Colegio Sthella de Hernández
San Pedro Carchá A.V.
Curso: Comunicación y Lenguaje L1
Grado: Tercero Básico
Jornadas: Matutina, Vespertina y Fin de Semana
FASE II
Instrucciones Generales: Resolver la siguiente guía de estudio correspondiente a Lectura o
Matemática, es necesario tomar en cuenta lo siguiente:
1. Cada guía es semanal y se debe realizar en el cuaderno o en hojas de papel bond, para
evitar salir de casa. Debe enviar una fotografía de la actividad este 26 de julio, al profesor
(a) del curso.
2. Las guías deben ser ARCHIVADAS por medio de un portafolio para su posterior
retroalimentación al retomar clases presenciales.
3. Utilizar materiales que estén a su alcance y de fácil acceso.
4. Realice un resumen en el cuaderno u hoja reciclada.
TEMA: La Tecnología y los textos
Hiperenlaces e hipermedia, hipertextos no lineales, textos multimedia, textos interactivos.
El desarrollo tecnológico ha cambiado, en cierta forma, la producción de textos y de información.
Parte de este cambio es la hipertextualidad que consiste en el enlace entre un texto principal con
otros textos a los que se puede acceder por medio de un clic.
Hiperenlaces
Un hiperenlace o hipervínculo (del inglés hyperlink), o sencillamente enlace o vínculo (link), es
un elemento de un documento electrónico que hace referencia a otro recurso, como por ejemplo
un punto específico de un documento o de otro documento. Combinado con una red de datos y
un protocolo de acceso, un hipervínculo permite acceder al recurso referenciado en diferentes
formas, como visitarlo con un agente de navegación, mostrarlo como parte del documento
referenciador o guardarlo localmente.
Los hipervínculos son parte fundamental de la arquitectura de la World Wide Web, pero el
concepto no se limita al HTML o a la Web. Casi cualquier medio electrónico puede emplear alguna
forma de hiperenlace.
Partes del Hiperenlace
Un enlace cuenta con dos extremos, denominados anclas (nautilus), y una dirección.
El enlace comienza en el ancla origen y apunta al ancla destino. Sin embargo, el término "enlace"
a menudo se utiliza para el ancla origen, mientras que al ancla destino se denomina enlace de
destino (link target).
El enlace de destino más utilizado en la World Wide Web. Puede invocar a un documento, por
ejemplo una página web, a otro recurso, o a una posición determinada en una página web. Este
Guía No. 3
Fa
Del 27/7/ al 02 /8/20
último se consigue asignando a un elemento HTML el atributo "name" o "id" en esa posición del
documento HTML. El URL de la posición es el url de la página con "#atributo name" añadido.
Cuando los enlaces de destino invocan, además de texto, elementos multimedia ( audio, video,
imágenes, etc. ), puede decirse que estamos navegando en un espacio hipermedia, un ámbito de
interacción humana que intensifica la densidad de los mensajes, dentro de la gama exhaustiva de
supuestos funcionales que aporta la Red, como por ejemplo: comunicación en tiempo real y en
tiempo diferido, comunicación de una persona a una persona, de varias a una, de una a varias, de
varias a varias, etc.
Hipermedia
El término hipermedia sirve para designar al conjunto de métodos o procedimientos para escribir,
diseñar o componer contenidos que integren soportes tales
como: texto, imagen, video, audio, mapas y otros soportes de información emergentes, de tal
modo que el resultado obtenido, además, tenga la posibilidad de interactuar con los usuarios.
La estructura hipermedia de estos contenidos, califica especialmente al conjunto de los mismos,
como herramienta de comunicación e interacción humanas. En este sentido, un espacio hipermedia
es un ámbito, sin dimensiones físicas, que alberga, potencia y estructura las actividades de las
personas, como puede verse en casos como, entre otros: Redes sociales, Plataformas de
colaboración en línea, Plataformas de enseñanza en línea, etc.
En el plano conceptual, hipermedia designa a medias que puedan bifurcar o ejecutar presentaciones.
Además, que respondan a las acciones de los usuarios, a los sistemas de preordenamiento de
palabras y gráficos y puedan ser explorados libremente. Dicho sistema puede ser editado, graficado,
o diseñado por artistas, diseñadores o editores.
Entre los tipos de hipermedia se encuentra:
hipertexto
hiperfilmes
hipergrama
El primer sistema hipermedia creado fue el Aspen Movie Map. Actualmente ejemplos de
hipermedia son:
la World Wide Web
las películas almacenadas en un DVD
las presentaciones en Powerpoint o en Flash o productos informáticos similares.
Textos no lineales
• Es hipertexto con enlaces
• Es moverse libremente a través de la información.
• Un texto cuya secuencia de elementos no es fija, ya sea temporal o espacialmente
considerado, sino arbitraria, en razón de la acción cibernética del usuario, del texto mismo
o de ambos.
• A través de enlaces de navegación, se puede “saltar” por el documento como se desee.
Textos Multimedia
El término multimedia hace referencia a cualquier objeto o sistema que utiliza múltiples medios
de expresión físicos o digitales electrónicos para presentar o comunicar información. De allí la
expresión multimedios. Los medios pueden ser variados, desde texto e imágenes,
hasta animación, sonido, video, alto nivel de interactividad. También se puede calificar
como multimedia a los medios electrónicos u otros medios que permiten almacenar y presentar
contenido multimedia. Multimedia es similar al empleo tradicional de medios mixtos en las artes
plásticas, pero con un alcance más amplio.
Se habla de multimedia interactiva, cuando el usuario tiene libre control sobre la presentación de
los contenidos, acerca de qué es lo que desea ver y cuándo; a diferencia de una presentación directa,
en la que es forzado a visualizar contenido en un orden predeterminado.
Textos Interactivos
Textos interactivos. Programación de textos para una literatura digital colectiva, tiene como
objetivo reunir, construir y fomentar actividades de lectura y escritura que hagan énfasis en el
juego y la interacción. Destinado a amplios sectores de la población, el proyecto abre la posibilidad
de adaptarse para cumplir requisitos y necesidades educativas específicas.
Es un texto interactivo diseñado para incentivar procesos de lectura y escritura creativas a partir
del juego y el encuentro con sentidos inesperados. Es también una base de datos y una narración
experimental que se adapta y refleja los contextos léxicos con los que entra en contacto.
En la historia, el escritor/lector circula a través de una multitud que proyecta sus palabras y
decisiones, produciendo rostros, miradas, objetos y diferentes sentidos en el desarrollo de la
interacción.
Ejercicio. Realice un Organizador Gráfico Creativo en su cuaderno, con el Tema
presentado. Recuerde que puede utilizar material reciclable, Luego de ello escriba que fue lo
más INTERESANTE del tema.
Colegio Sthella de Hernández San Pedro Carchá A.V. Curso: Ciencias Naturales Grado: Tercero Básico Jornada: Matutina/Vespertina/FDS
Instrucciones Generales: Realice una lectura previa del material informativo que se le
proporciona, seguidamente proceda a realizar las actividades descritas, trabaje solo
(a), limpio (a), ordenado y con letra legible.
ACTIVIDADES
INSTRUCCIONES ESPECÍFICAS: o Lea y copie la información proporcionada, en
un mapa mental con ideas claras y principales de forma creativa. Agregue ilustraciones.
o Elabore una pirámide alimenticia en 3D que incluya los aportes enérgicos esenciales que necesita en la adolescencia. Tomarle fotografía
o Clase virtual (Sala de menssager) tener su pirámide y 3 preguntas asertivas que pueda tener acerca del tema. (Viernes 31/4:00 p.m.)
RECURSOS: Utilice su cuaderno. Utilice hojas, cartulina, papel iris. (Si tuviera). Lapiceros negro y azul (colores si tuviera). Marcadores, resaltadores o crayones. Regla, lápiz y diccionario. (Si es necesario) Para la pirámide puede utilizar cualquier
material que tenga en casa, puede ser natural, reciclable, periódico, etc. Sea creativo (a).
Guía No. 3
Del 27 de julio al 02 de agosto
TEMA/INFORMACIÓN
“Factores para considerar en una Dieta Alimenticia
Ideal, considerando los Recursos Alimenticios y la
Producción Local Disponible”
La definición de salud es ausencia de enfermedad,
pero este concepto transciende hacia un conjunto
de elementos que forman la salud integral. El ser
humano es un ser complejo, donde las emociones,
los factores externos como el ambiente, aspectos
sociales, psicológicos y físicos infieren en el buen
funcionamiento biológico. La niñez y la adolescencia
son etapas cruciales, donde se pueden adquirir
hábitos saludables los cuales implicarán mejores
condiciones de vida en las etapas posteriores de su
vida.
Trastornos relacionados con la alimentación como la
bulimia, anorexia y obesidad.
La anorexia nerviosa, la bulimia nerviosa y el trastorno
alimentario compulsivo son los trastornos de la
alimentación más frecuentes.
La mayoría de los trastornos de la alimentación se
caracterizan por fijar excesivamente la atención en
el peso, la figura corporal y la comida, lo que causa
conductas alimentarias peligrosas. Estas conductas
pueden tener una repercusión considerable en la
capacidad del cuerpo para obtener la nutrición
adecuada. Los trastornos de la alimentación pueden
causar daños en el corazón, el aparato digestivo, los
huesos, los dientes y la boca, y derivar en otras
enfermedades.
Con frecuencia, estos trastornos se manifiestan en la
adolescencia y los primeros años de la adultez,
aunque pueden aparecer a otras edades.
Responda las siguientes preguntas:
¿Cómo influye la sociedad en estos trastornos?
¿Cómo puede la autoestima ser afectado por este
problema?
¿A qué edad considera que se dan más éstos
problemas?
¿Qué consecuencias tiene sobre la salud estos
trastornos?
EJEMPLO
Colegio Sthella de Hernández
San Pedro Carchá A.V.
Curso: Ciencias Sociales
Grado: Tercero básico
Jornadas: Matutina, Vespertina y Fin de Semana
Instrucciones Generales: Resolver la siguiente guía de estudio correspondiente a Lectura, es
necesario tomar en cuenta lo siguiente:
1. Cada guía es semanal y se debe realizar en el cuaderno o en hojas de papel bond, para
evitar salir de casa.
2. Las guías deben ser ARCHIVADAS por medio de un portafolio para su posterior
retroalimentación al retomar clases presenciales.
3. Utilizar materiales que estén a su alcance y de fácil acceso.
Instrucciones específicas: Copie el texto en el cuaderno y realice las actividades que se le
solicitan.
Demografía de Guatemala
El Instituto Nacional de Estadística – INE – de Guatemala ha estimado que la población actual
del país es de 18.3 millones de habitantes. El 51% de la población lo constituyen mujeres (8.3
millones) y la población total es mayormente joven (el 70% tiene menos de 30 años), lo cual da
al país una ventaja en temas demográficos. Al considerar la pobreza, destaca que el 51% vive en
condiciones de pobreza, de la cual el 15% vive
en pobreza extrema.
La composición étnica. Un rasgo muy
particular de la población en Guatemala es su
carácter multiétnico, multilingue y
pluricultural. Con alrededor de 14.3 millones
de habitantes, los diferentes grupos indígenas
constituyen aproximadamente el 75% de la
población total y de dentro de la población
rural el 80%.
Comunmente se halba de población ladina e
indígena en Guatemala. El término ladino fue
utilizado originariamente para designar a
personas descendientes de uniones entre
español y mestizo. Pero en la actualidad se
aplica a toda la población “no indígena”, sin
una identidad étnica específica. Mientras tanto,
la población indígena se identifica como
miembro de los grupos maya, garífuna y xinca.
En Guatemala existen 25 etnias, de las cuales, 22 tienen origen maya y el resto se dividen en
ladina, xinka y garífuna. Respectivamente, cada grupo étnico tiene su propio idioma: 22 lenguas
Guía No. 3
Fase 2
Del 27 de julio - 2 de agosto
mayas, idioma xinka, garífuna y español (etnia ladina), cada una con su propia cultura y
tradiciones, que no solo se expresan en sus trajes típicos, sino sobre todo en su cosmovisión y
formas de convivencia.
Los grupos maya de mayor importancia son el k’iche’, mam, kaqchikel y q’eqchi’, que
representan en conjunto más de cinco millones de habitantes.
La población garífuna es de origen afro-caribeño y habita en la costa de Atlántico,
principalmente en el municipio de Livingston. El grupo xinca constituye una comunidad muy
pequeña en el oriente del país, con origenes todavía no esclarecidos.
Distribución territorial. La densidad poblacional pormedio en Guatemala es de
aproximadamente 200 habitantes por kilómetro cuadrado. En la actualidad la población vive
distribuida en centros urbanos y un 85% corresponde a aldeas y caseríos.
La Ciudad de Guatemala absorve cerca de una quinta parte de la población del país y alrededor
de dos tercios de la urbana. El departamento menos poblado es Petén, con algo más de un cuarto
de millon de habitantes. En el oriente del país, así como en Alta y Baja Verapaz, la
concentración de población es bastante equilibrada.
Tendencias migratorias. Las grandes corrientes migratorias, como expresión de la dinámica
espacial de la población, generalmente son resultado de situaciones socioeconómicas que
propician condiciones de expulsión y atracción en determinadas regiones del país. Se trata de
procesos que cambian paulatinamente el patrón de distribución de la población en el territorio.
Emigración: sucede cuando las personas de un país se trasladas a otro para establecerse por
motivos económicos o sociales. En Guatemala surgen la emigraciones en su mayoría por causas
económicas, destino más común es Estados Unidos.
Este suceso también ocurre de manera interna, dado que en su mayoría las personas del área rural
deciden mejor su calidad de vida en las áreas urbanas. Los protagonistas de este fenómeno
interno o externos en su mayorías son las personas de género masculino, pues buscan mejorar su
calidad de vida por medio del trabajo en otros lugares que se consideran desarrollados.
Inmigración: este fenómeno social ocurre cuando personas de otros países llegan a nuestro país
a establecerse de manera indefinida, por razones económicas o sociales. El primer suceso de
inmigración sucedió con la llegada de los españoles a Guatemala. También llegaron inmigrantes
procedentes de Alemania y Bélgica en la zona norte de Guatemala, durante mediados y hasta
finales del Siglo XIX.
Actividad
Redacte un análisis sobre las consecuencias de la emigración e inmigración en nuestro país.
Puede tomar como referencia de inmigración, el reciente caso de las personas provenientes de El
Salvador y Honduras que se quedaron en nuestro territorio. Mínino 20 líneas.
Colegio Sthella de Hernández San Pedro Carchá A.V. Curso: Inglés Extranjero Grado: Tercero Básico Jornadas: Plan diario (vespertina y matutina) y Plan fin de semana
Instrucciones Generales: Resolver la siguiente guía de estudio correspondiente a Lectura o Matemática, es
necesario tomar en cuenta lo siguiente:
1. Cada guía es semanal y se debe realizar en el cuaderno o en hojas de papel bond, para evitar salir de
casa.
2. Las guías deben ser ARCHIVADAS por medio de un portafolio para su posterior retroalimentación al
retomar clases presenciales.
3. Utilizar materiales que estén a su alcance y de fácil acceso.
ACTIVIDAD # 1 TEMA GENERADOR: Verb To Be simple present – Verbo ser o estar en presente simple
PROPÓSITO: Conocer la conjugación del verbo ser o estar en inglés.
RECURSOS: - Cuaderno del curso - Lapiceros (varios colores)
INSTRUCCIONES GENERALES:
Observe el siguiente video y pronuncie las palabras que se le están mostrando.
LINKS: https://www.youtube.com/watch?v=2jabuswvH3M
INSTRUCCIONES ESPECIFICAS:
Copie en su cuaderno el siguiente vocabulario y traduzca al español.
Verb To Be – Verbo Ser o Estar Presente Simple
Personal pronouns
Verb to be Spanish
Sin
gu
lar I am Yo soy / yo estoy
You are Tu eres / tu estas
He is Él es / él esta
She is Ella es / ella esta
it is Eso es / eso esta
Plu
ral We are Nosotros somos / nosotros estamos
You are Ustedes son / ustedes están
They are Ellos o ellas son / ellos o ellas estan
Copie en su cuaderno el siguiente Vocabulario
Guía No. 3
Fase II
Del 27 de julio al 2 de agosto
0. She is my mother. 0. Ella es mi madre. 1. It is color red. 1._______________________ 2. We are students. 2._______________________ 3. I am an architect. 3._______________________ 4. You are a cook. 4._______________________ 5. They are in the classroom. 5._______________________ 6. He is in the door. 6._______________________ 7. I am in the bathroom. 7._______________________ 8. She is a teacher. 8._______________________ 9. We are in the diningroom. 9._______________________ 10. You are in the kitchen. 10.______________________
Exercise #1:
Resuelva el siguiente ejercicio en su cuaderno,
traduzca al español las siguientes oraciones.
Exercise #2: Complete con la forma correcta del verbo “to be” en
inglés, copie en su cuaderno las oraciones completas.
EXAMPLE
VERBO SER VERBO ESTAR
HOMEWORK 1. Realice un tarjetero ilustrado con oraciones
simples. una oración por cada Personal pronouns
(I, You, He, She, It, We, You, They) y el Verbo to be
(Ser y Estar), en total serán 16 tarjetas
SWIM
I am swimming in the
river
Yo estoy nadando en
el río
TEACHER
I am a good teacher
Yo soy un buen
maestro
Colegio Sthella de Hernández
San Pedro Carchá A.V.
Curso: Cultura e Idioma Maya
Grado: Tercero Básico
Jornadas: Matutina y Vespertina
Instrucciones Generales: Resolver la siguiente guía de estudio correspondiente a Lectura,
es necesario tomar en cuenta lo siguiente:
1. Cada guía es semanal y se debe realizar en el cuaderno o en hojas de papel bond,
para evitar salir de casa.
2. Las guías deben ser ARCHIVADAS por medio de un portafolio para su posterior
retroalimentación al retomar clases presenciales.
3. Utilizar materiales que estén a su alcance y de fácil acceso.
ACTIVIDAD No. 2
TEMA GENERADOR Códigos gestuales e iconográficos de las diferentes culturas
del país.
INSTRUCCIONES
ESPECIFICAS
Leer y Analizar el texto.
Realizar un resumen de lo más importante.
Elaborar un ejemplo de cada uno de los códigos
gestuales, que exprese un mensaje que sea útil en su
comunidad.
Trabaje limpio y Creativo.
RECURSOS Cuaderno , lapiceros , hojas
Ejemplos de códigos iconográficos son los señalamientos viales, la pintura, los anuncios
publicitarios, etc.https://dokumen.tips/documents/codigo-gestual-e-iconografico.html
Códigos gestuales e iconográficos de las diferentes culturas del país.
Código Gestual
Definimos el lenguaje gestual como cualquier sistema organizado a base de gesto o signos
corporales, aprendido, no orales, de recepción auditiva o táctil, empleados por personas
que, o bien no tienen una lengua comÚn para comunicarse. O bien estas discapacitadas
físicas o psíquicamente para usar el lenguaje oral.
Códigos No LingÜísticos
Son aquellos códigos que no necesitan del lenguaje. No requieren de un idioma determinado
para ser capaces de transmitir el mensaje. Para que estos códigos sean Útiles, tanto el emisor
como el receptor deben saber sus significados, pero no tienen que saber leer ni escribir. Ellos
se deben a que estos códigos, como no utilizan el lenguaje, no son escritos ni orales.
Guía No. 3
Fase 2
28 al 3 de Agosto
Los códigos no lingÜísticos se dividen en código no lingÜístico visual, código no
lingÜístico gestual y código lingÜístico auditivo.
Código No lingÜístico Visual
Se transmite a través de la vista. Para captar el mensaje, el receptor debe ver la señal que el
emisor le envía. No debemos confundir ver con leer. En cuanto a la relación con el código
lingÜístico escrito, también hay que verlo; pero no basta con eso, porque hay que saber leer y
conocer el idioma para comprender el mensaje. En cambio, cuando nos comunicamos con
el código no lingÜístico visual, solo basta con ver. Un ejemplo típico de código no
lingÜístico visual es el de la mayoría de las señales de tránsito, que son utilizadas son utilizadas
en lugar de letreros escritos de manera que es mucho más fácil captar el mensaje aÚn si no
sabemos leer ni escribir o si no conocemos el idioma en el que un letrero podría estar escrito.
Verificación de actividades
1. Señal tránsito “Hombres Trabajando”.
Significante: La señal de tránsito “Hombres Trabajando”.
Significado: El conductor debe tener cuidado y precaución porque hay hombres trabajando en
la calle cerca del lugar donde está ubicada la señal de tránsito
2. Semáforo con luz verde.
Significante: El semáforo con luz verde.
Significado: El conductor tiene paso libre y no debe detener el vehículo mientras el semáforo
indique el color verde.
4. Semáforo con luz amarilla.
Significante: el semáforo con luz amarilla.
Significado: el conductor debe tener precaución disminuyendo su velocidad porque en
breves segundos aparecerá la luz roja en el semáforo, indicando que el vehículo debe
detenerse obligatoriamente.
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