CAPITULO 1. INTRODUCCIÓN AL ESTUDIO DEL APRENDIZAJE
POR MAGDALENA LUJÁN TAVERA
TEORÍAS DEL APRENDIZAJEUna perspectiva educativa
Dale H. Schunk
Prefacio
Objetivos principales:
a) Comunicar al estudiante los principios teóricos, conceptos y hallazgos de investigaciones relacionados con la educación.
b) Ofrecer aplicaciones de los principios y conceptos a escenarios donde ocurren la enseñanza y el aprendizaje.
Cap. 1 Introducción al estudio del aprendizaje
Aprender implica construir y modificar:
• Conocimientos• Habilidades• Estrategias
• Creencias• Actitudes• Conductas
Así, las personas aprenden habilidades:
• Cognoscitivas
• Lingüísticas
• Motoras• Sociales
Definición de aprendizaje
El aprendizaje es un cambio perdurable en la
conducta o en la capacidad de
comportarse de cierta manera, el cual es
resultado de la práctica o de otras formas de
experiencia.
Definición consistente con el enfoque cognoscitivo.
Criterios del aprendizaje
Implica un cambio
En la conducta
Capacidad de comportarse de cierta manera
Perdura a lo largo del tiempo
Excluye los cambios
temporales en la conducta
Existe la probabilidad de
que el aprendizaje no sea permanente
debido al olvido
Ocurre por medio de la experiencia
La que se adquiere practicando u observando
El desarrollo de las conductas
específicas depende del
entorno
Precursores de las teorías modernas del aprendizaje
Teoría y filosofía del aprendizajeSe refiere al origen, la naturaleza, los límites y los métodos del conocimiento.
Racionalismo EmpirismoSe refiere a la idea de que el conocimiento
se deriva de la razón, sin la participación de
los sentidos.
Sostiene la idea de que la única fuente
del conocimiento es la experiencia.
Comienzos del estudio psicológico del aprendizaje.
La investigación sistemática empezó a aparecer a finales del siglo XIX.Laboratorio psicológico
de WundtAprendizaje verbal de
Ebbinghaus
Primer laboratorio de psicología.Quería establecer a la psicología como una ciencia nueva.
Hermann Ebbinghaus, investigó los procesos mentales elevados mediante estudios sobre la memoria.
Estructuralismo y funcionalismo
EstructuralismoEstudiaron la estructura o conformación de los procesos mentales.FuncionalismoSostiene procesos mentales y conductas de los organismos vivos les ayudan a adaptarse a su entorno.
Teoría e investigaciones del aprendizaje
Funciones de las teorías:Ofrecen marcos de referencia para interpretar observaciones ambientales y sirven como puentes entre la investigación y la educación.Conducción de la investigaciónDebemos definir con
precisión el fenómeno que nos
proponemos a estudiar, así como
proporcionar definiciones
conceptuales de los fenómenos.
Paradigmas de la investigación del aprendizaje
• Correlacional
• Experimental
• Cualitativa• De
laboratorio• De campo
Evaluación del aprendizaje
El aprendizaje es inferido, no lo observamos de manera directa sino a través de sus productos y resultados.
La evaluación implica ¨un intento formal de determinar el estatus de los estudiantes con respecto a las variables educativas de interés¨.
Observación directaConsiste en observar ejemplos de comportamiento de los estudiantes para evaluar si ha ocurrido o no el aprendizaje.
Relación entre el aprendizaje y la instrucción
Perspectiva históricao Hubo poca
coincidencia entre los campos del aprendizaje y la instrucción.
o Estos campos tradicionalmente estaban dominados por personas con intereses diferentes.
o La creencia de que la enseñanza es un arte y no una ciencia.
Similitudes instruccionales
La mayoría de las teorías comparte principios que predicen una mejora.
Los aprendices progresan a lo largo de etapas.
Los aprendices requieren práctica, retroalimentación y repaso.
El aprendizaje es influido por factores motivacionales y contextuales.
El material debe organizarse y presentarse en pequeños pasos.
Los modelos sociales facilitan el aprendizaje y la motivación.
Integración de la teoría y la prácticao Aprender a enseñar
implica aprender qué se debe hacer en situaciones específicas.
o Preguntarnos cómo aplicar los principios del aprendizaje dentro y fuera de la escuela.
Teorías fundamentales para las teorías del aprendizaje
Teorías conductuales Teorías cognoscitivas
Consideran que el aprendizaje es un cambio en a frecuencia de aparición o en la forma de conducta o respuesta que ocurre en función de factores ambientales.
Destacan la adquisición del conocimiento y las habilidades, la formación de estructuras mentales y el procesamiento de información y las creencias.
¿Cómo ocurre el aprendizaje? Teorías conductuales:Destacan el papel que desempeña el ambiente.
Teorías cognoscitivas:Subrayan la función de los pensamientos, creencias, actitudes y valores.
¿Qué papel desempeña la memoria? Teorías conductuales:Conciben la memoria en términos de conexiones nerviosas, asociadas con estímulos externos.
Teorías cognoscitivas:Almacenamiento en la memoria de conocimiento organizado y significativo.
¿Cuál es el papel de la motivación? Teorías conductuales:La definen como una mayor probabilidad de ocurrencia de la conducta.
Teorías cognoscitivas:Destacan que ayuda a dirigir la atención e influye en la forma en que se procesa la información.
¿Cómo ocurre la transferencia? Teorías conductuales:Plantean que la transferencia depende de que existan estímulos similares entre las situaciones.
Teorías cognoscitivas:Postulan que la transferencia ocurre cuando los aprendices entienden cómo se aplica el conocimiento en diferentes contextos.
¿Qué procesos participan en la autorregulación?
Los investigadores conductuales:Plantean que consiste en establecer propias contingencias de reforzamiento.
Los investigadores cognoscitivos:Destacan las actividades mentales como la atención, la repetición, uso de estrategias de aprendizaje.
¿Cuáles son las implicaciones para la instrucción?
Teorías conductuales:La formación de asociaciones entre estímulos y respuestas a través del reforzamiento selectivo.
Teorías cognoscitivas:Explican el aprendizaje en términos de factores como el procesamiento de la información.
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