COMPETENCIAS FUNDAMENTALES DE LOS DOCENTES
Aprovechar el contexto en el desarrollo de competencias docentes
Licda. Marissa Marroquín Miranda Carné: 79168948 de noviembre de 2014
La docencia metacognitiva en la práctica pedagógica
•La actividad metacognitiva supone la capacidad que los sujetos tenemos de planificar qué estrategias se han de utilizar en cada situación, aplicarlas, controlar el proceso, evaluarlo para afirmarlo o bien para proceder a su modificación, es decir, conocer y controlar (Flavell, 1976).
•Conocer es tomar conciencia de nuestra manera de aprender, controlar implica planificarlas, controlar el proceso intelectual y evaluar los resultados.
Docencia metacognitiva
:
Saber conocer
• Estrategias cognitivas y metacognitivas
Saber hacer
• Estrategias de ejecución
Saber ser
• Estrategias emocionales y sociales
De acuerdo con cada uno de los tres saberes:
Se logra conIdoneidad,
mejoramiento continuo,
ética
Sirve para resolver cualquier problema del contexto
La docencia metacognitiva se basa en cuatro bases circulares que son: establecer, determinar, ejecución y evaluación.
2. Planear Actividad
es
3. ActuarEjecución
4. EvaluarValoració
n
1. Direccion
ar Metas
CALIDAD en el programa
Estrategias didácticasCon frecuencia los docentes presentan resistencia frente al empleo de estrategias didácticas diferentes a la clase magistral o expositiva.
Sugerencias para superar la resistencia: RESISTENCIA MANIFESTACION RECOMENDACION
No aportan nada nuevo
Opinan que es lo mismo que se ha trabajado siempre pero con otras palabras. No las asumen ni se motivan a estudiarlas.
Reconocer las innovaciones como resultado de investigación pedagógica, psicológica, sociológica y antropológica, por esto hay nuevos sentidos, visiones y significaciones.
Son complicadas Expresan que son difíciles de llevar a la práctica.
Capacitarse, familiarizarse, contacto con otros docentes, pedir asesoría, emplear videos y material para comprender mejor las estrategias.
Estrategias didácticas de un docente
Motivación
Congruencia
Pertinencia
AdecuaciónInclusión
Reflexividad
Actividad
Aprendizaje
Actividades para una sesión de aprendizaje con apoyo directo del docente:
Actividad de apertura
• Se realiza al inicio de la clase
Actividades de desarrollo y aprendizaje
• Busca formar los tres saberes de las competencias
Actividades de desarrollo y síntesis
• Sintetiza aspectos centrales, afianza aprendizajes
AgendaDinámica de integración
Exponer tema, sistematizar y organizar la información
Lectura de una
relatoría, síntesis gráfica, mapa
mental
Análisis de Lectura complementaria, taller escrito
Satisfacción del
desempeño del
estudiante y logros
obtenidos
Características de docencia de los instrumentos afectivos, cognitivos y de desempeño:
•Experiencias personales a lo largo de la vida, grupo social, la familia y medios de comunicación masivos. Estos deben de orientar a los estudiantes para que tomen conciencia y autorreflexionen
Valores
Actitudes
Normas
Metodología de creación de comunidades de aprendizaje e investigación. Son instrumentos y estrategias.
Se desarrollan habilidades de pensamiento
Se analizan y resuelven problemas en equipo
Todos aprenden de todos mediante la interacción
Hay complemento de competencias
El docente facilita recursos y espacios
Hay intereses compartidos de aprendizaje
Donde todos aprenden de
todos
Enseñanza de las estrategias del saber ser, el saber conocer y el saber hacer
Concepto de competencias desde la socioformación
Mediación pedagógica con base en las inteligencias múltiples
Las competencias se entienden como desempeños integrales para interpretar, argumentar y resolver problemas del contexto, con creatividad, idoneidad, mejoramiento continuo y ética, desarrollando y poniendo en acción de forma articulada el saber ser, el saber convivir, el saber hacer y el saber conocer (Tobón, 2012).
Docente facilitador con
nuevos paradigmas
AlumnoConocimiento
Tipo de inteligencia Sugerencias para los estudiantes
Lógico matemática Aplicar razonamiento estadístico, diagramas de flujo
Lingüística Mapa conceptual, solución a problemas
Música Incluir música, presentación escénica
Espacial visual Tomar contacto en el espacio donde se llevan a cabo proyectos, graficar, elaborar mapas
Cinética corporal Realizar actividades manuales, planos, maquetas, gimnasia, manos, gestos, postura corporal
Interpersonal Interactuar amablemente con las demás personas, trabajo en equipo, resolver problemas por medio del dialogo
Intrapersonal Construir y afianzar el proyecto ético de vida, promover la autoreflexión
Competencias fundamentales del docente
Las competencias desde el enfoque socioformativo de un docente son:
Desde el enfoque socioformativo, las competencias docentes son aquellas que efectivamente se ponen en acción en la práctica educativa cotidiana, no las que se describen en el perfil del docente en los programas educativos (Tobón, 2011:273-274).
•Trabajo colaborativo•Comunicación•Mediación•Tecnologías de la Información y la Comunicación•Evaluación del aprendizaje
Conclusión
En complemento a todo lo anterior, en la socioformación se busca día a día que las personas aprendan a planear, ejecutar y evaluar proyectos que resuelvan necesidades de diferentes contextos, con creatividad, trabajo colaborativo y perseverancia. Esta es una tarea de las familias, las instituciones educativas, los gobiernos y la misma sociedad, aplicando los valores universales de responsabilidad, honestidad, solidaridad, verdad, justicia, autonomía, compromiso, respeto, amor a la vida, etc.
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