Canto lírico[editar]
Artículo principal: Canto lírico
También conocido como canción artística, son canciones del ámbito de la música
clásica que fueron creadas para ser interpretadas de acuerdo a los atributos del cantante,
generalmente con acompañamiento de piano −aunque puede tener otros tipos de
acompañamiento como orquesta o cuarteto de cuerdas− y escritas en partitura. Generalmente
se interpretan con un timbre lírico que exige un entrenamiento de la voz para una literal
ejecución aceptable. Las letras a menudo no son escritas por el compositor sino por
un poeta oletrista, en forma estrófica.3
Canto folclórico[editar]
Artículo principal: Música folclórica
Las canciones folclóricas, también conocidas como canciones populares tradicionales, son
coplas normalmente de origen anónimo (o son de dominio público) que se
transmiten oralmente de generación en generación. No son el vehículo de expresión de una
persona o artista individual sino de una comunidad. Tratan frecuentemente de aspectos
nacionales o identidad cultural. Las canciones folclóricas existen en casi todas las culturas,
con rasgos usualmente diferentes en cada una de ellas, y han servido de inspiración en
ocasiones para autores de música culta, en especial durante el período nacionalista.
Canción popular[editar]
Artículo principal: Música popular
Caricatura que muestra el ensayo de una canción.
El Rincón de Sensopercepción:
El Rincón de Sensopercepción constituye un espacio que propicia la elaboración creadora de conocimientos a través de lo que lo que observamos, oímos, tocamos, olemos y gustamos. Asimismo, fundamenta procesos a través de los cuales los niños y las niñas combinan datos obtenidos de la experiencia en la construcción de nuevos significados.
Este Rincón propone una serie de actividades que estimulan el desarrollo sensorial, el cual constituye la base de la comprensión del mundo interior y circundante.
El Rincón de Sensopercepción y su función:
En el Rincón de Sensopercepción descubrimos que, a través de experiencias vivenciales, se estimula el perfeccionamiento individual de los sentidos. El desarrollo de la sesopercepción constituye, para todo ser humano, la base del conocimiento del mundo.
es importante que los niños y las niñas realicen nuevos aprendizajes para que éstos sean reforzados en su medio específico, en la forma más real posible.
La sensación y la percepción están íntimamente unidas. Ambas son reflejo de la realidad objetiva de lo que perciben nuestros sentidos: gusto, olfato, vista, oído y tacto.
Objetivos del Rincón de Sensopercepción:
Programar actividades motivadoras para el desarrollo de los sentidos. Facilitar la percepción relativamente completa y más real de los objetos. Explorar y manipular materiales que enriquezcan el aprendizaje. Determinar mediante los sentidos, las propiedades de los objetos. Estimular el aprendizaje a través de juegos planeados para el desarrollo de la
sensopercepción. Rincones de Aprendizaje
Son espacios físicos del ambiente escolar, organizados para que los niños desarrollen
habilidades y destrezas construyendo conocimientos, a partir de actividades lúcidas espontáneas.
Los materiales de cada rincón sugieren a los niños las posibles actividades a desarrollar en un espacio determinado, estimulando todas las áreas de desarrollo del lenguaje, desarrollo sensoperceptual (estimulación de los sentidos), Lógico matemático, psicomotriz, y Socio afectiva, basándose en las características, intereses y necesidades educativas de los niños.
El juego espontáneo y placentero es la base para el aprendizaje, desarrollando habilidades y destrezas de manera integral y progresiva, el juego ha sido considerado la actividad primordial para desarrollar la creatividad y generadora de aprendizajes
Con la práctica en los diferentes rincones, cada niño construye el conocimiento del mundo a su propio ritmo y motivación
Es medio y fin para el desarrollo del lenguaje y de la comunicación, es una de las principales formas de relación del niño consigo mismo, con los demás y con los objetos del mundo que le rodea.
Se recomienda que existan por lo menos tres rincones de aprendizaje, para que el niño pueda elegir según sus preferencias.
Principios Básicos del los Rincones de Aprendizaje
La conducta de los niños sus intereses ynecesidades varían.
Los niños deben elegir las actividades yjuegos que les gustan.
El crecimiento, el desarrollo y la maduración son diferentes en cada niño.
Las experiencias de éxito y satisfacción fortalecen el deseo de aprender.
El desarrollo de tareassignificativas favorece eldesarrollo intelectual y afectivo.
Las actividades grupalesfavorecen la interacción y la comunicación
La interacción en juego libre y espontáneo favorecen el conocimiento, respeto yvaloración de las diferencias,culturales, étnicas y lingüísticas
El aprendizaje se logra creando ySolucionando problemas.
SENSOPERCEPCIÓN
Es la capacidad de conectarse, de internalizar e interaccionar con el mundo externo, el
propio cuerpo y el cuerpo de los demás. La actividad cognoscitiva del hombre comienza con la sensopercepción, desarrollando la
memoria y la imaginación, permitiendo un conocimiento completo sobre los objetos y fenómenos de la realidad. El pensamiento, a partir de la información ya obtenida por los procesos cognoscitivos que le preceden, es el que permite al hombre conocer los aspectos esenciales de esa realidad, descubrir los vínculos reales que en ella existen, así como las leyes que la rigen.
El contenido del conocimiento sensorial lo constituyen imágenes sensoperceptuales que se forman en la interacción sujeto-objeto del conocimiento y tienen un carácter concreto.
Sensación: Es proceso y resultado del registro de la realidad a través de los sentidos,
punto de partida de la conciencia tanto del propio cuerpo, como del mundo externo. La sensación es la unidad del conocimiento.
Percepción: Es una estructura compleja donde se integran los resultados de los registros sensoriales, los aportes de la zona de la memoria, los contenidos afectivo-emocionales, el nivel de irrigación sanguínea y el nivel de funcionamiento hormonal. Sobre una base cromosómica, orgánica, psíquica y social.
Sensopercepción: Como momento en el proceso de conocimiento, es la unidad de todo el funcionamiento expresivo bio psíquico y social del hombre.
Las áreas de especialización que la sensopercepción trabaja son: percepción visual, auditiva, gustativa, olfativa y kinestésica.
Los Rincones de aprendizaje además de ser opciones de juego, son parte esencial del
proceso educativo. Su planeación responde a su función integradora y generadora de conocimientos.
RINCÓN DE SENSOPERCEPCIÓN
El rincón de sensopercepcion desarrolla habilidades y destrezas básicas que preparan a
los niños para el aprendizaje formal de la lecto-escritura y el cálculo, fortaleciendo su socialización.
En general favorecen la ejercitación de diversas competencias útiles en el hogar, la escuela y la vida laboral.
Desarrollan la habilidad de discriminar la realidad a través de las sensaciones y las percepciones al explorar, experimentar y manipular diferentes materiales.
El desarrollo de las sensaciones y las percepciones constituye la base fundamental de la formación de conceptos, principios y juicios, el niño desarrolla sus sentidos y percepciones a través de la interacción e identificación de fenómenos y propiedades externas de objetos variados.
Los sabores y olores son sensaciones que tienen importancia para el desarrollo de la afectividad y el desenvolvimiento de emociones y la personalidad.
El niño aprenden diferencias entre ruidos y sonidos, la intensidad, altura y tonalidad son características que deben ser identificadas tanto en voz humana, como en todos los sonidos y ruidos del contexto familiar.
Es importante también que en este rincón se desarrolle la diferenciación de texturas y temperaturas porque ponen en funcionamiento el sentido táctil y térmico.
A través del tacto, se puede identificar la dureza, elasticidad, humedad, pegajosidad o aspereza de los objetos que se tocan o manipulan.
En el rincón de sensopercepción además de ser opciones de juego, es parte esencial del proceso educativo en el niño, permitiéndole adquirir aprendizajes significativos. Su planeación responde a su función integradora y generadora de conocimientos.
Según el curriculum: Las competencias y los siguientes indicadores son la base para el
desarrollo del rincón de sensopercepción para niños de cinco años.
COMPETENCIAS INDICADORES DE LOGROEstablece semejanzas y diferencias entre las cualidades de objetos, sustancias conocidas y diversos estímulos visuales, auditivos, hapticos, gustativos y olfativos.
Demuestra fluidez y regularidad en la presión que ejerce con las manos y los dedos al realizar actividades manuales y digitales.
Emite juicios lógicos verbalmente y en forma simbólica, de acuerdo con las relaciones que se dan entre elementos de su entorno natural, social y cultural.
Describe diferencias y similitudes entre las diversas sensaciones que percibe por medio de los sentidos.
Clasifica objetos atendiendo a dos criterios en forma simultánea.
Identifica objetos sin importar la variabilidad de su posición en el espacio
Reconoce objetos, figuras o imágenes a primera vista, focalizando su mirada sobre ellos sin mover la cabeza.
Establece la diferencia entre la figura y el fondo que la rodea.
Identifica los aspectos de duración, intensidad y de secuencia de los sonidos.
Demuestra regularidad en la coordinación de ojos, manos y dedos para realizan trabajos manuales.
Establece una organización de los objetos o figuras siguiendo un orden preestablecido.
Clasifica sobre la base de dos o mas propiedades estableciendo la relación entre el todo y sus partes.
Según el curriculum: Las competencias y los siguientes indicadores son la base para el desarrollo del rincón de sensopercepcion para niños de seis años.
COMPETENCIAS INDICADORES DE LOGRO
Clasifica diferentes estímulos visuales, auditivos y hapticos, según sus rasgos distintivos.
Establece relaciones entre las sensaciones que perciben con objetos o imágenes del ambiente que lo rodea
Identifica la posición de dos o mas objetos con relación a si mismo, así como con relación a los mismos objetos.
Infiere juicios lógicos y los expresa en forma verbal, gráfica y simbólica relacionando las partes con un todo.
Diferencia sonidos semejantes o diferentes de un sonido determinado
. Establece la organización de los objetos y figuras siguiendo un orden preestablecido.
Clasifica objetos o imágenes sobre la base de dos o mas propiedades estableciendo la relación entre el todo y sus partes.
¿QUÉ SON LOS RINCONES DE APRENDIZAJE?
Los Rincones de Aprendizaje son rincones o espacios físicos del
ambiente, organizados para que los niños y las niñas desarrollen
habilidades y destrezas, y construyan conocimientos, a partir del
Juego libre y espontáneo.
La estimulación de estas áreas de desarrollo, por medio de la
Actividad lúdica, (juego) es generada por los materiales que
Implementan cada uno de los rincones de aprendizaje,
Favoreciendo el aparecimiento y fortalecimiento de habilidades,
Conductas y conocimientos de los ámbitos ya mencionados.
La forma de nombrar cada uno de los rincones puede ser opción
Del docente y de los niños y niñas. El nombre del rincón puede
Reflejar el área de desarrollo que se desea estimular, por ejemplo:
Rincón sensopercepción. El nombre del rincón también puede
Reflejar la temática principal, por ejemplo: Rincón de Ciencias, o
Puede ser nombrado de una forma divertida, que refleje las
Actividades que de éste se derivan, por ejemplo: Juego, Pinto y
Creo sin Para.
¿Cómo organizar los rincones de aprendizaje en el aula?
1. Considerar el espacio con el que se cuenta en el aula para seleccionar sus respectivos materiales así como el mobiliario a usar.
2. Ubicarlos en un espacio que no distraiga la atención del niño durante las actividades planificadas para el logro de las capacidades.
3. Cada rincón debe contar con el material necesario para que todos los niños que participen en ellos puedan disfrutarlos por igual y no se queden sin material.
4. Establecer un horario para el uso de los rincones de aprendizaje, este puede durar entre 20 a 45 minutos, esto ayudará a que los niños planifiquen mejor sus actividades dentro de este periodo de tiempo.
5. Preparar algún distintivo que los niños puedan usar y que facilite la identificación del rincón en que se encuentra, de esta manera se puede llevar un control que permita participar a todos los niños en los diferentes rincones.
6. Las actividades o juegos serán planteados de acuerdo a los objetivos educativos o a la propuesta metodológica de los docentes.
¿QUÉ RINCONES DE APRENDIZAJE
PUEDEN ORGANIZARSE EN EL AULA DE PREPRIMARIA?
La selección e implementación de los Rincones de Aprendizaje,
Debe responder a la necesidad de estimulación integral de los
niños y las niñas. En tal sentido, debe cuidarse que las
actividades organizadas estimulen todas las áreas de
desarrollo, sean acordes con la edad de niños y niñas, y con su
nivel madurativo, y sean culturalmente pertinentes.
Con estos elementos los docentes pueden iniciar la
organización de los rincones con sus educandos, empezando
por escoger los nombres para cada zona o espacio de
aprendizaje.
Recordemos que una posibilidad es nombrar los Rincones de
Aprendizaje con el nombre de las áreas del desarrollo que se
van a estimular, por ejemplo: Rincón de Lenguaje, Rincón del
Pensamiento Lógico-matemático, Rincón de Sensopercepción,
etc. Los rincones también pueden ser nombrados con la
temática que desarrollan, por ejemplo: Rincón de Ciencia,
Rincón de Lenguaje, Rincón de Matemática, etc.
Si se desea que los Rincones de Aprendizaje reflejen las
actividades que se llevarán a cabo y que, al mismo tiempo, los
niños y las niñas se identifiquen con ellos, puede elegirse
nombres sencillos y atractivos, por ejemplo: al Rincón de
Sensopercepción se le puede nombrar el Rincón del
Experimento, el Rincón de la Naturaleza y los Juegos, etc.
Recordemos que el respeto y la transmisión de diversidad
cultural en nuestro país es un componente que ya no puede
dejarse de lado. Por ello se sugiere la creación del Rincón de la
Cultura, espacio físico donde se valora física y afectivamente
las costumbres, tradiciones, multilingüismo y equidad de género
de la población guatemalteca.
Rincones de Aprendizaje más comunes:
Construcción Dramatización Arte o Gráfico Plástica Música Ciencias Biblioteca Juegos Tranquilos o Intelectuales Muñecas Carpintería Sensopercepción Pensamiento Lógico Comunicación y Lenguaje Cívico Lectura Cultura Maya Psicomotricidad
Ventajas de los rincones:1. Se garantiza la espontaneidad, libertad y el placer del juego.
2. El contacto con lo nuevo y lo desconocido se lleva a cabo a través de la interacción libre y espontánea.
3. El juego se convierte en la base sobre lo que opera el aprendizaje.
4. Es una herramienta de comunicación a través de la cual el niño y la niña se interrelacionan en su ambiente mediante la observación, representación, dialogo, experimentación, conocimiento, análisis y valoración.
5. Logra que los niños y las niñas obtengan experiencias de aprendizaje que estimulen las diferentes áreas de desarrollo: Destrezas de Aprendizaje, Educación Física, Expresión Artística y Medio Social y Natural.
6. Propicia el trabajo en equipo.
7. Fomenta la colaboración.
8. Permite el intercambio de conocimientos.
9. Promueve la iniciativa y el sentido de responsabilidad.
10. Fortalece los vínculos sociales.
11. Desarrolla la creatividad e imaginación.
12. Crea el gusto por la investigación y el descubrimiento.
13. Contribuye a la solución de problemas,
14. Contribuye a la manipulación y exploración.
15. Ejercita habilidades de motricidad fina.
16. Refuerza nociones básicas.
17. Incentiva el uso del lenguaje.
Los Materiales que se pueden utilizar en los rincones es:
Material Estructurado:
Son todos los que se compran hechos o elaborados.
Materiales Recolectados:
Pueden ser recolectados por los niños y las niñas en la comunidad.
Material de Desuso:
Puede ser envases plásticos que no hayan contenido sustancias toxicas (quiere decir materiales de reciclaje).
Publicado por gabriela paredes en 19:47 3 comentarios:
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Madonna, artista de canción pop.
El cantautor francésCharles Aznavour.
The Beatles.
El cantautor argentino Atahualpa Yupanqui.
La canción popular o canción moderna es el tipo de canción más escuchada en el mundo
actual, y es transmitida a través de grabaciones y medios de comunicación a grandes
audiencias por todo el mundo. Tomó forma en las ciudades europeas y americanas en los
siglos XIX y XX, con origen tanto en las canciones de la música erudita como en las canciones
folclóricas de diversas culturas. La voz es usualmente acompañada en ejecución y grabación
por un grupo musical. No son creaciones anónimas, tienen autores conocidos, que pueden
grabar e interpretar ellos mismos las canciones o trabajar para otros artistas que las
incorporarán a su repertorio. Con frecuencia, pero no siempre, sus autores escriben las notas
musicales o las transcriben después de haber sido grabadas y tienden a ser creadas
encolaboración de todo el grupo musical, aunque el texto de la canción es usualmente escrito
por una persona, de ordinario el cantante principal. Las canciones populares a menudo tratan
sobre individuos e identidad cultural. Los cantantes generalmente no tienen una educación
vocal determinante, pero los más reconocidos suelen usar técnicas vocales sumamente
estilizadas.
Cómo se construye una canción popular[editar]
Las canciones populares casi siempre tienen una estructura bien definida. La canción se
estructura habitualmente usando entre tres y cinco secciones musicales separadas, las cuales
después se utilizan juntas para formar una canción completa. Un análisis estructural de una
típica canción popular,4 puede ser en este orden:
1. Introducción
2. Estrofa
3. Estribillo
4. Estrofa
5. Estribillo
6. Puente musical
7. Repetición del estribillo hasta el silencio
Esta estructura mencionada es una forma muy común de canción popular moderna. Esto
incluye canciones de pop, rock, heavy metal y prácticamente todos los géneros de canciones
populares, y también piezas de música clásica. Esta sencilla estructura se puede complicar de
muchas maneras añadiendo en lugar de un solo estribillo dos estribillos, o en lugar de acabar
con una repetición del estribillo añadir una parte específica para el final. A veces se llama a
esta parte coda. Puede haber un estribillo que se alterna con otros versos que no se repiten.
La estructura no debe ser demasiado complicada para no destruir el equilibrio entre
repeticiones y alteraciones de un tema. El puente musical suele presentar una variación en la
armonia musical y en muchos géneros musicales, principalmente en el rock o el heavy metal,
suele incluir un solo. Generalmente, este solo suele ser de guitarra eléctrica aunque puede ser
ejecutado por otros instrumentos musicales.
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