7/17/2019 Comunicacion Oral y Escrita
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1) Comunicacion Oral y Escrita:
1.1- COMUNICACIÓN ORAL
Utiliza el canal auditivo, pues uno percibe las palabras a través del oído
Se escuchan los diferentes fonemas de modo lineal, es decir, uno tras otro, ya que
no una persona no dice dos palabras simultáneamente.
El emisor puede retractarse de lo que dice.
Existe interaccin, feedbac!, retroalimentacin entre los hablantes.
"as palabras a medida que se dicen se van, o sea la comunicacin desaparece o
es efímera y dura lo que permanece el sonido en el ambiente, no más tiempo.
Se utilizan soportes verbales y no verbales, así como elementos para verbales al
momento de la accin comunicativa. #ovimientos, desplazamientos y distancias$
%estos, tonos de voz, uso de apoyo visual y elementos tecnol%icos, entre otros.
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1,2- COMUNICACIÓN ECRI!A
Se percibe a través de la visin, pues las palabras se leen y, por ende, se utiliza el
sentido de la vista. Esto causa una mayor concentracin del lector, pues paraentender la idea planteada debe analizar el contenido y evaluar las formas de la
escritura o el sentido que tiene ésta.
&ay un proceso denominado holístico, que quiere decir que la vista analiza cada
una de las partes que va leyendo, sea un texto horizontal o vertical, que implica
una comprensin del receptor.
"a escritura posee un mayor nivel de elaboracin que la comunicacin oral, pues
se tiende a tener más cuidado de las palabras que se plasman. 'simismo, existe
la posibilidad de borrar y arre%lar las faltas o ideas mal planteadas, se%(n loconsidere el emisor.
Son importantes los elementos de acentuacin, pues le darán sentido a la lectura$
pausas, interro%aciones, tildes, comas, etc.
Existe la posibilidad de relectura, que el destinatario o lector revise las veces que
desee el documento o escrito, pues este tipo de comunicacin permanece en el
tiempo )salvo que sea destruido*.
+o hay una interaccin instantánea o directa entre emisor y receptor.
El soporte verbal que es la base en esta comunicacin es la escritura, las
palabras. Eso no implica que el texto no pueda llevar %ráficos, dibuos o dise-os,
pero lo primordial será el léxico escrito.
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2) Comunicaci"n, #$%r#si"n, in&ormaci"n y si'ni&icaci"n
Comunicaci"n
os se-ores muy ele%antes hablando con latas atadas con un hilo
/omunicar, es siempre un enlace entre dos puntos, es tener correspondencia unas personas con otras. Es transmitir y recibir$ la
comunicacin es siempre cosa de dos./omunicacin Es un proceso de transmisin de ideas donde dos o más
suetos intervienen en una interaccin. Es la utilizacin de un cdi%o
específico para la transmisin de un mensae o una determinada
experiencia en unidades semánticas con el obeto de permitir a los hombres
relaciones entre sí.
E$%r#si"n
Expresar es manifestar los pensamientos, actitudes o sentimientos por
medio de la palabra, de los %estos o de los comportamientos. Este término
proviene del latín expressus que si%nifica exprimido, salido. 'hora bien,
esta idea de hacer salir no implica, necesariamente, que esa exteriorizacin
sea captada o sea recibida por el otro o los otros.
Comunicaci"n y #$%r#si"n
+o es lo mismo comunicacin que expresin. /omunicarse bien es más
difícil o por lo menos más compleo, que expresarse bien. 0or otro lado una
buena expresin puede no producir una buena comunicacin.
/omunicar,en cambio, es siempre un enlace entre dos puntos, es tener
correspondencia unas personas con otras. Es transmitir y recibir$ la
comunicacin es siempre cosa de dos. Esta palabra proviene del latín
comunicare que si%nifica hacer com(n, compartir.
0ara que se dé un proceso de expresin, basta con que haya transmisin,
sin que el emisor atienda las incidencias de la recepcin$ en cambio, para
que se dé una comunicacin debe existir además la recepcin de lo que se
transmite.
0or lo tanto aquí no me preocupo tanto a ense-ar a hablar con fluidez y
buena sintaxis )saber expresarse*, sino a proporcionar al%unos elementos
que sirvan para comunicarse ante un auditorio, mediante el uso de la
palabra, el %esto y con el apoyo de ayudas visuales. +o cabe duda que,
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cuando meor se expresa al%uien, tanto meor, sin embar%o, el énfasis está
puesto en el hecho de la comunicacin.
I(NIACION:
"a si%nificacin es el plano del contenido de un si%no$ se identifica con el
concepto, en oposicin al si%nificante, que corresponde a la ima%en. Se distin%ue
el si%nificado léxico y el si%nificado %ramatical. El primero es el que poseen los
si%nos lin%1ísticos que, a su vez, remiten a la realidad extralin%1ística. El se%undo,
puramente lin%1ístico, es el que poseen determinadas unidades lin%1ísticas que, a
su vez, remiten a la or%anizacin del discurso2 perro, casa, amar, poseen
si%nificado léxico. "os pronombres, las conunciones, los morfemas de %énero o
de tiempo poseen si%nificado %ramatical.
"as palabras evolucionan y, a veces, modifican su si%nificado$ no obstante, hay
palabras cuyo sentido es permanente2 los n(meros, los días de la semana, los
puntos cardinales3, pero puede decirse que se trata de casos excepcionales,
pues lo habitual es que el sentido se transforme a través del tiempo y de las
circunstancias de los hablantes. Si se analizan al%unos términos como bur%ués,
país, velocidad, y se los compara con el si%nificado que tenían hace al%unos
si%los, se comprueba que éste se ha transformado.
"a informacin es un conunto or%anizado de datos procesados, que constituyenun mensae sobre un determinado ente o fenmeno.
*) COM+E!ENCIA LIN(!ICA COM+E!ENCIA COMUNICA!I/A
"a reaccin al concepto de 4competencia5 de /homs!y se centr en resaltar el
carácter social de la competencia y la importancia de que los enunciados sean
apropiados al contexto en el que tiene lu%ar la comunicacin. e este modo "yons
)67892 :;8* considera que2
"a habilidad de utilizar la len%ua con correccin en una variedad de situaciones
determinadas socialmente es una parte tan central de la competencia lin%1ística
como la habilidad de producir oraciones %ramaticalmente correctas.
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/ampbell y <ales también insisten en la idea de que la %ramaticalidad de las
oraciones no es suficiente2 4la habilidad de producir o comprender enunciados que
no son tanto %ramaticales sino al%o más importante, apropiados al contexto en el
que tienen lu%ar5 )/ampbell y <ales, 67892 :=8*.
"os investi%adores que critican el concepto de 4competencia lin%1ística5consideran que el concepto de 4competencia5 en la %ramática %enerativa es
reduccionista porque en él no se consideran elementos del contexto
sociolin%1ístico. Sin duda al%una, la reaccin contraria de mayor importancia ha
sido la de &ymes )678:*, quien considera que la competencia lin%1ística es
insuficiente porque los enunciados deben ser también apropiados y aceptables en
el contexto en el que se utilizan2
>>. /ompetencia lin%1ística y competencia comunicativa. by ?ernando @arcía
@utiérrez A ; octubre, :969 A /ontenidos del curso A 6B /omments
El obetivo del proceso de ense-anza y aprendizae no es alcanzar la competencia
lin%1ística, sino la competencia comunicativa.
Cradicionalmente slo se tenía en cuenta la competencia lin%1ística como meta a
alcanzar en el proceso de aprendizae$ al cambiar el enfoque sobre la
comunicacin, sur%e como componente fundamental el contexto social, es decir, el
medio natural en el que se produce la interaccin. "a comunicacin lin%1ística
responde siempre a una intencin del hablante )no siempre explícita*, transcurre
bao ciertas limitaciones de carácter psicol%ico y está sometida a ciertas
circunstancias que conforman el contexto. "a meta del proceso de ense-anza y
aprendizae debe volverse al desarrollo de la competencia para la comunicacin.
Sus componentes son2
"a competencia comunicativa2 Es la serie de conocimientos normalmente
inconscientes y necesarios de las re%las lin%1ísticas, psicol%icas, culturales y
socialesD de un individuo para utilizar un idioma adecuadamente en cada situacin.
/onlleva2
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