Pensar la enseñanza como un proceso de
reflexión y construcción de conocimiento sobre
la educación en ciencias.
Generar espacios que permitan resignificar la
enseñanza de la Astronomía y mostrarla como una construcción humana, que surge de nuestras capacidades intelectuales y de los aportes que todos y
cada uno de nosotros realizamos directa o
indirectamente
Proponer didácticas contextualizadas que
promuevan el interés de los estudiantes por las disciplinas científicas.
Constelaciones
Contenido disciplinar
Ubicación espacio-temporal
Incentivar a los estudiantes en la construcciónde explicaciones en problemas de ubicación.
Usar las explicaciones más consistentes parasolucionar las preguntas que planteen losestudiantes o los maestros
Aprender a utilizar los instrumentos básicos deobservación astronómica (telescopio, cartaceleste, brújula, etc.)
Imagina y crea tu propia constelación
Acercamiento a las constelaciones
Socialización y Discusión
Una flecha, la imaginé porque puede ser
una forma de guiarse en la noche. (Santiago
García, 6º)
• Se aprecia un indicio del uso que
pueden tener las constelaciones
como herramienta de ubicación
espacial.
El efecto mariposa: todo se relaciona en el
universo, el cambio más mínimo en la
estructura del mismo creará un efecto
“causa y efecto” (Sergio Sierra, 11º).
• Se observa cómo a través de la
constelación se pretende
representar una imagen del
universo compleja, donde
interviene un lenguaje científico.
Representa un animal adorado por los
indígenas seoux debido a su importancia en
el campo medieval. Su nombre es Xuc
(Laura Acevedo, 11º).
• Aflora un nuevo elemento, que
permita apreciar la idea de que
las constelaciones son
representaciones adscritos a una
sociedad y un contexto
específicos.
La constelación representa al muñequito
“pacman” y lo hice porque me imaginé el
juego relacionando las estrellas con la
comida del pacman (Bethia Pacheco, 10º).
• Los elementos de la cotidianidad
de algunos estudiantes
empiezan a cobrar importancia
en la elaboración de sus
representaciones.
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