UNIDAD DIDÁCTICA
GRUPO 6Belén Cano RuizJesús Girón MorenoAurora Zamora García
CRA CAMINO DE ANÍBALJUSTIFICACIÓNo El CRA Camino de Aníbal es un colegio rural agrupado de la comunidad de
Castilla La Mancha, comprendido entre tres localidades. Lezuza, Tiriez y el Ballestero. Esta escuela está situada en el municipio de Lezuza, a las afueras del pueblo.
o El colegio cuenta con un maestro de educación especial (PT) y hay un orientador que se desplaza a otros centros. Cuenta con un logopeda compartido también con otro centro y un maestro de educación compensatoria (compensa las carencias).
o El centro cuenta con sala de informática , pabellón deportiva, pistas deportivas, biblioteca y ludoteca.
o Aula de 2º Primaria se encuentra en la primera planta. Este curso está comprendido entre unos 27 niños ( repartidos entre grupo A y B).
UNIDAD 5 EL REINO ANIMAL
1º CICLO
CURSO: 2º PRIMARIA
TEMPORALIZCACIÓN
INICIO: 15/3/2016
FINAL: 30/3/2016
2.OBJETIVOS DIDÁCTICOS, GENERALES Y ESPECÍFICOS
1.IDENTIFICAR LA PRINCIPAL DIFERENCIA ENTRE ANIMALES VERTEBRADOS E INVERTEBRADOS
2.CONOCER LOS DIFERENTES ANIMALES
3.CUIDAR LOS ANIMALES DE SU ENTORNO
4.CONOCER LOS ANIMALES EN PELIGRO DE EXTINCIÓ
5.IDENTIFICAR ALGUNAS DE LAS CAUSAS DE LA EXTINCIÓN DE ESPECIES
6.TENER INTERÉS POR DESCRIBIR LOS ANIMALES
7.IDENTIFICAR CARACTERÍSTICAS COMUNES ENTRE SERES VIVOS DEL MISMO ENTORNO
8.SABER IDENTIFICAR HUELLAS DE ANIMALES
9.CONOCER DISTINTOS TIPOS DE AVES
10.ANALIZAR HUELLAS DE ANIMALES
11.ESTABLECER UN CUADRO CON ANIMALES DE SU ENTORNO EN PELIGRO DE EXTINCIÓN
12.REALIZAR EXPOSICIONES DE UN ANIMAL EN CONCRETO PARA QUE SUS COMPAÑEROS LO IDENTIFIQUEN
3.COMPETENCIAS CLAVESCOMPETENCIA MATEMÁTICA, CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA
COMPETENCIA LINGÜÍSTICA
COMPETENCIA SOCIAL Y CÍVICA
COMPETENCIA DIGITAL
CONCIENCIA Y EXPRESIÓN CULTURAL
CONCIENCIA Y EXPRESIÓN CULTURAL
APRENDER A APRENDER
INICIATIVA Y EMPRENDIMIENTO
4. CONTENIDOSAnimales vertebrados
e invertebrados.
Los mamíferos y las aves.
Otros animales vertebrados.
Los animales invertebrados.
Una amenaza para los animales.
Cuidado a los animales.
Identifico huellas de animales.
ANEXO: ANIMALES EN PELIGRO
EDUCACIÓN EN VALORES
RESPETAR A LOS ANIMALES
EN CUANTO ANIMALES DOMÉSTICOS NO
COMPRAR UNA MASCOTA , SI NO QUE SERÍA MAS
CONVENIENTE ADOPTARLO
TRATAR A LOS ANIMALES COMO UNO MÁS DE LA
FAMILIA.
CONCIENCIAR A LOS ALUMNOS SOBRE EL
MALTRATO Y EL ABANDONO DE ANIMALES
NO MALTRATAR A LOS ANIMALES Y AYUDARLES
CUANDO SEA CONVENIENTE
Partir de los conocimientos previos del niño, para conocer lo que el niño sabe y rectificar los posibles errores, además conseguiremos
aprendizaje significativos.Propiciar la participación activa de los
alumnos.Promover aprendizajes interactivos.
Favorecer la capacidad de aprender por sí mismo.
Combinar el trabajo individual con el grupo.
METODOLOGÍA/ESTRATEGIAS
RECURSOS DIDÁCTICOS
• Libro de texto• Fichas
complementarias• Fichas de
refuerzo
RECURSOS TIC’S
• Sala de informática
• Páginas web• CD-ROM• Proyector
RECURSOS
EVALUACIÓN AL PROFESORSÍ
NO
¿Muestra interés hacia los alumnos?
¿Explica de manera clara los contenidos?
¿Realiza las actividades y las clases de forma divertida?¿Ayuda a los alumnos?
¿Muestra respeto hacia ellos?
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE2.1 Observa e identifica las características y clasifica los seres
vivos: Reino animal.
2.2 Observa directa e indirectamente, identifica características, reconoce y clasifica, animales vertebrados
2.3 Observa directa e indirectamente, identifica características, reconoce y clasifica, animales invertebrados.
3.2 Identifica y explica algunas de las causas de la extinción de especies.
4.1 Muestra conductas de respeto y cuidado hacia los seres vivos.
4.4 Observa y registra algún proceso asociado a la vida de los seres vivos, utilizando los instrumentos y los medios audiovisuales y tecnológicos apropiados, comunicando de manera oral y escrita los resultados.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
OBSERVACIÓN DIRECTA EJERECICIOS PRÁCTICOS
PRUEBAS ORALES DIARIO DE CLASE
PRUEBAS ESCRITAS (Examen)
OBSERVACIÓN DIRECTA SÍ NO EN PROCESO
1. ¿Diferencia entre los animales vertebrados e invertebrados?
2. ¿Discrepa entre mamíferos y aves?
3. ¿Comprende las amenazas que tienes los animales?
4. ¿Muestra un cuidado hacia los animales?
5. ¿Distingue las diferentes huellas de los animales?
DIARIO DE CLASEFECHA
Asistencia en clase
Participación en clase
Agenda escolarTareas en casa
Actitud
Cuaderno de clase
SESIÓN 1 1. ACTIVIDAD INICIAL
¿ Qué son los animales vertebrados?¿Y los invertebrados?¿ Cuáles son los animales mamíferos?
2.ACTIVIDADES DE DESARROLLO
Una sopa de letras sobre los animales y que hagan una clasificación entre animales vertebrados e invertebrados
Darle fotos sobre animales y que pongan su nombre y dos características de cada uno
4.ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN
Si algún alumno se ha quedado atrás , se definirán de nuevo los conceptos de animales vertebrados e invertebrados; será dictado por el profesor que será ayudado por los alumnos que se han enterado bien.
5.ACTIVIDADES DE CIERRE
Se les mandará una redacción a los niños para que la hagan en casa de manera individual, para que nos describan un animal vertebrado o invertebrado, el que más le llame la atención
3.ACTIVIDADES DE CONSOLIDACIÓN
Realizar las actividades de la página 57 del libro que estamos utilizando
SESIÓN 21.ACTIVIDAD INICIAL
Los primeros 20 minutos se dará una clase magistral explicando el punto de los mamíferos y las aves. Utilizando como material el libro de texto
2.ACTIVIDADES DE DESARROLLO
Les daremos fichas complementarias para afianzar los contenidos
3.ACTIVIDADES DE CONSOLIDACIÓN
Realizaremos las actividades de la página 59
4.ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN
Le pondremos un vídeo sobre los mamíferos y las aves, para si alguno se ha quedado detrás le queden claros los contenidos sobre cual animal es.
5.ACTIVIDADES DE CIERRE
Le mandaremos una redacción para casa, sobre que mascota les gustaría tener, en cuanto a mamíferos y aves
https://www.youtube.com/watch?v=WqhpSAGYbog
https://www.youtube.com/watch?v=j4V2dema2yI
SESION 3
1. ACTIVIDAD INICIAL
Corregiremos las actividades de las sesión anterior ¿Propón 3 medidas para el cuidado de animales. ¿Conoces algún animal en peligro de extinción? Pon un ejemplo.
2. ACTIVIDAD DE DESARROLLO
Entregaremos a los niños una ficha dónde hablaremos sobre la amenaza que existe para los animales. Seguidamente se le presentaran una serie de preguntas relacionadas con el texto.
3. EJERECICIOS DE CONSOLIDACIÓN
4. EJERCICIOS DE RECUPERACIÓN
Ejercicios de la página 65.
Entregaremos a los niños un CD-ROM en la sala de informática para que practiquen a través del ordenador el cuidado de animales, sus huellas y los animales en peligro de extinción.
5. EJERCICIO DE CIERRE
Contaremos a través de un cómic la historia de ´´Los peligros de ser un lince´´. En grupo deben de crear un cómic con 4 viñetas, donde cuenten las historia sobre un animal en extinción. Está actividad estará ligada al TEMA TRASVERSAL y enseñaran en clase al finalizar la 4 sesión.
SESIÓN 4ANIMALES EN PELIGRO DE EXTINCIÓN Imagina que eres un experto en animales y quieres crear tu propia reserva animal donde tú serás el encargado de organizar todo. Piensa formas de acabar con el problema de la extinción de los animales. ACTIVIDADES:1. Elabora una lista con animales o especies en peligro de extinción indicando el lugar donde viven y si nuestro clima seria indicado para ellos.2. Busca alguna de las reservas naturales más importantes y haz una ficha informativa, donde se respondan a preguntas como:¿En qué año fue fundada? ¿Dónde está situada? ¿Cuáles de los animales citados anteriormente viven en la reserva natural que has escogido? ¿Qué tipo de vegetación hay? ¿Se permite la entrada a turistas? 3. Elige tres animales, los que tú prefieras, y busca una serie de datos como: Hábitat, clima, foto, grupo y clase al que pertenece… Descripción (tamaño, color, etc…)Causa o causas por lo que peligra su existencia. Lo más importante que debéis de hacer es crear vuestra propia reserva natural. Con todas las características que has podido observar de las distintas reservas naturales que existen, elabora la tuya.
TEMPORALIZACIÓN
SESIÓN 1
SESIÓN 2
SESIÓN 3
SESIÓN 4
•1. Actividad inicial. (10min)•Actividad de desarrollo (10 min)•Actividades de consolidación (10min)•Actividades de recuperación (10min)•Actividades de cierre. (Casa)
•Actividad magistral (15min)•Actividad inicial (5min)•Actividad de desarrollo (5min)•Actividad de consolidación (5min)•Actividad de recuperación (5 min) •Actividad de cierre (10min)
•Actividad de inicio (7min)•Actividad de desarrollo (10min)•Actividad de consolidación (7min)•Actividad de recuperación(16min)•Actividad de cierre (5min)
•Tema trasversal (45min)
FIN
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