CIBERCULTURA ESTUDIANTIL EN COMUNIDADES CHIHUAHUENSES:
CONSIDERACIONES EN LA INTEGRACIÓN DE REDES PARA DESARROLLAR HABILIDADES
INFORMATIVAS
J o s é R . R o m oJ a v i e r Ta r a n g o
P a t r i c i a M u r g u í aG e r a r d o A s c e n c i o - B a c a
C u e r p o A c a d é m i c o d e B i b l i o t e c o l o g í a y C i e n c i a s d e l a I n f o r m a c i ó n
U n i v e r s i d a d A u t ó n o m a d e C h i h u a h u a
INTRODUCCIÓN
La nueva era de la información y el conocimiento, el desarrollo social, económico y político de la sociedad en general = mayor nivel de cultura digital o cibercultura.
Surge la necesidad de generar una mezcla apropiada de cibercultura y de contenidos y servicios digitales.
Los estudios sobre cibercultura que permitan detectar las brechas digitales en comunidades para poder plantear estrategias y acciones que acorten dichas brechas y elevar su contribución al desarrollo social.
Las comunidades estudiantiles de nivel superior, reconocidas como conglomerados que a futuro se convertirán en grupos de profesionistas que incrustados en el ambiente laboral.
INTRODUCCIÓN
En las universidades en general, existen diversas comunidades estudiantiles segmentadas principalmente por el área de conocimiento que cultivan y de las cuales se desconoce su nivel de cibercultura.
Se ignora si existen brechas digitales en estas comunidades al ser comparadas con las de otras instituciones, ya sean públicas o privadas.
Representa la posibilidad de definir metodologías precisas que permitan posteriormente implantar investigaciones formales al respecto
OBJETIVOS
a) Caracterizar de una manera descriptiva la cibercultura estudiantil en comunidades estudiantiles a través de cinco dimensiones o categorías conceptuales.
b) Establecer mediante un análisis diferencial, si las comunidades estudiantiles mantienen una diferencia estadísticamente significativa, llamada “brecha digital”, en lo general y en lo particular sobre cada una de las cinco dimensiones relativas a la cibercultura estudiantil.
EVOLUCIÓN HISTÓRICA HACIA LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN
Se tiene acceso a la informacióngenerada por otros
SOCIEDAD POSTINDUSTRIAL
Se tiene acceso a los serviciosprestados por otros
SOCIEDAD INDUSTRIAL
Se tiene acceso a los bienesproducidos por otros
Evolución Histórica hacia la Sociedad de
la Información
SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
Se tiene acceso al conocimientocreado por otros
WEBSTER (2002) Y LA PERTENENCIA A LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN
Elemento tecnológico
Elemento económico
Elemento ocupacional
Elemento de tiempo-espacio
Elemento cultural
CONCEPTO DE CIBERCULTURA
Es la cultura originada por la aplicación de las nuevas TIC en diversos ámbitos tanto de
información, comunicación y conocimiento como de investigación, producción,
organización y administración, abarcando sistemas materiales y simbólicos donde se
integran agentes y prácticas culturales, interacciones y comunicaciones, colectivos,
instituciones y sistemas organizativos, así como una multiplicidad de contenidos y
representaciones simbólicas junto con valores, significados, interpretaciones y legitimaciones.
CONSTRUCTO DE CIBERCULTURA
El constructo de cibercultura que se adopta para este trabajo, incluye las siguientes dimensiones o categorías conceptuales, mismas que deberán ser observables y medibles:
a). Acceso a las TICb). Uso de las TIC c). Apropiación tecnológica y social de las TICd). Empoderamientoe). Innovación social y desarrollo humano
MODELO CONCEPTIAL SIMPLIFICADO
Acceso a
las TIC
Uso de
las TIC
Apropiación
Tec. y Social
Empoderamiento
con las TIC
Innovación Social
y Desarrollo
Humano
Estadios de Cibercultura
Gra
do
de
Cu
ltu
riza
ció
n
VARIABLES EVALUADAS POR DIMENSIÓNESTUDIADA
1) Acceso a las tecnologías de información y comunicación
- Acceso a telefonía celular- Acceso a internet- Acceso a intranets- Acceso a conexiones inalámbricas
2) Uso de las TIC - Uso básico del celular- Uso avanzado del celular- Uso básico del internet- Uso avanzado del internet
3) Apropiación tecnológica y social de las TIC
- Compartición informal de información- Participación en discusiones/debates virtuales- Uso de internet para aprendizaje- Participación en comunidades virtuales con
metas sociales, políticas, culturales o económicas
4) Empoderamiento - Internet como medio de cambio social- Internet y participación ciudadana- Internet para disminuir distancia con
autoridades- Internet para participar en toma de decisiones
5) Innovación Social y Desarrollo Humano
- Intervención de internet en problemas comunitarios
- Aportación de nuevas ideas y soluciones- Apoyos a grupos sociales vulnerables- Promoción de la justicia, democracia y
desarrollo humano por medio del internet6) Datos Generales
de los Estudiantes
- Datos escolares- Datos socioeconómicos- Datos de acceso a TIC- Comentarios personales
CIBERCULTURA ESTUDIANTIL POR DIMENSIÓN ESTUDIADA
Innovación social y desarrollo humano
Empoderamiento
Apropiación tecnológica y social de las TIC´s
Uso de las TIC´s
Acceso a las TIC´s
Media20.0015.0010.005.000.00
14.22
13.46
10.56
16.44
14.20
CIBERCULTURA ESTUDIANTIL POR COMUNIDAD Y
DIMENSIÓN
Car
rera
qu
e e
stu
dia
s
Ciencias de la Información
Filosofía
Media20.0015.0010.005.000.00
14.12
14.33
13.46
13.46
10.27
10.88
16.31
16.58
14.46
13.92
Innovación social y desarrollo humano
Empoderamiento
Apropiación tecnológica y social de las TIC´s
Uso de las TIC´sAcceso a las TIC´s
CIBERCULTURA ESTUDIANTIL GENERAL POR COMUNIDAD
Car
rera
qu
e es
tud
ias
Ciencias de la Información
Filosofía
Media Cibercultura Estudiantil60.0040.0020.000.00
69.167
68.615
CONCLUSIONES
a) Se muestra una tendencia significativa hacia la heterogeneidad en los resultados obtenidos de las comunidades estudiantiles estudiadas.
b) De manera general, es decir sin considerar el tipo de comunidad estudiantil de procedencia, se encontró que la dimensión de uso de las TIC presenta el promedio más alto, incluso por encima del acceso a las TIC, lo cual indica que la comunidad estudiantil en su conjunto se encuentra apenas en un nivel de desarrollo cibercultural de uso y no de apropiación tecnológica y social.
c) Los promedios de empoderamiento e innovación social y desarrollo humano resultaron superiores a los de apropiación tecnológica y social, lo cual no concuerda con la teoría, debiendo haber resultado con promedios inferiores, pudiendo entenderse esto como un fenómeno especial donde antes de saturar un nivel de cibercultura se pasa al siguiente.
CONSIDERACIONES FINALES
a) El estudio de los niveles de cibercultura en diversas comunidades estudiantiles diagnostica su condición hacia la homogenización que favorezca la creación de redes de cooperación.
b) La relación de las TIC con el DHI cobra especial importancia dadas las tendencias hacia el e-learning , el m-learning y el n-learning.
c) El acceso a las TIC, que antes era con fines de diversión, actualmente cobra especial importancia incluso en el desarrollo de servicios bibliotecarios.
d) El sujeto por sí solo no muestra la suficiente pertenencia a la sociedad del conocimiento si no se evalúa su entorno, especialmente el familiar.
GRACIAS POR SU ATENCIÓN