41Clase 15 - ¡Me gustaría conocer Lima! e-Tec Brasil
Clase 15 - ¡Me gustaría conocer Lima!
Objetivos
• Expresarcondición,posibilidad,consejo,cortesíayopiniónutilizandolosverbosencondicionalsimple.
• Identificarlosprincipalescasosdeapócopeaplicándolosdemaneracorrectaensuscontextosdeuso.
• Reconocerlasreglasdeacentuaciónclasificándolasconformesuespecificidadtónicayentonacional.
Haciendoplanes1. ¡Me gustaría conocer Lima!Ritavuelveaescribirlamonografía,mientrasDanielinvestigaquélugaresconocerenPerú.EncantadoconelacervodelMuseoOrodelPerú,quereúnemásde20milpiezasyquemuestranosoloelpatrimonioperuanosinoelde tantosotrospaíses,Danieldecide invitaraRitaparahacer lavisita juntos.Sinembargo,ellaserecusaporquequierededicarseasusestudiosyaconsejaalcompañeroparaaprovecharlaoportunidad,aunqueellanopuedairconél.Partiendodeestepunto,verásalgunasestructurasparaexpresarcondición,posibilidad,consejo,cortesíayopinión.¡Adelante!
Español421ª ed. rev. e atual.
Puntodepartida2. ¡Yo que tú, no me lo perdería!ObservalaconversaciónentreRitayDaniel:
Daniel:Esrapidito,Rita,séqueestásintentandoconcentrarteahí,pero,¡tienesque
veresteanuncio!
Rita:¡AyDaniel!¿Quées?
Daniel:¡PaseoguiadoporelMuseoOrodelPerú!¿Quéteparece?¡Seríafabuloso!
Rita:No,Daniel,¡creoqueyono!Pero,tú,quiensabenovas…Yotengoqueterminar
esto…Yoquetú,nomeloperdería…
Daniel: Pero,meencantaríaquetútambiénpudierasconocerlo.Ysitevasaquedar
aquí,puesyomequedoacompañándote…
Rita:¡No,quéva,Daniel!¡Nohacefalta!¡Puedesirte!
Daniel:Rita,somoscompañeros,poresotenemosqueapoyarnosunoalotro,¿no?
Mequedaré…Apesardetenermuchasganasdeverlo…
Enlaconversaciónentrelospersonajes,quedaevidentequeRitaaconsejaaDanielaquesigaconelplande iralmuseo,aunqueellano lopuedaacompañar. En respuesta, Daniel le dice a Rita que le encantaría, perosolosi fueranaconocerlo juntos.Comopuedesver,hansidoutilizadasestructurasparaaconsejaryexpresaropinión.
Medio integradoAccedealcontenido“¡yo que
tú no me lo perdería!”paraquepuedasescucharla
charlaentreRitayDaniel.
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3. ComunicándoseAhoravasaestudiarelusoyformasdelcondicionalsimple,perotambiénpodrásreconocerotrasmanerasdeexpresarconsejouopinión.
3.1 Condicional simple: uso y formasEnlacharlaanteriorentreRitayDaniel,ellaledice:¡Yo que tú, no me lo perdería!,enfatizandoqueelamigonodeberíaperder laoportunidaddehacerelpaseo.Encambio,puedesverqueDanielresponde“me encantaría que tú también pudieras conocerlo”, osea, insinúaque legustaríaqueRitaloacompañara.
Enambasfrases,sehanutilizadoverbosconjugadosencondicionalsimpledeindicativo:perderíayencantaría.Estetiempoverbalseconjugaañadiendoterminacionesalinfinitivodelverbo,comotemostramosacontinuación:
PRONOMBRES VERBOS (radical) TERMINACIÓN
Yo
Hablar
Leer
Escribir
-ía
Tú/Vos -ías
Él/Ellas/Usted -ía
Nosotros (as) -íamos
Vosotros (as) -íais
Ellos/Ellas/Ustedes -ían
La terminación es lamisma para cualquier verbo, sea este de primeraconjugación(cantar),desegunda(comer)odetercera(vivir).Ejemplos:
Mis padres jamás permitirían que yo saliera sin despedirme.
Si ganara en la lotería, viajaría por el mundo.
¿Podrías abrirme la puerta?
¿Hasnotadoquecadaunadelasfrasesanteriorespresentaunusodistintodelcondicional?Pues,losverbosenestetiempo,puedenserusadosparaexpresarcondición,posibilidad,consejo,cortesíayopinión.Vasaestudiarahoralosmaticesdelusodeestetiempo.
Audio
AtenciónTodaslasterminacionesdelcondicionalsimpledeindicativollevantilde.
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Usos del Condicional Simple:a) Expresardeseoconverboscomo:apetecer,gustar,preferir,encantar.
Preferiría conocer Lima.
Nos encantaría comer cebiche.
b) Expresarconsejouopinión:
Yo que tú gastaría menos.
Deberías leer los libros de Mario Vargas Llosa.
c) Expresarcortesía:
¿Le importaría cerrar la ventana?
¿Me podrías comprar un periódico en el quiosco de la esquina?
En losejemplosanterioresaparecen losverbos “tendría” y “podrías”que,eninfinitivo,presentanlasformas“tener”y“poder”.Debeshabernotadoqueestosdosverbosno siguenlareglaenseñadasobrelaformacióndelcondicional(infinitivo (radical) + terminación),puesnopresentanlaforma“tenería”ni“poderías”.Esosignificaqueson verbos irregulares.
Lairregularidaddelosverbosencondicionalsepresentaensuraízynoensuterminación.Deestemodo,sesiguenaplicandolasterminacionespresentadasantesparaformarelcondicionaldelosverbosregulares(-ía,-ías,-ía,-íamos,-íais,-ían)yseaplicanalosirregularestambién.
Observaalgunosverbosirregularesencondicionalsimpledeindicativo:
a) tener
Tendríamos unos 20 años cuando nos conocimos.
b) salir
Si no tuvieran hijos, saldrían más veces por la noche.
c) venir
Yo que tú, vendría más temprano.
Audio
AtenciónEncondicional,laprimera
conjugación(verbosterminadosen–AR)nopresenta
irregularidad.Lairregularidadestápresentesolamenteen
algunosverbosdesegunda(-ER)ydeterceraconjugación(-IR).
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d) poner
En tu lugar, pondría más sal a la comida.
e) valer
Si el coche no fuera tan viejo, valdría mucho más.
f) haber
Habría que decirle toda la verdad.
g) saber
Sin ti, no sabría hacer nada.
h) caber
Si no llevaras tantas maletas, cabría todo en un único coche.
i) poder
¿Podríais hablar más bajo?
j) querer
Dijo que querría visitarme, pero nunca me ha llamado para venir a verme.
k) hacer
¿Qué haríamos sin los libros?
l) decir
Sí yo tuviera la oportunidad, le diría todo lo que sé.
Atención: Todos los verbosquederivande irregulares sufren lamismamodificación.Ejemplo:
Audio
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INFINITIVO CONDICIONAL IRREGULAR
tener tendría
obtener obtendría
poner pondría
disponer dispondría
Observaenlasiguientetablaalgunasconjugaciones:
TENER SALIR VENIR
tendr + terminación saldr + terminación vendr + terminación
tendría saldría vendría
tendrías saldrías vendrías
tendría saldría vendría
tendríamos saldríamos vendríamos
tendríais saldríais vendríais
tendrían saldrían vendrían
PONER VALER HABER
pondr + terminación valdr + terminación habr + terminación
pondría valdría habría
pondrías valdrías habrías
pondría valdría habría
pondríamos valdríamos habríamos
pondríais valdríais habríais
pondrían valdrían habrían
SABER CABER PODER
sabr + terminación cabr + terminación podr + terminación
sabría cabría podría
sabrías cabrías podrías
sabría cabría podría
sabríamos cabríamos podríamos
sabríais cabríais podríais
sabrían cabrían podrían
Clase 15 - ¡Me gustaría conocer Lima! 47 e-Tec Brasil
QUERER HACER DECIR
querr + terminación har + terminación dir + terminación
querría haría diría
querrías harías dirías
querría haría diría
querríamos haríamos diríamos
querríais haríais diríais
querríais harían dirían
Practicarlaconjugacióndelosverbosesimportanteparaquepuedasasimilarsuusoyemplearlosdemaneraapropiadaendiversoscontextos.Paraeso,yamododerepaso,teinvitamosarealizarlaactividadCondicionales.
Luegoiniciarásuntemanuevoymuyinteresantequeabordaelestudiodelaspalabrasapocopadas.
3.2 ApócopePodemosencontrarunareglacomúnenespañolquemereceunaatenciónespecial.Es loque llamamosdeapócopequeconsisteen lapérdidadesílaba“o”deletra,alfinaldeunapalabra.
Separamoscincosituacionesdeusodelaapócope.Observaqueeltérminoapocopadoencadaunadelassituacionespresentadas,eselsegundo:
a) Sufrenapócopedelantedesustantivomasculinosingular:
• alguno→ algún
¿Hay algún caballero que pueda ayudarme?
• bueno→buen
Tu hermano es un buen hombre.
• malo→mal
Mañana va a hacer mal tiempo.
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Actividad de aprendizajeCondicionales
AtenciónLasformasapocopadasalgúnyningúnllevantilde.
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• ninguno→ningún
No me gusta ningún modelo de estos.
• primero→primer
Vivo en el primer piso.
• tercero→tercer
Es nuestro tercer día de viaje.
• uno→un
En esta estantería solo hay un libro de español.
Atención: No olvides que estas palabras solo se apocopan delante desustantivomasculinosingular.Ejemplo:
Tu hermano es un buen hombre.
Tu hermano es un hombre bueno.
Tu hermano es un bueno hombre.
b) Sufrenapócopedelantedesustantivofemeninoymasculinosingular:
• cualquiera→cualquier
Cualquier persona puede hacerlo.
• ciento→cien
En esta escuela hay cien alumnos.
• grande→gran
En mi cumpleaños voy a hacer una gran fiesta.
Audio
AtenciónEnestecaso,seapocopan
delantedecualquiersustantivo,seamasculinoofemenino.
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c) Sufrenapócopedelantedeadjetivooadverbio:
• cuanto→cuán
¡Cuán inteligente eres!
• mucho→muy
Este libro es muy bueno. Te lo recomiendo.
• tanto→tan
Si eres tan amable, ¿puedes hacerme un favor?
¡Atención!¡Unaparticularidad!
Tanto,cuantoymuchonoseapocopandelantede:antes,después,más,menos,mejor,peor,mayor,menor.
Cuánto antes, mejor.
Esta casa es mucho mayor que la otra.
Puedo llegar a cualquier hora. Tanto antes como después.
d) Sufreapócopedelantedenombrepropio:
• santo→san
San Agustín.
San Juan.
San Francisco.
Atención Sonexcepcionesdeestecaso:SantoTomás,SantoTomé,SantoToribioySantoDomingo.
Con este contenido puedes emplear las formas apocopadas de maneracorrecta.Paraproseguirentujornadadeaprendizajedelalenguaespañola,realizalaactividadApócopey,enseguida,prepárateparaestudiarlasreglasdeacentuaciónquesonmuyimportantesparaescribircorrectamenteenespañol.
Audio
Actividad de aprendizajeApócope
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3.3 AcentuaciónLaspalabrasestánformadasporsílabasyunadeellassepronunciaconmásintensidad,estaeslasílabatónica.Segúnellugardelasílabatónica,laspalabrasseclasificanen:
a) Agudas:cuandolasílabatónicaeslaúltima.Estasllevantildesisonterminadasen“n”,“s”ovocal.
te- le-v i -s ión
última sílaba
Ejemplos:
Te-le-vi-sión
Café
Detrás
Tenedor
Canción
Reloj
b) GravesoLlanas:cuandolasílabatónicaeslapenúltima.Estasllevantildecuandonosonterminadasen“n”,“s”ovocal.
cu-cha-ra
última sílabapenúltima sílaba
Ejemplos:
Cu-cha-ra
Lápiz
Dinero
Audio
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c) Esdrújulas:cuandolasílabatónicaeslaantepenúltima.Enestecasotodas llevan tilde.
l ám-pa-ra
última sílabapenúltima sílaba
antepenúltima sílaba
Ejemplos:
Lám-pa-ra
Bañándose
Cómico
Emplearcorrectamentelasreglasdeacentuación,tepermiteleer,escribir,pronunciar y comprendermejor la lengua española. Ahora, amodo depráctica, te invitamos a realizar la actividad Acentuación y la actividadAgudas, llanas o esdrújulas.
Ubicándose4. PerúElnombreoficialesRepúblicadelPerú,sucapitalesLimayelpaísestádivididoen24departamentosyunaprovinciaconstitucional(ElCallao).EnPerú,elclimaesmuyvariadoacausadesurelieveydelascorrientesdeairequeactúanensuterritorio.Poreso,esconsideradoelpaísconmayorvariedaddeclimasenelmundo,presentando28delos32posibles.
Aunconsiderandolosaspectosnaturales,senotaquePerúestáentrelospaísesdelmundoconmayordiversidadecológica,especialmente,acausadesuvariadoclimayporsusdistintasformasderelieve.Enlacosta,porejemplo,esposibleencontrarcactos;enlosandes,lavegetaciónvaríaconlaaltitudyelclima(cedrosycoca);enlaregiónamazónica,lavegetaciónestropical.ElpaístambiénposeeislascomoGuañape,LaViudayMazorca.Además,Perúes el paísdeSudaméricaconel tercermayor territorio ytienecomolenguasoficialeselespañolyelquechua.Valeapuntarqueelayamaraeshabladotambiénporalgunosindígenasperuanos.
Actividad de aprendizajeAcentuaciónAgudas, llanas o esdrújulas
Español521ª ed. rev. e atual.
LimaComo has visto, Lima es la ciudad capital del Perú. Está situada en laregióndelacostacentraldelpaísyestábañadaporelOcéanoPacífico,proximidadquehaceconquelaciudadtengaunclimamássuaveyfrescotodoelaño,aunquelosíndicesdelluviaseanbajos.
La capital peruana tiene un área urbana extensa y con gran densidadpoblacional– es la ciudadconmayorpoblacióndel país y se llamadeLima.AdemásdeserunadelasciudadesmásimportantesdeAméricadelSur,Lima,asícomoCusco,tambiénhasidodeclaradaPatrimonioCulturaldelaHumanidad.
remís
Enella,podemosencontrarobrasarquitectónicascomoelconventodeSanFranciscoylaIglesiadeSantoDomingo(construccionesmuyadmiradasen Hispanoamérica por su belleza estética y por su representatividadreligiosa).TambiénpodemosvisitarincontablesmuseosyobservartodalariquezaculturaldesupoblaciónquedemuestraunafuerteherenciadelacivilizaciónInca.
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Explorando5. La población y el Museo Oro del PerúDeacuerdoconelInstitutoNacionaldeEstadísticaeInformáticadePerú,elpaísposeeunapoblación,ensumayoríaurbana,queultrapasa los28millones de habitantes con elevadas tasas de esperanza de vida y dealfabetización.Lareligiónpredominanteeslacatólica.Sobreelcomponenteétnicodelpaísesdifícilhablar,puestoque,aunqueseafirmequelagranmayoríadelapoblaciónesindígena,hayungranmestizaje.EstamezclaestámuypresenteenlascostumbresyenlaculturadePerúylapodemosverrepresentadaenlosdiversosmuseosencontradosportodoelpaís.
EnLima,encontramoselMuseoOrodelPerúquefuefundadoporMiguelMujicaGalloyreúnealrededorde20milpiezasquemuestrannosoloelpatrimonioperuano,sinoeldemuchosotrospaíses.Ellocalestádirigidoporunafundaciónquellevaelnombredesufundador.
Para saber másParaveroutrasinformaçõessobreomuseoOrodelPeruacessaositehttp://www.museoroperu.com.pr.Siquieresconocerotrosmuseosperuanos,puedesvisitarlapáginahttp://www.enjoyperu.com.
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La herencia Inca
LapresenciaIncaenPerúaúnesmuyvisibleentodoslossegmentosdelavidadelosperuanos.AunquePerúhayarecibidomuchainfluenciaenlacolonizaciónespañola,nosehaapagado laculturaandinaquehabíaantesdelallegadadeloseuropeos.Yaseaenlaarquitectura,comoenlamúsica,enladanza,enlaartesanía,enlalenguaoenlaculturadeformageneral,sepuedenencontrarrasgosdelacivilizaciónInca.EslaherenciadeunpasadogloriosoqueledaaPerúelpseudónimodePaísdelosIncas.
Antes de concluir los estudios de esta clase, ya lo sabes, resuelve laactividadRetomando.
RegresandoEn el Museo Oro del Perú, en Lima, Daniel y Rita reencuentraninesperadamente a Jéderson. ¿Lo recuerdas? Y, esperando queestedigaqueno,Daniel lo invitaa viajar conellos.Peroél acepta lapropuestayahorasontresynodos.Enesteapartadohasvistocómoexpresarcondición,posibilidad,consejo,cortesíayopiniónconelusode los verbos en condicional; has estudiado las reglas del apócopeidentificando cuando se deben aplicar y sus excepciones. También,has visto las reglas de acentuación escuchando la pronunciación dedistintaspalabras.Yporfin,hasconocidounpocomássobrePerúensusaspectosgeográficosyculturales.
Actividad de aprendizajeRetomando
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