Planificación
Asignatura: Ciencias Naturales Nivel: 3° Básico Semestre: 1
Unidad didáctica: Unidad 1 Horas:
Objetivos de aprendizaje:
Investigar experimentalmente y explicar algunas características de la luz; por ejemplo: viaja en línea recta, se refleja, puede ser separada en colores (OA9)
Habilidades:
Observar, plantear preguntas y formular inferencias y predicciones, en forma guiada, sobre objetos y eventos del entorno.
Actitudes:
Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno natural
Manifestar un estilo de trabajo riguroso y perseverante para lograr los aprendizajes de la asignatura.
Conocimientos previos:
Materiales u objetos opacos, transparentes y traslúcidos
Fuentes de luz naturales y artificiales
Actividades genéricas:
Activación de conocimientos previos
Presentación de Power point (ppt)
Guía de aprendizaje con experimento en grupos
Contenidos:
Fuentes de luz natural y artificial (Sol, fuego, ampolletas, etc.)
Secuencia didáctica Recursos de aprendizaje Indicadores de evaluación
Inicio:
La educadora comenzará la clase realizando activación de conocimientos previos, preguntando a los estudiantes que entienden ellos por objetos opacos, transparentes y translúcidos.
Power point
Guía de aprendizaje
Linterna y objetos opacos, transparentes y traslúcidos
Exploran la formación de sombras con diferentes fuentes de luz (Sol, lámparas y/o linternas)
Comparan objetos transparentes de opacos identificando similitudes y diferencias en relación a la luz
Desarrollo:
Posteriormente la educadora presentará la definición de los objetos opacos, transparentes y translúcidos, para contrastarlo con lo respondido anteriormente por los estudiantes, así como también expondrá la definición de sombras, dando inicio al tema y entregando y solicitando ejemplos de estas mismas. Todo lo anterior será expuesto en un Power point (ppt).
A continuación realizarán una guía de aprendizaje donde los alumnos deberán mencionar objetos que producen sombras, luego experimentarlo de manera grupal con elementos concretos, es decir, tendrán a su disposición una linterna y objetos opacos, transparentes y traslúcidos para verificar cuales producen sombras.
Cierre:
Para finalizar la educadora revisará la guía de aprendizaje,
realizando la retroalimentación de esta misma. Luego preguntará a los estudiantes que entienden ellos por objetos opacos, transparentes y translúcidos, así como también que entienden por sombras, como se producen, entre otras.
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