,parafrasear, representar,
ejemplificar, ilustrar,clasificar, contrastar,convertir, distinguir,estimar, dar ejemplos,inferir, interpretar,reescribir, organizar.
Los estudiantes serncapaces de:Comparar diferentes estilosde pintura artstica.
Explicar el proceso deformacin de rocas gneas.
Aplicar
Capaz de usarinformacin de unanueva manera
Resolver, mostrar, usar,ejecutar, llevar a cabo,implementar, escoger,comunicar, aplicar,computar, construir,demostrar, manipular,modificar, preparar,producir.
Los estudiantes serncapaces de:Resolver ecuacioneslineales.
Usar estrategias retricaspara argumentar encomposiciones escritas.
Analizar
Capaz dedescomponer y definirrelaciones entrecomponentes
Organizar, clasificar,contrastar, investigar,separar, diferenciar,desglosar, comparar, hacerdiagrama, ilustrar, inferir,relacionar, organizar,integrar, estructurar,calcular, modificar,resolver.
Los estudiantes serncapaces de:Clasificar un grupo deplantas dadas en funcin desu gnero y especie.
Evaluar
Capaz de justificar unadecisin de acuerdo aun criterio o modelo.
Juzgar, seleccionar,decidir, debatir, justificar,verificar, argumentar,evaluar, priorizar, predecir,concluir, criticar, defender,
estimar, comprobar.
Los estudiantes serncapaces de:Debatir el grado en el quelas actividades humanaspueden afectar al cambio
climtico.
Realizar una crtica sobre lametodologa de un artculocientfico.
Crear
Capaz de realizar unnuevo producto oenfoque
Crear, inventar, disear,idear, formular, hipotetizar,producir, generar,planificar, construir,compilar, componer,organizar, escribir
Los estudiantes serncapaces de:Generar un plan de negociobasado en las necesidadesde los clientes.
Producir un programa deenseanza individualizadopara un estudiante conproblemas de aprendizaje.
This obra by UBUCEV is licensed under aCreative Commons Reconocimiento-NoComercial-
CompartirIgual 3.0 Unported License.
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/deed.es_EShttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/deed.es_EShttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/deed.es_EShttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/deed.es_EShttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/deed.es_EShttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/deed.es_EShttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/deed.es_ESTop Related