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CAPÍTULO 1Conceptualizac ión de la tecnología educativa
Tecnología educativa
Instituto Internacional de Investigaciónde Tecnología Educativa
CAPÍTULO 1 13
CAPÍTULO
1
Conceptualización de la tecnología educativa
TEMAS Y SUBTEMAS
México
sistemas, teoría de la comunicación y teorías del
OBJETIVOS
Analizar las aportaciones teóricas para el desarrollo de la
CONCEPTOS CLAVE
Tecnología Tecnología educativa Tecnología para la educación Tecnología de la educación Optimización
Sistematización Sistema Técnica
TECNOLOGÍA EDUCATIVA14
ORGANIZADOR AVANZADO
La formación del especialista en docencia implica la revisión, el análisis y conocimiento de las corrientes o tendencias educativas
concepción en Estados Unidos data de los años cincuenta y que se introduce en México años más tarde (1969), postula principios
(implicada su aplicación, seguimiento y evaluación), interacción maestro-alumno, sistemas de evaluación, recursos computacionales,
técnicas de la instrucción, sino los procesos metodológicos, comunicacionales e informáticos que han de planearse y
única alternativa con la adopción de recursos tecnológicos; esta visión restringida de la misma sugería la dotación de
contemplan ciertamente el empleo de medios más evolucionados, pero esto es sólo uno de los tantos aspectos que estructuran su
1.1. EL SIGNIFICADO DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA Y SUS ANTE CEDENTES
EN MÉXICO
La educación, como cualquier otro campo de actividad humana, no
CAPÍTULO 1 15
métodos innovadores y recursos apropiados que se incorporen
Unidos en la década de los cincuentas, vino a constituir una alternativa
La introducción de la tecnología educativa en México se vio favorecida
sexenio del presidente Luis Echeverría (1970-1976) la política de
expresa que la vía para lograr una cultura social más racional y
ya que la concepción tecnocrática de la educación representa una
De este modo en 1969 se crea la Comisión de Nuevos Métodos de Enseñanza y el Centro de Didáctica que serán los primeros en reproducir el discurso de la tecnología educativa traído de
Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación
(CONALTE), el Centro Latinoamericano de Tecnología Educativa
El Centro de Didáctica fue de las pocas instituciones que propuso nuevos contenidos en los cursos de formación de profesores que
Comisión de Nuevos Métodos de Enseñanza se fusionan en el Centro
qué y para qué en aspectos como
• Los procedimientos, métodos, técnicas, instrumentos y medios
• Los aparatos, organización y administración de soluciones a
• La utilización de recursos y técnicas recientes de áreas como la
• La implicación de recursos humanos, metodológicos,
En 1954 Skinner inicia un discurso tecnocrático en el
automatización y autocontrol
propuesta por Skinner deriva
TECNOLOGÍA EDUCATIVA16
precisamente en la práctica, pues dominó la necesidad de adquirir
La transformación de las instituciones, y más aún de los procesos de
mucha de lo que esta corriente constituye en la actualidad, se pasa a
La tecnología educacional es aquel campo de teoría y práctica educativa, involucrada principalmente con el diseño y uso de mensajes que controlan el proceso de aprendizaje (Ely, 1963).
concomitante al mejoramiento de la educación en sus variadas manifestaciones y niveles diversos. (Chadwick, 1979).
No se trata de los medios técnicos (un televisor, proyector, etc.); tampoco de las técnicas en cuanto tales. Estas últimas son a veces parcialmente
tecnología educativa, a un “logos” determinado sobre la educación, con su propia discursividad y fundamentaciones. Se trata de descubrir
social, su epistemología no declarada (Kuri y Follari, 1979).
Muchas otras aportaciones se han realizado en dos décadas que lleva en nuestro país el discurso de la tecnología educativa; por
preocupación del tipo de educación que se ofrece en la actualidad y
Tecnología
en el conocimiento y en el
de conocimientos es una
la ciencia y que se emplee para controlar, transformar o crear cosas procesos naturales o
Tecnología Educativa
implementar y evaluar el
de instrucción en términos de
humanas, empleando una
¿Cuáles son los aspectos
diferencia entre el concepto de tecnología educativa propuesto
la Academia para el Desarrollo de la Educación citada en el glosario?
¿Desde tu experiencia docente,
la educación estos campos
tecnología educativa?)
CAPÍTULO 1 17
el desarrollo de estrategias cognoscitivas, el estímulo de actitudes, expectativas y disposiciones, han crecido mucho en la tarea educativa y el campo de la tecnología educativa[…]
Esta década recién pasada ha sido la maduración y crecimiento de
enfoque más serio, aterrizado, más consciente en sus alcances,
Ejercicio 1
¿Qué diferencia y relación encuentra entre los siguientes términos?
TECNOLOGÍA TÉCNICA SISTEMA
¿Cuál es desde su punto de vista la implicación de estos tres conceptos en la Tecnología Educativa?
1.1.1 La tecnología como “técnica” y como “sistema”.
La técnica ha surgido para facilitar la vida humana, es parte de la actividad de los individuos que evidencia un progreso; mediante ella las civilizaciones se han transformado aprovechando o destruyendo
unos esquemas mentales, aunque lo principal radica en la manera
Tecnología educacional para el docente,
Tecnología educativacritica, Ediciones CEAC,
TECNOLOGÍA EDUCATIVA18
conlleva la superación del actuar humano improvisado, por ensayo y
se aplicará para la solución y cuando se crean estructuras que
su aplicación al campo educativo se hará ref lexión tecnológica, tecnología educativa
cómopor qué y el para qué), dando paso a los postulados
los recursos humanos, metodológicos, didácticos, administrativos,
que impacte a otros sistemas (escolares, informales, a distancia,
misma como un sistema en tanto hardware (equipos humanos y
parte fundante de la tecnología de control, que tiene como salida un software en su caso, educativos, particularmente los de organización,
y la relación coherente de cada una de las partes que lo conforman constituyen el núcleo de un sistema de organización que demanda
La aplicación correcta de la
que en sí misma sea progreso,
CAPÍTULO 1 19
un crecimiento progresivo y que se convirtió para la tecnología
Ejercicio 2
De acuerdo con lo descrito anteriormente respecto a la tecnología educativa, analice qué aspectos de su práctica docente se han visto
1.1.2. La tecnología educativa apoyada en la teoría de sistemas, teorías de la comunicación y teorías del aprendizaje
educativa en Norteamérica, señaló que ésta se nutría de tres fuentes
La teoría general de los sistemas
que se encuentran interrelacionados y que, al mismo tiempo, se hallan
La teoría general de sistemas no se limita al estudio de los
¿Cuándo la tecnología educativa es técnica y es sistema?
Tecnología didáctica. Teoría y Práctica de la programación escolar, Ediciones CEAC,
TECNOLOGÍA EDUCATIVA
El esquema anterior muestra el impacto que un sistema externo tiene
interactúan entre sí para proyectarse al exterior en otros similares
que los sistemas sociales inf luyen en los mecanismos de actuación de las instituciones escolarizadas, que tienen como meta formar
La tecnología educativa se vincula estrechamente a la teoría de
y se entiende como el modo sistemático de diseñar, aplicar y evaluar
input-outputel funcionamiento del sistema educativo, más tarde el paradigma
planteamiento supone que la tecnología educativa no puede limitarse a una aplicación literal de los criterios propuestos por la teoría de sistemas, aunque sea claro que encuentra en ella fundamentos
La teoría de la comunicación
transmitir información; se insistía particularmente en la integración de
y conceptos de organización
Concepción de la tecnología
ochentadidáctica y organización,
CAPÍTULO 1
tecnología educativa encuentra respaldo en las teorías psicológicas
favoreció una conceptualización amplia y coherente del fenómeno de
En la medida en que la educación es comunicación e información,
educativa (Sarramona, 1984); la educación es además proceso
El esquema prototipo de la comunicación se inspira en el diagrama
el tiempo este esquema se ha reestructurado por diversos autores,
educación es un tipo de comunicación que pone en relación a dos
Aplicar un análisis comunicacional al proceso de enseñanza y
actitudes y la retroalimentación de conocimientos, estrategias y
esquema de comunicación sugerido por Sarramona (1984) se
EMISOR RECEPTOR
proceso esencial en el ser humano -no podemos no comunicar-; y la información, contenido del proceso comunicativo, es elemento
supervivencia y vida de
Rodríguez Diéguez (1983) constata que la intención que se dé al
dirige el estímulo; con esta cita se comprende la importancia de la
Todo proceso que suponga un transporte de información y cuyo destinatario sea en último término, el ser humano, lo entenderemos
Introducción a la pegagogía
Tecnología didáctica. Teoría y Práctica de la programación escolar, Ediciones CEAC,
TECNOLOGÍA EDUCATIVA
transmisión de información que impliquen el acercamiento entre
será comunicación educativa o simplemente educación (Citado por
La tecnología educativa se interesa por estudiar todos los aspectos que
(programas, tecnologías, estrategias informativas más efectivas, recursos personalizados, comunidades académicas presenciales y en
acertadamente la relación entre la tecnología educativa y la teoría de
Las teorías de aprendizaje.
tecnológicos de planeación e intervención educativa, siempre y cuando
conductistas y cognoscitivistas, sin negar la existencia de diversas posiciones eclécticas que en la actualidad son
las teorías del conductismo y las de orientación cognitiva han
Concepción de la tecnología
ochenta, Departamento de didáctica y organización,
CAPÍTULO 1
excluyentes entre sí, y que pueden ser complementarias en algunos
al ser humano es distinta, pero en su caso, los cognoscitivistas
conducta, centró sus intereses en la estimulación externa, el énfasis en el reforzamiento
de estas aportaciones, como la progresión de los contenidos, la
investigación como la teoría de la Gestalt, la evolucionista
cada teoría implica una serie de principios y criterios que vale la pena analizar a detalle, los denominadores comunes entre ellas fueron la
el insight
las estrategias cognitivas inducidas por cada individuo o sugeridas
de desarrollo y la aplicación de funciones de orden superior como
sugiere que las necesidades personales y sociales son la fuente
INITE, Marco conceptual para la práctica docente, colección
Ediciones del Instituto de Investigación de Tecnología Educativa de la UNITEC,
Introducción a la pegagogía,
TECNOLOGÍA EDUCATIVA
contenidos, recursos, estrategias y actividades; la evaluación es
Ejercicio 3
1.1.3. Tecnología “De la educación” y “para la educaci ón”
CAPÍTULO 1
La tecnología “para” la educación alude al uso de medios, aparatos
postura sustenta la visión de la tecnología educativa estrechamente
que se incorporen a las actividades pedagógicas tradicionales; dicho de otra manera representaría el hardware o herramientas didácticas
La tecnología “de” la educación
software de la educación, es decir, los programas, procedimientos,
es el que conforma la “tecnología educativa”
al proceso que necesita cada individuo para adquirir y utilizar los
Asimismo, Hipólito González (1990) señala que el mayor énfasis y la
sus sistemas de evaluación y experimentación efectivamente podría suministrar a las actividades educativas los principios de organización
sí y la relación de estas técnicas con las instituciones, contenido y métodos vigentes de tal manera que el pedagogo convertido en
1.2. OTROS CONCEPTOS VINCULADOS A LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA : RACIONALIDAD, SISTEMATIZACIÓN, PLANIFICACIÓN, EFICA CIA Y OPTIMIZACIÓN
Sarramona (1990) produce una nueva fundamentación de la tecnología educativa con la idea de ref lexionar en el actuar tecnológico como una
¿En qué medida durante el desarrollo de mi experiencia como docente he actuado orientado por la tecnología
educación? ¿Qué aspectos o criterios de una y otra postura han caracterizado mi actuación docente?, ¿por qué?
La tecnología de la educación
desarrolla como resultado de investigar los procesos
Antología del Instituto Latinoamericano de Comunicación Educativa,
Tecnología educativa Una valoración critica, Ediciones
TECNOLOGÍA EDUCATIVA
La racionalidad
La acción es fundamental para la tecnología ya que ésta será la que
La sistematización se vincula al enfoque de sistemas que se
elementos que conforman una organización, las decisiones que se
De la sistematización se ha criticado su tendencia a la rigidez o a
creatividad no se limitan al ser sistemático, por el contrario, el orden y coherencia que ofrece a los procesos puede favorecer nuevas
Anticipar la actuación del quehacer tecnológico supone una planeación
los diversos elementos que intervienen quedan mutuamente
Características epistemológicas
Revista Tecnología y Comunicación Educativas, Año
Tecnología Educativa. Una valoración critica, Ediciones CEAC,
CAPÍTULO 1
y estrategias adecuados a los destinatarios, la estructuración de
La
Todo actuar pensado y planeado supone una dimensión evaluativa
estándar es sino a las necesidades particulares de cada sistema;
La optimización pretende reducir la distancia entre la situación real
actuación, en avances progresivos que no exceden las circunstancias
mantener, fortalecer y multiplicar el sistema vigente de enseñanza
TECNOLOGÍA EDUCATIVA
RESUMEN
La tecnología educativa se constituye como una propuesta
en México a partir de los setenta, pero que a la fecha ofrece la
sistemática de diseñar, realizar y evaluar el proceso enseñanza-
cómo (los medios) más adelante pasó a la representación de qué (los objetivos) sin evitar el surgimiento de la ref lexión acerca del por qué y para qué (los procesos
de teorías como el enfoque de sistemas, la comunicación y la psicología del aprendizaje.
La crítica actual a la tecnología educativa ya no se concentra en el temor a la deshumanización o a la mecanización de la enseñanza,
integración con la cultura, la transferencia racional, las estrategias
AUTOEVALUACIÓN
de la tecnología educativa?
educativa?
¿cuál de las dos denominaciones se acerca más a la visión actual de la tecnología educativa?, ¿por qué?
CAPÍTULO 1
organización?
RESPUESTAS
racionalización de recursos humanos, técnicos, metodológicos,
BIBLIOGRAFÍA
Concepción de la tecnología educativa a , Departamento de Didáctica y Organización
TECNOLOGÍA EDUCATIVA30
et al Tecnología y educación
Tecnología educacional para el docente, Paidós,
Tecnología didáctica. Teoría y práctica de la programación escolar
Tecnología educativa, Primera parte, Galpe,
Antología del Instituto Latinoamericano de Comunicación Educativa, México,
Serie comunicación: educación y tecnología
en Revista CISE (Centro de Investigaciones y
Revista Tecnología y Comunicación Educativas
Introducción a la Pedagogía
Tecnología Educativa Una valoración crítica
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