Cómo crear un programa Cómo crear un programa DHI/ALFIN en instituciones DHI/ALFIN en instituciones
educativaseducativas
Cómo crear un programa Cómo crear un programa DHI/ALFIN en instituciones DHI/ALFIN en instituciones
educativaseducativas
Jesús Lau, [email protected]
www.jesuslau.comDirector USBI-VER, y Coordinador Biblioteca Virtual UV
Universidad Veracruzana / DGBBoca del Río, Veracruz, México
www.uv.mx/usbi_ver / www.uv.mx/bvirtual
Información: una fuente de Información: una fuente de energíaenergía
Información: una fuente de Información: una fuente de energíaenergía
Gama de datos Significados empacados Portadora de conocimiento Distribuye experiencias humanas Un fertilizante del intelecto Nutriente mental Potencializa la acción humana
Identificación similar a Identificación similar a búsqueda del petróleobúsqueda del petróleoIdentificación similar a Identificación similar a búsqueda del petróleobúsqueda del petróleo
Océanos de datos Mares informativos cubren el planeta Mantos informativos son escasos Necesaria la exploración de recursos Explotación de yacimientos un
desafío Necesario uso energético de la
información
Usuario general: explorador sin Usuario general: explorador sin equipoequipo
Usuario general: explorador sin Usuario general: explorador sin equipoequipo
Estudiantes: navegantes en campos casi infinitos Metas y necesidades difusas Concepción etérea de la información Carencia de marco cualitativo para valorar
información Explorador de productos rápidos, atractivos y
fáciles Embriagado por imágenes, sonido, música,
movimiento Disfruta info-depósitos gratuitos disponibles 24/7 Un ser en crecimiento intelectual sin equipo
Aprendedores / exploradores Aprendedores / exploradores virtualesvirtuales
Aprendedores / exploradores Aprendedores / exploradores virtualesvirtuales
Trabajo individual puede ser solitario
Mayor necesidad de tutoría
Requiere orientación individualizada
Novicios requieren mayor apoyo
Diestros con menor demanda pero más cualitativa
Aprendedores de postgrado los de mayor demanda
Necesidad de desarrollo de habilidades informativas
Directrices DHI-IFLADirectrices DHI-IFLADirectrices DHI-IFLADirectrices DHI-IFLA
Contenido de directricesContenido de directricesContenido de directricesContenido de directrices Introducción Concepto de alfabetización informativa Habilidades informacionales y aprendizaje de por vida Estándares internacionales Cabildeo para obtención de apoyo institucional Planeación de programa DHI Administración de procesos de aprendizaje Desarrollo de personal Teorías sobre aprendizaje Evaluación del aprendizaje Sitios web recomendados Bibliografía Glosario
Elementos de alfabetización Elementos de alfabetización informativainformativa
Elementos de alfabetización Elementos de alfabetización informativainformativa
Alfabetizacióninformativa
Educación
de usuarios
Instrucciónbibliográfica
Fluencia (?)informativa
Desarrollode habilidadesinformativas
Educaciónbibliográfica
Otros Competenciasinformativas
Competenciasinformacionales
Competencias informativas Competencias informativas IFLAIFLA
Competencias informativas Competencias informativas IFLAIFLA
AccesoAcceso UsUsoo
EvaluaciónAnálisisGeneralizaciónValorización
OrganizaciónCategorizaciónEstructuraciónOrdenamiento
EvaluaciónEvaluación
Uso de informaciónAplicaciónAprendizajeUtilización
ComunicaciónUso éticoReconocimientoEstilo/estándares
NecesidadDecisiónExpresiónInicio
LocalizaciónBúsquedaSelecciónLocalización
Uso de propuesta de Uso de propuesta de directrices IFLA directrices IFLA
Uso de propuesta de Uso de propuesta de directrices IFLA directrices IFLA
Usar directrices como guía
Adaptar a necesidades institucionales y nacionales
Usar con flexibilidad
Iniciar o reforzartrabajos de alfabetización
Informativa previos
Hacer lo que se pueda con los recursos que se tenga
Cabildeo para apoyo Cabildeo para apoyo institucional institucional
Cabildeo para apoyo Cabildeo para apoyo institucional institucional
Identifique sus estándares DHI
Defina sus acciones estratégicas
Comparta el liderazgo
Conozca su cultura organizacional (política)
Prepárese para desafíos
Haga lo que pueda con los recursos que tenga
Planeación estratégicaPlaneación estratégica Planeación estratégicaPlaneación estratégica
AccionesProgramas
Metas de
objetivosObjetivos
Costos/Presupuesto
Recursos:Humanos
Económicos
Evaluación
Estrategias
Oportunidades y retos Medio externo
Fortalezas y debilidades Medio
interno
Misión y
valores
Visión
Modelos de aprendizajeModelos de aprendizajeModelos de aprendizajeModelos de aprendizaje
Aprendizaje investigativo(Bruner)
Aprendizajesignificativo
Aprendizaje cooperativo(Slavin)
Aprendizaje basado en el razonamiento
Aprendizaje centrado en el alumno
Menú DHI complementarioMenú DHI complementarioMenú DHI complementarioMenú DHI complementario
Cursos curriculares independientes
Cursos extra curriculares
Talleres independientes
Cursos para docentes
Otras actividades:Demostraciones, conferencias, visitas guiadas, sesiones
de entrenamiento, etc.
Desarrollo PersonalDesarrollo PersonalDesarrollo PersonalDesarrollo Personal
Sea responsable de su propio aprendizaje
Desarrolle / Refuerce competencias holísticas
Pedagógicas Tecnológicas
Auto-administración Competencias informativas
Teorías del aprendizajeTeorías del aprendizajeTeorías del aprendizajeTeorías del aprendizaje
•Condicionamiento•Reforzamiento•Aprendizaje por observación
•Solución de problemas•Etapas de desarrollo cognitivo•Construcción sobre •conocimiento anterior
Psicología cognitiva
ConstructivismoConductismo
Técnicas de enseñanza
Elementos de aprendizajeElementos de aprendizajeElementos de aprendizajeElementos de aprendizaje
Factores en procesos de aprendizaje
Inteligencias múltiples
Motivación Estilos de
aprendizaje
Herramientas promoción de aprendizaje
Asesoría Preguntas
Razonamiento y aprendizaje Razonamiento y aprendizaje Razonamiento y aprendizaje Razonamiento y aprendizaje
Taxonomía de Bloom (Bloom)
Taxonomía de Bloom (Bloom)
Metacognitivo (Blakey y
Spence)
Metacognitivo (Blakey y
Spence)
Razonamiento crítico(Ennis)
Razonamiento crítico(Ennis)
Pensamiento creativo
(Cave)
Pensamiento creativo
(Cave)
TeoríasTeoríasModelos mentales (Glynn)
Modelos mentales (Glynn)
Evaluación DHIEvaluación DHIEvaluación DHIEvaluación DHI
¿Por qué evaluar? Importancia de la evaluación Apoyar el aprendizaje independiente Enfocar a procesos de pensamiento
superiores Preguntas básicas para evaluador y el
proceso de evaluación Tipos de evaluación del aprendizaje
E
V
A
L
U
A
C
I
Ó
N
Evalúa habilidades y conocimiento antes del proceso de instrucción. Guía contenido y pedagogía del curso Evalúa habilidades y conocimiento antes del proceso de instrucción. Guía contenido y pedagogía del curso
Un proceso continuo de retroalimentación al educando, y ajuste en la enseñanzaUn proceso continuo de retroalimentación al educando, y ajuste en la enseñanza
Prescriptiva o diagnóstica:Prescriptiva o diagnóstica:
Formativa:Formativa:
Sumatoria:Sumatoria:
Toma lugar al final de la instrucción para evaluar el desempeño del alumno Toma lugar al final de la instrucción para evaluar el desempeño del alumno
Técnicas deasesoría
Técnicas deasesoría
Lista de atributosLista de atributos
Lista de PendientesLista de
Pendientes
ConferenciaConferencia ExámenestradicionalesExámenes
tradicionales
ReportesReportes
Antología: documentos Antología:
documentos
Directorio InfoLit GlobalDirectorio InfoLit GlobalDirectorio InfoLit GlobalDirectorio InfoLit Global
Reporte Mundial DHIReporte Mundial DHIReporte Mundial DHIReporte Mundial DHI
UNESCO – IFLAUNESCO – IFLALogo DHI Internacional Logo DHI Internacional
www.infolitglobal.info/logowww.infolitglobal.info/logo
UNESCO – IFLAUNESCO – IFLALogo DHI Internacional Logo DHI Internacional
www.infolitglobal.info/logowww.infolitglobal.info/logo
LogoLogoVersión blanco y negroVersión blanco y negro
LogoLogoVersión blanco y negroVersión blanco y negro
ConclusionesConclusionesConclusionesConclusiones
Instituciones educativas exploran y algunas inician modelos orientados al aprendizaje
Oferta informativa web es apabullante Consulta de Internet/BiV: requiere habilidades
informativas Profesionales informativos deben asumir rol
de facilitadores Directrices IFLA son un marco para iniciar o
reforzar programas DHI ¡Haga lo que pueda, pero haga algo para
fomentar las competencias informativas de sus usuarios!
¡Gracias por escuchar la ¡Gracias por escuchar la presentación!presentación!
Disponible enDisponible en www.jesuslau.com
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