Conocimiento Social de la Educación
• TODO FENÓMENO SOCIAL IMPLICA UN PROCESO• LA EDUCACIÓN COMO FENÓMENO SOCIAL TIENE SU PROPIO
PROCESO:• UBICADO EN UN ESPACIO Y TIEMPO DETERMINADO Y UNIDO A
OTRAS INSTANCIAS O TIEMPOS SOCIALES• SU OBJETO DE ESTUDIO: LA EDUCACIÓN COMO UN SISTEMA EN SÍ
MISMO• Y COMO UN SUBSISTEMA DE OTRO MAYOR• SU SUJETO DE ESTUDIO : LA SOCIEDAD• SUS CAMPOS : FAMILIA, ESCUELA Y SOCIEDAD• ¿QUÉ ESTUDIA LA SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN? : LA
EDUCACIÓN COMO UNA INSTANCIA SOCIAL OBJETIVA.• ¿QUÉ NO ESTUDIA? : LA FUNCIÓN INDIVIDUAL DE LA EDUCACIÓN• EL ENFOQUE SOCIAL POSTULA QUE: “LA MAYORÍA DE LOS
FENÓMENOS QUE SE CONSIDERAN PSICOLÓGICOS, TIENEN SU ORIGEN EN LOS FENÓMENOS SOCIALES”
Conocimiento Social de la Educación
FENÓMENOS SOCIALES
PROCESO
POLÍTICO CULTURAL ECONÓMICO EDUCACIÓN
** NO SOLO LAS RELACIONES MAESTRO-ALUMNO
** SU RELACIÓN CON OTROS SISTEMAS SOCIALES
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FUNCIONES SOCIALES DE LA EDUCACIÓN
SIST. SOCIAL = ESTADO
PARTICIPAN EN SU ESTRUCTURACIÓN
TODAS LAS ESTRUCTURAS SOCIALES
Conocimiento Social de la Educación
FUNCIÓN DE LA EDUCACIÓN: Condicionante
SIST. SOCIAL = ESTADO
PARTICIPAN EN SU ESTRUCTURACIÓN
TODAS LAS ESTRUCTURAS
E D U CA CI Ó N
Conocimiento Social de la Educación
ENFOQUES TEÓRICOS DE LA SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
TEORÍA: BUSCA EXPLICAR, INTERPRETAR Y PREDECIR
TEORÍA DE LA SOC. DE LA EDUCACIÓN: TANTO LAS ESTRUCTURAS
COMO EL FUNCIONAMIENTO DE LA SOCIEDAD
Conocimiento Social de la Educación
FUNCIONALISMO: EMILE DURKHEIM
• PRIMER APORTE TEÓRICO DE LA SOC. DE LA EDUCACIÓN• ANALIZA LA FUNCIÓN DE LA EDUCACIÓN DENTRO DE LA SOCIEDAD• BRINDA UNA CONNOTACIÓN MÁS AMPLIA AL TÉRMINO EDUCACIÓN
F. SOCIAL
DIMEN. ACCIÓN
PROCESO INSTITUC.
FUN. AL SISTEMA
Conocimiento Social de la Educación
COMPONENTES DEL FENÓMENO EDUCATIVO
GENERACIÓN ADULTA
ACCIÓN SOCIAL
GENERACIÓN JOVEN
Conocimiento Social de la Educación
FUNCIÓN SOCIAL DE LA EDUCACIÓN
HOMOGENEIDADDIVERSIDAD Y SOCIALIZACIÓN
Conocimiento Social de la Educación
TEORÍA DE LA BUROCRACIA: MAX WEBER
• BUSCA: EFICIENCIA Y RACIONALIDAD• BUROCRACIA: FORMA DE ORGANIZACIÓN PARA GRANDES
ESTRUCURAS• GENERÓ: VICIOS• BUROCRACIA: CONSECUENCIA DE LA ECONOMÍA MONETARIA CRECIMIENTO DE LAS TAREAS ADMINISTRATIVAS DE LOS ESTADOS MODERNOS SUPERIORIDAD TÉCNICA• HIZO SOCIOLOGÍA POLÍTICA PORQUE COLOCÓ EL TÈRMINO BUROCRACIA EN EL MARCO DEL PENSAMIENTO SOCIAL
Conocimiento Social de la Educación
MARXISMO
• COMO FILOSOFÍA : BUSCA LA VERDAD DE LA DESIGUALDAD SOCIAL• COMO TEORÍA: ESTÁ CENTRADA EN LA LUCHA DE CLASES• SOSTIENE UNA RELACIÓN CAUSAL – HISTÓRICA
LO PRIMERO ES:
DESARROLLO DEL CAPITALISMO - SOCIALISMO - COMUNISMO
Conocimiento Social de la Educación
“LA HISTORIA DE LA HUMANIDAD ES LA HISTORIA DE LA LUCHA DE CLASES”
CAPITALISMO PROPIEDAD PRIVADASOCIALISMO DESAPARECEN PAULATINA LAS CLASES SOCIALES NO HAY PROPIEDAD PRIVADACOMUNISMO DESAPARECEN LAS CLASES SOCIALES Y
EL ESTADO
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HEGEL
MOVIMIENTO TEÓRICO FUENTES SOCIALISMO POLÍTICO FRANCÉS
ESCUELA DE ECONOMÍA BRITÁNICA
Conocimiento Social de la EducaciónLOUIS ALTHUSSER
TEORÍA DE LA REPRODUCCIÓN : TOMA COMO BASE LA TEORÍA MARXISTA
• PODER DEL ESTADO
• LOS APARATOS
• SOCIALZACIÓN
• FUNCIÓN DE LA ESCUELA
Conocimiento Social de la EducaciónANTONIO GRAMSCI
TEORÍA DE LA REPRODUCCIÓN
TEORÍA MARXISTA
TOMA COMO BASE TEORÍA DE LA
REPRODUCIÓN
DE ALTHUSSER
• LA CONCIENCIA HUMANA
• LA CRISIS EDUCATIVA
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ESTABLET Y BAUDELOT
• TEORÍA DE LA REPRODUCCIÓN O TEORÍA DE REDES• CENTRADA EN : CONTENIDO DE LA ENSEÑANZA Y LA IDEOLOGÍA
REDES
ESCOLARIZACIÓN PRIMARIA ESCOLARIZACIÒN SECUNDARIA SUPERIOR
OPCIONES LABORALES: OPCIONES LABORALES: OBREROS MANDO INTELECTUAL ORGANIZACIÓN
Conocimiento Social de la Educación
PIERRE BORDIEU Y PASSERON
• TEORÍA DE LA REPRODUCCIÓN• OBJETIVO DE LA SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN: HASTA
QUÉ PUNTO EL SIST. EDUCATVO CONTRIBUYE A LAS ESTRUCTURAS DE PODER Y DE CAPITAL CULTURAL.
• EL OBJETO DE ESTUDIO DE LA SOC. DE LA EDUCACIÓN: LAS LEYES QUE REPRODUCEN LAS ESTRUCTURAS SOCIALES
• BORDIEU:
“LA ESCUEA FAVORECE A LOS FAVORECIDOS Y DESFAVORECE A LOS DESFAVORECIDOS”
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TEORÍA DE LA RESISTENCIA: HENRY GIRAUX
• NO SEPARAR ENTRETENER Y EDUCAR• EN SU TEORÍA PROPONE:• EL CAPITAL CULTURAL POPULAR CONSISTE EN LOS SIGNIFICADOS
Y PLACERES QUE SON POR SÍ MISMOS UNA FORMA DE PODER SOCIAL
• SIEMPRE EXISTE UNA ACTITUD DE RESISTENCIA ANTE LAS FUERZAS DE DOMINACIÓN
• EL PODER SOCIAL ES BIDIRECCIONAL• EN EDUCACIÓN ESTA TEORÍA TOMA EL NOMBRE DE : TEORÍA Y
RESISTENCIA EN LA EDUCACIÓN• TRATA DE EXPLICAR CON ARGUMENTOS NO CONVENCIONALES EL
FRACASO ESCOLAR
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EDUCACIÓN E INSTITUCIONES SOCIALES
1.LA FAMILIA• HOMBRE PRIMITIVO: BUSCA SOBREVIVIR• SE AGRUPA EN HORDAS • SU GRUPO ES CERRADO = ENDOGÁMICO• CON LA REPRODUCCIÓN (PROMISCUIDAD SEXUAL) APARECE LA
FAMILIA• (PRIMITIVA)• EDUCA : EL GRUPO EN SU CONJUNTO
2.APARICIÓN DEL MATRIMONIO• (MATRIMONIO POR GRUPOS) • DESAPARECE LA HORDA Y DA PASO A LOS LINAJES Y LAS FRATRIAS.• EL MATRIMONIO APARECE POR LA NECESIDAD DE CONSERVAR LOS
LINAJES.• EDUCA: FAMILIA POR EXTENSIÓN• GRUPO : ENDOGÁMICO
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• MATRIMONIO EXOGÁMICO• EL GRUPO SE ABRE ( EXOGAMIA)• BUSCA CONSERVAR LAS FRATRIAS Y LINAJES• ESTABLECE EL DERECHO MATERNO• MATRIARCADO
• MATRIMONIO MONOGÁMICO• LIGADO A LA PROPIEDAD PRIVADA Y AL DERECHO DEL HOMBRE A
TENER HEREDEROS LEGÍTIMOS• PATRIARCADO
3.LA IGLESIA• APARECE PARALELAMENTE A LA FAMILIA• EL JEFE DEL GRUPO ERA AL MSMO TIEMPO JEFE DE LA IGLESIA
PRIMITIVA• PRIMERAS ORGANIZACIONES: TEOCÉNTRICA
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4.LA ESCUELA
• PRIMERO DEPENDIÓ DE LA IGLESIA PRIMITIVA
• EN LA EDAD MEDIA: DE LA FAMILIA Y LA IGLESIA CATÓLICA
• FINALES DE LA EDAD MEDIA : SE DESPRENDIÓ DE OTRAS
INSTITUCIONES Y ADQUIRIÓ : FUNCIONARIOS ESPECIALIZADOS Y ÓRGANOS PROPIOS
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3.1 RELACIÓN ESTADO – EDUCACIÓN
TERRITORIO
POBLACIÓN
ESTADO
GOBIERNO
LEYES
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SIST. SOCIAL = ESTADO (ESTADOS UNIDOS MEXICANOS)
EDUCACIÓN (CONDICIONANTE)
IDEAL EDUCATIVO
• EN EDUCACIÓN EL ESTADO SE PROPONE :• CONDUCIR AL INDIVIDUO A LA HUMANIDAD POR LA CULTURA
GENERAL• ADAPTAR AL EDUCANDO A SU FUTURA FUNCIÓN SOCIAL• HACER DEL INDIVIDUO UN CIUDADANO
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GLOBALIZACIÓN COMO:
INTERDEPENDENCIAS DE LAS SOCIEDADES
IMPLICA UN PROCESO:INEVITABLE
FENÓMENO DE GRAN EXTENSIÓNCONFLICTOS DE AMBIVALENCIA
ÉTICAMULTIDIMENSIONAL
POR LO QUE SE CREAN VÍNCULOS Y ESPACIOS TRANSNACIONALES
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CARACTERÍSTICAS DE LA GLOBALIZACIÓN:
• SE TRANSFORMAN LAS ORG. EN TÉRMINOS DE VELOCIDAD EXTENSIÓN E IMPACTO.
• CRECIENTE INTEGRACIÓN DE NACIONES• CRECIENTE INTEGRACIÓN DE ECONOMÍAS• FORMACIÓN DE SIST. QUE DESCANSAN EN INTERNACIONALES.
CAUSAS DE A GLOBALIZACIÓN
• EXTENSIÓN DEL MODELO NEOLIBERAL• DEBILITAMIENTO DE LA PARTICIPACIÓN DEL ESTADO• ACELERADO CRECIMIENTO DE LA INFORMACIÓN, COMUNICACIÓNY TECNOLOGÍA
– EFECTOS DE LA GLOBALIZACIÓN• CONSUMISMO• TENSIÓN ENTRE LO PARTICULAR Y LO UNIVERSAL• AUMENTO DE LA INF. DISPONIBLE EN TODOS LOS CAMPOS DEL
CONOCIMIENTO
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EFECTOS EDUCATIVOS DE LA GLOBALIZACIÓN
• COMPETITIVIDAD• DEMANDA DE TALENTO ALTAMENTE CALIFICADO• APRENDIZAJE POR TODA LA VIDA• DESCENTRALZACIÓN, AUTONOMÍA DE CENTROS
EDUCATIVOS• MODELOS DE MEJORA CONTINUA• INSTITUCIONES VERSÁTILES Y FLEXIBLES• TRABAJO EN GRUPO
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5.ENFOQUES PREDOMINANTES EN LA ECONOMÍA DE LA EDUC. MUNDIAL. LATINOAMERICANA Y MEXICANA
• LIBERALISMO ECONÓMICO• INICIOS: 1820• FINALIZÓ: 1913• LIBERTAD DE EMPRESA E INDIVIDUAL • PIDE AL GOBIERNO: LIBERTAD DEL CAPITAL PRIVADO Y DEL
MERCADO• LA RESPONSABIIDAD ECONÓMICA EN MANOS DE LA EMPRESA
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INTERCAMBIO DESIGUAL
• ETAPA DE ESTANCAMIENTO Y CRISIS PROFUNDAS :• 1º GUERRA MUNDIAL• 2º GUERRA MUNDIAL• LA DÉCADA DE LOS AÑOS VEINTES• DEPRESIÓN DE LA DÉCADA DE LOS TREINTAS HASTA INICIOS DE
LOS CINCUENTAS• LLEGA A A. LATINA EN 1929 PARTICIPANDO CON LA ECONOMÍA DE
LOS PAÍSES CAPITALISTAS DESARROLADOS MEDIANTE EL MODELO • AGRO – EXPORTADOR (SECTOR PRIMARIO DE LA ECONOMÍA:
ALIMENTOS Y MINERALES)• VENDEN AL PRECIO QUE FIJAN LOS PAÍSES DESARROLLADOS• COMPRAN LOS PRODUCTOS MANUFACTURADOS AL PRECIO QUE
FIJAN OS PAÍSES DESARROLLADOS
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ESTADO DESARROLLISTA
• DE 1950 A 1960• ETAPA DE CRECIMIENTO SIN PRECEDENTE PARA AMÉRCA LATINA• MODERNIZACIÓN E INDUSTRIALIZACIÓN• EN MÉXICO SE LLAMÓ : SUSTITUCIÓN DE IMPORTACIONES• EL ESTADO: PILAR DE LA INDUSTRIALIZACIÓN• EL ESTADO ERA PATERNALISTA :• MERCADO INTERNO• INFRAESTRUCTURA DE TRANSPORTE Y COMUNICACIÓN• FORMACIÓN DE R. HUMANOS CALIFICADOS• IDEAL EDUCATVO: AUGE DE INGENIERÍAS• PROTECCIÓN DE LA IND. LOCAL MEDIANTE LEYES
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ESTADO EMPRESARIO
• INICIOS: 1970• CARACTERÍSTICA: CRECIMIENTO LENTO E INESTABLE• PRODUCTO: DE LA CRÍSIS CAPITALSTA MUNDIAL POR EL ALZA EN
ELPRECIO DEL PETRÓLEO• EN MÉXICO:• EL ESTADO FOMENTA EL DESARROLLO CONVIRTIÉNDOSE EN
ESTADO EMPRESARIO• EL MODELO SE LLAMÓ :PLANIFICACIÓN ECONÓMICA• EL ESTADO SE CONVIRTIÓ EN : PRODUCTOR DE BIENES Y SEVICIOS• CRÍSIS DE LA DEUDA EXTERNA : 1982
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MODELO DESARROLLISTA
• ACTUAL : FINALES DEL S. XX Y LO QUE VA DEL XXI
• CARACTERÍSTICAS: GLOBALIZACIÓN
NEOLIBERALISMO: EXCLUIR AL ESTADO
DEL CONTROL DEL MERCADO
APERTURA COMERCIAL
TLC.
ELIMINACIÓN DE ARANCELES
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5.1. TEORÍA DEL CAPITAL HUMANO
• CREADOR : GARY BECKER (1964)
• CARACTERÍSTICA: CAPACIDAD PRODUCTIVA DEL INDIVIDUO POR ACUMULACIÓN DE CONCIMIENTOS
• PRODUCTIVIDAD= EQUIIBRIO ECONÓMICO ENTRE LA EMPRESA Y EL EMPLEADO.
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5.2. KEYNESIANA Y DE CAPITAL HUMANO
KEYNESIANISMO POLÍTICA ECONÓMICA ESTATAL RELACIONADA CON LOS AGREGADOS ECONÓMICOS: AHORRO, INVERSIÓN, CONSUMO. EN ÉPOCA DE CRISIS AUMENTAN LOS IMPUESTOS
EL ESTADO DEBE INTEVENIR PARA PROTEGER LA ECONOMÍA
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6.LEGISLACIÓN EDUCATIVA
• LEY GENERAL DE EDUCACIÓN
• REGULA LA EDUCACIÓN QUE IMPARTE EL ESTADO
• LEY DE PROFESIONES
• DEPENDE DEL ART. 5º CONSTITUCIONAL (GARANTÍAS INDIVIDUALES EN EL EJERCICIO DE LAS PROFESIONES)
• REGISTRO DE LAS INST. EDUCATIVAS EN LA D G P• REMITIR TÍTULOS Y GRADOS ACADÉMICOS A LA D G P• LEGALIZA Y AUTENTIFICA DOCUMENTOS• OTORGA CARTAS DE PASANTES Y AUTORIZACIONES
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LEY NACIONAL DE EDUCACIÓN DE ADULTOS
• FORMA EXTRAESCOLAR DE EDUCACIÓN BASADA EN EL AUTODIDACTISMO Y LA SOLIDARIDAD SOCIAL
LEY DE LA COORD. DE EDUCACIÓN SUPERIOR
• ESTABLECE LAS BASES PARA LA DISTRIBUCIÓN DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR
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