PRÁCTICAS EDUCATIVAS PARA TRANSFORMAR YCONECTAR ESCUELAS Y COMUNIDADES
Dr. Ola ErstadCatedrático, Dra. Raquel MiñoProfesora y Dr. Pablo Rivera-Vargas
https://doi.org/10.3916/C66-2021-01
6 escuelas6 profesores81 estudiantes
Muestra
METODOLOGÍA Y RESULTADOSUn objetivo común de los tres proyectos fue analizar iniciativas «bottom-up» de las escuelas que
promovieran el «aprendizaje auténtico», fortaleciendo la conexión con sus comunidades y abordandoproblemáticas sociales contemporáneas.
Transformacioneseducativas,
que puede interesar a todosaquellos individuos que, de
una forma u otra, estáninvolucrados en los sistemas
educativos de todo el mundo.
INTRODUCCIÓN
CONCLUSIONES
Los estudiantes reflexionaronsobre cómo pueden ser actoresactivos en la consolidación dela sociedad de la que forman
parte, reproduciendo ooponiéndose a los
estereotipos, la discriminacióno la violencia.
La conectividad digital en losproyectos estaban relacionadas con
la forma en que las tecnologíasdigitales ya estaban integradas encada cultura escolar. Profesorado y
estudiantado están acostumbrados aintegrar las tecnologías digitales en
sus proyectos.
Tecnologías digitales,
desempeñen un rol activoa la hora de generar esta
conectividad entre losdistintos aprendices
implicados.
Proyectos como estos creantensiones en diferentes niveles y
entre diferentes actores. Estorepresenta una complejidad,
pero al mismo tiempo expandelas prácticas de aprendizaje quegeneralmente se realizan en las
escuelas.
© 2 0 2 0 R e v i s t a C i e n t í f i c a e n C o m u n i c a c i ó n y E d u c a c i ó n
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Aprendizaje, un proceso dinámico através del tiempo y el
espacio se ven reflejadasen los medios digitales,
ofreciendo «nuevasmovilidades».
Oslo (Noruega)
Santiago deChile (Chile)
Barcelona (España)
32 entrevistas16 grupos focales
Etnografía
Planificación deestrategias«bottom-up». Prácticas transformadoras.Tecnologías digitalesintegradas en la cultura delcentroResultados de lanegociación.
Dimensiones:
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