COLEGIO SALESIANO SAN JUAN BAUTISTA
Entrega de Informes Psicopedaggicos
6 E.P.
Curso 15/16
Departamento de Orientacin
FUNCIONES DEL DEPARTAMENTO DE
ORIENTACIN
APOYO AL PROCESO DE ENSEANZA-APRENDIZAJE
Colaborar en la prevencin y atencin de lasdificultades educativas que presente elalumnado y dar respuesta a las mismas.
Asesorar y apoyar al profesorado en elproceso de enseanza-aprendizaje delalumno/a.
FUNCIONES DEL DEPARTAMENTO DE
ORIENTACIN
APOYO AL PROCESO DE ENSEANZA-APRENDIZAJE
Asesorar y apoyar al profesorado en laaplicacin de las diferentes actuaciones ymedidas de atencin a la diversidad,especialmente las orientadas al alumnadoque presente necesidades especiales deapoyo educativo y contribuir al desarrollode las diferentes vas de atencin:Programa de Atencin Compensatoria y deIntegracin, Aula de Enlace
FUNCIONES DEL DEPARTAMENTO DE
ORIENTACIN
APOYO AL PROCESO DE ENSEANZA-APRENDIZAJE
Asesorar a la comunidad educativa en laaplicacin de medidas relacionadas con lamediacin, resolucin y regulacin deconflictos en el medio escolar.
Coordinacin con otros Departamentos deOrientacin y con Servicios Externos.
FUNCIONES DEL DEPARTAMENTO DE
ORIENTACIN
APOYO AL PLAN DE ACCIN TUTORIAL
Colaborar en el desarrollo del Plan deOrientacin y Accin Tutorial, asesorandoen sus funciones al profesorado que tengaasignadas las tutoras, facilitndoles losrecursos didcticos o educativos necesariosy, excepcionalmente, interviniendodirectamente con el alumnado, ya sea engrupos o de forma individual, de acuerdo alo que se establezca en dicho Plan deAccin Tutorial.
FUNCIONES DEL DEPARTAMENTO DE
ORIENTACIN
APOYO A LAS FAMILIAS
Apoyar y asesorar a las familias yalumnos/as que demandan ayuda oasesoramiento en el mbito acadmico(problemas de rendimiento...)
Intervencin individual con alumnos/as yfamilias con situaciones problemticasespecficas que pueden atenderse en elpropio centro escolar.
INFORME PSICOPEDAGGICO
FUNCIONES
INFORMAR
Se trata de un dato ms que se aade a
otro tipo de informaciones aportadas desde
diversas fuentes (tutor, alumnos/as, familia
etc...)
PREVENIR
Posibles dificultades de todo tipo
(aprendizaje, integracin social etc...)
INFORME PSICOPEDAGGICO
FUNCIONES
DETECTAR
Cualquiera de las dificultadesanteriormente sealadas.
ORIENTAR
A padres, profesores y alumnos/as parala prevencin de dificultades, o bien, en elcaso de que aparezca cualquier tipo deproblemtica orientar acerca de posiblessoluciones.
INFORME PSICOPEDAGGICO
FUNCIONES
SEGUIMIENTO PSICOPEDAGGICO
Ayuda a garantizar un seguimiento
psicopedaggico a lo largo de toda la
escolaridad.
INFORME PSICOPEDAGGICO
OBJETIVO EXCLUSIVAMENTE PSICOPEDAGGICO
DATOS VLIDOS NICAMENTE EN UN CONTEXTO ESCOLAR
(NUNCA CLNICO)
INFORME PSICOPEDAGGICO
REFLEJA UNA SITUACIN
ACTUAL
NO PRESUPONE EN NINGN
CASO LA EVOLUCIN FUTURA
PRUEBAS APLICADAS
IGF / 4-r (Evaluacin de la
Inteligencia Factorial)
Test Sociomtrico
PRUEBA APLICADA
IGF / 4-r (Evaluacin de la Inteligencia Factorial)
Esta prueba mide las aptitudes
intelectuales de los alumnos/as
agrupndolas en tres factores: verbal,
numrico y espacial.
Aporta, adems, informacin sobre la
aptitud en razonamiento lgico, as como
informacin complementaria referida a la
rapidez en la ejecucin y su eficacia.
PRUEBA APLICADA
Cualquier prueba debe interpretarse en
funcin del tipo de actividad que demanda
y de las condiciones concretas en las que se
administra.
Por ello, es oportuno contrastar los
resultados de esta prueba con el
rendimiento acadmico de cada alumno.
CRITERIOS ORIENTATIVOS DE
CLASIFICACIN DE LAS PUNTUACIONES
PERCENTIL (PER) NIVEL CI (COCIENTE
INTELECTUAL)
99
98
Muy Alto 130-160
93 Alto 121-130
83 Medio-Alto 111-120
70
50
30
Medio 91-110
17 Medio- Bajo 81-90
7 Bajo 71-80
2 Muy Bajo 40-70
CAPACIDADES GENERALES
INTELIGENCIA GENERAL (G)
Expresa la evolucin en el campo
intelectual, la habilidad para comprender la
realidad, interpretarla, buscar alternativas de
solucin a los problemas de la vida,
especialmente en situaciones novedosas.
Importante para predecir posibilidad de
xito en el campo del aprendizaje. Este factor
general es una estimacin de otros factores
de grupo y factores ms primarios.
CAPACIDADES GENERALES
RAZONAMIENTO LGICO (RL)
Este factor hace referencia al desarrollomental especfico en tareas que exigen reflexin,comparacin, anlisis, asociacin, seguimiento denexos causales y aplicacin de las leyes de lainduccin y deduccin.
Est estrechamente relacionado con elfactor anterior y ambos nos ofrecen una visin dela capacidad intelectual bsica del alumno/a.
La puntuacin de Razonamiento Lgico esla suma de las tres pruebas que lo miden msdirectamente: Relaciones Analgicas, ProblemasNumricos y Matrices Lgicas.
FACTORES DE GRUPO
FACTOR VERBAL (V)
Mide la capacidad para manejar conceptosverbales, comprenderlos en diferentes contextos yutilizarlos significativamente. Es la suma de laspruebas con contenido verbal: RelacionesAnalgicas y Comprensin Verbal.
FACTOR NUMRICO (N)
Mide la capacidad para manejar smbolosnumricos en la resolucin de problemas, as comola facilidad y rapidez en los clculos efectuadoscon ellos.
Es la suma de las dos pruebas con contenidonumrico: Problemas numricos/verbales yConceptos Bsicos Numricos.
FACTORES DE GRUPO
FACTOR ESPACIAL (E)
Mide la capacidad para manejar figuras
geomtricas, tanto para establecer entre ellas
complementaciones lgicas como para
utilizarlas en combinaciones espaciales.
Es la suma de las dos pruebas con
contenidos espaciales: Matrices Lgicas y
Encajar Figuras.
PRUEBAS ESPECFICAS
Relaciones analgicas (Rv): grado de aptitudverbal a travs de la bsqueda de relacionesanalgicas entre conceptos y de comprensinsignificativa de los mismos (relacin parte todo,causa-efecto, semejanzas, etc.).
Conceptos Bsicos (Hv): grado de asimilacin delsignificado de conceptos bsicos espaciales(discriminar posturas corporales, formas, colores,etc.).
Problemas Numrico/Verbales (Rn): flexibilidad pararesolver problemas que requieren conteo y sencillassumas y restas utilizando numerales muy bajos(problemas de cambio, combinacin, comparacin eigualacin).
PRUEBAS ESPECFICAS
Rapidez de Clculo (Hn): asimilacin deconceptos que sustentan los futurosconocimientos aritmticos (contar, operarsumando, discriminar numerales, etc.).
Matrices Lgicas (Re): capacidad para elrazonamiento, para relacionar significativamenteun conjunto de datos que figuran en una escenacon sentido (e.g., anciana-bastn, flores-regadera,etc.).
Encajar Figuras (He): capacidad para compararfiguras y cerrarlas manteniendo sus relaciones detamao, distancia y posicin relativas paracomprobar la adecuacin de un dibujo con lasuperficie de la que se ha recortado.
SUBTESTS DE APTITUDES
APTITUD ESPACIAL (E)
APTITUD NUMRICA (N)
RAZONAMIENTO ABSTRACTO (R)
APTITUD VERBAL (V)
SUBTESTS DE APTITUDES
APTITUD ESPACIAL (E)
Esta prueba mide el desarrollo del
Razonamiento Espacial, la capacidad para realizar
giros espaciales con figuras geomtricas,
manteniendo sus relaciones de tamao, distancia y
posicin relativas, para comprobar la adecuacin
de una figura con la superficie de la que se ha
recortado.
SUBTESTS DE APTITUDES
APTITUD NUMRICA (N)
Capacidad para razonar con nmeros y
manejarlos de manera metdica, gil y apropiada.
Se relaciona con el dominio de conceptos
matemticos bsicos, el razonamiento aritmtico,
la puesta en prctica en problemas de la vida diaria
y la capacidad interpretativa de tablas y grficos de
contenido numrico.
SUBTESTS DE APTITUDES
RAZONAMIENTO ABSTRACTO (R)
Representa la capacidad y agilidad actual del
alumno/a para establecer vnculos entre diversos
elementos y descubrir las relaciones existentes en
el seno de conjuntos abstractos complejos.
Se relaciona con la Capacidad de
Razonamiento Lgico y la flexibilidad para resolver
cuestiones de tipo lgico y abstracto.
SUBTESTS DE APTITUDES
APTITUD VERBAL (V)
Facultad para comprender las sutilezas de la
lengua y manejar correctamente los datos verbales.
RAPIDEZ (RA) Y EFICACIA (EF)
Medimos Rapidez y Eficacia como datos
que pueden ser tiles en una orientacin
escolar individualizada.
Podemos establecer las siguientes
categoras:
RAPIDEZ (RA) Y EFICACIA (EF)
Alumnos Rpidos y Eficaces:
Muy buena inteligencia.
Acceso rpido y adecuado a los cdigos
informativos y procesamiento rpido y
adecuado de esa informacin.
Rapidez y flexibilidad mental ante reactivos
mentales variados.
RAPIDEZ (RA) Y EFICACIA (EF)
Alumnos Rpidos e Ineficaces:
Desinters en la realizacin de las pruebas.
No aprovechamiento del tiempo estipuladopara el trabajo.
Muy baja capacidad de razonamiento.
Respuestas dadas sin entendersuficientemente el plan
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