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¿Cómo estimular el lenguajeoral de los niños? (Parte 1)
Hoy en día en tos colegios, desde hace varios años, dentro delequipo de apoyo existeel departamento deAudicióny Lenguaje,en el que trabajan los maestrosespecialistas en Audición y Lenguaje. Estos maestros se encargande la intervención específicade los alumnos que presentan
algún tipo de dificultad, tantoenel lenguaje oral, comoen el lenguaje escrito. Esta intervenciónserealizamedianteuna atenciónindividualizada, tras haber pasado por una fase de evaluación.Es decir, son logopedas especializados en el área escolar.
Adicionalmente a la intervenciónespecífica, en nuestrocolegio, seviene rea lizando desde elcurso pasado, un programa de
Estimulación del Lenguaje Oralpara todos los alumnos de educación infantil de 4 y 5 años.
Cada clase recibe una sesiónsemanal. Este es un programapara estimular el lenguaje oralen su fase de desarrollo asícomo un programa preventivo,con el que se pretendedetectarlas dificultades del lenguaje deforma temprana.
El desarrollo del lenguaje comienza desde que el niño nace
hasta aproximadamente los 6ó 7 años. A partir de esa edadse considera que el lenguajeyaestá desarrollado y asentadoenel niño, aunque continúa enriqueciéndose en vocabu lario yexpresiones máselaboradas.
Para el desarrollo del lenguajees muy importante la estimulación que los niños reciben enel colegio, pero aún lo es másla que reciben en casa. Por estemotivo desde el departamentodeAudición y Lenguaje del centrohemos creído oportuno e importante facilitar orientaciones parala estimulación del lenguaje oralde todos losniños en edadescolar,desde queentran enel centrocon 3 años, paraque puedan serempleadasen casa.
Algunas normas generales quehay que tener en cuenta a lahora de hablar con vuestros hijos son lassiguientes:
• Hablarle despacio y de formaclara y correcta, no se debeimitar su forma de hablar. Noporque sea pequeño hay quehablarle con diminutivos o utilizando palabras infantiles, Estoprovocará que el niño siempreoiga un modelocorrectode lenguaje para que poco a poco lovaya adquiriendo.
• Cuando le hables procura situarte frente a él de formaque pueda ver tus ojos y tuboca. De esta manera estaremos fomentando que el niñose acostumbre a mantener elcontacto ocular (la miradaconel interlocutor),
• Adapta la longitud detusenunciadosa la capacidad del niñopara que te entienda mejor, Siuti lizas frases muy largas lomás probable es que NO ent ienda todo lo que le dices, es
mejor fragmentar la información en frases sencillas y claras. Usar frases senci llasnuncasupondrá utilizar un lenguaje"i nfantil" o distorsionado.
• Hablaa tu hijo tan a menudocomo sea posible. No se tratade bombardearle con un lenguaje excesivo, sinode hablarle de aquello que le interesay de lo que compartes con él.
• No termines las frases por él,aunque le hayas entendido amitadde frase, déjaleterminar.Esta es la forma en la que elniño va desarrollando y madurando un lenguaje funcional, élva descubriendo que es útil yque lesirve para comunicarse.
• Intenta que tu hijo respete losturnos de comunicación. Esimportante que los niños hablen, pero también lo es queaprendan aescuchar y a esperar para hablar cuando el otrotermine lo que está diciendo.
Para undesarrolloóptimodel lenguaje de nuestros hijos, es muyimportante evitar 10 siguiente:
• Hayqueevitar actitudes comoelretorzar lenguajesinfantilizados;por ejemplo el llamar al fi lete"chicha", al perro "guaguau",...etc. Loquequeremos esque elniño adquiera un vocabularioadecuado y la mejor manera deconseguirlo es que se lo oigandecir asuspadres en casa.
• Evitar ambientes excesivamente ruidosos, gritos, chillidos, televisión altísima, radioaltísima ya que puede estopuede provocar que los niñoshablen cada vez más alto ytengan que forzar su voz pudiendoser el origen de futurosproblemas en la voz (distonías). Además no les ayuda
al desarrollo de una buenadiscriminación auditiva, queles permitirá articular correctamente (pronunciar).
• Hemos de evitar en el niño elchupete, quesechupeel dedoy el usodel biberón a partir delos 3 años (desde que entranen el colegio), El usoprolongado de chupete o biberón másallá del t iempo establecidoprovocaráquela boca yel paladar no seformen de la maneraadecuada y esto influirá en lapronunciación adecuada de lossonidos, así como en la incorrecta colocación de losdientesteniendo querecurrir losaparatosortodóncicos.
• También se debe evitar el vicio de no masticar. Si no tomaalimentos sólidos acabará teniendo una atrofia mandibular(no tendrá fuerza y movilidadsuficienteen losmúsculosdelaboca), Sabemos que el puré, lapapilla, losyogures.., es lo másfácil de comer porque losniñossólo tienen quetragar, pero estamos evitando quedesarrollenel aparato bucofonador (si elniño notiene fuerza y movilidadmuscularen la zonadela boca,no podrá pronunciar correctamente losdistintossonidos).
En el próximo número de larevista se continuará ofreciendo más orientaciones para laestimulación del lenguaje oral,orientaciones encaminadas areforzar la comunicación a través del juego y ejercicios másespecíficos para fortalecer lazona orofaclal (zona de la caracon la que hablamos).
Ana Sanz Román.Maestra deAudicióny Lenguaje del Cé/P
Virgen de Navalazarza
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