Centro Regional de Educación Normal
“Dr. Gonzalo Aguirre Beltrán”CLAVE: 30DNL0002X
“COMO PENSAR Y ENSEÑAR A PENSAR PARA EL APRENDIZAJE DE LA VIDA PERSONAL Y ESCOLAR DEL NIÑO”.
Alumna: Ana Karen Soto Vera.
Licenciatura en Educación Preescolar.
Grado: 3° Semestre Grupo: “A”
Maestra: Hercy Báenz Cruz.
Curso: Adecuación Curricular.
Noviembre 2013.
COMO PENSAR Y ENSEÑAR A PENSAR PARA EL APRENDIZAJE
DE LA VIDA PERSONAL Y ESCOLAR DEL NIÑO.
En este tema abordaremos el cómo pensar y enseñar a pensar para el
aprendizaje de la vida personal y escolar del niño, este escrito desarrolla como
primer punto que es pensar ya que los seres humanos pensamos todos los días
del año, según corresponda, estamos continuamente pensando y por ello
produciendo diferentes e infinidad de pensamientos, estos mayormente nos
ayudan a resolver aquellos problemas cotidianos que se nos van presentando
tanto en nuestra vida profesional como personal. Sin estos sería imposible ya el
hecho de salir de nuestra casa a la mañana cuando nos vamos a trabajar, todo,
cada acción siempre conlleva a un pensamiento que decidirá, por ejemplo si es
correcto o no hacer tal o cual cosa para nuestro bienestar futuro.
Todas las persona pensamos ya que pensar es algo que se realiza de manera
natural y espontánea, se realiza una actividad mental en donde se tiene como
producto conocimientos, que implica que el ser humano sea un buscador de
conocimientos, que sea auto constructor de estos apegándose a su realidad y
esto con lleva a pensar que es formase ideas en la mente, reflexionar y recordar
(Gil., 1995), es decir que las personas al estar en una situación determinada
generan su propia perspectiva de las cosas se le dice generar ideas cuando
comienzan a darle vueltas a un tema o examinar con mucho cuidado un asunto o
una cuestión para tomar una decisión o formarse una opinión, y que estas ideas
contengan un significado y características propias del pensante después de
haber examinado y/o analizado detenidamente una cuestión o asunto, el pensar
también implica reflexionar esto es el proceso que permite pensar
detenidamente en algo con la finalidad de sacar conclusiones (Camuesco., 2013),
por ejemplo cuando una persona realiza alguna acción en el pasado que ha
dañado a terceras personas sin darse cuenta, entonces en el momento en que
ha ese individuo lo tratan con la misma acción que él en el pasado lo hizo, y
resulta dañado, es cuando se pone a recordar con detenimiento su acción pasada
y comienza a sacar conclusiones de que lo que hizo en un futuro no fue lo
correcto y que ha actuado mal, es decir, que ha reflexionado sobre sus acciones.
También cabe mencionar que de la acción de pensar se deriva el pensamiento
esto es aquello que se trae de la realidad por medio de la actividad intelectual
(Gil., 1995), por eso puede decirse que los pensamientos son productos
elaborados por la mente que aparecen de manera abstracta, por ejemplo, como
imágenes o esa voz interior que nos acompaña durante el día y en la noche en
forma de sueños, la estructura del pensamiento es el andamiaje mental sobre el
que conceptualizamos nuestra experiencia o nuestra realidad.
El pensamiento también sería una actividad mental que requiere un esfuerzo, por
ejemplo, ocurre cuando nos referimos a una situación o tarea en la que nos
sentimos presionados a hallar una meta, objetivo o solución, y esto se obtiene
mediante un proceso mental en donde interviene la comprensión, la atención, el
aprendizaje y la memoria. Por otra parte lo más importante del pensamiento es
su función de resolver problemas y razonar.
El autor John Dewey nos habla en su libro “Como Pensamos” sobre la mejor
manera de pensar que se denomina pensamiento reflexivo; que es el tipo de
pensamiento que consiste en darle vueltas a un tema en la cabeza y tomárselo
enserio con todas sus consecuencias (Dewey, 1989) , es decir, que en este tipo
de pensamiento el individuo tienen que reflexionar y/o analizar de manera muy
detenida una cuestión o situación que se le plantee tomando en cuenta las
consecuencias que pueda tener o determinar un resultado.
John explica algunos procesos mentales por los cuales pasan las personas para
generar un pensamiento, como primer proceso nos presenta, “ La corriente de la
conciencia “ en donde siempre que estamos despiertos o dormidos hay algo que
solemos decir que nos viene a la mente (Dewey, 1989), en este proceso es
cuando las personas de manera espontánea al estar despiertos comienzan a
pensar a formase ideas en la mente de algún asunto o cuestión de una manera
rápida y de este modo se genera un pensamiento, cuando la persona está
dormida se le conoce como sueños.
El siguiente proceso mental que Dewey nos menciona es “El pensamiento
reflexivo es una cadena” es cuando el pensamiento reflexivo se asemeja a un
tránsito de cosas por la mente en el sentido de que consiste en una sucesión de
cosas acerca de las cuales se piensa (Dewey, 1989), es decir, en este proceso el
individuo analiza un asunto entonces comienza a ordenar sus ideas de una
manera consecuente y mediante esto va determinando el resultado de la
sucesión de ideas, y a su vez esto genera una predicción sobre los resultados
próximos que está analizando, por ello se le denomina cadena ya que al ordenar
las ideas las primeras van dejando algo significativo para que lo puedan unir con
la idea siguiente.
Por otra parte Dewey nos menciona otro significado de “pensar” limita a esta
actividad a las cosas que no se pueden perciben directamente a través de los
sentidos, que no se ven, ni se oyen, ni se tocan, ni se saborean o huele (Dewey,
1989), esto quiere decir que, al pensar también hay limitaciones ya que cuando
en nuestra mente tenemos una imagen de algo sin que en ese momento lo
estemos viendo o conectándolo con alguno de nuestros sentidos, simplemente lo
tenemos en nuestro pensamiento, por ejemplo cuando pensamos en un pan, solo
tenemos en nuestra cabeza la imagen mental de este, es decir, que nuestro
pensamiento está limitando a nuestros sentidos ya que no lo podemos ver , ni
saborear, ni olerlo o tocarlo simplemente lo relacionamos con algo que está
apegado a la realidad de una manera indirecta.
También John explica en su libro las fases del pensamiento reflexivo, como
primera fase menciona “Un estado de duda, de vacilación, de perplejidad, una
dificultad mental en la que se origina el pensamiento (Dewey, 1989), en esta fase
es cuando la persona se encuentra en un cuestionamiento que tiene sobre
alguna cuestión o asunto, es decir, que en su pensamiento se genere una
confusión sobre algo que no entendió o simplemente de algo que no crea que es
correcto, entonces es ahí cuando comienza a reflexionar ( a pensar
detenidamente ) sobre la duda que posee.
La siguiente fase del pensamiento reflexivo determina que “Un acto de busca,
de caza, de investigación, para encontrar algún material que esclarezca la duda,
que disipe la perplejidad” (Dewey, 1989), esta fase es obviamente el
complemento de la primera, ya que en este punto el pensante debe indagar y/o
buscar estrategias para encontrar la solución en este caso algún material (una
evidencia o fuente de información ) que despeje su duda y de modo que
sustente su aclaración.
Como ya he mencionado anteriormente el pensar es un proceso mental en el
cual las personas desarrollan una capacidad de intelecto, el pensamiento también
puede ser correcto he incorrecto, es decir, que un individuo no siempre piensan
de la mejor manera, o quizás para ellos así sea, pero hay ocasiones en donde sus
pensamientos son poco comunes y es por ello que se dice que piensa de manera
incorrecta, esto es debido a que sus actitudes y hábitos de pensamiento son
muy individuales, entonces es aquí cuando se enseña a una persona a pensar y
a desarrollar sus actitudes de la manera más adecuada posible, para que lo
aplique en su vida diaria.
Esta tarea de enseñar a pensar, en el ámbito escolar debe ser precisa ya que en
este medio se adquieren los conocimientos necesarios que incluyen actitudes,
valores y creencias para la aplicación de su vida personal, en este caso0 lo que el
maestro necesita fundamentalmente para guiar a que el alumno piense de una
manera correcta, es que presente situaciones para ejercitar el pensamiento.
En algunas ocasiones los maestros para fomentar el aprendizaje en el alumno lo
que realizan es plantearles una serie de hechos, posteriormente dejar que los
estudiantes reflexionen, pero esta reflexión a veces está basada en que los
alumnos memoricen los y repitan varias veces la serie de hechos hasta que
supuestamente queden grabados en sus mentes. Este método es incorrecto para
enseñar a pensar a un alumno ya que no lo obliga a pensar simplemente
memoriza sin tener un aprendizaje significativo.
Es por ello que la educación mediante situaciones de aprendizaje tiene como
objetivo reforzar los procesos de pensamiento en el estudiante, más que nada si
nos enfocamos en los niños ya que ellos tienen muy poca madurez en su manera
de pensar debido a su corta edad, de acuerdo a la manera de enseñar a
pensar, el maestro debe enfocarse a seguir un plan de estudios mediante el cual
el niño genere un aprendizaje significativo o experiencias que con el paso del
tiempo estas contribuyan a la madurez del pensamiento del infante.
El autor Louis en su libro “Como enseñar a pensar”, nos menciona la
importancia del proceso del pensamiento y los probables cambios que se
producen en la conducta de los niños cuando se les enseña a pensar de manera
correcta, “Las operaciones del pensamiento”, Comparar, Resumir, Observar,
Clasificar, Interpretar, Formular críticas, Búsqueda de suposiciones, Imaginar,
Resumir y organizar datos, Formular hipótesis, Criticar, Búsqueda de hipótesis,
Imaginar, Reunir y organizar datos, Formular hipótesis, Aplicar hechos y principios
a situaciones nuevas, Toma de decisiones, Diseñar proyectos o hacer
investigaciones, Codificar (Raths, 1971).
Estas operaciones del pensamiento le sirven al maestro como sugerencias para
guiar su enseñanza y se le facilite el estimular la ejercitación del proceso del
pensamiento en sus alumnos, aplicándolo en actividades para su aplicación
dentro y fuera de las aulas. Estas operaciones engloban todo lo que implica llevar
a cabo el pensamiento.
Los alumnos en la situaciones de aprendizajes que el maestro les plantee deben
tener como objetivo crear experiencias que favorezca el pensamiento reflexivo
con éxito, y que a su vez el aprendiz comparta sus pensamientos.
En conclusión con base a lo antes escrito pensar es una actividad intelectual en
la cual las personas generan sus ideas mediante la reflexión de una sucesión de
cosas apegadas a la realidad, en donde el individuo genera su propia perspectiva
pasando por fases del pensamiento.
Por otra parte el individuo debe de asumir nuevas ideas para un pensamiento
correcto para su vida personal, poniendo a disposición sus actitudes y cualidades
personales de manera que se interesen en una manera de pensar reflexiva ante
una cuestión o asunto.
La forma de enseñar a pensar no se obtiene de algo preciso o ejercicio que den
como resultado un buen pensante, pero si hay operaciones mentales las cuales
permiten orientar el proceso del pensamiento de una manera correcta o reflexiva
que en ocasiones pueda impactar en la vida diaria de la persona.
Referencias.Camuesco., A. C. (09 de 11 de 2013). Centro Interdisiplinar de Psicología y Salud. Recuperado el 24 de 11 de
2013, de http://cipsaonline.blogspot.mx/2013/08/como-pensamos.html
Dewey, J. (1989). Como Pensamos. Barcelona.: Paidós.
Gil., M. P. (1995). DICCIONARIO de la lengua gramatica y verbos. Colombia.: Programa Educativo Visual.
Raths, L. E. (1971). "Como Enseñar a Pensar". Buenos Aires, Argetina. : Paidós.
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