CONSEJO MEXICANO PARA LA ACREDITACION
DE LA EDUCACION MÉDICA, AC.
INFORME DE LA AUTOEVALUACIÓN DEL
PROGRAMA DE LICENCIATURA EN MEDICINA DE LA
UNIVERSIDAD DE SONORA
Hermosillo, Sonora a 26 de octubre de 2009
1
ÍNDICE
PÁGINA
1. AUTORIDADES DEL PROGRAMA DE MEDICINA 2
2. EQUIPO DE AUTOEVALUACIÓN 3
3. INTRODUCCIÓN
EVOLUCIÓN HISTÓRICA DEL PROGRAMA DE LICENCIATURA EN MEDICINA
SÍNTESIS HISTÓRICA DEL PROGRAMA ACADÉMICO
SÍNTESIS DEL DESARROLLO DE LA AUTOEVALUACIÓN
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4. APARTADOS 10
I. ORIENTACIÓN INSTITUCIONAL Y GOBIERNO 10
II PLAN DE ESTUDIOS 21
III ALUMNOS 66
IV PROFESORES 75
V. EVALUACIÓN 81
VI VINCULACIÓN INSTITUCIONAL 90
VII ADMINISTRACIÓN Y RECURSOS 99
5. LISTADO DE ÁREAS DE OPORTUNIDAD DETECTADAS POR LA ESCUELA O
FACULTAD. 112
2
AUTORIDADES DEL PROGRAMA DE LICENCIATURA EN MEDICINA
DR. MARIO ONOFRE CORTEZ ROCHA DIRECTOR DE LA DIVISIÓN DE CIENCIAS
BIOLÓGICAS Y DE LA SALUD.
DRA. MARIA DEL CARMEN CANDIA PLATA JEFE DEL DEPARTAMENTO DE MEDICINA Y CIENCIAS DE LA SALUD.
DR. GUILLERMO HERNÁNDEZ CHÁVEZ COORDINADOR DEL PROGRAMA
3
EQUIPO COORDINADOR DE LA AUTOEVALUACIÓN
DRA. MARIA DEL CARMEN CANDIA PLATA JEFE DEL DEPARTAMENTO DE MEDICINA Y CIENCIAS DE LA SALUD. RESPONSABLE DEL PROCESO DE AUTOEVALUACIÓN.
DR. ENRIQUE FDO. VELÁZQUEZ CONTRERAS SECRETARIO GENERAL ACADÉMICO DE LA UNIVERSIDAD DE SONORA. COORDINADOR GENERAL DEL PROCESO DE AUTOEVALUACIÓN.
M. C. LUZ MARÍA DURÁN MORENO DIRECTORA DE DESARROLLO ACADÉMICO E INNOVACIÓN EDUCATIVA.
LIC. MARÍA GUADALUPE CRUZ FEDERICO COORDINADORA DE EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN DE PROGRAMAS EDUCATIVOS DE LA UNIVERSIDAD.
LIC. JEANETH PAULINA ACOSTA AGUILA AUXILIAR DE EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN.
LIC. FCO. EDMUNDO ARMENTA CABALLERO COORDINADOR DE PROYECTOS ESPECIALES.
DR. GERARDO ÁLVAREZ HERNÁNDEZ PRESIDENTE DE LA ACADEMIA DE SOCIOMEDICINA.
DR. GUILLERMO HERNÁNDEZ CHÁVEZ RESPONSABLE DE CICLOS BÁSICOS. PRESIDENTE DE LA ACADEMIA DE MEDICINA.
DRA. MARÍA ELENA REGUERA TORRES RESPONSABLE DE SERVICIO SOCIAL Y DEL PROGRAMA DE MEDICINA SOCIAL Y COMUNITARIA.
DR. ALFREDO PADILLA BARBA RESPONDABLE DE CICLOS CLÍNICOS E INTERNADO DE PREGRADO.
Q.B. KARLA ELENA ZAVALZA ORTEGA SECRETARIA ADMINISTRATIVA DEL DEPARTAMENTO DE MEDICINA Y CIENCIAS DE LA SALUD.
CARLOS BRUNETT CÓRDOVA PRESIDENTE DE LA SOCIEDAD ESTUDIANTIL DE MEDICINA (SEM).
ABENAMAR A. VELARDE PORTUGAL MIEMBRO DE LA SEM.
LIC. MA. GEORGINA MORENO CALLES OPERADOR DE PROGRAMAS.
LIC. ROSA ELENA FIMBRES PERLA SECRETARIA EJECUTIVA.
4
INTRODUCCIÓN
SÍNTESIS DE LA EVOLUCIÓN HISTÓRICA DEL DEPARTAMENTO DE MEDICINA Y CIENCIAS
DE LA SALUD DE LA UNIVERSIDAD DE SONORA.
La apertura de una escuela de medicina en suelo sonorense, fue una demanda social expresada desde el año 1942 por la necesidad de contar con médicos arraigados a su tierra y comprometidos a mejorar las condiciones de salud de la población regional. En 1967 inició el primer proyecto para la apertura de una licenciatura en medicina, con la iniciativa del rector Roberto Reynoso Dávila; el maestro Pablo Latapí Sarre coordinó dicho proyecto, el cual se interrumpió al año siguiente por la salida del rector Reynoso de la Universidad de Sonora. Meses después, con el Dr. Federico Sotelo Ortiz como rector, un grupo de médicos estadounidenses vinculados con la iglesia Mormona se responsabilizó del proyecto, sin embargo su avance se truncó por segunda ocasión por la salida del rector Sotelo en 1972. En 1975 el gobierno del Estado de Sonora retomó el proyecto y creó una comisión responsable de elaborar el plan de estudios de la carrera de medicina; distinguidos médicos de la ciudad de Hermosillo se involucraron en los trabajos de la comisión, misma que fue asesorada por personal del Centro Latinoamericano de Técnicas de Educación Superior (CLATES) y de la Organización Panamericana de Salud (OPS). La propuesta se presentó como un enfoque innovador en la formación médica, inspirada en la experiencia brasileña y en el plan A-36 de la UNAM pero no se inició el programa de licenciatura en medicina a pesar de que la Universidad de Sonora aprobó el proyecto en 1976.
El 25 de junio de 1999, en el marco de la reunión del Comité Interinstitucional para la Formación de Recursos Humanos e Investigación para la Salud del Estado de Sonora, el rector M. en C. Jorge Luis Ibarra Mendívil, con el respaldo de las autoridades de la Facultad de Medicina de la Universidad Autónoma de Baja California (UABC), Unidad Mexicali, presentó un estudio sobre la factibilidad y pertinencia para la apertura de una licenciatura en medicina en el Estado, concluyéndose en un votación unánime para iniciar los procedimientos necesarios para abrir la carrera en medicina en la Universidad de Sonora, específicamente en la Unidad Regional Centro. En marzo del 2000, el gobierno federal a través del Secretario de Salud anunció la autorización para la creación de la carrera en Medicina en el Estado de Sonora, para ser operada por la Universidad de Sonora.
Las premisas básicas que fundamentaron la apertura de la Licenciatura en
Medicina fueron: 1) La utilización de la infraestructura médica existente en el sistema estatal de salud, para la enseñanza relativa a los campos clínicos, 2) La exigencia de condiciones óptimas para operar una carrera de medicina con altos niveles de calidad para la formación de nuevos médicos, 3) La existencia de importantes de recursos intelectuales, académicos y profesionales de la salud
5
calificados , en los grupos médicos colegiados y elementos científicos de la Universidad que garantizarían la educación médica acorde con las nuevas orientaciones en la formación de médicos. Finalmente, el proyecto de apertura del Programa de Licenciatura en Medicina fue aprobado en julio del 2000, por ser: 1) Un proyecto consensado por la comunidad médica y las instituciones de salud locales, y 2) Un proyecto de calidad por el diseño de su plan de estudios, las normas de ingreso, criterios de permanencia de sus alumnos y profesores, sus instalaciones y equipamiento.
La primera generación de estudiantes del Programa de Licenciatura en Medicina (PLM) de la Universidad de Sonora ingresó el 9 de octubre del año 2000 con un plan de estudios que fue diseñado por la Dirección de Proyectos Especiales de la Universidad con la colaboración de la Federación Médica del Estado de Sonora y de los diferentes colegios médicos de la entidad. La estructura del citado plan de estudios se conformó con 55 asignaturas organizadas en áreas formativas: básica, clínica, integración, internado y servicio social, con una fuerte orientación socio humanística.
Posteriormente, se realizó la evaluación y reestructuración del plan de
estudios 2000. Estos procesos se llevaron a cabo del 2005 al 2006 y se enfocaron fundamentalmente en el análisis de la validez interna de la estructura curricular, incluyendo el análisis de los contenidos, su implementación, su secuencia y niveles de complejidad, así como su concordancia con el modelo educativo institucional. Esta reestructuración del plan de estudios fue aprobada en el año 2006 y a partir de entonces el plan vigente es el 2006.
La pertinencia actual del PLM en la institución y en el estado de Sonora, no
sólo obedece a la elevada demanda de ingreso que tiene el Programa anualmente sino a las perspectivas de desarrollo del sistema de salud regional a partir de la formación de médicos con las competencias necesarias para interaccionar óptimamente con otros profesionales de la salud, así como con los conocimientos, calidad técnica y ética profesional necesarios para el cuidado y la promoción de la salud en los niveles individual, familiar y comunitario.1 Cabe destacar que el PLM está conformado por una comunidad de estudiantes, profesores e investigadores, personal directivo, administrativo y de apoyo que conjuntamente han ido cosechado el reconocimiento regional, nacional e internacional, el cual se ha expresado en la acreditación temporal del PLM por la COMAEM (en el 2005), reconocimientos en eventos académicos y de investigación, en los indicadores de desempeño escolar de los estudiantes (tasa de retención, egreso y titulación), el buen desempeño en los exámenes nacionales de residencias médicas (que en el año 2009 fue de 49.5%) y sobre todo la creciente vinculación de los estudiantes
1 Plan de Estudios de Medicina 2000. Universidad de Sonora, México.
6
con diferentes ámbitos de la comunidad sonorense, a través de la Coordinación Estudiantil de Servicio e Integración Comunitaria, la Sociedad Estudiantil de Medicina y el Programa de Medicina Social y Comunitaria.
El Programa de Licenciatura en Medicina (PLM) está adscrito a la División de Ciencias Biológicas y de la Salud (DCBS) y los profesores así como la infraestructura para su operación están principalmente concentrados en el Departamento de Medicina y Ciencias de la Salud, un Departamento de reciente creación (septiembre de 2007). Es en este Departamento, en donde a partir de enero de 2008 se han creado los programas necesarios para el óptimo funcionamiento de la Licenciatura en Medicina en el marco de la normatividad institucional. En acuerdo con esta última, en enero de 2008 fue nombrado un Jefe de Departamento, quien desde entonces se ha encargado de desarrollar, proponer para su aprobación en la DCBS y dirigir la operación de las Comisiones de Bioética e Investigación, y Bioseguridad e Higiene, así como del Programa Académico de Servicio Social, Programa de Medicina Social y Comunitaria, Programa Departamental para el Manejo y Disposición de Residuos Biológicos y Químicos, y Programa Departamental de Tutorías. También durante el 2008 se inició el trabajo colegiado, que se formalizó en diciembre de 2008 con la creación de la Academia de Medicina y la Academia de Sociomedicina. Entre el trabajo desarrollado por las academias en el año 2009, estuvieron diversas reuniones para discutir y aprobar la Misión y la Visión del Departamento de Medicina y Ciencias de la Salud, que fueron ratificadas por la Comisión de Presidentes de Academia del Departamento de Medicina y Ciencias de la Salud el 3 de abril de 2009. A lo largo del año 2009, las dos Academias han empezado a discutir los contenidos curriculares y la operación de los programas académicos del PLM, entre otras actividades académicas permanentes.
SÍNTESIS DE LA EVOLUCIÓN HISTÓRICA DEL PROGRAMA ACADÉMICO VIGENTE.
El Programa de Licenciatura en Medicina (PLM), otorga el título de Médico General, en acuerdo con las actividades curriculares organizadas con base en el plan de estudios 2006 de la Licenciatura de Medicina. Este plan, fue el resultado de la reestructuración del plan de estudios 2000, que se llevó a cabo con el objetivo de mejorar el ordenamiento secuencial progresivo y la relación horizontal de los contenidos de las materias sociomédicas y biomédicas, eliminar materias con contenidos curriculares altamente especializados en técnicas quirúrgicas e introducir cursos vinculados con la formación humanística y propedéutica de los estudiantes.
7
El plan de estudios 2006 del PLM, es pertinente e idóneo porque su planeación se basó en los elementos del modelo curricular de la Universidad de Sonora2, así como en los indicadores de desarrollo científico y tecnológico nacionales e internacionales. Sus objetivos y metas pretenden responder a la necesidad de contar con recursos humanos médicos que posean conocimientos, habilidades, actitudes y valores que favorezcan el autoaprendizaje, el desarrollo apropiado de la creatividad y la actitud crítica. Estos elementos definen el perfil de egreso y, por lo tanto, son congruentes con los objetivos y metas establecidos en el plan de estudios.
La organización y articulación de los contenidos curriculares del plan de
estudios 2006 considera un ordenamiento horizontal y vertical que busca aportar las bases para que los estudiantes analicen y comprendan teórica y metodológicamente las formas de intervención profesional en el ámbito médico e identifiquen y conceptualicen los elementos de la especialidad profesional. En la organización curricular fueron considerados cinco ejes: común, básico, profesionalizante, especializante y de integración, que en conjunto buscan garantizar, conceptual y operativamente, la articulación orgánica de los contenidos curriculares, y mantienen una relación de complementariedad para trabajar la especificidad profesional en tres niveles de análisis: 1) El Teórico-Conceptual, que brinda las herramientas analíticas para la comprensión de fenómenos del proceso salud-enfermedad y permite desarrollar así la capacidad de teorización; 2) Instrumental-Operativo, que brinda las herramientas técnicas para la investigación y la intervención profesional así como la capacidad de modificación de las situaciones concretas; y 3) Social-Humanístico, que aporta conocimientos e información para la comprensión de la realidad social y los valores fundamentales de la práctica médica, así como el desarrollo de la capacidad de análisis de la dinámica social. Los cinco ejes curriculares están divididos en 514 créditos obligatorios y 60 créditos optativos. Los créditos obligatorios y optativos están divididos en cursos teóricos, teórico-prácticos o prácticos semestrales con contenidos curriculares, estrategias didácticas y bibliografía específicos. Los estudiantes deben acreditar en los primeros 9 semestres la totalidad de los créditos obligatorios, así como 12 créditos optativos del área sociomédica, 24 créditos del área clínica y 24 créditos del área biomédica. Ochenta créditos están destinados al internado de pregrado, que los estudiantes realizan durante los semestres 10 y 11. El Servicio Social es una actividad final, sin créditos, que debe realizarse en los últimos dos semestres de la carrera (los semestres 12 y 13) y es requisito para la obtención del título profesional. El 10% de los créditos (60 créditos de los 574 totales) fueron asignados a materias optativas con la finalidad de favorecer el desarrollo de experiencias de aprendizaje con cierta orientación disciplinaria, de acuerdo con los intereses de desarrollo profesional de los
2 Lineamientos Generales para un Modelo Curricular de la Universidad de Sonora. GACETA, Órgano
Informativo de la Universidad de Sonora. Febrero de 2003.
8
estudiantes. La lista de materias optativas incluye cinco materias biomédicas, seis sociomédicas y 11 clínicas.
DICTAMEN PREVIO.
El plan y programa de la Licenciatura en Medicina, recibió un dictamen preliminar favorable del Consejo Mexicano para la Acreditación de la Educación Médica (COMAEM) en 31 de mayo de 2005.
SÍNTESIS DEL DESARROLLO DE LA AUTOEVALUACIÓN.
La autoevaluación del Programa de Licenciatura en Medicina (PLM) de la Universidad de Sonora, inició en enero de 2008 considerando los siguientes elementos: 1) las recomendaciones a la Licenciatura de Medicina realizadas en mayo de 2005 por el Consejo Mexicano para la Acreditación de la Educación Médica, 2) la orientación del programa y su operación, incluyendo el procedimiento de selección de aspirantes, los requisitos de permanencia, egreso y titulación, 3) el plan de estudios, incluyendo la fecha de actualización y la estructura curricular, 4) los mecanismos para la evaluación del desempeño de profesores, así como los indicadores correspondientes a planta académica y cuerpos académicos, 5) el seguimiento de la trayectoria escolar, la eficiencia terminal, los resultados de estudios de seguimiento de graduados y los productos académicos, 6) las actividades extracurriculares desarrolladas por los alumnos y la planta académica, 7) el uso de los resultados de la evaluación de profesores y estudiantes en el aseguramiento de la calidad del programa, 8) la infraestructura disponible para los programas docente, de investigación y vinculación, y su operación, 9) la vinculación, incluyendo el servicio social, los resultados de acciones de movilidad e intercambio de estudiantes y profesores, así como los resultados de las acciones de colaboración entre el núcleo académico y sus contrapartes en otras IES y, 10) los recursos financieros asignados por la institución y los financiamientos externos.
Una vez realizado el análisis de estos indicadores, se identificaron las
fortalezas y las debilidades, y sobre esta base se redactó el Plan de Desarrollo 2008-2012, del Departamento de Medicina y Ciencias de la Salud3, en enero del 2008.
Para responder adecuadamente a las recomendaciones del COMAEM, de
febrero de 2008 a mayo de 2009 fueron redactados y discutidos (entre los profesores de tiempo completo) los marcos normativos que justificaron la
3 Plan de desarrollo del Departamento de Medicina y Ciencias de la Salud, 2008-2012.
9
formación de dos Academias de Profesores, mismos que fueron aprobados en diciembre de 2009. Durante ese mismo lapso de tiempo también fueron redactados, aprobados e implementados, el Programa Académico General de Servicio Social, el Programa de Medicina Social y Comunitaria, la Comisión de Bioética e Investigación, el Programa Departamental de Tutorías y la Comisión de Seguridad e Higiene.
Finalmente, de mayo a octubre de 2009, se redactó el Informe de
Autoevaluación de la Licenciatura en Medicina que se presenta en este documento.
10
APARTADOS
1) Orientación institucional y gobierno
1. PERTENENCIA A UNIVERSIDAD O IES
La escuela o facultad de medicina que desarrolla un programa educativo, debe especificar en su legislación y/o acta constitutiva que pertenece a una Universidad o Institución de Educación
Superior legalmente reconocida, con fines académicos que garantice prioritariamente un ambiente académico propicio para la educación, investigación y desarrollo integral del futuro médico.
Indicador Respuesta institucional Referencia de o de los
documentos probatorios
1.1. La
pertenencia a una
Universidad
o IES legalmente
reconocida.
El Programa de Licenciatura en Medicina, se ofrece en la
Universidad de Sonora, una Institución de Educación Superior legalmente reconocida, con reconocimiento y
validez oficial de estudios y registrada en la Dirección
General de Profesiones (DGP) con el expediente 26-00024. En el dictamen de la DGP de la Subsecretaría de
Educación Superior, de fecha 3 de mayo de 2007, se manifiesta que procedió la enmienda solicitada por la
Universidad de Sonora, para la adición de los estudios de la carrera de Licenciatura en Medicina, Clave DGP
411301.
1) Registro de Validez Oficial
(REVOE).
2) Acta No. 45 de sesión de
Colegio Académico (Julio
2000)
3) Acta No. 85 de sesión de
Colegio Académico
(Diciembre de 2006)
1.2. Prioridad de los fines
académicos.
La prioridad de los fines académicos se expresa en el objetivo general del plan de estudios 2006-2, que al calce
dice: Formar profesionales competentes para la atención
médica integral: promoción y fomento de la salud, tratamiento y rehabilitación de la salud a niveles
individual, familiar y comunitario; así como para desempeñarse en la práctica de la medicina general con
conocimientos, calidad técnica y ética profesional, para el cuidado y la promoción de la salud.
La prioridad de los fines académicos de la Licenciatura en Medicina, está ligada a los fines académicos expresados
en los artículos 5 y 6 en la Ley 4, Orgánica de la Universidad de Sonora y en el Plan de Desarrollo
Institucional 2005-2009.
1) Plan de Estudios de la
Licenciatura en Medicina
2006-2. (página 44).
2) Ley Número 4, Orgánica de
la Universidad de Sonora.
3) Plan de Desarrollo
Institucional 2005-2009.
1.3. El ambiente
académico
garantiza la educación,
investigación y el
desarrollo integral del
futuro
Desde su fundación, el ambiente académico de la Licenciatura en Medicina ha garantizado el desarrollo
integral de sus estudiantes, gracias a que se ha
conducido en acuerdo con el modelo curricular de la Universidad de Sonora, centrado en el aprendizaje, con
una visión abierta y flexible capaz de contender con una realidad en constante transformación. El modelo de
organización curricular, está constituido por cinco ejes formativos: formación común, formación básica,
formación profesional, especializante y eje de
1) Lineamientos Generales
para un Modelo Curricular
de la Universidad de Sonora
(Capítulo I).
2) Plan de Estudios de la
Licenciatura en Medicina
2006-2.
3) Talleres de Integración I al
11
médico. integración, que en conjunto estimulan el desarrollo de
conocimientos, habilidades, actitudes y hábitos de carácter metodológico, instrumental, contextual y ético,
relacionados con el ejercicio profesional. En particular, el eje integrador tiene el propósito de fortalecer las
habilidades intelectuales de estudio, la búsqueda y
manejo de información, responsabilidad social y ética profesional, entre otros, así como de aplicar los
conocimientos adquiridos en etapas previas en la resolución de problemas propios de la disciplina o la
profesión desde una perspectiva interdisciplinaria.
En los últimos dos años el ambiente académico del
Departamento de Medicina y Ciencias de la Salud (DMCS), que fue creado el 25 septiembre de 2007 (ver
acta 91 del Colegio Académico) para crear la normatividad necesaria para la operación óptima de la
Licenciatura en Medicina, se ha visto fortalecido con la
formación de dos Academias, debido a que en su seno se proponen y ejecutan actividades de promoción a la
revisión curricular continua. Las dos Academias (Academia de Medicina y Academia de Sociomedicina),
están formadas por profesores de tiempo completo,
profesores de asignatura y profesores invitados que se reúnen periódicamente con el propósito común de
discutir estrategias para fomentar el interés de los estudiantes por una formación integral, con valores
humanistas y habilidades científicas y técnicas para desarrollarse en el primer nivel de atención a la salud. En
particular, los profesores de la Academia de Medicina,
trabajan permanentemente en la identificación de problemas relevantes de la práctica médica, que les
permiten a los estudiantes discriminar aspectos prioritarios de los secundarios y juzgar la validez de
organizar los avances recientes, así como evitar el
aprendizaje memorista; analizar críticamente las decisiones médicas y optimizar la eficacia de sus acciones
en beneficio de la calidad de los servicios que se ofrecen; manejar integralmente la calidad de los problemas de
salud del paciente mediante un equilibrio, que implica
tanto los aspectos científicos y humanísticos, como los curativos y preventivos, y la interacción con el medio
social y físico.
Al mismo tiempo, las Academias promueven la revisión
permanente del plan de estudios, para mantener su pertinencia e idoneidad, particularmente en términos de
su actualidad disciplinar y contextual.
Por otro lado, la infraestructura física y humana con la
que cuenta la Licenciatura en Medicina, han facilitado la organización de actividades curriculares, tales como los
Talleres de Integración, y cursos extracurriculares que
VI; un taller en cada
semestre, a partir del IV y
hasta el IX semestre.
4) Plan de Desarrollo del
Departamento de Medicina
y Ciencias de la Salud,
2008-2012.
5) Actas de aprobación de la
creación de las academias
de Medicina y
Sociomedicina.
6) Ejemplos de informes
académicos de los
semestres 2007-1, 2007-2,
2008-1, 2008-2, 2009-1 y
2009-2, de los profesores
de tiempo completo del
Departamento de Medicina
y Ciencias de la Salud.
7) Acta 91 del Colegio
Académico del 25 de
septiembre de 2007.
12
favorecen la formación integral de los estudiantes.
2. MISIÓN, VISIÓN Y FINES EDUCATIVOS
La misión, visión y los fines educativos generales de la escuela o facultad están claramente
establecidos, son congruentes y del conocimiento amplio de directivos, profesores, alumnos y personal administrativo de la escuela.
Indicador Respuesta institucional Referencia de o de los
documentos probatorios
2.1. La misión
es conocida por la
comunidad.
La Licenciatura en Medicina, es un Programa Adscrito a la
División de Ciencias Biológicas y de la Salud de la Universidad de Sonora, por lo que a partir de su
creación, en el año 2000, hizo suyas la misión y la visión
divisionales, mismas que son congruentes con la misión institucional, expresadas en el Plan de Desarrollo de la
Universidad de Sonora, páginas 67 y 68 (PDI 2005-2009). Sin embargo, a partir de la creación del
Departamento de Medicina y Ciencias de la Salud, en septiembre de 2007, los profesores iniciaron la discusión
de la misión y visión departamentales, mismas que
fueron a probadas el 3 de abril de 2009 en el seno de la Comisión de Presidentes de Academia (ver Acta de la
Comisión de Presidentes de Academia, con los acuerdos correspondientes).
Tanto la Misión como la Visión departamentales, son
congruentes con la Misión y Visión divisionales e institucionales. Éstas se difunden a través del PDI,
publicado en forma impresa y electrónica a través de la página Web de la Universidad de Sonora, mientras que la
visión y la misión departamentales se difunden a través de la página Web de la División de Ciencias Biológicas y
de la Salud y del Departamento de Medicina y Ciencias
de la Salud.
1) Plan de Desarrollo
Institucional, 2005-2009, de
la Universidad de Sonora.
2) Plan de Desarrollo del
Departamento de Medicina
y Ciencias de la Salud,
2008-2012.
3) Página Web de la
Universidad e Sonora
:http://www.uson.mx
4) Actas de las Academias de
medicina y Sociomedicina
del Departamento de
Medicina y Ciencias de la
Salud, en las que las dos
academias departamentales
proponen la misión y la
visión departamentales.
5) Acta de la Comisión de
Presidentes de Academia,
con los acuerdos
correspondientes.
6) Misión y Visión del
Departamento de Medicina
y Ciencias de la Salud.
7) Página Web del
Departamento de Medicina
y Ciencias de la Salud de la
Universidad de Sonora:
http://www.medicina.uson.
mx
8) Página Web de la División
de Ciencias Biológicas y de
la Salud:
http://www.dcbs.uson.mx
2.2. La visión es conocida
por la
A partir de su aprobación (3 de abril de 2009), la visión y la misión departamentales se difunden a través de la
página Web de la División de Ciencias Biológicas y de la
Salud y del Departamento de Medicina y Ciencias de la
1) Plan de Desarrollo
Institucional, 2005-2009, de
la Universidad de Sonora.
13
comunidad. Salud y en las principales áreas de acceso al
Departamento, para darlas a conocer a la comunidad. 2) Plan de Desarrollo del
Departamento de Medicina
y Ciencias de la Salud,
2008-2012.
3) Página Web de la
Universidad e Sonora:
http://www.uson.mx
4) Actas de las Academias de
medicina y Sociomedicina
del Departamento de
Medicina y Ciencias de la
Salud, en las que las dos
academias departamentales
proponen la misión y la
visión departamentales.
5) Acta de la Comisión de
Presidentes de Academia,
en las que se acuerda la
misión y visión
departamentales.
6) Misión y Visión del
Departamento de Medicina
y Ciencias de la Salud.
7) Página Web del
Departamento de Medicina
y Ciencias de la Salud de la
Universidad de Sonora
:http://www.medicina.uson.
mx
2.3. La misión y
visión son congruentes
con los fines educativos.
Sí, tanto la Misión y Visión del Departamento de Medicina
y Ciencias de la Salud, son congruentes con los fines educativos departamentales, porque expresan el
propósito de formar profesionistas con los conocimientos, las habilidades y el compromiso de preservar, mejorar y
recuperar la salud humana, en los niveles individual y
comunitario, de la misma manera en la que están expresados esos fines en el plan de estudios. Además,
mediante la difusión de la misión y la visión departamentales se fomenta el compromiso de los
alumnos, profesores, directivos y administrativos, de contribuir con los fines educativos.
1) Misión y Visión del
Departamento de Medicina
y Ciencias de la Salud.
2) Plan de Estudios de la
Licenciatura en Medicina
2006-2. (Ver. Objetivos
educativos del plan de
estudios, página 38-44).
14
3. ESTRUCTURA DE GOBIERNO
La escuela o facultad cuenta con una estructura de gobierno representativa, reglamentada y
estable que funciona regularmente y se orienta a respaldar la labor educativa, de investigación y de extensión.
Indicador Respuesta institucional Referencia de o de los
documentos probatorios
3.1. Cuenta con una
estructura de gobierno.
La Universidad de Sonora, es una institución de
educación superior con tres unidades regionales en el estado de Sonora, dirigida por un Rector. Los
órganos de gobierno de la Universidad de Sonora
son colegiados y personales (artículo 4 del Estatuto General de la Universidad de Sonora). Son órganos
colegiados: la Junta Universitaria, el Colegio Académico, los Consejos Académicos y los Consejos
Divisionales; son órganos personales: el Rector, los Vicerrectores, los Directores de División y los Jefes
de Departamento. El Rector preside el Colegio
Académico, el Vicerrector de cada Unidad Regional preside el Consejo Académico, y los directores de
división presiden las Divisiones. La estructura de gobierno institucional se puede observar en la
siguiente figura:
La unidad regional centro está en Hermosillo, Sonora y está dirigida por un Vicerrector y
organizada en Divisiones y Departamentos. Las Divisiones se han establecido por áreas del
conocimiento y los Departamentos por disciplinas
específicas. Cada División está a cargo de un Director y cada Departamento está a cargo de un
Jefe de Departamento, según el organigrama siguiente:
1) Estatuto General de la
Universidad de Sonora,
Artículo 4.
2) Ley Número 4, Orgánica de
la Universidad de Sonora.
3) Reglamento de Academias.
4) Acta de Consejo Divisional,
de aprobación de la
Academia de Medicina.
5) Acta de Consejo Divisional,
de aprobación de la
Academia de Sociomedicina.
Rector de la Universidad de Sonora Dr. Heriberto Grijalva Monteverde
Vicerrectora Unidad Centro Dra. Arminda Guadalupe A. García de León Peñúñuri
Director de la División de Ciencias Biológicas y de la Salud Dr. Mario Onofre Cortez Rocha
Jefe del Departamento de Medicina y Ciencias de la Salud Dra. Maria del Carmen Candia Plata
15
Los programas están adscritos a las Divisiones, pero
el personal académico está adscrito a los Departamentos, por lo que es en los Departamentos
en donde el personal académico se integra por
Academias (por ramas disciplinarias). Cada Academia está encabezada por un Presidente y en
su seno se promueven las iniciativas de investigación, docencia y extensión que fortalecen
los Programas de Licenciatura y Posgrado. Además,
cada Programa cuenta con un Coordinador de Programa.
Con base en lo anterior, el Programa de Licenciatura
en Medicina (PLM) está adscrito a la División de
Ciencias Biológicas y de la Salud (DCBS), pero la infraestructura (física y humana) que respalda la
formación de los estudiantes del PLM está ubicada principalmente en el Departamento de Medicina y
Ciencias de la Salud (DMCS). El desarrollo equilibrado de las funciones sustantivas del
Departamento y su impacto en el PLM, son
promovidos a través de los programas y proyectos docentes, de investigación y extensión específicos,
aprobados en el seno de las Academias del Departamento e impulsados, en acuerdo con la
normatividad institucional, mediante la participación
del Jefe del Departamento, los alumnos y los profesores del Departamento de Medicina y Ciencias
de la Salud en los órganos colegiados (Consejo Divisional, Consejo Académico y Colegio Académico)
así como ante los órganos de gobierno personales (director de división, vicerrector, rector).
3.2. La estructura de
gobierno es representativa.
La estructura de gobierno de la Universidad de
Sonora sí es representativa, ya que está integrada por órganos colegiados en los que participan tanto
el director de la División de Ciencias Biológicas y de
la Salud, el Jefe del Departamento de Medicina y Ciencias de la Salud como los representantes de los
profesores y de los alumnos del Departamento de Medicina y Ciencias de la Salud, tal como lo
establece el artículo 4 del Estatuto General (EGUS).
Otros artículos del EGUS que definen el carácter representativo de la estructura de gobierno son los
siguientes: Artículo 16. Para la elección de los representantes
del personal académico, de los alumnos y de los trabajadores administrativos o de servicios ante el
Colegio Académico y para la de sus respectivos
suplentes, los Consejos Académicos de cada Unidad Regional observarán las siguientes reglas:
I. En la elección de los representantes del personal
1) Estatuto General de la
Universidad de Sonora
(EGUS).
2) Ley Número 4, Orgánica de
la Universidad de Sonora.
3) Reglamento de Academias.
1) Acta de Consejo Divisional,
de aprobación de la
Academia de Medicina.
4) Acta de Consejo Divisional,
de aprobación de la
Academia de Sociomedicina.
16
académico y sus suplentes, sólo podrán ser
electos los representantes propietarios del personal académico ante el Consejo
Académico de la Unidad Regional correspondiente.
II. En la elección de los representantes de los
alumnos y sus suplentes, sólo podrán ser electos los representantes propietarios de los
alumnos ante el Consejo Académico de la Unidad Regional correspondiente.
III. En la elección de los representantes de los trabajadores administrativos o de servicios y
sus suplentes, sólo podrán ser electos los
representantes propietarios de los trabajadores ante el Consejo Académico de la
Unidad Regional correspondiente. Ver artículos 18 y 20 de la Ley Orgánica.
Finalmente, el Departamento de Medicina y Ciencias de la Salud cuenta con dos Academias,
ambas fueron aprobadas oficialmente por el Consejo de la División de Ciencias Biológicas y de la Salud en
diciembre de 2008, en acuerdo con el Reglamento de Academias de la Universidad de Sonora.
3.3. El
funcionamiento de la estructura de
gobierno es regular.
Sí, la estructura de gobierno de la Universidad de
Sonora funciona regularmente, tal como consta en las actas de las sesiones ordinarias y extraordinarias
de cada órgano de gobierno, a través de reuniones
que tienen una periodicidad definida en los términos del Estatuto general de la Universidad de Sonora y
la Ley 4, Orgánica de la Universidad de Sonora. Las Academias del Departamento de Medicina y Ciencias
de la Salud se reúnen en forma ordinaria al menos
tres veces durante cada periodo escolar y en forma extraordinaria cuantas veces se requiera, en acuerdo
con el Reglamento de Academias de la Universidad de Sonora (Ver artículo 37).
1) Estatuto General de la
Universidad de Sonora.
2) Ley Número 4, Orgánica de
la Universidad de Sonora.
3) Actas de Consejo Académico
4) Actas de Consejo Divisional
5) Reglamento de
Academias. Capítulo V,
artículo 28.
6) Actas de las Academias de
Medicina y Sociomedicina.
4. LEGISLACIÓN Y REGLAMENTACIÓN
La legislación y reglamentación vigentes especifican los derechos y obligaciones de autoridades, cuerpos colegiados, alumnos, profesores, investigadores y personal técnico-administrativo.
Indicador Respuesta institucional Referencia de o de los
documentos probatorios
4.1. La legislación y
reglamentación vigentes especifican
los derechos y
obligaciones.
La Universidad de Sonora cuenta con un marco
normativo que regula los derechos y obligaciones del personal académico, alumnos, personal
administrativo y directivos. A este marco está sujeto
el Programa de la Licenciatura en Medicina del Departamento de Medicina y Ciencias de la Salud.
Conforman el marco normativo institucional, principalmente:
1) Ley Número 4, Orgánica de
la Universidad de Sonora.
2) Estatuto General de la
Universidad de Sonora.
3) Estatuto del Personal
Académico
17
Leyes y Estatutos
Ley Número 4, Orgánica de la Universidad de Sonora
Estatuto General
Reglamentos Escolares
Reglamento Escolar
Reglamento de Cuotas
Reglamento de Estudios de Posgrado
Criterios Generales para la Organización y
Operación de Cursos de Titulación
Reglamentos de Incorporación de Estudios
Reglamentos de Servicio Social
Reglamento de Movilidad Estudiantil
Reglamento de Prácticas Profesionales
Reglamentos Académicos
Estatuto del Personal Académico Reglamento de Academias
Reglamento del Período Sabático Normatividad para los Técnicos Académicos
Criterios para la Formulación y Aprobación
de Planes y Programas de Estudio
Reglamento del "Programa de Estímulo al
Desempeño Docente del Personal Académico 2005"
Lineamientos Generales para un Modelo
Curricular de la Universidad de Sonora
Eje de Formación Común
Reglamento del Premio Universidad de Sonora a la Trayectoria y al Mérito
Académico
Reglamento Editorial
Reglamento Interno de la Comisión de
Derechos Universitarios Contrato Colectivo de Trabajo STAUS-UNISON 2007-2009
Contratos de personal no administrativo
Contrato Colectivo de Trabajo STEUS-UNISON 2006-2008
Marco Normativo del Departamento de Medicina y Ciencias de la Salud:
Programa Académico de Servicio Social.
Programa de Internado de Pregrado.
Programa de Medicina Social y Comunitaria.
4) Estatuto de la Comisión de
Derechos Universitarios
5) Reglamento Escolar.
6) Reglamento de Cuotas
7) Reglamento de Estudios de
Posgrado
8) Criterios Generales para la
Organización y Operación
de Cursos de Titulación
9) Reglamentos de
Incorporación de Estudios
10) Reglamentos de Servicio
Social
11) Reglamento de Movilidad
Estudiantil
12) Reglamento de Prácticas
Profesionales
13) Reglamento de Academias.
14) Reglamento del Período
Sabático
15) Normatividad para los
Técnicos Académicos
16) Criterios para la
Formulación y Aprobación
de Planes y Programas de
Estudio
17) Reglamento del "Programa
de Estímulo al Desempeño
Docente del Personal
Académico 2005"
18) Lineamientos Generales
para un Modelo Curricular
de la Universidad de Sonora
19) Eje de Formación Común
20) Reglamento del Premio
Universidad de Sonora a la
Trayectoria y al Mérito
Académico
21) Reglamento Editorial
22) Reglamento Interno de la
Comisión de Derechos
Universitarios
23) Contrato Colectivo de
Trabajo STAUS-UNISON
2007-2009
24) Contrato Colectivo de
Trabajo STAUS-UNISON
2009-2011
25) Convenio STEUS-UNISON
2009
18
Marco Normativo de la Comisión de Bioética
y Bioseguridad. Programa de Tutorías del DMCS.
Reglamento de Anfiteatro.
Marco Normativo Federal
Programa Operativo de Servicio Social de la Secretaría de Salud.
Programa Operativo de Servicio Social del
IMSS.
26) Contrato Colectivo de
Trabajo STEUS-UNISON
2006-2008
27) Programa Académico de
Servicio Social.
28) Programa de Internado de
Pregrado.
29) Programa de Medicina
Social y Comunitaria.
30) Programa de Tutorías del
DMCS.
5. CUERPOS COLEGIADOS
La escuela o facultad cuenta con autoridades académicas constituidas en cuerpos colegiados
electos, representativos y honoríficos.
Indicador Respuesta institucional Referencia de o de los
documentos probatorios
5.1. Las autoridades
académicas están constituidas en
cuerpos colegiados.
Las autoridades académicas con las que cuenta el
Departamento de Medicina y Ciencias de la Salud, están constituidas en cuerpos colegiados y sus
atribuciones, funciones y formas de trabajo, están definidas institucionalmente a través de la Ley
Número 4 Orgánica de la Universidad de Sonora, el Estatuto General de la Universidad de Sonora y el
Reglamento de Academias.
En el Colegio Académico, Consejo Académico y en
los Consejos Divisionales, los representantes de alumnos y profesores de los departamentos que
conforman las divisiones se reúnen en comisiones
académicas para regular las actividades académicas. La División de Ciencias Biológicas y de la Salud (a la
que está adscrito el Departamento de Medicina y Ciencias de la Salud -DMCS-) funciona con las
siguientes comisiones: Asuntos Académicos, Normatividad, Evaluación y Seguimiento de los
Proyectos Académicos. Internamente, el
Departamento de Medicina y Ciencias de la Salud cuenta con dos Academias de profesores, la
Academia de Medicina y la Academia de Sociomedicina, ambas encargadas de definir el
desarrollo de las actividades de investigación,
docencia y extensión asociadas a la Licenciatura en Medicina.
1) Ley Número 4, Orgánica de
la Universidad de Sonora.
2) Estatuto General de la
Universidad de Sonora.
3) Reglamento de Academias.
4) Acta de Consejo Divisional,
de aprobación de la
Academia de Medicina.
5) Acta de Consejo Divisional,
de aprobación de la
Academia de Sociomedicina.
6) Plan de Desarrollo de la
Academia de Medicina.
7) Plan de Trabajo 2008-2009
de la Academia de Medicina.
8) Plan de Desarrollo de la
Academia de Sociomedicina.
9) Plan de Trabajo 2008-2009
de la Academia de
Sociomedicina.
10) Marco Normativo de la
Comisión de Bioética.
5.2. Los cuerpos colegiados son
representativos.
Sí los son, ya que su integración es regulada por la Ley Orgánica 4 (capítulos III, IV, VI y VIII), el
Estatuto General de la Universidad de Sonora (capítulo II) y el Reglamento de Academias (capítulo
III).
1) Ley Número 4, Orgánica de
la Universidad de Sonora.
2) Estatuto General de la
Universidad de Sonora
19
3) Reglamento de Academias.
4) Actas de las sesiones de las
Academias de Medicina y
Sociomedicina.
5.3. El funcionamiento de
los cuerpos colegiados es
regular.
Sí los es, ya que las sesiones son realizadas en acuerdo con lo establecido por la Ley Orgánica 4
(capítulos III art. 19, IV art. 22), el Estatuto General de la Universidad de Sonora (capítulo II) y el
Reglamento de Academias (capítulo V).
1) Ley Número 4, Orgánica de
la Universidad de Sonora.
2) Estatuto General de la
Universidad de Sonora.
3) Reglamento de Academias.
4) Actas de las sesiones de los
órganos colegiados (Colegio
Académico, Consejo
Académico y Consejo de la
División de Ciencias
Biológicas y de la Salud).
5) Actas de las sesiones de las
Academias de Medicina y
Sociomedicina..
6. DIRECTOR
El director de la escuela o facultad es médico con estudios reconocidos, experiencia en educación
médica, profesional y administrativa. El nombramiento del director debe ser de un mínimo de tres años de tal manera que le permita la comprensión de la institución y el establecimiento de políticas
y proyectos para el mejoramiento de la educación médica.
Indicador Respuesta institucional Referencia de o de los
documentos probatorios
6.1. El director es
médico con estudios reconocidos.
Sí, el Jefe del Departamento de Medicina y Ciencias
de la Salud es médico cirujano egresado de la Facultad de Medicina de la Universidad Nacional
Autónoma de México, con maestría y doctorado en
ciencias.
1) Nombramiento del Jefe de
Departamento de Medicina
y Ciencias de la Salud.
2) Curriculum vitae del Jefe del
Departamento de Medicina
y Ciencias de la Salud.
3) Título de Médico Cirujano
del Jefe del Departamento
de Medicina y Ciencias de la
Salud.
4) Título de maestría en
ciencias Jefe del
Departamento de Medicina
y Ciencias de la Salud.
5) Título de doctorado en
ciencias Jefe del
Departamento de Medicina
y Ciencias de la Salud.
20
6.2. Cuenta con
experiencia en educación médica,
profesional y administrativa.
La Jefe del Departamento de Medicina y Ciencias de
la Salud de la Universidad de Sonora (DMCS), cumple los requisitos para el puesto definidos en el
artículo 44 de la Ley 4, Orgánica de la Universidad de Sonora. Su experiencia docente y en
investigación en ciencias de la salud, incluye los
niveles de licenciatura y posgrado. Es miembro del Sistema Nacional de Investigadores y cuenta con 9
años de experiencia académico-administrativa. La Jefe del Departamento, coordinó el desarrollo y el
ingreso de dos programas de posgrado en ciencias de la salud al Programa Nacional de Posgrado
(PNP): El Programa de Especialización en
Inmunohematología Diagnóstica y el Programa de Maestría en Ciencias de la Salud, que ingresaron al
PNP en el 2004 y 2007, respectivamente.
1) Ley Número 4, Orgánica de
la Universidad de Sonora.
2) Curriculum vitae del Jefe del
Departamento de Medicina
y Ciencias de la Salud.
3) Expediente interno del
departamento.
6.3. Nombramiento del director por un
mínimo de 3 años.
El Jefe del Departamento de Medicina y Ciencias de la Salud, tiene un nombramiento por órgano de
gobierno de 4 años, a partir del 21 de enero de 2008.
1) Nombramiento del Jefe del
Departamento de Medicina
y Ciencias de la Salud, del
2008 al 2012.
ÁREAS DE OPORTUNIDAD
1. LAS ACADEMIAS DEL DEPARTAMENTO DE MEDICINA Y CIENCIAS DE LA SALUD, POR SU RELATIVA RECIENTE
CREACIÓN, DEBEN REALIZAR UN TRABAJO INTENSO EN LOS PRÓXIMOS AÑOS PARA LA CONSOLIDACIÓN DE SUS
FUNCIONES. PARA LOGRARLO, LOS PRESIDENTES DE LAS ACADEMIAS SERÁN RESPONSABLES DE PROMOVER AL
MENOS TRES SESIONES ORDINARIAS POR SEMESTRE, A PARTIR DEL SEMESTRE 2010-1. LA RESPONSABLE DEL
SEGUIMIENTO ES LA COMISIÓN DE PRESIDENTES DE ACADEMIA.
2. LOS PROFESORES DE TIEMPO PARCIAL Y LOS ESTUDIANTES DEBE ESTAR INFORMADOS DE LA RECIENTEMENTE
CREADA NORMATIVIDAD DEPARTAMENTAL. LA JEFATURA DEL DEPARTAMENTO DE MEDICINA Y CIENCIAS DE LA
SALUD SERÁ LA ENCARGADA DE DIFUNDIR LA INFORMACIÓN POR VÍA ELECTRÓNICA Y EN SESIONES
INFORMATIVAS, A PARTIR DEL SEMESTRE 2010-1.
21
II. Plan de estudios
7. PERFIL PROFESIONAL
El perfil profesional del egresado fundamenta al plan de estudios, está aprobado por los cuerpos
colegiados, respaldado por su legislación institucional y es congruente con la misión de la institución.
Indicador Respuesta institucional Referencia de o de los
documentos probatorios
7.1. El perfil profesional
fundamenta al plan de estudios.
El perfil profesional del egresado del Programa de Licenciatura en Medicina, se respalda en el perfil de
egreso manifestado institucionalmente a través del plan de estudios de la carrera. Este perfil de egreso
está estrechamente correlacionado con los contenidos y seriación curricular, que buscan que los
egresados tengan los conocimientos necesarios
para: 1) Dar servicio y atención a la salud en el primer nivel de contacto, con los individuos, familia,
comunidad e instituciones, 2) Promover acciones y aplicar métodos y técnicas de prevención,
diagnóstico, tratamiento y rehabilitación de los
problemas de salud que se presenten en la práctica profesional, 3) Identificar y adscribir los principios
filosóficos, humanísticos y éticos que orientan las responsabilidades de la profesión médica
contemporánea, así como sus consecuencias legales, 4) Reconocer y recrear los vínculos profesionales
con el paciente, la familia, la comunidad, a través
de una comunicación clara, oportuna, comprensiva y respetuosa, 5) Dominar los saberes básicos para
desempeñarse en actividades de apoyo a la docencia e investigación en el área de la salud.
Los egresados, también deben poseer las habilidades que les permitan: 6) Dominar los
métodos y técnicas propias para su desempaño como médicos generales, 7) Usar efectivamente las
nuevas tecnologías de la información y comunicación
en su desempeño profesional, así como aquellas especializadas con el área de la salud, en especial
las relacionadas con la medicina general, 8) Desempeñarse de manera efectiva en escenarios
cambiantes y de recursos limitados o escasos para ejercer su práctica profesional.
Por último, los egresados deben mostrar la habilidad de: 9) Reconocer y recrear los vínculos profesionales
con el paciente, la familia, la comunidad, a través de una comunicación clara, oportuna, comprensiva y
respetuosa, 10) Trabajar en equipo con otros
médicos y profesionales de la salud, asumiendo la responsabilidad y el liderazgo que le corresponden,
1) Plan de Estudios de la
Licenciatura en Medicina
2006 del Departamento de
Medicina y Ciencias de la
Salud. ”Ver objetivos
educativos, perfil de egreso
y fundamentación del plan
de estudios y estructura
curricular.”
22
según su nivel de competencia y papel profesional,
11) Desarrollar el juicio crítico que le permita identificar problemas relevantes para la práctica
médica, discriminar lo importante de lo accesorio, valorar la controversia y juzgar la validez de los
avances recientes.
7.2. Está aprobado por los cuerpos
colegiados, respaldado por la
legislación
institucional y es congruente con la
misión.
El perfil profesional del egresado del Programa de Licenciatura en Medicina está fundamentado en el
Plan de Estudios 2006 que fue aprobado por el Colegio Académico de la Universidad de Sonora en
diciembre del 2006 (Ver: Acta No. 85) y respaldado
por los Lineamientos Generales para un Modelo Curricular de la Universidad de Sonora. Asimismo, el
perfil profesional es congruente con la misión institucional, ya que ésta señala que la Universidad
de Sonora es una institución en la vanguardia de la
generación y aplicación del saber y en la promoción del arte y la cultura, que forma profesionales
capaces de incidir en el mejoramiento de la calidad de vida de la sociedad, con un amplio desarrollo de
la creatividad y la inteligencia, actitud crítica y capacidades suficientes para el autoaprendizaje, en
constante búsqueda de la verdad, con una profunda
responsabilidad y compromiso con su entorno (página 67 del Plan de Desarrollo Institucional 2005-
2009, de la Universidad de Sonora.
Finalmente, el recién creado Departamento de
Medicina y Ciencias de la Salud tiene el objetivo educativo de atender las necesidades de formación
de los médicos generales, a fin de que adquieran los conocimientos y habilidades que les permitan
responder a las necesidades de salud de la
sociedad; el compromiso de los alumnos, profesores, directivos y administrativos de contribuir
a la formación de médicos comprometidos a preservar, mejorar y recuperar la salud del ser
humano, está expresado en la misión departamental aprobada en abril de 2009.
1) Acta No. 85 del Colegio
Académico, de aprobación
de la reforma curricular del
plan de estudios.
2) Acta de Consejo de la
División de Ciencias
Biológicas y de la Salud, de
aprobación del Plan de
Estudios 2006.
3) Lineamientos Generales
para un Modelo Curricular
de la Universidad de Sonora
4) Plan de Desarrollo
Institucional, 2005-2009.
Ver: Misión institucional.
5) Acta de la Comisión de
presidentes de academia,
en la que se aprueba la
Misión del Departamento de
Medicina y Ciencias de la
Salud.
8. OBJETIVOS EDUCATIVOS Y/O COMPETENCIAS
Los objetivos educativos y/o competencias terminales del programa educativo están claramente
establecidos y permiten formar médicos generales capaces de: a) Contribuir a preservar y/o restituir en su caso la salud individual y colectiva mediante una práctica profesional competente,
humanística y científicamente fundada; b) Actualizarse continuamente de conformidad con los avances del conocimiento médico; y c) Continuar en su caso, la formación en el nivel de posgrado
e investigación. Mismos que deben ser ampliamente conocidos por la comunidad.
Indicador Respuesta institucional Referencia de o de los documentos probatorios
8.1. Los objetivos
y/o competencias garantizan la
Los objetivos y/o competencias terminales del
Programa de Licenciatura en Medicina, están claramente establecidos en el plan de estudios 2006,
1) Plan de Estudios de la
Licenciatura en Medicina
23
preservación y/o
restitución de la
salud.
y buscan la formación de médicos generales capaces
de preservar y/o restituir la salud individual, familiar
y comunitaria, con una visión integral, a través de la promoción y fomento de la salud, el diagnóstico y el
tratamiento, y la rehabilitación de la salud. Los objetivos específicos expresados en el plan de
estudios son los de formar profesionales: 1) Con los saberes de las ciencias básicas y clínicas que les
permitan comprender y analizar el estado de salud
(biopsicosocial), aplicar sus conocimientos y desarrollar habilidades para preservarlo, 2) Con
capacidad para desempeñarse en la medicina de primer nivel de atención (preventiva, comunitaria y
familiar) para preservar y/o recuperar la salud, 3)
Con valores y actitudes que contribuyan al bienestar del individuo y la comunidad, 4) Con habilidades
para el auto-aprendizaje, con sentido de actualización, proclives a la interdisciplinariedad y al
trabajo en equipo, responsables, conscientes de sus deberes y exigentes a compartir actitudes,
habilidades y conocimientos cada vez más
certificados y acreditados y, 5) Con la preparación para buscar niveles superiores de habilitación en
programas de posgrado.
2006 del Departamento de
Medicina y Ciencias de la
Salud. Página 44. Ver
Objetivos y Perfil del
Egresado.
8.2. Los objetivos y/o competencias
aseguran la actualización
continua del médico.
Los objetivos del Programa de Licenciatura en Medicina, fueron diseñados en acuerdo con el nuevo
modelo curricular de la Universidad de Sonora que persigue que los egresados de sus programas sean
capaces de buscar mecanismos de actualización continua, a través de la formación de estudiantes
con habilidades para el auto-aprendizaje, con
sentido de actualización, proclives a la interdisciplinariedad y al trabajo en equipo,
responsables, conscientes de sus deberes y exigentes a compartir actitudes, habilidades y
conocimientos cada vez más certificados y
acreditados. Para lograr este fin, el plan de estudios de la
Licenciatura en Medicina 2006, define estrategias curriculares específicas que han sido enriquecidas
con las importantes aportaciones de los profesores
de Medicina, a través del trabajo que realizan en las academias de profesores del Departamento de
Medicina y Ciencias de la Salud.
1) Lineamientos Generales
para un Modelo Curricular
de la Universidad de Sonora
Ver: Criterio 2.5, estructura
y justificación, párrafo 18.
2) Plan de Estudios de la
Licenciatura en Medicina
2006 del Departamento de
Medicina y Ciencias de la
Salud.. Ver: Objetivos y
Perfil del Egresado.
8.3. Los objetivos
y/o competencias
consideran el continuar la
formación de posgrado e
investigación.
Los objetivos del Programa de Licenciatura en
Medicina, fueron diseñados en acuerdo con el nuevo
modelo curricular de la Universidad de Sonora, que persigue que los egresados de sus programas sean
capaces de buscar mecanismos de actualización continua, conocimientos cada vez más certificados y
niveles superiores de preparación. El contacto de los
estudiantes durante su vida escolar con profesores
1) Lineamientos Generales
para un Modelo Curricular
de la Universidad de Sonora
Ver el punto 2.5 (Estructura
y justificación)
2) Plan de Estudios de la
Licenciatura en Medicina
24
que son médicos especialistas con una destacada
trayectoria profesional, miembros del Sistema
Nacional de Investigadores o miembros de cuerpos académicos colegiados (Academias de Medicina y
Biomedicina, y de Cuerpos Académicos registrados ante la CESIC-Promep) ha estimulado el interés de
los estudiantes de Medicina por continuar su preparación, disciplinar y/o en investigación, en
programas de posgrado. El interés de los
estudiantes por realizar especialidades clínicas, que se fomenta cotidianamente en los ciclos clínicos y se
fortalece a través del trabajo cotidiano de alumnos y maestros, se ha traducido en el creciente número de
egresados de la Universidad de Sonora que ingresan
a las especialidades médicas (en el año 2008, el 37% de los egresados que presentaron el Examen
Nacional de Residencias Médicas lo aprobó, mientras que en el año 2009 lo aprobó el 49%; ver lista de
egresados que aprobaron el ENARM en el 2009). Adicionalmente, se ha fomentado el interés de los
estudiantes por la investigación científica mediante
su participación en programas de investigación consolidados a nivel nacional, como el la Academia
Mexicana de Ciencias (AMC) y el Programa Delfin. El Departamento de Medicina ha realizado una
importante difusión de las oportunidades que ofrece
la AMC, que se ha traducido en el incremento significativo de estudiantes de Medicina que
asistieron al Verano de la Investigación (este número pasó de 3 estudiantes que asistieron al
Verano de la Investigación en el año 2008 a 28 estudiantes en el año 2009; ver Lista de estudiantes
de Medicina que participaron en el Verano de
Investigación 2009). Además, el fortalecimiento del interés de los estudiantes de Medicina por la
investigación científica, se ha visto reflejado en el creciente número de estudiantes que solicitan el
Servicio Social en Investigación a través de la
Comisión Interinstitucional para la Formación de Recursos Humanos en Salud. Finalmente,
actualmente se está trabajando en el desarrollo de un programa de investigación departamental que
reforzará el interés de los estudiantes por la
investigación desde sus etapas tempranas de formación.
2006 del Departamento de
Medicina y Ciencias de la
Salud. Ver: Objetivos y
Perfil de Egreso.
3) Resultado de egresados que
aprobado el ENARM 2009
4) Lista de estudiantes de
Medicina que participaron
en el Verano de
Investigación 2009 de la
Academia Mexicana de
Ciencias y en el Programa
DELFIN
8.4. Permiten formar médicos generales
capaces.
El nivel de competencia en relación con la generación de conocimientos científicos,
tecnológicos y humanísticos, que actualmente se
verifica a nivel global, está obligando a las instituciones educativas a repensar los modelos
académicos tradicionales, basados primordialmente en la enseñanza, para dar paso a otro enfoque
1) Plan de Estudios de la
Licenciatura en Medicina
2006 del Departamento de
Medicina y Ciencias de la
Salud. Ver, en particular:
Objetivos y perfil de egreso.
25
educativo centrado en atender con mayor énfasis los
problemas del aprendizaje. A los profesionales, el
mercado laboral actual les demanda competencias para el trabajo en equipo, sensibilidad cultural e
interpersonal, una amplia capacidad para la comunicación oral y escrita, el dominio de lenguas
extranjeras y de herramientas de la computación, además de conocimientos actualizados en su campo
profesional. En este marco, la Universidad de Sonora
trabaja con un nuevo modelo educativo que pone su acento en la necesidad de desarrollar en el
alumno una formación en todos los aspectos del individuo, es decir, no sólo como profesional, sino
también en sus dimensiones como ser humano y
ser social, impulsando una serie de programas para la atención de los estudiantes. Este modelo se
refleja en los objetivos curriculares y en el perfil de egreso de la Licenciatura en Medicina.
8.5. Los objetivos
y/o competencias son conocidos por la
comunidad.
Los profesores de tiempo completo conocen los
objetivos del plan de estudios debido a que participaron activamente en su diseño y
reestructuración. Los profesores de asignatura, los directivos de hospitales y los alumnos, son
informados al iniciar cada semestre a través de
trípticos, personalmente a través de la Coordinación del Programa y la página Web del Departamento de
Medicina y Ciencias de la Salud.
1) Tríptico informativo del
Programa de Licenciatura en
Medicina.
2) Página Web del
Departamento de Medicina
y Ciencias de la Salud
http:/www.medicina.uson.m
x
3) Programas de materias del
plan de estudios 2006 de la
Licenciatura en Medicina.
9. MODELO EDUCATIVO
La escuela o facultad cuenta con un modelo educativo que sustenta al plan de estudios.
Indicador Respuesta institucional Referencia de o de los
documentos probatorios
9.1. El modelo educativo.
El modelo curricular que sustenta el plan de estudios de la Licenciatura en Medicina corresponde al
modelo educativo de la Universidad de Sonora, en el cual el aprendizaje es el proceso central del diseño
didáctico. Al aplicar este modelo curricular se tiene
el objetivo de formar profesionales con un perfil integral: con sentido de actualización y actitud de
aprendizaje independiente; competente en la identificación y solución de problemas; capaces de
integrarse a equipos interdisciplinarios; responsables
y conscientes de sus deberes como profesionales y como ciudadanos. Para lograr este perfil de egreso,
el modelo curricular articula en los planes de estudio la formación disciplinar, profesional y axiológica en
cinco ejes formativos, conformados, a su vez, por espacios educativos que incluyen experiencias de
1) Lineamientos Generales
para un Modelo Curricular
de la Universidad de Sonora
26
aprendizaje para el abordaje conceptual,
metodológico, tecnológico y social de los problemas a los que se enfrentarán los futuros egresados. Se
entiende por eje de formación a la estructura que articula intenciones educativas particulares y que
permite la intersección de los espacios educativos a
lo largo del plan de estudios, para el abordaje conceptual, metodológico, tecnológico y social de los
problemas a los que se enfrentarán los futuros profesionales. El modelo curricular se conforma de
cinco ejes formativos: común, básico, profesional, especializante e integrador. Los ejes formativos
como articuladores de la formación, responden
además a las siguientes características: flexibilidad, orientación didáctica centrada en el aprendizaje,
interdisciplinariedad, formación integral y pertinencia.
9.2. El plan de
estudios corresponde al
modelo educativo.
El plan de estudios de la Licenciatura en Medicina se estructuró con base en el lineamiento 2 del Capítulo
I de los Lineamientos Generales para un Modelo Curricular de la Universidad de Sonora, el cual
establece que los planes de estudios se estructurarán en función de un solo modelo de organización curricular, constituido por cinco ejes formativos: formación común, formación básica, formación profesional, especializante y eje de integración. Por lo anterior, el plan de estudios de la
Licenciatura en Medicina, comprende cursos semestrales organizados por ejes de formación,
atendiendo al mismo tiempo los criterios nacionales, por áreas disciplinarias propias de las ciencias de la
salud (biomédica, clínica y sociomédica) y etapas
formativas (inicial, intermedia y final). Esta organización, le da sentido a los contenidos y
favorece el cumplimiento de los objetivos curriculares y el perfil de egreso propuestos (ver
apartado 5. del Plan de Estudios de la Licenciatura en Medicina 2006).
El Eje de Formación Común lo conforman experiencias de aprendizaje comunes a todos los
programas de licenciatura de la universidad y su propósito es, principalmente, de carácter formativo:
estimular el desarrollo de conocimientos,
habilidades, actitudes y hábitos de carácter metodológico, instrumental, contextual y ético.
Comprende aspectos de formación general y contiene elementos fundamentales que el alumno
aplicará a lo largo de todo el plan de estudios: lectura y redacción de textos, uso de la
computadora, Internet y tecnología de redes,
desarrollo de habilidades de pensamiento, entre
1) Lineamientos Generales
para un Modelo Curricular
de la Universidad de Sonora
2) Plan de Estudios de la
Licenciatura en Medicina
2006 del Departamento de
Medicina y Ciencias de la
Salud.. Ver apartado 5.0.
27
otros. También comprende actividades que permiten
coadyuvar en la formación de profesionales conocedores de la problemática general a nivel
regional, nacional y mundial, y conscientes de las responsabilidades sociales de los egresados de la
Universidad de Sonora, tanto en su papel de
ciudadano como de profesional en una disciplina. Las experiencias de aprendizaje de este eje guardan
relación entre sí, en tanto que comparten el propósito de sentar las bases para que los
estudiantes desarrollen la capacidad de autoaprendizaje durante los primeros cuatro
semestres del plan de estudios, integrando un total
de 16 créditos. Los espacios de aprendizaje que lo conforman son: Estrategias para aprender a
aprender, nuevas tecnologías de la información y comunicación, ética y formación profesional,
características de la sociedad actual, y actividades
complementarias a la formación integral.
El Eje de Formación Básica (Eje Divisional e Interdivisional) aporta los conceptos, conocimientos
y habilidades básicas comunes a varias áreas o
disciplinas; con ello se inicia la adquisición de un conocimiento profundo sobre la(s) disciplina(s)
relacionada(s) con el programa. También favorece el desarrollo de un profesionista con una perspectiva
interdisciplinaria, ya que se comparten experiencias de aprendizaje con alumnos y profesores de
diferentes disciplinas afines. Además, los espacios
de aprendizaje del eje de Formación Básica proporcionan las actitudes de trabajo esenciales
para el correcto abordaje de problemas en la futura profesión, fortaleciendo el enfoque multidisciplinario
y dando continuidad a las asignaturas del eje de
formación común. Los cursos de este eje son compartidos por varios programas de una o más
Divisiones de la institución. No todas las asignaturas que conforman el Eje de Formación Básica de cada
División deben ser retomadas por todos los planes
de estudio que se ofrecen en dicha División, pero se debe respetar el mínimo de créditos establecido para
este eje (el eje de formación básica de la Licenciatura en Medicina cuenta con 33 espacios de
aprendizaje con un total de 262 créditos, los cuales representan el 45.9 del total de créditos del plan de
estudios).
El Eje de Formación Profesional proporciona los
conocimientos, habilidades y/o destrezas que forman al estudiante para el ejercicio profesional en
el mundo del trabajo. Se orienta a un aprendizaje
genérico del ejercicio profesional. En la Licenciatura
28
en Medicina, los contenidos curriculares de este eje
se presentan en 28 espacios de aprendizaje con un total de 185 créditos, los cuales representan el
32.22 del total de créditos del plan de estudios.
El Eje de Formación Especializante, lo constituye el
Internado de Pregrado que brinda herramientas al alumno para conocer la práctica profesional médica
y sus distintas especialidades. Las modalidades de enseñanza–aprendizaje están asociadas con las
fortalezas de la sede en la que el estudiante realiza
el Internado de Pregrado.
El Eje de Integración, está compuesto por diversas modalidades del proceso enseñanza aprendizaje
donde se desarrollan actividades que contemplan el
cumplimiento de los siguientes objetivos: Aplicar y dar continuidad a los elementos formadores del eje
común (fortalecer las habilidades intelectuales de estudio, la búsqueda y manejo de información,
responsabilidad social y ética profesional, entre otros); aplicar los conocimientos adquiridos en
etapas previas en la resolución de problemas
propios de la disciplina o la profesión desde una perspectiva interdisciplinaria; realizar actividades
prácticas que integren las habilidades desarrolladas y los aprendizajes adquiridos en las diferentes
asignaturas del plan de estudios. Para atender los
objetivos demandados por el eje de integración, los estudiantes cursan un Taller de Integración
semestral a partir del cuarto semestre y hasta el noveno semestre, además de la asignatura
Propedéutica Médica ubicada en el tercer semestre; el número de créditos de los Talleres asciende a 29
y representa el 5.05 % del total de créditos del plan
de estudios de la carrera.
10. DURACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS
El plan de estudios tiene una duración mínima de 5 años y 5,000 horas, incluido el internado de
pregrado. No se incluyen las guardias ni la práctica clínica complementaria.
Indicador Respuesta institucional Referencia de o de los documentos probatorios
10.1. El plan de
estudios tiene la duración y el
número de horas mínimas indicadas.
El plan de estudios 2006, está constituido por 13
semestres (6.5 años) incluyendo el internado de pregrado (semestres X y XI) y el servicio social
(semestres XII y XIII). El número total de horas hasta el internado de pregrado (XI semestre) es
de 7608 horas, sin incluir guardias ni la práctica
complementaria.
1) Plan de Estudios de la
Licenciatura en Medicina
2006 del Departamento de
Medicina y Ciencias de la
Salud.
2) Calendario escolar 2008-2,
2009-1 y 2009-2.
3) Mapa curricular del plan de
estudios de la Licenciatura
29
en Medicina, 2006.
11. ESTRUCTURA CURRICULAR
La escuela o facultad tiene una estructura curricular organizada en unidades académicas, que
vinculan y articulan la educación médica.
Indicador Respuesta institucional Referencia de o de los documentos probatorios
11.1. La estructura
curricular se organiza en
unidades académicas.
El plan de estudios 2006 se estructuró atendiendo
las recomendaciones de la AMFEM (Asociación Mexicana de Facultades y Escuelas de Medicina) que
en su Programa de Calidad en la Educación Médica establece que los programas de licenciatura en
medicina deben tener un mínimo de 5 años y 5,000 horas, incluyendo el internado. De la misma manera,
la AMFEM señala que los planes de estudio de
medicina deben incluir, como elementos indispensables, a las ciencias básicas, sociomédicas
y biomédicas, el internado y el servicio social. Sobre estas bases, el plan de estudios 2006 de la
Licenciatura en Medicina está constituido por 13
semestres (6.5 años) incluyendo el internado de pregrado (semestres X y XI) y el servicio social
(semestres XII y XIII); cada semestre es un periodo lectivo de 16 semanas. El número total de horas
hasta el internado de pregrado (hasta el XI semestre) es de 7608 horas, sin incluir guardias ni la
práctica complementaria.
Cabe aclarar que el plan de estudios 2006 fue
diseñado también en acuerdo de acuerdo con los Lineamientos Generales para un Modelo Curricular
de la Universidad de Sonora (el lineamiento 2 del
Capítulo I de los Lineamientos Generales para un Modelo Curricular de la Universidad de Sonora,
establece que los planes de estudios se estructurarán en función de un sólo modelo de
organización curricular), por lo que está constituido
por cinco ejes formativos: formación común, formación básica, formación profesional, de
integración y eje especializante (ver la respuesta al indicador 9.2); esta estructuración no entra en
contradicción con la organización por áreas, de manera tal que aunque el plan de estudios está
organizado en los cinco ejes de formación antes
señalados, pueden distinguirse tres áreas: la básica (del I al V semestres), la intermedia (del VI al IX
semestres) y la terminal (X al XIII semestres). Las disciplinas que conforman los cinco ejes de
formación, se abordan por cursos semestrales: los
cursos del eje común son los cuatro que son comunes a todos los programas de la Universidad de
1) Lineamientos Generales
para un Modelo Curricular
de la Universidad de Sonora
2) .Plan de Estudios de la
Licenciatura en Medicina
2006-2.
3) Ver: Programas de las
materias
4) Mapa curricular del plan de
estudios de la Licenciatura
en Medicina, 2006.
30
Sonora y están ubicados en los semestres I al IV,
más cuatro créditos de actividades complementarias.
Las 33 asignaturas del eje de formación básica comprenden cursos biomédicos y sociomédicos, y
sus contenidos semestrales se ofrecen principalmente en los semestres I al V, aunque
algunas asignaturas de este eje están ubicadas en los semestres VI al IX. El eje de formación
profesional lo constituyen 28 asignaturas clínicas
que se concentran en los semestres VI al IX. El eje de integración está constituido por seis talleres de
integración (uno por semestre, a partir del IV) y propedéutica médica del tercer semestre. El eje
especializante lo conforman los semestres X y XI
correspondientes al Internado de Pregrado.
A partir del quinto semestre, los estudiantes eligen libremente algunas asignaturas optativas, mismas
que están asignadas a un eje y área específicos. El número de créditos que los estudiantes deben
cumplir en el área básica es de 255 y de 239 en la
etapa intermedia, haciendo un total de 494 créditos del I al IX semestres. De estos 494 créditos, 166
corresponden a horas de teoría y 162 a horas prácticas y/o laboratorio (cada hora teórica tiene un
valor de 2 créditos, en tanto que cada hora práctica
tiene un valor de un crédito). Con relación a la seriación, el alumno que no acredite una asignatura
no podrá inscribirse en la asignatura subsiguiente, además deberá cursar la asignatura no acreditada
en el semestre inmediato posterior en el que se ofrezca la asignatura.
En los semestres I al V (área básica), ningún estudiante podrá inscribirse en menos de 40 créditos
por semestre, con excepción de aquellos que se inscriban en las asignaturas reprobadas. Para que
un alumno pueda inscribirse en las asignaturas del
área intermedia, deberá tener aprobado el 100 % de los créditos de las asignaturas de la etapa básica.
Para poder cursar el internado el estudiante tendrá que haber cubierto el 100 % de los créditos de los
semestres I al IX. El Internado de Pregrado tiene un
valor de 80 créditos.
El Servicio Social (semestres XII y XIII) no tiene créditos aunque es un requisito para obtener el
título de médico general.
11.2. La estructura curricular define los
tiempos y niveles de
La estructura curricular se encuentra organizada por XIII semestres, las materias del área básica están
ubicadas del I al V semestres, las materias clínicas (área intermedia) se concentran principalmente en
1) Plan de Estudios de la
Licenciatura en Medicina
2006-2.
31
estudio. los semestres VI al IX semestres, del X al XI los
estudiantes realizan el internado de pregrado y los
últimos dos semestres (XII y XIII) se destinan al servicio social.
2) Mapa curricular del plan de
estudios de la Licenciatura
en Medicina, 2006.
3) Seriación de materias del
plan de estudios 2006.
11.3. Los programas académicos son el
medio de vinculación y articulación de las
ciencias básicas con
las clínicas.
Sí, porque los Talleres de Integración semestrales cumplen con la función de promover la articulación
horizontal y vertical de los contenidos de los cursos básicos (que brindan las bases matemáticas,
bioquímicas, fisiológicas y morfológicas, para
comprender y profundizar en el estudio de las materias clínicas en cinco áreas principales:
medicina interna, pediatría, ginecología y obstetricia, cirugía general, medicina de urgencias y medicina
familiar) y los cursos clínicos.
1) Plan de Estudios de la
Licenciatura en Medicina
2006-2., que explica cómo
se logra la vinculación y
articulación de las ciencias
básicas con las clínicas a
través de los Talleres de
Integración.
2) Ver: Programas de los
Talleres de Integración de
los semestres IV, V, VI, VII,
VIII y IX.
3) Mapa curricular del plan de
estudios de la Licenciatura
en Medicina, 2006.
11.4. Los programas
académicos son el medio de vinculación
y articulación de la teoría con la
práctica.
Sí, porque todos los contenidos curriculares del plan
de estudios tienen los dos componentes: teórico y práctico. Además, la práctica de los cursos clínicos
es programada y coordinada en acuerdo con el plan académico teórico.
1) Plan de Desarrollo
Institucional, 2005-2009, de
la Universidad de Sonora.
2) Ver: Programas de los
Talleres de Integración de
los semestres IV, V, VI, VII,
VIII y IX.
3) Mapa curricular del plan de
estudios de la Licenciatura
en Medicina, 2006.
11.5. Los programas
académicos son el medio de vinculación
y articulación bio-
psicológico-social.
Sí, porque en el plan de estudios confluyen materias
de disciplinas básicas que fomentan el aprendizaje de las bases biológicas de la salud y la enfermedad,
en su relación con los componentes sociales y
psicológicos. En particular, los cursos del área sociomédica aportan los conceptos, conocimientos y
habilidades psicológicas y sociales necesarias para el desarrollo de un profesionista con una perspectiva
interdisciplinaria. Además, en el Eje de Integración,
se utilizan diversas modalidades y espacios académicos para desarrollar actividades que
contemplan el cumplimiento de los siguientes objetivos: 1) Aplicar y dar continuidad a los
elementos formadores del eje institucional (fortalecer las habilidades intelectuales de estudio, la
búsqueda y manejo de información, responsabilidad
social y ética profesional, entre otros), 2) Aplicar los
1) Plan de Estudios de la
Licenciatura en Medicina
2006-2.
2) Ver: Programas de los
Talleres de Integración de
los semestres IV, V, VI, VII,
VIII y IX.
3) Mapa curricular del plan de
estudios de la Licenciatura
en Medicina, 2006.
32
conocimientos adquiridos en etapas previas en la
resolución de problemas propios de la disciplina o la
profesión desde una perspectiva interdisciplinaria, 3)Realizar actividades prácticas que integren las
habilidades desarrolladas y los aprendizajes adquiridos en las diferentes asignaturas del plan de
estudios.
12. RESPONSABILIDADES DE LOS CUERPOS COLEGIADOS
El diseño, actualización y aprobación del plan de estudios y los programas académicos son responsabilidad de los cuerpos colegiados o su equivalente.
TABLA 1. PROGRAMAS ACADÉMICOS.
Indicador Respuesta institucional Referencia de o de los
documentos probatorios
12.1. Los cuerpos colegiados son
responsables del
diseño, aprobación y actualización del
plan de estudios.
Sí, en la revisión, evaluación y reestructuración del plan de estudios de la Licenciatura en Medicina
participaron los profesores que actualmente
constituyen las academias y, posteriormente, esas propuestas fueron ampliamente discutidas por los
miembros de la Comisión Académica encargada de redactar el proyecto de reestructuración del plan de
estudios 2006-2.
A partir de la constitución de las Academias del
Departamento de Medicina y Ciencias de la Salud (diciembre de 2008), todas las propuestas de
actualización y/o reestructuración del plan de estudios serán discutidas en el seno de estos
órganos colegiados y los acuerdos de las academias
serán turnados a la Comisión de Presidentes de Academia para llegar a acuerdos departamentales
finales, que a su vez serán turnados al H. Consejo Divisional de la Ciencias Biológicas y de la Salud,
para su análisis y eventual aprobación o envío a
órganos de gobierno superiores (Consejo Académico y Colegio Académico), de acuerdo con el porcentaje
de cambios curriculares propuestos. Cabe destacar que tanto el órgano de gobierno divisional como el
Consejo Académico y el Colegio Académico, cuentan
con representantes de la comunidad académica no sólo del Departamento de Medicina y Ciencias de la
Salud, sino de otras unidades académicas que se involucran en la discusión y aprobación de los planes
y programas de estudio. Este procedimiento está establecido en los “Criterios para la Formulación y
Aprobación del planes y Programas de Estudio de la
Universidad de Sonora en su título IV “De la evaluación y aprobación de los proyectos
curriculares” en sus artículos del XVI al XXIII.
1) Tabla 1.
2) Criterios para la
Formulación y Aprobación
de Planes y Programas de
Estudio. Título IV.
3) Reglamento de Academias. Capítulo VI, artículo 37,
fracción I y II, punto 2 (docencia).
4) Actas de las sesiones de las
Academias de Medicina y
Sociomedicina. llevadas a
cabo en el 2009, para la
revisión permanente de los
contenidos curriculares.
33
12.2. Los cuerpos
colegiados son
responsables del diseño, aprobación y
actualización de los programas
académicos.
Sí, porque en la revisión, evaluación y modificación
del plan de estudios de la Licenciatura en Medicina
participa la Comisión de Presidentes de Academia, quienes previamente recogen esas propuestas en el
seno de las academias por ellos representadas. La pertinencia de los cambios disciplinares es evaluada
en las Academias, pero la pertinencia de los cambios operativos, así como los mecanismos para su
implementación son discutidos no sólo en las
Academias sino también en las sesiones de la Comisión de Presidentes de Academia (Artículo 37
del Reglamento de Academias). Los acuerdos de esta Comisión, se llevan al H. Consejo Divisional de
Ciencias Biológicas y de la Salud para su aprobación.
Debe aclararse que los profesores miembros de este último órgano de gobierno, tienen representantes de
las Academias. Posteriormente, los acuerdos divisionales se turnan al Consejo Académico y, una
vez aprobado allí, se turnan al Colegio Académico, cuerpo colegiado formado por representantes que la
comunidad académica de diferentes divisiones de la
Universidad que tienen la función de discutir y eventualmente aprobar los proyectos de
reestructuración curricular para su implementación. Este procedimiento está establecido en los “Criterios
para la Formulación y Aprobación del planes y
Programas de Estudio de la Universidad de Sonora en su título IV “De la evaluación y aprobación de los
proyectos curriculares” en sus artículos del XVI al XXIII.
1) Tabla 1.
2) Reglamento de Academias..
Capítulo VI, artículo 37,
fracción I y II, punto 2
(docencia).
3) Criterios para la
Formulación y Aprobación
de Planes y Programas de
Estudio. Título IV.
4) Actas de las sesiones de las
Academias de Medicina y
Sociomedicina. llevadas a
cabo en el 2009, para la
revisión permanente de los
contenidos curriculares.
13. PROGRAMAS ACADÉMICOS
Los programas académicos integran el plan de estudios; incluyen el internado de pregrado y el
servicio social y contienen las ciencias de la salud en los niveles básico y clínico. Todos incluyen objetivos y/o competencias, contenidos, estrategias de enseñanza y de aprendizaje,
bibliohemerografía actualizada y criterios de evaluación. El desarrollo de los programas es congruente con su enfoque teórico, metodológico y/o práctico.
TABLA 1. PROGRAMAS ACADÉMICOS.
Indicador Respuesta institucional Referencia de o de los documentos probatorios
13.1. Los programas
académicos integran el plan de estudios y
contienen las ciencias de la salud.
Sí, porque la Licenciatura en Medicina de la
Universidad de Sonora, está respaldada por un programa académico educativo, de investigación y
extensión que tiene la finalidad de contribuir a la formación de médicos con una formación integral. El
programa educativo contiene a las ciencias de la
salud, tanto en sus diferentes cursos semestrales básicos, clínicos e integradores; los cursos básicos
se ofrecen en los primeros cinco semestres, mientras que los contenidos clínicos e integradores
se ofrecen a partir del tercer semestre. Los
1) Programas de materias del
plan de estudios 2006 de la
Licenciatura en Medicina.
2) Programa de Internado de
Pregrado.
3) Programa Académico de
Servicio Social
4) Programa de Medicina
Social y Comunitaria.
34
aprendizajes que los estudiantes obtienen del
primero al noveno semestres, se consolidan las
experiencias que ellos obtienen en los programas de Internado de Pregrado (semestres X y XI) y Servicio
Social (semestres XII y XIII). Además, se cuenta con programas extracurriculares que fortalecen aún más
la formación de los estudiantes, como el Programa de Medicina Social y Comunitaria. Todos los
programas prevén la participación activa de los
estudiantes y por ello, definen objetivos, contenidos y estrategias de enseñanza y aprendizaje. En los
programas también participan profesores que le dan seguimiento a actividades educativas específicas de
investigación y extensión, a fin de asegurar que los
objetivos del plan de estudios se cumplan íntegramente.
5) Tabla 1.
13.2. Los programas académicos incluyen
objetivos y/o
competencias, contenidos,
estrategias de enseñanza y
aprendizaje, y
bibliohemerografía.
Tanto los cursos semestrales básicos y clínicos, como los programas de Internado de Pregrado,
Servicio Social, y Medicina Social y Comunitaria,
incluyen objetivos generales y específicos, estrategias de enseñanza y aprendizaje y
bibliohemerografía. Además sus contenidos están estructurados, vertical y horizontalmente, para darle
congruencia a las secuencias y relaciones temáticas.
1) Programas de materias
básicas y del plan de
estudios 2006 de la
Licenciatura en Medicina.
2) Programas de materias
clínicas del plan de estudios
2006 de la Licenciatura en
Medicina.
3) Programa de Internado de
Pregrado.
4) Programa Académico de
Servicio Social
5) Programa de Medicina
Social y Comunitaria.
13.3. Los programas académicos incluyen
los criterios de evaluación por
unidad académica.
Los criterios de evaluación generales están enunciados en el plan de estudios de la Licenciatura
en Medicina. Los criterios específicos han sido establecidos se exponen explícitamente en cada uno
de los programas de materia, en la forma de
“mecanismos de evaluación del aprendizaje” y/o criterios de acreditación o evaluación”; en el
Programa Académico de Internado de Pregrado; y en el Programa Académico de Servicio Social.
1) Programas de materias
básicas y del plan de
estudios 2006 de la
Licenciatura en Medicina.
2) Programas de materias
clínicas del plan de estudios
2006 de la Licenciatura en
Medicina.
3) Programa de Internado de
Pregrado.
4) Programa Académico de
Servicio Social
13.4. El desarrollo
de los programas académicos es
congruente con su
enfoque teórico, metodológico y/o
El desarrollo de los programas académicos es
congruente con su enfoque metodológico, gracias a que los profesores responsables de impartir los
programas conocen los fundamentos del modelo
curricular y lo instrumentan en sus cursos semestrales. Además, los profesores discuten en
1. Programas de materias
básicas y del plan de
estudios 2006 de la
Licenciatura en Medicina.
2. Programas de materias
35
práctico. órganos colegiados, como las academias, los ajustes
de los contenidos teóricos y prácticos de sus cursos,
en acuerdo con los avances disciplinares y con el enfoque general previsto en el plan de estudios
2006.
clínicas del plan de estudios
2006 de la Licenciatura en
Medicina.
3. Plan de desarrollo de la
Academia de Sociomedicina.
4. Plan de desarrollo de la
Academia de Medicina.
14. ESTUDIO AUTODIRIGIDO
Los programas académicos y sus cargas horarias definen y fomentan las actividades de estudio
autodirigido en el alumno, así como su desarrollo profesional continuo.
Indicador Respuesta institucional Referencia de o de los
documentos probatorios
14.1. Las cargas horarias definen y
fomentan el estudio autodirigido.
La distribución de la carga horaria es planeada antes de iniciar un nuevo semestre, en acuerdo con el
calendario escolar institucional y el plan de estudios de la Licenciatura en Medicina. Las cargas horarias,
definen y proporcionan espacios para el autoaprendizaje.
1) Calendario escolar 2008-2,
2009-1 y 2009-2.
2) Programas de materias del
plan de estudios 2006 de la
Licenciatura en Medicina.
3) Programación de materias
de los semestres 2008-1,
2008-2 y 2009-1.
14.2. Los programas académicos
fomentan el estudio autodirigido.
El programa educativo de la Licenciatura en Medicina, tiene el propósito institucional de fomentar
el desarrollo de un juicio crítico en los estudiantes, que les permita valorar la controversia, juzgar la
validez de los avances disciplinares y valorar la
utilidad de las conductas de autoaprendizaje. En particular, los objetivos y las estrategias de las
materias del eje de formación común, las materias con contenidos básicos, clínicos e integradores,
fueron diseñados para fomentar el estudio
autodirigido de los contenidos curriculares indispensables y complementarios. Las materias
agrupadas en el eje de formación común (Estrategias para aprender a aprender, nuevas
tecnologías de la información y comunicación, ética y formación profesional, características de la
sociedad actual y actividades complementarias a la
formación integral) constituyen los espacios para estimular el desarrollo de conocimientos,
habilidades, actitudes y hábitos de carácter metodológico, instrumental, contextual y ético, para
favorecer la formación de profesionales conocedores
de la problemática general a nivel regional, nacional y mundial, conscientes de las responsabilidades
sociales de los egresados de la Universidad de Sonora, tanto en su papel de ciudadano como de
profesional. Las habilidades de autoaprendizaje y el
1) Programas de materias
básicas y del plan de
estudios 2006 de la
Licenciatura en Medicina.
2) Programas de materias
clínicas del plan de estudios
2006 de la Licenciatura en
Medicina.
3) Constancia de egresados de
Medicina que aprobaron el
ENARM en el 2009.
4) Lista de estudiantes de
Medicina que
participaron en el
Verano de Investigación
2009 de la Academia
Mexicana de Ciencias y
en el Programa DELFIN
5) Trípticos de los Congresos
Estudiantiles de los años
2005 al 2008.
6) Trípticos de los cursos y
talleres organizados por los
estudiantes en el 2008.
36
conocimiento de la tecnología de la información que
se fomentan en los cursos del eje común,
contribuyen al mejor desempeño de los estudiantes en las materias de los ejes básico, especializante y
profesionalizante. Finalmente, al cursar las materias del Eje Integrador, los estudiantes fortalecen sus
habilidades intelectuales de estudio, de búsqueda y manejo de información, y de responsabilidad social y
ética profesional. Asimismo, en los Talleres
Integradores (6 talleres semestrales en toda la carrera), los estudiantes aplican sus conocimientos,
a partir del cuarto semestre, para resolver problemas propios de la profesión desde una
perspectiva interdisciplinaria; los estudiantes
también realizan actividades prácticas que integran las habilidades desarrolladas y los aprendizajes
adquiridos en las diferentes asignaturas del plan de estudios, tales como: Estudios de casos e
investigación documental y de campo, para abordar problemas básicos y/o clínicos.
Las actividades de auto-aprendizaje de los
estudiantes, les han brindado las competencias necesarias para insertarse en programas académicos
de fomento a la investigación, como el Programa Verano de la Investigación de la Academia Mexicana
de Ciencias, el Programa DELFIN y el Programa de
Intercambio en la Universidad de Arizona. Los estudiantes también gestionan y participan en
actividades colectivas que favorecen el desarrollo de habilidades prácticas y el desarrollo de una
sensibilidad por el servicio comunitario, tales como el Congreso Estudiantil de Medicina, promovido por
los estudiantes anualmente, las Jornadas de
Trabajos de Investigación, así como talleres de apoyo vital cardiovascular y urgencias médicas que
son organizados e impartidos por los estudiantes a la población general. Finalmente, la intensa actividad
de autoaprendizaje desarrollada por los estudiantes
de la Licenciatura en Medicina ha contribuido a que el 49% de los esgresados aprueben el Examen
Nacional de Residencias Médicas.
15. HABILIDADES PARA LA COMUNICACIÓN, DESARROLLO Y EJERCICIO PROFESIONAL
La escuela o facultad propicia en el alumno habilidades para la comunicación, el desarrollo
profesional continuo y el ejercicio profesional futuro.
Indicador Respuesta institucional Referencia de o de los documentos probatorios
15.1. Se propician
las habilidades para la comunicación.
El Departamento de Medicina y Ciencias de la Salud,
promueve actividades curriculares y extracurriculares que favorecen el desarrollo de una
amplia capacidad para la comunicación oral y escrita
1) Plan de Estudios de la
Licenciatura en Medicina
2006-2. Ver: Perfiles
curriculares.
37
en los estudiantes, a través de cursos básicos
(Metodología de la investigación, Nuevas tecnologías
de la información y la comunicación) o de los cursos clínicos, en los que se brindan herramientas para
que los estudiantes adquieran habilidades para comunicarse clara, oportuna, comprensiva y
respetuosamente con los pacientes, su familia y la comunidad, así como para el trabajo en equipo con
otros médicos y profesionales de la salud,
asumiendo la responsabilidad y el liderazgo que les corresponden, según su nivel de competencia y
papel profesional. Además, a lo largo de la Carrera se les entrena en las estrategias de investigación
científica y documental, así como en el manejo de
programas computacionales a fin de promover la adquisición de nuevos conocimientos y como una
herramienta de trabajo dentro de su práctica profesional.
2) Programas de Metodología
de la Investigación, Nuevas
tecnologías de la
información y la
comunicación.
3) Ver: Programas de los
Talleres de Integración de
los semestres IV, V, VI, VII,
VIII y IX..
4) Publicaciones impresas de
los estudiantes, en las que
muestran sus habilidades
para la comunicación.
5) Proyectos de los estudiantes
para la impartición de
cursos para el
entrenamiento comunitario
en estrategias básicas de
prevención primaria. 1, 2 y
3
15.2. Se propician las habilidades para
el desarrollo
profesional continuo.
El plan de estudios de la Licenciatura en Medicina, define mecanismos para favorecer la adquisición de
habilidades para el desarrollo profesional continuo
de sus egresados, a través del desarrollo de competencias para el autoaprendizaje, para el
trabajo en equipo, la sensibilidad cultural e interpersonal, la capacidad para la comunicación
oral y escrita y de nuevas tecnologías de la comunicación. A lo largo de la Carrera, el estudiante
tiene contacto con actividades curriculares que le
permiten fortalecer sus estrategias de autoaprendizaje y desarrollar un juicio crítico para
identificar problemas relevantes de la práctica médica, así como discriminar lo importante de lo
accesorio, valorar la controversia y juzgar la validez
de los avances recientes. Específicamente, el Eje de Formación Profesional del plan de estudios
proporciona los conocimientos, habilidades y/o destrezas que forman al estudiante para el ejercicio
profesional en el mundo del trabajo. También se
promueven ambientes que benefician la organización de actividades académicas estudiantiles
extracurriculares que han fortalecido el interés de los estudiantes por la educación continua. Además,
los estudiantes están en contacto con programas de apoyo estudiantil tales como el Programa
Institucional de Tutorías, el Programa de
Intercambio y Movilidad Estudiantil, a través de los cuales son orientados hacia la búsqueda de
1) Plan de Estudios de la
Licenciatura en Medicina
2006-2.
2) Ver: Eje de Formación
Profesional
3) Programas de materias
básicas y del plan de
estudios 2006 de la
Licenciatura en Medicina.
4) Programas de materias
clínicas del plan de estudios
2006 de la Licenciatura en
Medicina.
5) Programa de Internado de
Pregrado.
6) Programa de Tutorías de
Medicina
7) Plan de Acción Tutorial
2009-2010 para la
Licenciatura en Medicina
8) Lineamientos Generales del
Programa de Tutoría
Universidad de Sonora
9) Programa de Movilidad
38
experiencias que fortalecen su perfil profesional. El
resultado de estas estrategias es el creciente
número de egresados que han ingresado a programas de posgrado.
Estudiantil:
http://www.movilidad.uson.
mx/wb2/
10) Movilidad: Intercambio
Universidad de Sonora
Arizona
11) Lista eventos académicos
extracurriculares a los que
asistieron los estudiantes de
medicina en el 2008.
12) Constancia de egresados de
Medicina que aprobaron el
ENARM en el 2009.
15.3. Se propician las habilidades en el
alumno para el
ejercicio profesional futuro.
El eje de Formación Profesional del plan de estudios de la Licenciatura en Medicina, proporciona los
conocimientos, habilidades y/o destrezas que
forman al estudiante para el ejercicio profesional en el mundo del trabajo, de tal manera que los
egresados tengan los conocimientos necesarios para: 1) Dar servicio y atención a la salud en el
primer nivel de contacto con los individuos, familia,
comunitario e institucional; estas habilidades se propician en los cursos del área sociomédica del
plan de estudios, en los ciclos clínicos y en el internado de pregrado 2) Para promover acciones y
aplicar métodos y técnicas de prevención,
diagnóstico, tratamiento y rehabilitación de los problemas de salud que se presenten en la práctica
profesional; estas habilidades se propician en los ciclos clínicos del plan de estudios y en el internado
de pregrado 3) Identificar y adscribir los principios filosóficos, humanísticos y éticos que orientan las
responsabilidades de la profesión médica
contemporánea, así como sus consecuencias legales; estas habilidades se propician en los cursos
sociohumanísticos del plan de estudios, 4) Reconocer y recrear los vínculos profesionales con el
paciente, la familia, la comunidad, a través de una
comunicación clara, oportuna, comprensiva y respetuosa; estas habilidades se propician en los
cursos sociohumanísticos del eje básico, los ciclos clínicos y el internado de pregrado. 5) El dominio de
los saberes básicos para desempeñarse en actividades de apoyo a la docencia e investigación
en el área de la salud; estas habilidades se propician
en los cursos para la formación básica médica, así como en los cursos extracurriculares, talleres y
congresos a los que asisten o bien organizan los propios estudiantes. 6) Dominar los métodos y
1) Plan de Estudios de la
Licenciatura en Medicina
2006-2. Ver: Perfil de
egreso.
2) Eje de Formación
Profesional, programas
prácticos de los cursos del
Eje Básico.
3) Programas de materias
básicas y del plan de
estudios 2006 de la
Licenciatura en Medicina.
4) Programas de materias
clínicas del plan de estudios
2006 de la Licenciatura en
Medicina.
5) Documentos que avalan la
participación anual de los
estudiantes de la
Licenciatura en Medicina en
el Programa Institucional
Feria de la Salud.
6) Programa de Medicina
Social y Comunitaria.
7) Evidencias de la
organización anual del
Congreso Estudiantil de
Medicina de la Universidad
de Sonora,
8) Lista de los egresados de
las tres primeras
39
técnicas propias para su desempaño como médico
general; estas habilidades se propician en los cursos
clínicos y en el internado de pregrado. 7) Usar efectivamente las nuevas tecnologías de la
información y comunicación en su desempeño profesional, así como aquellas especializadas con el
área de la salud, en especial las relacionadas con la medicina general; estas habilidades se propician en
los cursos del eje básico, profesionalizante y
especializante. 8) Desempeñarse de manera efectiva en escenarios cambiantes y de recursos limitados o
escasos para ejercer su práctica profesional; estas habilidades se propician en el Servicio Social. 9) El
trabajo en equipo; esta habilidad se propicia
especialmente en las prácticas de los laboratorios, en la participación de actividades organizadas por
los estudiantes (como el Congreso Médico Estudiantil) y en actividades extracurriculares
enlazadas al Programa de Medicina Social y Comunitaria y a la Dirección de Servicios
Estudiantiles (Feria de la Salud).
generaciones de estudiantes
insertados en el campo
laboral y en programas de
posgrado.
16. IDIOMA INGLÉS
La escuela o facultad fomenta la utilización del idioma inglés, para acceder a la información médica internacional como parte de la formación médica.
Indicador Respuesta institucional Referencia de o de los documentos probatorios
16.1. El uso del
idioma inglés es
parte de la formación médica.
El aprendizaje y uso del inglés es parte de la
formación de los estudiantes de la Licenciatura en
Medicina para acceder a la información a la información médica internacional, ya que constituye
del 20-50% de la bibliografía recomendada en los cursos básicos y clínicos. Además, para obtener el
título de médico general el estudiante debe acreditar al menos el nivel V del idioma inglés del
Departamento de Lenguas Extranjeras de la
Universidad de Sonora, conforme lo establecido por el Plan de estudios 2006.
1) Lineamientos Generales
para un Modelo Curricular
de la Universidad de
Sonora. Ver: artículo 24.
2) Programas de materias
básicas y del plan de
estudios 2006 de la
Licenciatura en Medicina.
3) Programas de materias
clínicas del plan de estudios
2006 de la Licenciatura en
Medicina.
4) Programa de Internado de
Pregrado.
5) Plan de Estudios de la
Licenciatura en Medicina
2006-2. (Requisitos para
obtener el título de Médico
General).
6) Lista de estudiantes que
han cumplido el requisito
del uso del idioma inglés y
que por ello se han titulado.
40
7) Constancia de egresados de
Medicina que aprobaron el
ENARM en el 2009.
8) Pagina web del
Departamento de lenguas
extranjeras donde se
imparte los cursos de ingles.
http://www.lenguasextranje
ras.uson.mx/wb2/
16.2. El inglés se utiliza para consultar
información médica internacional.
Sí, ya que aproximadamente el 50% de las materias clínicas contemplan la lectura de publicaciones en
revistas de circulación internacional escritas en inglés.
1) Programas de materias
básicas y del plan de
estudios 2006 de la
Licenciatura en Medicina.
2) Programas de materias
clínicas del plan de estudios
2006 de la Licenciatura en
Medicina.
3) Programa de Internado de
Pregrado.
17. INFORMÁTICA MÉDICA
La escuela o facultad utiliza la informática médica como parte de la formación médica.
Indicador Respuesta institucional Referencia de o de los documentos probatorios
17.1. El uso de la
informática médica apoya los procesos
de enseñanza y aprendizaje.
Los estudiantes y profesores de la Licenciatura en
Medicina cuentan con acceso a las principales fuentes de publicaciones médicas y Medicina Basada
en Evidencias, a través de la biblioteca virtual de la Universidad de Sonora que les brinda acceso a la
biblioteca digital y a las siguientes bases de datos en
línea: CONACYT-CUDI, CAS, Cambridge Scientific Abastracts, DOF, Wilson, IOP Electronic Journals,
ISI-Thompson (incluye la plataforma Web of Knowledge), MLA, OVID, Silver Platter. Además, la
Universidad de Sonora cuenta con una plataforma virtual de enlace académico, que es utilizada por
algunos de los profesores de la Licenciatura en
Medicina como recurso para:
Consultar las trayectorias académicas (Kárdex) de los alumnos.
Listas de grupos con semáforo de situación
académica del alumno. Tomar asistencia en línea
Crear equipos de trabajo Foros (El docente es el único que puede
abrir Foros de opinión)
Crear avisos para los alumnos. Subir tareas individuales
1) Normatividad para el uso de
la informática médica del
Sistema Institucional
Bibliotecario de la
Universidad de Sonora
(http:/www.biblioteca.uson.
mx).
2) Listado de bases de datos y
listado de los equipos
disponibles y sus
características; proporción
de equipos/usuarios.
3) Acceso a la plataforma
virtual de enlace académico
disponible en
(https:/altar.uon.mx/cgi-
bin/tutorías.sh/Enlace/Home
.htm).
41
Ver tareas individuales entregadas con sus
archivos adjuntos por alumnos, indicando día y hora.
Publicar avisos con vigencia Subir documentos de apoyo de la materia
en las secciones de trabajo (máximo 4 MB),
con relación de ligas en Internet. Establecer la vigencia en cada material o
información que se publique. Agregar actividades al calendario.
Registrar equipos de trabajo Vínculo automático a los correos
universitarios de los alumnos
Enviar correo a todos los grupos Enviar correo para un grupo
Enviar correo para alumnos y/o tutor Envío de correo al Tutor
Facilidad de adjuntar un archivo de hasta 4
MB Agregar submenús a cada sección de
trabajo y personalizarlos, y retirarlos de forma fácil si lo cree conveniente.
Personalizar los títulos de las secciones, cambiar fondo y color de letra.
Adecuar el nombre de cada sección de
trabajo
Crear Mensaje como página de inicio (Para que se despliegue al entrar. El docente decide vigencia)
18. TRABAJO COMUNITARIO
El programa de trabajo comunitario de la escuela o facultad contribuye a la formación integral del
alumno y define las actividades de docencia, investigación y servicio que realizan profesores y alumnos en escenarios congruentes para su desarrollo. Está coordinado, supervisado y evaluado
por personal capacitado.
Indicador Respuesta institucional Referencia de o de los documentos probatorios
18.1. El programa
de trabajo comunitario es
congruente con el plan de estudios.
En el Departamento de Medicina y Ciencias de la
Salud se realizan diversas actividades de vinculación comunitaria en las que participa la población
estudiantil, tales como módulos universitarios de atención interdisciplinaria, ferias educativas,
campañas de vacunación, talleres de integración y
educación en salud, promoción y educación para la salud, integración universitaria, cursos de promoción
a la salud dentro de la Semana de Arte en Medicina y el Congreso de Medicina, ferias universitarias de
salud, cursos para la atención de urgencias médicas y jornadas deportivas. Estas actividades fueron,
hasta diciembre de 2008, coordinadas por dos
agrupaciones estudiantiles: la Sociedad Estudiantil de Medicina y la Coordinación Estudiantil de
1) Trípticos y constancias de
participación de los
estudiantes del
Departamento de Medicina
y Ciencias de la Salud en
módulos universitarios de
atención interdisciplinaria,
ferias educativas, campañas
de vacunación, talleres de
integración y educación en
salud, promoción y
educación para la salud,
integración universitaria,
cursos de promoción a la
42
Servicios e Integración Comunitaria.
Actualmente, se cuenta con un Programa de Medicina Social y Comunitaria, que es congruente
con el plan de estudios y que, a partir de enero de 2009, opera como un instrumento departamental
para diseñar, ejecutar y evaluar estrategias factibles que vinculen a los alumnos de medicina con las
comunidades, a través de proyectos específicos de
medicina social y comunitaria. Por otro lado, en el DMCS se considera que el
entrenamiento curricular de los estudiantes es fundamental para garantizar buenos resultados en
su desempeño en comunidad, en particular se prevé
que los estudiantes deben ser preparados para desarrollarse óptimamente durante el año de
Servicio Social (semestres XII y XIII). De ahí que una de las Academias del DMCS, la Academia de
Sociomedicina, esté trabajando actualmente para que parte de los contenidos de las materias de salud
pública se orienten a fortalecer la sensibilidad de los
estudiantes y su sentido humanitario. Estas cualidades se estimulan también
extracurricularmente a través de la participación de los estudiantes de medicina en las actividades
comunitarias impulsadas por Coordinación
Estudiantil y la Sociedad Estudiantil de Medicina de la Universidad de Sonora (Ver: Informe de la
CESIC). De esta manera, desde los primeros semestres los estudiantes de medicina realizan
actividades comunitarias, las cuales les permiten desarrollar habilidades para que durante el Servicio
Social cumplan con los objetivos establecidos.
salud dentro de la Semana
de Arte en Medicina y el
Congreso de Medicina,
ferias universitarias de
salud, cursos para la
atención de urgencias
médicas y jornadas
deportivas.
2) Programa de Medicina
Social y Comunitaria.
3) Lineamientos Generales del
Programa de Medicina
Social y Comunitaria.
4) Plan de Estudios de la
Licenciatura en Medicina
2006-2.
5) Informe 2009 de la CESIC.
18.2. La coordinación,
supervisión y
evaluación del programa son
realizadas por personal capacitado.
El Programa General de Medicina Social y Comunitaria (PGMSC), aprobado en diciembre de
2008, es un programa departamental que servirá de
base a partir del año 2009 para coordinar, supervisar y evaluar las actividades comunitarias de
los estudiantes y profesores. Actualmente se cuenta con un profesor de tiempo completo, para atender el
PGMS, vinculando su trabajo con el de los
estudiantes del Departamento de Medicina y Ciencias de la Salud que participan
permanentemente en actividades tales como módulos universitarios de atención interdisciplinaria,
ferias educativas, campañas de vacunación, talleres de integración y educación en salud, promoción y
educación para la salud, integración universitaria,
cursos de promoción a la salud dentro de la Semana de Arte en Medicina y el Congreso de Medicina,
ferias universitarias de salud, cursos para la atención de urgencias médicas y jornadas deportivas.
1) Curriculum vitae del
Responsable del Programa
General de Medicina y
Comunitaria.
2) Contrato del profesor que
atiende el programa a partir
del semestre 2009-1.
3) Lista de colaboradores del
Programa General de
Medicina Social y
Comunitaria.
4) Lineamientos Generales del
Programa de Medicina
Social y Comunitaria.
5) Trípticos y constancias de
participación de los
43
estudiantes del
Departamento de Medicina
y Ciencias de la Salud en
módulos universitarios de
atención interdisciplinaria,
ferias educativas, campañas
de vacunación, talleres de
integración y educación en
salud, promoción y
educación para la salud,
integración universitaria,
cursos de promoción a la
salud dentro de la Semana
de Arte en Medicina y el
Congreso de Medicina,
ferias universitarias de
salud, cursos para la
atención de urgencias
médicas y jornadas
deportivas.
18.3. El programa de actividades de
trabajo comunitario
incluye docencia, servicio e
investigación.
Los Lineamientos Generales del Programa de Medicina Social y Comunitaria prevén tres
modalidades para la participación de los alumnos: a)
modalidad individual, b) brigada unidisciplinaria (participan sólo alumnos de la Licenciatura en
Medicina) y c) brigada multidisciplinaria (participan profesores, investigadores y alumnos de dos o más
unidades académicas de la Universidad de Sonora). En la modalidad individual los profesores deben
involucrar a los estudiantes en proyectos específicos
de asesoría técnica (actividades que contribuyen a la solución de problemas propios de la medicina social
y comunitaria); actividades de apoyo operativo en la atención de problemas de salud colectiva; labores
administrativas (participación en la planeación,
diseño y organización de actividades de apoyo social comunitario); actividades de docencia (impartiendo
cursos de capacitación, información o adiestramiento en escuelas, unidades de salud,
asilos, orfelinatos, casa-hogar, centros de
readaptación social, u otras formas de organización comunitaria y civil); de apoyo humanista
(participando en actividades de soporte humanitario a individuos y comunidades vulnerables) y de
investigación (integrándose a proyectos de investigación comunitaria liderados profesores, sean
éstos de la Universidad de Sonora o de instituciones
externas).
El PMSC está operativamente vinculado al Curso de Medicina Social y Comunitaria, gracias a que el
1) Programa de Medicina
Social y Comunitaria.
2) Lineamientos Generales del
Programa de Medicina
Social y Comunitaria.
3) Trípticos y constancias de
participación de los
estudiantes del
Departamento de Medicina
y Ciencias de la Salud en
módulos universitarios de
atención interdisciplinaria,
ferias educativas, campañas
de vacunación, talleres de
integración y educación en
salud, promoción y
educación para la salud,
integración universitaria,
cursos de promoción a la
salud dentro de la Semana
de Arte en Medicina y el
Congreso de Medicina,
ferias universitarias de
salud, cursos para la
atención de urgencias
médicas y jornadas
deportivas.
4) Diagnóstico de Salud de la
44
profesor responsable del Programa es el titular del
curso. Como resultado de esta vinculación se cuenta
con el primer diagnóstico comunitario integral, realizado en el semestre 2009-2 en una comunidad
marginal sonorense.
Comunidad de Pesqueira
Sonora, elaborado por los
estudiantes de Medicina
Social y Comunitaria
durante el semestre 2009-2.
18.4. Los escenarios educativos son
congruentes con el trabajo comunitario.
El Programa de Medicina Social y Comunitaria del Departamento de Medicina y Ciencias de la Salud
prevé que el trabajo comunitario sea realizado en escenarios que permitan el contacto directo con
poblaciones escolares de los tres niveles de
educación, organismos descentralizados del gobierno estatal y municipal, organismos sociales
como colegios de profesionales, asociaciones civiles, cooperativas obreras y campesinas, así como
asociaciones vecinales.
1) Trípticos y constancias de
participación de los
estudiantes del
Departamento de Medicina
y Ciencias de la Salud en
módulos universitarios de
atención interdisiciplinaria,
ferias educativas, campañas
de vacunación, talleres de
integración y educación en
salud, promoción y
educación para la salud,
integración universitaria,
cursos de promoción a la
salud dentro de la Semana
de Arte en Medicina y el
Congreso de Medicina,
ferias universitarias de
salud, cursos para la
atención de urgencias
médicas y jornadas
deportivas, participación en
grupos de autoayuda.
2) Lineamientos Generales del
Programa de Medicina
Social y Comunitaria.
19. RESPONSABILIDAD DOCENTE EN LA FORMACIÓN
El profesor es responsable de la formación teórica y práctica de los alumnos; propicia la participación y el desarrollo del razonamiento crítico en el alumno por medio de estrategias de
enseñanza- aprendizaje, derivadas de cada programa académico.
Indicador Respuesta institucional Referencia de o de los documentos probatorios
19.1. La formación
teórica y práctica es responsabilidad del
profesor.
Aunque el modelo curricular de la Universidad de
Sonora está basado en estrategias institucionales para facilitar las actitudes de auto-aprendizaje de los
estudiantes, los profesores del Departamento de Medicina y Ciencias de la Salud son los responsables
directos de la formación de los estudiantes, mediante la organización y coordinación de
experiencias reflexivas que contribuyen a que
aprendan a vincular la teoría con la práctica, a enfocar el proceso dialéctico de saberse formular
preguntas y proceder a realizar lo necesario para contestarlas, así como a reconocer los límites de la
1) Programación académica de
la Licenciatura en Medicina,
durante los semestres 2008-
2, 2009-1 y 2009-2.
2) Actas escolares del
semestre 2008-2, firmadas
por los profesores.
3) Ejemplos de informes
académicos de los
semestres 2007-1, 2007-2,
45
información contenida en la literatura.
2008-1, 2008-2, 2009-1 y
2009-2, de los profesores
de tiempo completo del
Departamento de Medicina
y Ciencias de la Salud.
4) Resultados de la evaluación
al desempeño docente
(https://altar.uson.mx/cgi.bi
n/tutorias.sh/Enlace/docent
esframe.htm)
19.2. El profesor
propicia la participación y el
desarrollo del
razonamiento crítico del alumno en la
formación teórica y práctica.
Los profesores de la Licenciatura en Medicina,
propician la participación de los alumnos en actividades que favorecen el desarrollo de
habilidades que les permiten analizar críticamente
las decisiones médicas y optimizar la eficacia de sus acciones en beneficio de la calidad de los servicios
que se ofrecen, así como concebir integralmente los problemas de salud del paciente. Entre las
estrategias docentes, contempladas en el plan de
estudios para lograr estos fines, se encuentran las siguientes: a) Solución de problemas, a través de la
experimentación en laboratorio, los estudios de caso, participación de los estudiantes en debates,
investigación documental o de campo, etc; b)
Contacto permanente con tutores en las disciplinas biomédicas y clínicas; c) Talleres integradores, en
los que se busca establecer las interrelaciones con otras disciplinas con la ayuda de especialistas de
diferentes disciplinas asistenciales y de investigación.
1) Programas de las materias
del I al IX semestres de la
Licenciatura en Medicina,
plan 2006, en los que se
describen las estrategias
didácticas.
2) Encuesta sobre apreciación
estudiantil realizada por la
Dirección de Planeación de
la Universidad de Sonora,
en forma bianual
(www.planeación.uson.mx
3) Encuesta de apreciación
estudiantil. Opinión de los
estudiantes sobre la
formación recibida, en
Medicina, Pág. 112).
4) Resultados de las encuestas
de satisfacción estudiantil
del
2007(www.planeación.uson.
mx
20. FORMACIÓN BÁSICA
La formación básica comprende disciplinas de las áreas esenciales para la medicina general y se
fundamenta en el conocimiento y razonamiento científicos, que le permitan al alumno explicarse la interacción entre los diferentes niveles de organización que condicionan el proceso salud
enfermedad, desde el molecular hasta el biopsicosocial. Esta formación es dirigida, supervisada, evaluada y realimentada por el profesor.
Indicador Respuesta institucional Referencia de o de los documentos probatorios
20.1. La formación
básica comprende disciplinas de las
áreas esenciales
para la medicina general.
El plan de estudios 2006 de la Licenciatura en
Medicina, incluye un apartado que fundamenta, desde la perspectiva epistemológica, el
mantenimiento de cursos básicos en la estructura
curricular, por considerarlos esenciales para la formación integral del médico general. Con estos
cursos, se cubren las necesidades de aprendizaje en
1) Plan de Estudios de la
Licenciatura en Medicina
2006-2. Ver
fundamentación, páginas
15-36.
46
aspectos esenciales para la formación del médico
general, tales como los conocimientos de Anatomía,
Biología, Biología del Desarrollo, Bioquímica, Fisiología, Bioestadística, Microbiología, Histología,
Historia y Filosofía de la Medicina, Introducción a la Carrera de Medicina, Metodología de la
Investigación, Salud Ambiental y Ocupacional, Inmunología, Farmacología, Genética, Patología,
Fisiopatología, Epidemiología, Nutrición y Salud,
Salud Pública, Psicología de la Salud, Legislación en Salud, Medicina Social y Comunitaria, Tópicos
Selectos de Biomedicina, Tópicos Selectos de Biología Molecular y Educación Médica, entre otros.
Estos contenidos curriculares, están ubicados
principalmente en los primeros cinco semestres del plan de estudios y se integran entre sí y con los
contenidos de los cursos clínicos y de las materias optativas de semestres posteriores (semestres V al
IX), a través de los Talleres de Integración (uno en cada semestre a partir del cuarto semestre). Esta
concepción integral (básica-clínica), en acuerdo con
el avance vertiginoso en la generación del conocimiento y la tecnología médica, es uno de los
grandes retos al que se enfrenta el profesional de la medicina y lo obliga a mantenerse actualizado; sólo
así los estudiantes tienen oportunidad de estudiar
los fenómenos de la vida y de la salud, desde la perspectiva molecular hasta la social, y de abrir
nuevos campos y transformar los ya establecidos.
2) Mapa curricular del plan de
estudios de la Licenciatura
en Medicina, 2006.
3) Programas de materias
básicas y del plan de
estudios 2006 de la
Licenciatura en Medicina.
20.2. La formación
básica está
fundamentada en el conocimiento y
razonamiento científicos.
Sí, los fundamentos científicos así como las
actividades que promueven el razonamiento
científico están presentes en los contenidos curriculares de los cursos básicos de los estudiantes
de Medicina de la Universidad de Sonora. En tales cursos, los estudiantes descubren elementos
esclarecedores y significativos acerca de las bases
de la Medicina. Se presentan también evidencias teóricas y empíricas que estimulan la reflexión de los
estudiantes sobre de nuevas maneras de entender la Medicina e influir en su desarrollo. Esto supone el
dominio de la disciplina por parte de los profesores y
su apertura a nuevas formas de concebir la realidad desde la teoría y proponer nuevos marcos de
referencia para abrir vías de desarrollo de la medicina. El perfil de los profesores de la
Licenciatura en Medicina, aporta todos estos elementos, ya que son profesionistas
comprometidos con el desarrollo de su disciplina y
con la formación de médicos de calidad, que se actualizan periódicamente en el ejercicio profesional
y docente. Además, para fortalecer el razonamiento científico se instrumentan actividades
1) Plan de Estudios de la
Licenciatura en Medicina
2006-2. Ver
fundamentación, páginas
15-36.
2) Programas de materias
básicas y del plan de
estudios 2006 de la
Licenciatura en Medicina.
Con la descripción de las
estrategias didácticas.
3) Copia de los trípticos de los
congresos médicos
estudiantiles organizados en
el DMCS.
4) Copia de los trípticos de las
exposiciones de Anatomía y
Creatividad en las que han
participado los estudiantes
del DMCS.
47
extracurriculares en las que participan activamente
los estudiantes; ejemplos de tales actividades son la
Exposición de Anatomía y Creatividad, el Congreso Médico Estudiantil y… Investigación.
20.3. La formación
básica del alumno es dirigida,
supervisada,
evaluada y realimentada por su
profesor.
En la Licenciatura en Medicina, los profesores
dirigen, supervisan y evalúan la formación básica de los alumnos mediante las actividades teóricas y
prácticas definidas en los programas académicos
semestrales, tales como la investigación documental, de laboratorio y de campo, así como las sesiones de
discusión, para resolver cuestionarios o problemas específicos. La presentación oral y en ensayo
escrito, de los productos de la investigación son dos mecanismos muy usados para dirigir, supervisar,
evaluar y retroalimentar los aprendizajes de los
alumnos. Algunos aspectos específicos para retroalimentar los aprendizajes, se logran
estimulando la participación de los estudiantes en las discusiones presenciales y en actividades
extracurriculares como las exposiciones de
Anatomía, las visitas a empresas para hacer estudios de ambientes de trabajo, simulacros de evacuación
y participación en actividades saludables. Algunos profesores, además utilizan la plataforma virtual de
la Universidad de Sonora, para realizar Foros para la discusión y retroalimentación de los aprendizajes;
tales profesores asignan temas que los estudiantes
desarrollan de acuerdo con las instrucciones en una discusión coordinada. Luego, los estudiantes
presentan exposiciones en las que siempre incluyen mapas conceptuales a manera de resúmenes. En
este sistema, los profesores que usan la plataforma
virtual también registran la hora de ingreso del estudiante, el número de veces que ingresan y por
cuánto tiempo, documentan sus respuestas y el tiempo en el que llegan a la respuesta correcta. El
mismo sistema va acumulando las calificaciones y
además les permite analizar detalladamente las respuestas (items) para captar los temas que hay
que retomar o reforzar en base al porcentaje de aciertos. Esto último, les permite identificar las
preguntas que están mal formuladas y deben ser replanteadas o eliminadas. El derecho que tienen los
estudiantes de ser evaluados, está establecido por el
Reglamento Escolar, en su artículo 20, fracción IV.
1) Programas de materias
básicas y del plan de
estudios 2006 de la
Licenciatura en Medicina.
con la descripción de las
estrategias didácticas.
2) Ejemplos de instrumentos
que usan los profesores
para dirigir, supervisar y
retroalimentar a los
alumnos.
3) Acceso a la plataforma
virtual de enlace académico
disponible en
https:/altar.uon.mx/cgi-
bin/tutorías.sh/Enlace/Home
4) Reglamento Escolar de la
Universidad de Sonora. Ver
el artículo 20, fracción IV.
48
21. FORMACIÓN CLÍNICA
La formación clínica comprende disciplinas de las áreas esenciales para la medicina general y se
fundamenta en el conocimiento y razonamiento científico y el método clínico con el fin de desarrollar en el alumno las capacidades de planteamiento de hipótesis diagnósticas y de toma de decisiones en
el manejo integral del paciente. Además de elaborar historias clínicas en forma sistematizada y metodológica, debe incluir la adquisición de las habilidades, destrezas y actitudes clínicas y ser
dirigida, supervisada, evaluada y realimentada por el profesor.
TABLA 2. CONDICIONES PARA EL DESARROLLO DE CADA PROGRAMA ACADÉMICO EN LOS CAMPOS CLÍNICOS
(EXCLUYENDO EL INTERNADO DE PREGRADO).
Indicador Respuesta institucional Referencia de o de los documentos probatorios
21.1. La formación
clínica comprende disciplinas de las
áreas esenciales para la medicina
general.
La formación clínica de los estudiantes de medicina
de la Universidad de Sonora, comprende las siguientes disciplinas: Gineco-Obstetricia, Pediatría,
Medicina Interna, Cirugía General, Medicina Social y Comunitaria, Imagenología Urgencias Médico
Quirúrgicas, Cardiología, Endocrinología,
Gastroenterología, Geriatría, Imagenología, Neumología, Reumatología, Psicología de la Salud,
Alergología, Bioética, Dermatología, Hemato-oncología, Infectología, Medicina Física y de
Rehabilitación, Nefrología, Neurología, Psiquiatría,
Angiología, Legislación en Salud, Otorrinolaringología, Técnicas Quirúrgicas,
Traumatología y Ortopedia, Urología y Oftalmología. Los cursos clínicos están ubicados en los semestres
VI al IX y los conocimientos adquiridos en ellos son retroalimentados e integrados entre sí, y con los
cursos básicos, en los Talleres de Integración, de los
cuales hay uno en cada semestre a partir del IV semestre, además del curso de Propedéutica Médica
que está ubicado en el tercer semestre.
1) Plan de Estudios de la
Licenciatura en Medicina
2006-2.
2) Ver: Eje de Formación
Profesional, Eje de
Formación Especializante y
Eje Integrador.
3) Mapa curricular del plan de
estudios de la Licenciatura
en Medicina, 2006.
4) Programas de materias
clínicas del plan de estudios
2006 de la Licenciatura en
Medicina.
21.2. La formación clínica está
fundamentada en el conocimiento y
razonamiento
científicos.
En el Programa de la Licenciatura en Medicina de la Universidad de Sonora, se considera que la
formación clínica debe estar basada en el estudio sistemático y racional de los eventos clínicos, así
como en su interpretación, no como variantes del
método científico sino como elementos de él que permiten identificar con certeza las variables
importantes en la evaluación de la eficacia de cada intervención médica, ya sea preventiva, curativa y/o
de rehabilitación.
1) Plan de Estudios de la
Licenciatura en Medicina
2006-2.
2) Eje de Formación
Profesional, Eje de
Formación Especializante y
Eje Integrador.
3) Programas de materias
clínicas del plan de estudios
2006 de la Licenciatura en
Medicina. con la descripción
de la planeación docente.
21.3. La formación
clínica incluye la adquisición de los
conocimientos,
Los programas académicos de los cursos clínicos,
incluyen como estrategias para adquirir estas habilidades, la revisión de la bibliografía científica
por el método de la Medicina Basada en Evidencias y la discusión en sesiones diarias en clase, con el
1) Tabla 2
2) Programas de materias
clínicas del plan de estudios
49
habilidades,
destrezas y actitudes
clínicas para el manejo integral del
paciente.
profesor como facilitador y el estudiante como
constructor activo de su propio conocimiento,
mediante el método de S.Q.A. (Qué sé, qué quiero saber y qué aprendí), prácticas de hospital,
conferencias, discusión de casos clínicos y actividades clínicas complementarias en el
consultorio, en piso, área de urgencias y quirófano. Todas estas actividades favorecen la adquisición de
conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes
clínicas para manejar integralmente a los pacientes. Además, en los cursos de integración, se trabaja en
grupos de discusión guiados por un facilitador, para reconocer, analizar, discutir y resolver situaciones
biomédicas, casos clínicos y clínico-quirúrgicos. Las
destrezas que los estudiantes tienen que desarrollar, se establecen antes de iniciar los ciclos
clínicos. Estas destrezas están divididas en grados de acuerdo con los lineamientos internacionales, que
son básicamente: observar el procedimiento, llevarlo a cabo con supervisión y, por último, llevarlo a cabo
sin supervisión. Al iniciar los cursos clínicos, se les
entrega a los alumnos una lista de los procedimientos y las destrezas que deben lograr, así
como las rotaciones que deben cubrir. Se les pide que tengan siempre una libreta (le llamamos
bitácora); en cada hoja se registra la fecha, la
actividad realizada y/o destreza alcanzada y la firma del residente, interno o adscrito que avala dicha
acción. Estas libretas son revisadas y calificadas al final del semestre por el profesor responsable.
2006 de la Licenciatura en
Medicina. con la descripción
de la planeación docente.
21.4. La formación
clínica se basa en la aplicación
sistemática del método clínico.
En el Departamento de Medicina y Ciencias de la
Salud de la Universidad de Sonora, el método clínico es una plataforma sistemáticamente utilizada por
profesores y estudiantes, debido a que se concibe como una herramienta de indiscutible elevado valor
para resolver problemas clínicos y de generación de
conocimiento para los que la metodología científica tiene limitaciones intrínsecas derivadas de sus fines
y medios lógicos de explicación. Al estar centrado en seres humanos individuales, el método clínico
puede, en aras de la generación de conocimientos
útiles, prescindir de algunas características “accidentales” de cada paciente o padecimiento para
encuadrarlo en una enfermedad y en la teoría fisiopatológica más adecuada al caso, pero no puede
prescindir de las características personales del paciente más allá de un cierto límite, sin perder su
sentido y su efectividad. A diferencia de la
biomedicina, el método clínico no puede evadir la variabilidad de individuos específicos, con relación a
poblaciones enteras y, por ello, aún con las limitaciones para generalizar observaciones,
1) Programas de materias
clínicas del plan de estudios
2006 de la Licenciatura en
Medicina. con la descripción
de la planeación docente
2) Formato de historia clínica,
utilizado en el HGES
50
continúa siendo la piedra angular por su capacidad
de predicción y su utilidad para entender y tratar
enfermos.
21.5. La formación
clínica del alumno es dirigida,
supervisada,
evaluada y realimentada por su
profesor.
Sí, la formación clínica de los estudiantes de la
Licenciatura en Medicina es dirigida, supervisada, evaluada y retroalimentada por los profesores de los
ciclos clínicos. Los profesores de los semestres V al
IX, participan con los estudiantes en el registro de los datos clínicos, dirigen el examen clínico,
supervisan el desempeño asertivo del estudiante, corrigen los errores, discuten con los estudiantes,
participan como moderadores en las discusiones de
grupo y evalúan el rendimiento de cada estudiante, mediante exámenes diseñados para tal efecto.
1) Programas de materias
clínicas del plan de estudios
2006 de la Licenciatura en
Medicina.
2) Dos bitácoras de registro de
destrezas, como ejemplo del
seguimiento que tienen los
estudiantes de Medicina en
los Cursos Clínicos de las
diferentes instituciones. 1 y
2
3) Ejemplo de examen
periódico en ciclos clínicos.
22. DESARROLLO DE PROGRAMAS EN CAMPOS CLÍNICOS
El campo clínico garantiza el desarrollo congruente de los programas académico y operativo en cada
servicio de rotación, con base en las proporciones alumno/camas; alumno/profesor; y
alumno/pacientes establecidas en la normatividad.
TABLA 3. SERVICIOS Y RECURSOS DE LOS CAMPOS CLÍNICOS UTILIZADOS POR LA ESCUELA O FACULTAD
(EXCLUYENDO EL INTERNADO DE PREGRADO).
Indicador Respuesta institucional Referencia de o de los
documentos probatorios
22.1. Se garantiza la congruencia en el
desarrollo de las
actividades de los programas
académico y operativo.
Las actividades que los estudiantes desarrollan en los cursos clínicos son congruentes entre sí gracias a
los programas académicos y opeerativis se han
desarrollado de común acuerdo entre la Licenciatura en Medicina y las jefaturas de enseñanza de los
hospitales.
1) Tabla 3.
2) Convenio de colaboración
para la enseñanza e
investigación en materia de
formación de recursos
humanos para la salud en el
Estado de Sonora, entre los
Servicios de Salud de
Sonora y la Universidad de
Sonora.
3) Convenio de colaboración
en materia de prestación de
Servicio Social, entre los
Servicios de Salud de
Sonora y la Universidad de
Sonora.
4) Convenio de colaboración
en materia de Ciclos
Clínicos, entre los Servicios
de Salud de Sonora y la
Universidad de Sonora.
51
5) Convenio de colaboración
en materia de Internado de
Pregrado, entre los Servicios
de Salud de Sonora y la
Universidad de Sonora.
6) Convenio de colaboración
en materia de Ciclos Clínicos
e Internado de Pregrado
entre el ISSSTE y la
Universidad de Sonora.
7) Convenio de colaboración
en materia de Ciclos Clínicos
e Internado de Pregrado
entre el ISSTESON y la
Universidad de Sonora.
8) Convenio de colaboración
en materia de Ciclos Clínicos
e Internado de Pregrado
entre el Hospital Militar
Regional y la Universidad de
Sonora.
9) Convenio de colaboración
en materia de Ciclos Clínicos
e Internado de Pregrado
entre el IMSS y la
Universidad de Sonora.
10) Convenio específico de
colaboración en materia de
ciclos clínicos entre el IMSS
y la Universidad de Sonora.
11) Programas de materias
clínicas del plan de estudios
2006 de la Licenciatura en
Medicina.
22.2. Las
proporciones
alumno/ cama, alumno/ pacientes y
alumno/ profesor cumplen con la
normatividad.
En las áreas de hospitalización, las actividades de
enseñanza clínica se realizan con un máximo de
cinco alumnos por paciente y profesor, en tanto que en los consultorios, las actividades de enseñanza se
realizan con un máximo de tres alumnos, en acuerdo con la Norma Oficial Mexicana 234-SSA1-
2003.
1) Tabla 3.
2) Programas, operativos del
HGES/HIES-HIMES y HGZ2-
HGP:
a) Programa operativo
2009-2010; IMSS-Hospital
General de Zona no. 2-
Hospital Gineco Pediatria
b) Programa operativo
2009; IMSS-Hospital
52
General de Zona no. 2-
Hospital Gineco Pediatria
c) Programa operativo de
internado; Hospital
General del Estado
22.3. Las proporciones
alumno/ cama, alumno/ pacientes y
alumno/ profesor
garantizan el desarrollo de las
actividades formativas.
Sí las garantizan, al cumplirse con la Norma Oficial Mexicana 234-SSA1-2003 con las proporciones
alumno/ cama, alumno/ pacientes y alumno/ profesor, se facilita el entrenamiento de los
estudiantes y la supervisión del programa de
actividades hospitalarias.
1. Tabla 3.
3) Programas, operativos del
HGES/HIES-HIMES y HGZ2-
HGP:
a) Programa operativo
2009-2010; IMSS-Hospital
General de Zona no. 2-
Hospital Gineco Pediatria
b) Programa operativo
2009; IMSS-Hospital
General de Zona no. 2-
Hospital Gineco Pediatria
c) Programa operativo de
internado; Hospital
General del Estado
23. ROTACIONES EN CAMPOS CLÍNICOS
La formación clínica se lleva a cabo en servicios de atención médica para la enseñanza clínica que cumplen con la normatividad. Cada programa académico se cumple por medio de la rotación en las
áreas fundamentales para la práctica de la medicina general.
TABLA 2. CONDICIONES PARA EL DESARROLLO DE CADA PROGRAMA ACADÉMICO EN LOS CAMPOS CLÍNICOS
(EXCLUYENDO EL INTERNADO DE PREGRADO).
TABLA 3. SERVICIOS Y RECURSOS DE LOS CAMPOS CLÍNICOS UTILIZADOS POR LA ESCUELA O FACULTAD
(EXCLUYENDO EL INTERNADO DE PREGRADO).
Indicador Respuesta institucional Referencia de o de los
documentos probatorios
23.1. Los servicios
de atención médica
para la enseñanza clínica cumplen con
la normatividad.
Los servicios de atención médica para la
enseñanza, son proporcionados por los siguientes
hospitales: General del Estado de Sonora, Hospital de la Mujer, Hospital Infantil del Estado
de Sonora, Hospital General de Zona del IMSS No. 2-Hospital de Gíneco-Pediatría. Estos son
hospitales de 2° nivel de atención médica, que
disponen de más de 100 camas censables, suficiente número de consultorios y cuentan con
un Departamento de Enseñanza e Investigación, biblioteca, hemeroteca y áreas de trabajo para uso
didáctico-asistencial.
1) Constancias de certificación
y acreditación de los
hospitales. :, HGZ2 y
HGZ8
2) Tabla 2.
3) Tabla 3.
4) Diagnósticos situacionales
del HGES/HIES-HIMES y
HGZ2-HGP.:
a. IMSS
b. ISSSTE
c. ISSSTESON
53
d. Secretaría de Salud
23.2. Los programas
académicos se
cumplen por medio de la rotación en las
áreas fundamentales.
Los programas académicos de los cursos clínicos
se cumplen por medio de la rotación de los
estudiantes por los servicios de: Medicina Interna, Cirugía General, Gineco-obstetricia, Pediatría
Urgencias y Medicina familiar y comunitaria. Estas rotaciones están asociadas a los programas
académicos de los semestres V al IX.
1) Tabla 2.
2) Tabla 3.
3) Programas de materias
clínicas del plan de estudios
2006 de la Licenciatura en
Medicina.
24. ACTIVIDADES ACADÉMICAS, RECURSOS E INFRAESTRUCTURA EN CAMPOS CLÍNICOS
La escuela o facultad cuenta con campos clínicos que realizan actividades académicas sistemáticas y
poseen los recursos e infraestructura establecidos en la normatividad.
FORMULARIO 3. SERVICIOS Y RECURSOS DE LOS CAMPOS CLÍNICOS UTILIZADOS POR LA ESCUELA O FACULTAD
(EXCLUYENDO EL INTERNADO DE PREGRADO).
Indicador Respuesta institucional Referencia de o de los documentos probatorios
24.1. Las actividades
académicas cumplen con la normatividad.
Todas las actividades académicas de los ciclos
clínicos están diseñadas y se desarrollan en acuerdo con la Norma Oficial Mexicana NOM-234-SSA1-2003
para la utilización de campos clínicos y el Reglamento para la Utilización de Infraestructura de
Salud para la Formación de Estudiantes de Medicina en Pregrado de la Secretaría de Salud.
1) Tabla 3.
2) Convenio de colaboración
para la enseñanza e
investigación en materia de
formación de recursos
humanos para la salud en el
Estado de Sonora, entre los
Servicios de Salud de
Sonora y la Universidad de
Sonora.
3) Convenio de colaboración
en materia de prestación de
Servicio Social, entre los
Servicios de Salud de
Sonora y la Universidad de
Sonora.
4) Convenio de colaboración
en materia de Ciclos
Clínicos, entre los Servicios
de Salud de Sonora y la
Universidad de Sonora.
5) Convenio de colaboración
en materia de Internado de
Pregrado, entre los Servicios
de Salud de Sonora y la
Universidad de Sonora.
6) Convenio de colaboración
en materia de Ciclos Clínicos
e Internado de Pregrado
entre el ISSSTE y la
Universidad de Sonora.
54
7) Convenio de colaboración
en materia de Ciclos Clínicos
e Internado de Pregrado
entre el ISSTESON y la
Universidad de Sonora.
8) Convenio de colaboración
en materia de Ciclos Clínicos
e Internado de Pregrado
entre el Hospital Militar
Regional y la Universidad de
Sonora.
9) Convenio de colaboración
en materia de Ciclos Clínicos
e Internado de Pregrado
entre el IMSS y la
Universidad de Sonora.
10) Convenio específico de
colaboración en materia de
ciclos clínicos entre el IMSS
y la Universidad de Sonora.
11) Programas de materias
clínicas del plan de estudios
2006 de la Licenciatura en
Medicina.
24.2. Los recursos e
infraestructura cumplen con la
normatividad.
Las instituciones hospitalarias en las que se realizan
las rotaciones clínicas, cuentan con los recursos humanos, infraestructura física, equipamiento y
otros servicios necesarios para la formación de estudiantes de medicina de pregrado, en acuerdo
con lo establecido en el apéndice normativo A de la NOM 234-SSA1-2003.
1) Tabla 3.
1) Convenio de colaboración
para la enseñanza e
investigación en materia de
formación de recursos
humanos para la salud en el
Estado de Sonora, entre los
Servicios de Salud de
Sonora y la Universidad de
Sonora.
2) Convenio de colaboración
en materia de prestación de
Servicio Social, entre los
Servicios de Salud de
Sonora y la Universidad de
Sonora.
3) Convenio de colaboración
en materia de Ciclos
Clínicos, entre los Servicios
de Salud de Sonora y la
Universidad de Sonora.
4) Convenio de colaboración
en materia de Internado de
Pregrado, entre los Servicios
de Salud de Sonora y la
55
Universidad de Sonora.
5) Convenio de colaboración
en materia de Ciclos Clínicos
e Internado de Pregrado
entre el ISSSTE y la
Universidad de Sonora.
6) Convenio de colaboración
en materia de Ciclos Clínicos
e Internado de Pregrado
entre el ISSSTE y la
Universidad de Sonora.
7) Convenio de colaboración
en materia de Ciclos Clínicos
e Internado de Pregrado
entre el ISSTESON y la
Universidad de Sonora.
8) Convenio de colaboración
en materia de Ciclos Clínicos
e Internado de Pregrado
entre el IMSS y la
Universidad de Sonora.
9) Convenio específico de
colaboración en materia de
ciclos clínicos entre el IMSS
y la Universidad de Sonora.
10) Diagnósticos situacionales
del HGES/HIES-HIMES y
HGZ2-HGP.:
e. IMSS f. ISSSTE
g. ISSSTESON h. Secretaría de Salud
25. PROGRAMA DE INTERNADO DE PREGRADO
El programa académico del internado de pregrado tiene duración de un año; sus actividades
asistenciales corresponden al programa académico y se organizan con base en las rotaciones de medicina interna, cirugía, pediatría, gineco-obstetricia, urgencias, el primer nivel de atención y la
consulta externa. Se desarrolla en hospitales debidamente calificados de segundo nivel, o bien en un
hospital de tercer nivel, siempre y cuando permita el logro de objetivos y/o competencias congruentes con la medicina general y/o complemente sus rotaciones con la ayuda de otras
instituciones.
TABLA 4. CONDICIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROGRAMA ACADÉMICO DE INTERNADO DE PREGRADO
TABLA 5. SERVICIOS Y RECURSOS DE LOS CAMPOS CLÍNICOS UTILIZADOS POR LA ESCUELA O FACULTAD PARA EL
PROGRAMA DE INTERNADO DE PREGRADO.
Indicador Respuesta institucional Referencia de o de los
documentos probatorios
56
25.1. El programa
académico del
internado de pregrado dura un
año y está organizado con base
en las rotaciones citadas.
El Programa Académico del Internado de Pregrado,
se desarrolla durante dos semestres lectivos de la
Universidad de Sonora, equivalentes a un año del calendario hospitalario. Inicia el primero de enero y
finaliza el 31 de diciembre de cada año y los estudiantes rotan por los Servicios de Medicina
Interna, Cirugía General, Pediatría, Gineco obstétrica, Urgencias médico quirúrgicas y Medicina
comunitaria.
1) Programas, operativos de
los hospitales en los que
realizan el Internado de
Pregrado los estudiantes de
la Universidad de Sonora.:
a) Programa operativo
2009-2010; IMSS-
Hospital General de
Zona no. 2- Hospital
Gineco Pediatria
b) Programa operativo
2009; IMSS-Hospital
General de Zona no. 2-
Hospital Gineco
Pediatria
c) Programa operativo de
internado; Hospital
General del Estado
2) Tabla 4.
3) Programa de Internado de
Pregrado.
4) Rotaciones de Médicos
Internos, 2009 (este es un
ejemplo de la programación
de los internos en el GHES-
HIES y en el HGZ2-HGP).
5) Actas de ceremonia para
selección de campos clínicos
1 y” 2
25.2. Las actividades
asistenciales del
programa operativo del internado de
pregrado corresponden a los
objetivos y/o competencias del
programa
académico.
Sí existe una correspondencia clara entre las
actividades asistenciales de los programas
operativos y los objetivos y competencias del programa académico. Esta correspondencia obedece
a que ambos programas se han desarrollado de común acuerdo entre el personal docente de la
Licenciatura en Medicina y las jefaturas de enseñanza de los hospitales, así como a la labor
interinstitucional promovida por la Secretaría de
Salud del Estado de Sonora, que en diciembre de 2008 promovió, con éxito, la discusión y aprobación
de un programa operativo general para las instituciones de salud del Estado de Sonora en las
que los estudiantes de Medicina de la Universidad de
Sonora realizan sus actividades.
1) Programas, operativos de
los hospitales en los que
realizan el Internado de
Pregrado los estudiantes
de la Universidad de
Sonora.:
a. Programa operativo
2009-2010; IMSS-
Hospital General de
Zona no. 2- Hospital
Gineco Pediatria
b.Programa operativo
2009; IMSS-Hospital
General de Zona no. 2-
Hospital Gineco
Pediatria
57
c. Programa operativo de
internado; Hospital
General del Estado
2) Programa Académico de
Internado de Pregrado.
3) Acta de acuerdos de la
reunión de diciembre de
2008, promovida por la
Secretaría de Salud del
Estado de Sonora, para
Internado de Pregrado.
25.3. El programa académico de
internado de pregrado se
desarrolla en
hospitales calificados.
Sí, el Programa Académico de Internado de Pregrado se desarrolla íntegramente en hospitales
certificados y/o acreditados: Hospital General del Estado de Sonora, Hospital de la Mujer, Hospital
Infantil del Estado de Sonora, Hospital General de
Zona del IMSS, Hospital General de Zona del ISSSTE, Hospital Dr. Ignacio Chávez del ISSSTESON
y Hospital Militar, que son hospitales de 2° nivel de atención, disponen de más de 30 camas censables y
cuentan con un Departamento de Enseñanza e
Investigación, biblioteca, hemeroteca, áreas de trabajo para uso didáctico-asistencial, consultorios,
promedio anual de ocupación hospitalaria y consulta externa mayor al 60%, así como las seis áreas
principales de hospitalización y consulta: Medicina interna, pediatría, gineco-obstetricia, cirugía general,
urgencias y medicina familiar y comunitaria. Los
servicios de atención médica para la enseñanza también cuentan con laboratorios de análisis
clínicos, gabinete de imagenología y patología. Las sedes cuentan también con médicos responsables
del control, supervisión, asesoría y evaluación de los
alumnos durante el desarrollo de los cursos, por cada área de rotación, así como con personal
médico legalmente responsable de los servicios de atención médica las 24 horas de los 365 días del
año. Cabe señalar que la mayoría de las sedes están acreditadas y que las sedes en las que se concentra
la mayor parte de los estudiantes de internado de
pregrado (HGES/HIES-HIMES) tienen certificado vigente.
1) Constancias de certificación
y acreditación de los
hospitales. :, HGZ2 y
HGZ8
2) Tablas 4
3) Tablas 5.
26. ACTIVIDADES DE INTERNADO DE PREGRADO
Las actividades académico-asistenciales del internado de pregrado se realizan en forma tutoral bajo la supervisión, realimentación y evaluación constantes del profesor, de tal manera que garanticen la responsabilidad creciente del alumno en la atención de los
58
pacientes, promoviendo así, la conducta independiente en su práctica profesional futura.
TABLA 5. SERVICIOS Y RECURSOS DE LOS CAMPOS CLÍNICOS UTILIZADOS POR LA ESCUELA O FACULTAD PARA EL PROGRAMA DE
INTERNADO DE PREGRADO.
Indicador Respuesta institucional Referencia de o de los documentos probatorios
26.1. Las actividades
académico-
asistenciales se realizan en forma
tutoral bajo la supervisión,
realimentación y
evaluación constantes del
profesor.
Todas las actividades académicas y asistenciales que
desarrolla el estudiante de Medicina durante el
Internado de Pregrado, las efectúa bajo la supervisión, realimentación y evaluación constante
de un profesor. Con frecuencia, el profesor se apoya en los residentes de la especialidad que cursan su
entrenamiento en el mismo hospital, para la
vigilancia y orientación del estudiante, pero siempre bajo la supervisión de profesores titulares y/o
adjuntos.
1) Programas, operativos de
los hospitales en los que
realizan el Internado de
Pregrado los estudiantes de
la Universidad de Sonora.:
a) Programa operativo
2009-2010; IMSS-
Hospital General de
Zona no. 2-
Hospital Gineco
Pediatria
b) Programa operativo
2009; IMSS-
Hospital General de
Zona no. 2-
Hospital Gineco
Pediatria
c) Programa operativo
de internado;
Hospital General del
Estado
2) Formato de evaluación de
los Médicos Internos de
Pregrado del HGES
3) Tabla 5.
26.2. Las actividades
asistenciales que realizan los alumnos
se desarrollan garantizando una
responsabilidad
creciente.
Entre las responsabilidades de los alumnos que
cursan el Internado de Pregrado, están principalmente la elaboración de historias clínicas y
notas médicas. Sin embargo, en el curso de su desempeño y con la supervisión del tutor se les
asignan otras tareas específicas, que conllevan una
responsabilidad creciente para los estudiantes, de acuerdo con el grado de cumplimiento y avances
que ellos tengan.
1) Bitácora de registro de
actividades desarrolladas
por dos Internos de
Pregrado. 1 y 2
59
27. PREGRADO Y POSGRADO EN CAMPOS CLÍNICOS
Los campos clínicos que son sede de pregrado y posgrado, poseen las condiciones necesarias para sustentar el desarrollo de cada uno de los programas, sin que se interfieran.
TABLA 3. SERVICIOS Y RECURSOS DE LOS CAMPOS CLÍNICOS UTILIZADOS POR LA ESCUELA O FACULTAD (EXCLUYENDO EL
INTERNADO DE PREGRADO).
TABLA 5. SERVICIOS Y RECURSOS DE LOS CAMPOS CLÍNICOS UTILIZADOS POR LA ESCUELA O FACULTAD PARA EL PROGRAMA DE
INTERNADO DE PREGRADO.
Indicador Respuesta institucional Referencia de o de los documentos probatorios
27.1. Las
condiciones
permiten el desarrollo de cada
uno de los programas.
Sí, los hospitales poseen las condiciones necesarias,
de infraestructura física, equipamiento y grupos de
tutores, para el entrenamiento óptimo de los estudiantes de pregrado y de posgrado así como
para el desarrollo de los programas académicos. Además, aunque los programas académicos de
pregrado y posgrado tienen sus propios objetivos y metas, los estudiantes interactúan entre sí logrando
armonía en el trabajo cotidiano.
1) Tablas 3.
2) Tablas 5.
3) Diagnósticos situacionales
de las sedes del IMSS,
Secretaría de Salud,
Hospital Militar Regional,
ISSSTESON:
a. IMSS
b. ISSSTE
c. ISSSTESON
d. Secretaría de Salud
27.2. Los programas no se interfieren.
Los programas de pregrado no interfieren con los de posgrado ni viceversa, debido a que las actividades
de los estudiantes están bien planeadas, tanto en términos de las responsabilidades de cada nivel
como en relación con las actividades específicas que se realizan en los diferentes servicios.
1) Programas operativos de las sedes hospitalarias:
a. Programa operativo
2009-2010; IMSS-
Hospital General de Zona
no. 2- Hospital Gineco
Pediatria
b. Programa operativo
2009; IMSS-Hospital
General de Zona no. 2-
Hospital Gineco Pediatria
c. Programa operativo de
internado; Hospital
General del Estado
28. SERVICIO SOCIAL
La escuela o facultad cuenta con un programa académico y operativo de Servicio Social; y realiza las acciones necesarias de concertación, asesoría, supervisión y evaluación para su cumplimiento, en conjunto con las instituciones de salud.
Indicador Respuesta institucional Referencia de o de los documentos probatorios
28.1. Existe
programa académico
Sí, el Departamento de Medicina y Ciencias de la
Salud cuenta con un Programa Académico General
1) Programa Académico
General de Servicio Social
60
y operativo de
servicio social.
de Servicio Social para la Licenciatura en Medicina,
del que se derivó el Programa Académico 2009 de
Servicio Social. El Programa Operativo de Servicio Social, lo proporciona cada una de las instituciones
de salud.
de la Licenciatura en
Medicina de la Universidad
de Sonora.
2) Programa Operativo de
Servicio Social de la
Secretaría de Salud.
3) Programa Operativo de
Servicio Social del IMSS.
4) Programa Académico 2009,
de Servicio Social de la
Licenciatura en Medicina de
la Universidad de Sonora.
5) Convocatorias de cursos de
introducción al Servicio
Social 2008
6) Programa de los cursos de
inducción al Servicio Social
en Medicina, realizados en
el 2008 y 2009.
7) Lista de alumnos que
asistieron al curso
propedéutico de servicio
social 2008 y 2009
8) Ejemplo de constancias de
asistencia a cursos
propedéutico 2008
9) Calendarización y
distribución de pasantes.
10) Catalogo de plazas de para
la prestación de servicio
social 2008
11) Plazas de para la prestación
de servicio social 2008-2009
y 2009-2010
12) Carta intención de solicitud
de prestadores de servicio
social
13) Concentrado de plazas del
servicio social. 2009 – 2010
14) Concentrado de plazas del
servicio social. 2007 – 2008
15) Concentrado de plazas del
servicio social. 2006 – 2007
61
16) Requerimiento especial de
plaza de servicio social
17) Relación de médicos
pasantes en servicio social
promoción del 1 de febrero
del 2009 al 1 de febrero del
2010
18) Relación de alumnos que se
inscribieron en el servicio
social, periodo 2008-2009
(Dirección de Servicios
Escolares)
28.2. Existen mecanismos de
concertación entre la
escuela y las instituciones de
salud para el servicio social.
Sí existen mecanismos de concertación entre el Departamento de Medicina y Ciencias de la Salud y
las instituciones de salud (IS) para el Servicio Social
(SS), basados principalmente en convenios con la Secretaría de Salud y con el Instituto Mexicano del
Seguro Social. Además, el Comité Estatal Interinstitucional para la Formación de Recursos
Humanos e Investigación en Salud (CEIFRHIS) del
Estado de Sonora, en el que el Departamento de Medicina y Ciencias de la Salud tiene un
representante y por lo tanto participación activa, realiza reuniones periódicas en las que se toman
acuerdos y lineamientos referentes al SS, para detectar y resolver problemas operativos así como
definir estrategias para el seguimiento y evaluación
del SS, tales como el calendario de visitas a las plazas rurales. A partir del 2009, el Programa
Académico Anual prevé la realización de reuniones trimestrales para analizar la congruencia de las
metas entre los programas operativos y académico,
además de analizar los resultados de las supervisiones y asesorías, así como los mecanismos
para solucionar las incidencias. Finalmente, los cursos de inducción al Servicio Social, se organizan
también con la colaboración de las instituciones de
salud y del personal del Departamento de Medicina y Ciencias de la Salud.
1) Programa Académico
General de Servicio Social
de la Licenciatura en
Medicina de la Universidad
de Sonora.
2) Programa Operativo de
Servicio Social de la
Secretaría de Salud.
3) Programa Operativo de
Servicio Social del IMSS.
4) Programa Académico 2009,
de Servicio Social de la
Licenciatura en Medicina de
la Universidad de Sonora.
5) Actas de las reuniones con
la Secretaría de Salud para
generar acuerdos para el
seguimiento del Programa
de Servicio Social.
6) Acuerdos del servicio social
de medicina Secretaria de
Salud, UNAM
7) Programa de los cursos de
inducción al Servicio Social
en Medicina, realizados en
el 2008 y 2009.
8) Plazas de para la prestación
de servicio social 2008-2009
y 2009-2010
9) Concentrado de plazas del
servicio social. 2009 – 2010
62
10) Concentrado de plazas del
servicio social. 2007 – 2008
11) Concentrado de plazas del
servicio social. 2006 – 2007
12) Requerimiento especial de
plaza de servicio social
28.3. Asesorías a los
pasantes durante el servicio social.
La asesoría que reciben los médicos pasantes en
Servicio Social inicia en el curso de inducción (Universidad de Sonora, Secretaría de Salud e IMSS)
al que asisten obligatoriamente en enero de cada
año, exactamente quince días antes de que inicien el Servicio Social. En este curso se les brinda la
asesoría contextual necesaria y las estrategias generales para la atención primaria de la salud (Ver
los programas de los cursos de inducción al Servicio Social, realizados en el 2008, 2009 y 2010). Al
finalizar el curso, el Responsable del Programa de
Servicio Social del Departamento de Medicina y Ciencias de la Salud (RPSSDMCS) les proporciona
una guía para la elaboración de un Diagnóstico de Salud. Los médicos pasantes deben realizar tal
Diagnóstico durante los primeros tres meses del
Servicio Social, con la asesoría de la Coordinación de la Jurisdicción a la que pertenezca su centro
comunitario y la asesoría del RPSSDMCS.
El Programa Académico Anual de Servicio Social,
contempla la asesoría de los pasantes durante el Servicio Social (SS) para, en primer lugar, detectar y
corregir problemas en el cumplimiento del
Programa, así como para apoyar a los pasantes en la realización del Diagnóstico de Salud Comunitaria y
en sus actividades de auto-aprendizaje. Al respecto, la encuesta preliminar de egresados sobre la
organización académica de la Licenciatura en
Medicina (realizada por la Dirección de Planeación de la Universidad de Sonora) informa que el 81.1 %
de los egresados de Medicina opinan que reciben muy buen apoyo y orientación para la realización del
Servicio Social. Durante el SS los médicos pasantes
también reciben información específica sobre los programas de Salud Pública Estatal y Nacional, así
como de los respectivos programas operativos.
1) Programa Académico 2009,
de Servicio Social de la
Licenciatura en Medicina de
la Universidad de Sonora.
2) Guía para la elaboración del
Diagnóstico de Salud
Comunitaria.
3) Programa de Medicina
Social y Comunitaria.
4) Programa de los cursos de
inducción al Servicio Social
en Medicina, realizados en
el 2008 y 2009
5) Encuesta preliminar de
egresados sobre la
organización académica de
la Licenciatura en Medicina.
28.4. Supervisión del
servicio social.
El Programa Académico Anual, contiene un plan de
supervisión con un cronograma de visitas a las
plazas rurales y urbano-rurales, para visitar por lo menos al 50% de los médicos pasantes una vez al
año y responder a las solicitudes individuales de los médicos pasantes mediante visitas extraordinarias.
Estas visitas se complementan con las reuniones
1) Plan de supervisión con el
cronograma de visitas a las
plazas de servicio social del
año 2009.
2) Registros del seguimiento y
registro de incidencias
63
mensuales que tienen los médicos pasantes en las
Coordinaciones Médicas Locales (CML), en las que
se destinan dos horas para la presentación de problemas y se discuten estrategias para resolverlos.
Estas reuniones y las visitas a las plazas, permiten identificar problemas de infraestructura (insumos
necesarios para el desempeño del trabajo del médico pasante y seguridad de la unidad de salud)
así como problemas en la comunicación y el trato
que reciben los médicos pasantes por parte de las autoridades inmediatas para la solución de los
problemas. Otros aspectos importantes que se registran en la supervisión son la permanencia y el
desempeño de los médicos pasantes durante sus
horarios asignados a consulta y atención de urgencias médicas, así como su comunicación con
las autoridades médicas. La información registrada durante las visitas a los médicos pasantes, es
contrastada con los objetivos de cada uno de los campos de acción y permite definir las estrategias y
las respuestas específicas ante diversos incidentes.
Finalmente, para seguir el desempeño de los prestadores de servicio social en investigación, se
realizan dos visitas anuales a los asesores con la finalidad de obtener información acerca del avance
de los proyectos de investigación específicos.
durante las visitas de
supervisión:
a) Seguimiento de
prestadores de servicio
social por parte de la
Secretaria de salud
publica. 2009
b) Seguimientos. Oficio de
antecedente de situación
de un prestador de
servicio social
c) Seguimiento:
Compromisos para la
atención del caso del M .P.
S. S.- 1
d) Propuesta de solución para
la CML de Sahuaripa
e) Información de incidencias
17 mayo a 5 de junio de
2009
f) Visita a centro de salud
San Antonio de la Huerta
3) Actas de las reuniones en
las Coordinaciones Médicas
Locales y/o en la Secretaría
de Salud.
4) Informe del seguimiento de
los prestadores del servicio
social. 2009 y 2009-2010
5) Diagnóstico de la
infraestructura en seguridad
de las unidades de la
coordinación médica local
de Sahuaripa, Agosto de
2009
6) Diagnóstico de la
infraestructura en seguridad
de 29 unidades de salud
coordinaciones medicas de
Sahuaripa, Mctezuma,
Hermosillo, Agua Prieta y
Cananea.
7) Diagnóstico del Servicio
Social 2009-2010
64
28.5. Evaluación del
servicio social.
Del 2006 al 2009, el desempeño individual de los
médicos pasantes fue constatado a través del
cumplimiento de sus actividades operativas y la entrega de un Diagnóstico de Salud al finalizar el
año de servicio social.
A partir de agosto de 2009, la Universidad de
Sonora ya cuenta con un Responsable del Programa de Servicio Social, quien durante los últimos seis
meses visitó el 50% de comunidades en las que
están localizados los pasantes de medicina, para obtener información de las condiciones de
infraestructura de los centros de salud comunitaria así como del desempeño de los médicos pasantes,
su vinculación con las Coordinaciones Sanitarias, los
Comités de Salud, las Jurisdicciones Sanitarias, etc. Actualmente, el Responsable de este Programa tiene
resultados preliminares, que servirán para tener a la brevedad posible un Diagnóstico Situacional del
Servicio Social en las Jurisdicciones 1 y 3 de Sonora y de las localidades en las que el IMSS tiene centros
de atención comunitaria. Este Diagnóstico será la
base del desarrollo de un plan de evaluación del Servicio Social que incluirá entre sus objetivos: 1) la
valoración de los avances derivados de la aplicación de los mecanismos de concertación entre las
instituciones de salud y la Universidad de Sonora
para mejorar el servicio social en medicina, 2) la valoración de la congruencia de la información
contenida en el Diagnóstico de Salud y la información epidemiológica identificada y registrada
en el Sistema Estatal de Información en Salud, y 3) la valoración de la evolución del Diagnóstico en
Salud y los proyectos de intervención asociados, en
años subsecuentes (cuando los médicos pasantes de la Universidad de Sonora sean asignados a una
misma localidad durante varios años).
1. Programa Académico
General de Servicio Social
de la Licenciatura en
Medicina de la Universidad
de Sonora.
2. Informe del seguimiento de
los prestadores del servicio
social. 2009 y 2009-2010
ÁREAS DE OPORTUNIDAD
1. EL DEPARTAMENTO DE MEDICINA Y CIENCIAS DE LA SALUD, DEBE CONTAR CON UN PROGRAMA DE
INVESTIGACIÓN DEPARTAMENTAL QUE FORTALEZCA EL INTERÉS DE LOS ESTUDIANTES POR LA
INVESTIGACIÓN DESDE SUS ETAPAS TEMPRANAS. SERÁ LA COMISIÓN DE BIOÉTICA E INVESTIGACIÓN
LA ENCARGADA DE DISEÑAR DICHO PROGRAMA DURANTE EL SEMESTRE 2010-1 Y LAS ACADEMIAS
SERÁN LAS ENCARGADAS DE RECOMENDAR A LOS RESPONSABLES DE LOS PROYECTOS DE
INVESTIGACIÓN LA INCLUSIÓN DE ESTUDIANTES DE MEDICINA. EL RESPONSABLE DEL SEGUIMIENTO ES
EL JEFE DEL DEPARTAMENTO.
2. LAS ACADEMIAS INICIARON EN EL SEMESTRE 2009-1 LA DISCUSIÓN Y EVALUACIÓN DE MECANISMOS
QUE FAVOREZCAN EL DESARROLLO HOMOGÉNEO DE ACTIVIDADES DE AUTO-APRENDIZAJE ENTRE LOS
ALUMNOS DE LA LICENCIATURA EN MEDICINA. EL OBJETIVO DE LAS SESIONES DE ACADEMIA EN LAS
SESIONES DEL 2010-1 Y 2010-2 SERÁ EL DE DEFINIR ACUERDOS GENERALES PARA: A) EVALUAR
DESTREZAS Y HABILIDADES POR ASIGNATURA, ASÍ COMO CRITERIOS DE ACREDITACIÓN HOMOGÉNEOS.
65
B) VERIFICAR LA CONGRUENCIA ENTRE LOS OBJETIVOS EDUCATIVOS Y LOS PROCEDIMIENTOS DE
EVALUACIÓN. C) IDENTIFICAR PROCEDIMIENTOS GENERALES PARA LA EVALUACIÓN DEL RENDIMIENTO Y
APROVECHAMIENTO ESCOLAR. D) EVALUAR LOS MÉTODOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE, CON
ÉNFASIS EN LA VALORACIÓN DE LA CAPACIDAD DE AUTOAPRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES Y DE LA
CAPACIDAD PARA RESOLVER PROBLEMAS POR PARTE DE LOS ALUMNOS. EL TRABAJO QUE SE REALIZARÁ
EN LAS ACADEMIAS TENDRÁ LAS METAS DE: 1) IDENTIFICAR DEBILIDADES EN EL PROCESO DE
EVALUACIÓN Y LAS CAUSAS QUE LO DETERMINAN Y RETOMARLAS PARA LA EVALUACIÓN CURRICULAR
QUE REDUNDE EN ADECUACIONES PARCIALES O TOTALES AL FINALIZAR EL SEMESTRE 2011-2. EL
RESPONSABLE DEL SEGUIMIENTO DE ESTAS ACTIVIDADES ES EL COORDINADOR DEL PROGRAMA.
3. UNA TAREA AÚN PENDIENTE ES LA VINCULACIÓN DEL RECIENTEMENTE CREADO PROGRAMA DE
MEDICINA SOCIAL Y COMUNITARIA (PMSC), CON LAS ACTIVIDADES QUE LA SOCIEDAD ESTUDIANTIL
DE MEDICINA (SEM) Y LA COORDINACIÓN ESTUDIANTIL DE SERVICIO E INTEGRACIÓN COMUNITARIA
(CESIC) HAN CONSOLIDADO A LO LARGO DE LOS ÚLTIMOS TRES AÑOS. EL PROFESOR RESPONSABLE
DEL PMSC SERÁ QUIEN SE ENCARGARÁ DE PROMOVER ACCIONES CONJUNTAS CON LA SEM Y LA
CESIC, A PARTIR DEL SEMESTRE 2010-1. EL RESPONSABLE DEL SEGUIMIENTO ES EL JEFE DEL
DEPARTAMENTO.
4. ES NECESARIO ESTRECHAR EL SEGUIMIENTO DE LOS ESTUDIANTES EN EL INTERNADO MÉDICO DE
PREGRADO, MEDIANTE LA APLICACIÓN DE INSTRUMENTOS DISEÑADOS Y VALIDADOS POR EL PROPIO
DEPARTAMENTO DE MEDICINA Y CIENCIAS DE LA SALUD. EL PROFESOR RESPONSABLE DE CICLOS
CLÍNICOS E INTERNADO DE PREGRADO, SERÁ EL ENCARGADO DE DISEÑAR TALES INSTRUMENTOS, ASÍ
COMO DE PRESENTARLOS PARA SU ANÁLISIS EN LAS ACADEMIAS DE PROFESORES PARA SU
APROBACIÓN, A PARTIR DEL 2010. EL RESPONSABLE DEL SEGUIMIENTO ES EL COORDINADOR DEL
PROGRAMA.
5. ES NECESARIO CONCLUIR EL DIAGNÓSTICO SITUACIONAL DEL SERVICIO SOCIAL Y PROPONER UN PLAN
DE EVALUACIÓN CONGRUENTE CON EL PLAN ACADÉMICO GENERAL DE SERVICIO SOCIAL. EL PROFESOR
RESPONSABLE DEL PROGRAMA DE SEGUIMIENTO DEL SERVICIO SOCIAL, ES QUIEN ESTÁ ACTUALMENTE
DESARROLLANDO EL ESTUDIO Y SERÁ EL ENCARGADO DE PROPONER EL PLAN DE EVALUACIÓN A MÁS
TARDAR EN EL SEMESTRE 2010-1. EL RESPONSABLE DEL SEGUIMIENTO ES EL JEFE DEL
DEPARTAMENTO.
66
III. Alumnos
29. SELECCIÓN Y ADMISIÓN DE ALUMNOS
La escuela o facultad tiene un sistema de selección y admisión de alumnos que está a cargo de un comité de selección o su homólogo, formalizado de acuerdo a su normatividad. El comité determina los criterios y procedimientos de selección y los da a conocer oportunamente.
Indicador Respuesta institucional Referencia de o de los
documentos probatorios
29.1. La escuela o
facultad cuenta con un sistema de
selección y admisión
de alumnos.
En la Universidad de Sonora todo proceso de
ingreso, incluyendo la selección y admisión de los alumnos de la Licenciatura en Medicina es
administrado e implementado por la Dirección de
Servicios Escolares. El proceso de selección de los estudiantes de primer ingreso de la Licenciatura en
Medicina, inicia con la publicación anual de una convocatoria en la página oficial de la Universidad y
en periódicos de circulación masiva, en el mes de abril de cada año. Esta convocatoria incluye los
requisitos generales de ingreso establecidos por la
institución y los requisitos especiales que el Departamento de Medicina y Ciencias de la Salud
envía a la Dirección de Servicios Escolares. Una vez publicada la convocatoria, los candidatos se
registran por Internet y por esa vía se les genera
una fecha para la entrega de la documentación solicitada por la Dirección de Servicios Escolares. Al
entregar la documentación correspondiente se les notifica de la fecha en la que presentarán el
“Examen de habilidades y conocimientos básicos” (EXHCOBA) de primer ingreso. El examen se
presenta electrónicamente y el mismo Sistema en el
que se presenta, genera el resultado de inmediato; así, el aspirante conoce de inmediato el puntaje total
obtenido en su examen. Los aspirantes reciben una calificación final al finalizar el mes de Junio, a través
de la página Web de la Universidad de Sonora y los
tableros del Departamento de Medicina y Ciencias de la Salud de la Universidad de Sonora. Cabe
destacar que la Universidad pone a la disposición de los aspirantes, el Centro de Cómputo para garantizar
su acceso a la red. En el caso de la Licenciatura en Medicina, la calificación final se publica en escala de
0 a 100 y se compone de tres elementos: el primero
es el promedio final obtenido en el bachillerato (ponderado con 25%), el segundo elemento es la
calificación total obtenida en el EXHCOBA (ponderada con 50%) y el tercer elemento es la
1. Requisitos de ingreso a la
Universidad de Sonora
2. Guía del Examen de
Habilidades y Conocimientos
Básicos (EXHCOBA).
3. Tríptico con los Requisitos
de Ingreso a Medicina.
4. http://www.admision.uson.
mx/2009/
5. Oferta educativa
:http://www.uson.mx/oferta
_educativa/pe/medicina.htm
67
calificación obtenida en el bloque de preguntas de
biología, química, anatomía y ciencias sociales, del
EXHCOBA (ponderado con 25%). La calificación final se enlista de mayor a menor y, finalmente, la
Universidad acepta y procede a la inscripción oficial de los 120 aspirantes con la mayor calificación.
Es importante señalar, que una vez que los estudiantes pagan el derecho a presentar el
EXHCOBA, se les informa que en la página Web de la Universidad de Sonora se puede acceder a una
guía que ejemplifica el tipo de reactivos que se aplican (Ver: Guia de examen de primer ingreso).
29.2. La operación
del sistema está a cargo de un comité
de selección y
admisión o su homólogo,
formalizado de acuerdo a la
normatividad.
En la Universidad de Sonora se cuenta con la
Comisión Institucional de Nuevo Ingreso, instancia creada por el H. Colegio Académico para definir las
bases y el proceso para la selección y admisión de
los estudiantes de licenciatura en la Universidad de Sonora. Esta Comisión se reúne con el director de la
División de Ciencias Biológicas y de la Salud, quien previamente consulta al Departamento de Medicina
y Ciencias de la Salud, para recibir sus propuestas, mismas que son analizadas y tomadas en
consideración para los acuerdos de la Comisión
Institucional.
1) Reglamento escolar de la
Universidad de Sonora.
2) Lineamientos generales de
nuevo ingreso. Ver:
http://www.admision.uson.
mx/2009/default.htm.
29.3. La escuela o
facultad aplica los
criterios y procedimientos para
la selección y admisión de
alumnos.
En la selección y admisión de los alumnos de la
Licenciatura en Medicina, se aplican tanto los
criterios institucionales como los del Departamento de Medicina y Ciencias de la Salud. El DMCS solicita
que la calificación final, en escala de 0-100 (100 es el 100%) sea obtenida con tres elementos: el
primero es el promedio final obtenido en el bachillerato (ponderado con 25%), el segundo
elemento es la calificación total obtenida en el
EXHCOBA (ponderada con 50%) y el tercer elemento es la calificación obtenida en el bloque de
preguntas de biología, química, anatomía y ciencias sociales, del EXHCOBA (ponderado con 25%). La
calificación final se enlista y se publica de mayor a
menor y, finalmente, la Universidad acepta y procede a la inscripción oficial de los 120 aspirantes
con la mayor calificación. Esta inscripción es anual y el inicio de actividades es en agosto de cada año.
1) Criterios y procedimientos
de selección y admisión a la
Universidad de Sonora. Ver:
http://www.admision.uson.
mx/2009/default.htm.
2) Convocatorias para el
ingreso a la Licenciatura en
Medicina de la Universidad
de Sonora. Ver:
http://www.admision.uson.
mx/2009/default.htm.
29.4. La escuela o
facultad difunde oportunamente los
resultados de la selección y admisión
de alumnos.
Los resultados de la selección y admisión de
alumnos, se publican al finalizar el mes de Junio en la página Web de la Universidad de Sonora y en los
tableros del Departamento de Medicina y Ciencias de las Salud.
1) www.admision.uson.mx/200
9/default.htm
68
30. DETERMINACIÓN DE MATRÍCULA
La escuela o facultad determina la matrícula en relación directa con su disponibilidad de personal docente, recursos académicos, financieros, infraestructura y campos clínicos.
TABLA 2. CONDICIONES PARA EL DESARROLLO DE CADA PROGRAMA ACADÉMICO EN LOS CAMPOS CLÍNICOS (EXCLUYENDO EL
INTERNADO DE PREGRADO).
TABLA 4. CONDICIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROGRAMA ACADÉMICO DE INTERNADO DE PREGRADO
TABLA 6. INFRAESTRUCTURA ACADÉMICA
TABLA 7. PLANTA DOCENTE
FORMULARIO 9. RECURSOS DE APOYO A LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE
Indicador Respuesta institucional Referencia de o de los
documentos probatorios
30.1. La matrícula es proporcional al
personal docente disponible.
El Programa de Licenciatura en Medicina de la Universidad de Sonora tiene un proceso de selección
riguroso de candidatos y del 2000 al 2007 recibió no más de 80 alumnos al año. A partir de agosto de
2008 se aceptan 120 alumnos, la matrícula total es
de 458 estudiantes (al año 2009, excluyendo los estudiantes que están en internado y servicio
social). Esta matrícula es atendida con 7 profesores de tiempo completo (PTC), 6 de ellos adscritos al
Departamento de Medicina y Ciencias de la Salud y
uno al Departamento de Ciencias Químico Biológicas, haciendo una relación alumnos/PTC de
65. No obstante lo anterior, se ha buscado programar a los PTC preferiblemente en las materias
del eje básico, mientras que los cursos de los ejes clínico, profesionalizante e integrador, son atendidos
principalmente por maestros de horas sueltas (MHS)
activos en el ejercicio profesional, para favorecer el contacto permanente de los estudiantes con la
actividad médica asistencial, en las instituciones de salud. Actualmente, la planta académica que atiende
las actividades de docencia de la Licenciatura en
Medicina, está constituida por 31 profesores en ciclos básicos y 82 en ciclos clínicos (incluyendo PTC
y MHS), además de 3 técnicos académicos, con actividades de apoyo a los laboratorios del eje
básico.
1) Actas oficiales del semestre
2009-1 con la matrícula.
2) Distribución de la planta
docente en el semestre
2009-1 por grupos
escolares.
3) Tabla 2.
4) Tabla 4.
5) Tabla 6.
6) Tabla 7.
30.2. La matrícula es proporcional a los
recursos académicos disponibles.
Sí, los recursos académicos de la División de Ciencias Biológicas y de la Salud (tablas 6 y 9) en el
campus universitario y los recursos hospitalarios (ver diagnósticos situacionales de las sedes), permiten
atender apropiadamente la matrícula de la
Licenciatura de Medicina.
1) Actas oficiales con la
matrícula, del semestre
2009-1.
2) Tabla 6.
3) Tabla 9.
4) Diagnósticos situacionales
de las sedes hospitalarias
principalmente destinadas
69
para campos clínicos.
a. IMSS
b. ISSSTE
c. ISSSTESON
d. Secretaría de Salud
30.3. La matrícula es proporcional a los
recursos financieros disponibles.
Se cuenta con recursos ordinarios y extraordinarios suficientes para la operación normal del Programa
de Licenciatura en Medicina.
1) POA-DMCS-2009.
2) POA-DMCS-FUNCIONES
2009.
3) Distribución PIFI- DMCS
2008.
4) Distribución PIFI Lab-DMCS
2008.
5) Remodelación de la
infraestructura física-DMCS
2009.
6) Proyecto: Ampliación de
matrícula y competitividad
académica del Programa
Educativo de Licenciatura en
Medicina.
7) Apoyo a proyectos de
investigación gestionados
por profesores del DMCS
2004-2009: 1, 2, y3.
8) Distribución de apoyos
PROMEP a profesores del
DMCS.
9) Metas POA 2010.
10) Marco Presupuestal 2010.
11) Procedimiento para la
formulación de los planes.
12) Plan de Desarrollo del
Departamento de Medicina
y Ciencias de la Salud, del
2010 al 2012..
13) Proyecto PIFI DMCS 2008-
2009.
14) Resultados de la evaluación
institucional in situ por la
SEP-2009.
70
30.4. La matrícula es
proporcional a la
infraestructura disponible.
La infraestructura disponible en el campus
universitario y en las sedes hospitalarias es
proporcional a la matrícula de la Licenciatura en Medicina.
1) Actas oficiales con la
matrícula del semestre
2009-2.
2) Documentos que muestran
la infraestructura disponible
en el campus universitario
para la Licenciatura en
Medicina.
3) Tabla 6.
4) Diagnósticos situacionales
de las sedes hospitalarias
principalmente destinadas
para campos clínicos.:
a. IMSS
b. ISSSTE
c. ISSSTESON
d. Secretaría de Salud
30.5. La matrícula es proporcional a los
campos clínicos
disponibles.
La infraestructura disponible en las sedes hospitalarias es proporcional a la matrícula de la
Licenciatura en Medicina.
1) Actas oficiales con la
matrícula del semestre
2009-2 ubicada en ciclos
clínicos.
2) Tabla 2.
3) Tabla 4.
4) Diagnósticos situacionales
de las sedes hospitalarias
principalmente destinadas
para campos clínicos:
a. IMSS
b. ISSSTE
c. ISSSTESON
d. Secretaría de Salud
31. PROGRAMA DE BECAS
La escuela o facultad cuenta con un programa reglamentado de becas para alumnos sobresalientes y/o de escasos recursos.
Indicador Respuesta institucional Referencia de o de los
documentos probatorios
31.1. La escuela o facultad cuenta con
un programa de becas.
La Universidad de Sonora ofrece los siguientes tipos de becas:
Beca Colegiatura. Consiste en una reducción en el pago de la colegiatura, que está relacionado con el
promedio obtenido por el alumno en el semestre
anterior. Con esta beca se busca estimular el aprovechamiento académico de los estudiantes de
modo que, a mayor calificación es menor el pago de
1) Ley Número 4, Orgánica de
la Universidad de Sonora.
2) Programa de becas vigente.
3) Procedimientos de
operación del programa de
becas de ayudantía y del
programa de becas de
estudiantiles
71
colegiatura, de acuerdo con la siguiente tabla:
Calificación Descuento
80 a 85 50%
85 a 90 75%
90 a 100 100%
Requisito: Ser alumno regular.
Becas PRONABES. Son becas para estudiantes de
escasos recursos que inicien, continúen y terminen oportunamente sus estudios en instituciones
públicas de educación superior en el Estado.
Becas Ayudantía. Se otorgan a estudiantes que
cursan los últimos semestres de la Licenciatura en
Medicina y participan en un proyecto de investigación bajo la asesoría de un profesor. Los
requisitos para obtener alguna de estas becas son: a) Promedio general igual o mayor a setenta, b) Ser
alumno regular y c) haber cursado el sesenta por ciento de los créditos que integran el plan de
estudios.
Becas Estudiantiles. El Programa de Becas Estudiantiles y Estímulos al Talento Artístico y
Deportivo, tiene como objetivo, apoyar la formación integral de los estudiantes que participan de forma
activa en el desarrollo de programas de apoyo a la
comunidad estudiantil, así como a integrantes de grupos culturales ó artísticos representativos de la
Universidad de Sonora.
Beca Académica-Administrativa. Son becas
destinadas a estudiantes que realizan actividades de apoyo en los programas adscritos a la Dirección de
Servicios Estudiantiles o en cualquier otra Dirección
de la Administración Universitaria que desarrolle programas de impacto en la formación integral de
los estudiantes. Por ningún motivo, estas becas serán utilizadas para cubrir necesidades de plazas
administrativas.
Requisitos a. Ser estudiante activo de la Universidad de
Sonora b. Tener un promedio general igual o mayor a
80 c. Ser alumno regular d. Haber cursado cuando menos el 60% de los
créditos correspondientes a su carrera.
Estímulo al Talento Artístico y Cultural. Lo
reciben los estudiantes que pertenecen a grupos representativos de la Universidad de Sonora
(Escolta, Banda de Guerra, Grupos Musicales y
72
Edecanes).
Requisitos a. Ser estudiante activo de la Universidad de
Sonora b. Pertenecer a algún grupo representativo de
la Universidad c. Tener un promedio general igual o mayor a
70 (en el caso de ser estudiante de primer semestre, se considera el promedio de bachillerato)
Estímulo al Rendimiento Deportivo. Se otorga a
deportistas que representan a la Universidad de Sonora en competencias estatales, regionales,
nacionales e internacionales.
Requisitos a. Ser estudiante activo de la Universidad de
Sonora b. Pertenecer a una disciplina deportiva de la
Universidad c. Tener un promedio igual ó mayor a 70 en el
semestre inmediato anterior (En el caso de ser estudiante de primer semestre, se considera el promedio de bachillerato)
d. En caso de segunda carrera universitaria o ingreso a posgrado, tener un promedio general igual o superior a 70
e. Ser dictaminado por el Comité de Evaluación de la Subdirección del Deporte
Apoyos Especiales. Para estudiantes con capacidades diferentes o con enfermedades crónicas
o degenerativas.
31.2. Los alumnos
sobresalientes y/o de escasos recursos
son becados
conforme a lo reglamentado.
A través de la Dirección de Servicios Estudiantiles, la
Universidad de Sonora ofrece distintos tipos de becas a los estudiantes. Entre ellas las Becas
PRONABES que están dirigidas a los estudiantes de
escasos recursos económicos que se encuentran inscritos en instituciones públicas de educación
superior en el Estado. Al inicio de cada semestre se pide a cada estudiante el llenado de una encuesta
que permite tener un estudio socioeconómico y de
esa manera el tutor, a quien le aparece en el sistema intranet los resultados del estudio de sus
tutorados, puede canalizar a los estudiantes de escasos recursos a la Dirección de Servicios
Estudiantiles para apoyarlos en el trámite de beca.
La Universidad de Sonora establece estímulos
semestrales para todos aquellos alumnos (entre los
cuales están un elevado porcentaje de estudiantes
1) Ley Número 4, Orgánica de
la Universidad de Sonora.
2) Documentos de concesión
de beca para los estudiantes
de Medicina.
3) Listado de solicitantes de
Medicina.
4) Listado de alumnos becados
de Medicina.
5) Correspondencia entre el
otorgamiento de becas y la
comprobación de la
elegibilidad
73
de escasos recursos) que tengan un promedio igual
o superior a ochenta, en una escala de cero a cien o
su equivalente, sin ninguna calificación reprobatoria, y que hayan cumplido con los requisitos señalados
en el reglamento. Ley 4 art. 58.
32. ASESORÍAS
La escuela o facultad proporciona a sus alumnos asesorías académica y psicopedagógica por personal calificado.
Indicador Respuesta institucional Referencia de o de los
documentos probatorios
32.1. La escuela o
facultad proporciona asesoría académica
por personal calificado.
En el Departamento de Medicina y Ciencias de la
Salud, la asesoría académica es una tarea de los profesores y es cumplida a cabalidad por el
compromiso asumido entre ellos y la institución. Todos los profesores tienen licenciatura y
especialidad y/o maestría o doctorado y la
suficiente experiencia y reconocimiento profesional para brindar la asesoría que los estudiantes de
Medicina requieren para su óptimo desarrollo.
1) Archivo de Profesores y sus
Curriculum vitae.
2) Algunos ejemplos del plan
de trabajo semestral de los
profesores de tiempo
completo, indicando el
tiempo dedicado a las
asesorías. 2007-1, 2007-2,
2008-1, 2008-2, 2009-1 y
2009-2,
32.2. La escuela o
facultad proporciona
asesoría psicopedagógica por
personal calificado.
La asesoría psicopedagógica es una tarea dirigida
exclusivamente a los alumnos que requieren este
servicio. Estos alumnos son detectados a través del Programa de Tutorías (Departamental y/o
Institucional) y canalizados al servicio correspondiente a través de la Dirección de
Servicios Estudiantiles (Ver: Programas de
Servicios de Apoyo a la Formación del Estudiante de la Dirección de Servicios Estudiantiles).
1) www.dise.uson.mx/salud.ht
m
33. SERVICIOS MÉDICOS Y COMITÉ DE SEGURIDAD E HIGIENE
La escuela o facultad proporciona a los alumnos acceso a servicios médicos y cuenta con un comité de higiene y seguridad debidamente constituido, con el objeto de prevenir factores de riesgo en las actividades institucionales de su comunidad.
Indicador Respuesta institucional Referencia de o de los
documentos probatorios
33.1. La escuela o
facultad proporciona a sus alumnos
acceso a servicios médicos.
La Universidad de Sonora ofrece a los estudiantes
un Programa de Salud Estudiantil cuyo objetivo es proporcionar al estudiante los conocimientos y
servicios necesarios para disminuir o eliminar el riesgo de contraer enfermedades; el programa
cuenta con: Consultorio Médico, Análisis de Laboratorio, Consultorio Odontológico, Afiliación al
IMSS, Trámite del CURP, Exámenes visuales,
Prueba de Papanicolaou, Campañas de Vacunación, etc. Es importante destacar que cada
semestre la Dirección de Servicios Estudiantiles, a
1) http://www.dise.uson.mx/sa
lud.htm.
2) Convenio de colaboración
en materia de Ciclos Clínicos
e Internado de Pregrado
entre el IMSS y la
Universidad de Sonora.
3) Convenio específico de
colaboración en materia de
ciclos clínicos entre el IMSS
y la Universidad de Sonora.
74
través de su Programa de Salud Estudiantil, acude
a las instalaciones del Departamento de Medicina
a vacunar a los estudiantes, a darles pláticas de orientación a la salud, prevención de
enfermedades y de orientación en nutrición.
4) Descripción de la cobertura
del servicio médico.
33.2. La escuela o
facultad cuenta con
un comité de higiene y seguridad.
El Departamento de Medicina y Ciencias de la
Salud cuenta con una Comisión de Seguridad e
Higiene de reciente creación (ver acta constitutiva de la Comisión) formada por tres profesores y un
asistente de bibliotecas. La Comisión ha trabajado durante los últimos meses en acuerdo con la
Norma Oficial Mexicana (en particular la NOM-087)
haciendo un levantamiento de las condiciones de seguridad de las instalaciones del Departamento
de Medicina y Ciencias de la Salud. Además, la Comisión ha enfocado su atención en la
capacitación del personal (académico, administrativo y de mantenimiento) por lo que
organizó un curso-taller de Introducción a la
Protección Civil en el mes de octubre de 2009 al que asistió el personal responsable de las
diferentes áreas del Departamento. Durante el semestre 2010-1, el personal que asistió al primer
curso-taller, asistirá también a los siguientes
talleres: Inundaciones, Brigadas de Incendios, Búsqueda y Rescate, y Primeros Auxilios.
Paralelamente, la Comisión estará trabajando en la definición de un Programa de Trabajo a dos años.
1) Acta constitutiva de la
Comisión.
2) Informes y solicitudes
enviadas por la Comisión de
Seguridad e Higiene, a la
Jefatura del Departamento
de Medicina y Ciencias de la
Salud, de Junio a Julio de
2009. , 1, 2, 3 y 4
3) Copias del curso-taller de
Introducción a la Protección
Civil.
LA COMISIÓN DE SEGURIDAD E HIGIENE DEL DEPARTAMENTO DE MEDICINA Y CIENCIAS DE LA
SALUD, CUENTA CON UN ACTA CONSTITUTIVA Y UN PLAN DE TRABAJO A CORTO PLAZO. SIN
EMBARGO, ES NECESARIO CONTAR CON UN MARCO NORMATIVO DE LA COMISIÓN, ASÍ COMO CON
UN PROGRAMA DE TRABAJO A LARGO PLAZO. LA MISMA COMISIÓN SERÁ LA ENCARGADA DE
PROPONER EL MARCO NORMATIVO Y EL PLAN DE TRABAJO, PARA SU ANÁLISIS Y DISCUSIÓN EN
LAS ACADEMIAS, DURANTE EL SEMESTRE 2010-1. EL RESPONSABLE DEL SEGUIMIENTO ES EL JEFE
DE DEPARTAMENTO.
75
IV. Profesores
34. CONTRATACIÓN DE PROFESORES
La contratación de la planta docente de la escuela cubre las necesidades académicas operativas para
el cumplimiento del plan de estudios conforme al marco legal correspondiente.
TABLA 7. PLANTA DOCENTE
Indicador Respuesta institucional Referencia de o de los
documentos probatorios
34.1. La escuela
cuenta con una
planta docente apropiada para las
necesidades académicas.
La planta docente ha sido contratada en función de
los planes de desarrollo institucional y
departamental (Ver: Plan de Desarrollo Institucional y Plan de Desarrollo 2008-2012 del Departamento
de Medicina y Ciencias de la Salud) en estricto apego a la normatividad vigente para el ingreso y la
permanencia del personal académico (Ver: Estatuto del personal Académico y Contrato Colectivo de
Trabajo). Actualmente esta planta académica está
conformada por 31 profesores en el nivel básico (sin contar a los profesores que atienden el eje de
materias comunes a los programas académicos de la Universidad de Sonora), 82 en el nivel educativo
clínico, 51 en el Internado de Pregrado y 1 profesor
de tiempo completo que le da seguimiento al Programa Académico de Servicio Social (Tabla 7).
Los profesores tienen una formación disciplinar así como experiencia asistencial y docente congruentes
con las necesidades académicas de la Licenciatura en Medicina.
1) Tabla 7.
2) Plan de Desarrollo
Institucional, 2005-2009, de
la Universidad de Sonora.
3) Plan de Desarrollo del
Departamento de Medicina
y Ciencias de la Salud,
2008-2012.
4) Estatuto del Personal
Académico de la
Universidad de Sonora.
5) Contrato Colectivo de
Trabajo de los Trabajadores
Académicos de la
Universidad de Sonora.
35. INGRESO, PERMANENCIA Y PROMOCIÓN DE PROFESORES
La escuela o facultad cuenta con un sistema para el ingreso, permanencia y promoción de todos
los docentes, a cargo de los cuerpos colegiados, formalizado de acuerdo a la normatividad de la
institución y regido por criterios exclusivamente académicos.
Indicador Respuesta institucional Referencia de o de los
documentos probatorios
35.1. Existe un
sistema institucional para el ingreso,
promoción y permanencia de los
docentes apegado a la normatividad de la
institución.
La Universidad de Sonora cuenta con un marco
jurídico que regula el ingreso, permanencia y la promoción del personal académico. Esta
normatividad se integra por el Contrato Colectivo de Trabajo (CCT) y el Estatuto de Personal
Académico (EPA). Del Contrato Colectivo de Trabajo son trascendentes para este punto las
cláusulas 28 a la 31 y la 50, 51 y 54, ya que en
éstas se regula el ingreso, adscripción, estabilidad y promoción del personal académico. Del EPA, los
títulos III, IV, V, VI y VII definen, respectivamente, los órganos que intervienen en el
1) Contrato Colectivo de
Trabajo de los Trabajadores
Académicos de la
Universidad de Sonora..
2) Estatuto del Personal
Académico de la
Universidad de Sonora.
76
ingreso y promoción del personal académico, los
mecanismos de ingreso del personal académico
ordinario, los mecanismos de promoción del personal académico, los recursos de impugnación
y la permanencia del personal académico. El órgano interno general que sanciona en primera
instancia el ingreso y promoción del personal académico al Departamento de Medicina y
Ciencias de la Salud, es la Comisión Dictaminadora
de la División de Ciencias Biológicas y de la Salud, integrada por un profesor de cada uno de los seis
departamentos que conforman la División.
35.2. El sistema está a cargo de los
cuerpos colegiados.
En el artículo 40 del Título Tercero del Estatuto de Personal Académico (EPA) , se identifican los
órganos que intervienen en el ingreso y promoción de profesores, que son principalmente órganos
colegiados: Consejos y Comisiones Dictaminadoras; se incluyen dos capítulos, el primero: de los Jurados
(artículos 41 al 50) y el segundo: de las comisiones
dictaminadoras (artículos 51 a 71)
1) Actas de las sesiones del
Consejo Divisional en las
que se ha aprobado el
mecanismo de ingreso del
personal académico de
Medicina.
2) Actas de los jurados
calificadores que han
sancionado el proceso de
ingreso de profesores de
tiempo completo del
Departamento de Medicina
y Ciencias de la Salud.
3) Actas de la Comisión
Dictaminadora de Ciencias
Biológicas y de la Salud, en
las que se ha dictaminado la
categoría y nivel asignado a
cada profesor.
35.3. El ingreso,
permanencia y
promoción se realiza con base en criterios
exclusivamente académicos.
Criterios del Estatuto del Personal Académico
aplicables para el ingreso, permanencia y promoción
del personal de tiempo completo indeterminado: Títulos IV, V y VII del Estatuto de Personal
Académico de la Universidad de Sonora. Además, el artículo 74 del EPA, define las evaluaciones que los
Jurados deberán practicar a los concursantes por una misma plaza. El EPA también define
mecanismos para el ingreso del personal por tiempo
determinado.
1) Estatuto del Personal
Académico de la
Universidad de Sonora.
2) Convocatorias para
concursos por oposición y
concursos curriculares.
3) Acta de aprobación de
concursos.
4) Actas de los jurados
calificadores que han
sancionado el proceso de
ingreso de profesores de
tiempo completo del
Departamento de Medicina
y Ciencias de la Salud.
5) Actas de la Comisión
Dictaminadora de Ciencias
Biológicas y de la Salud, en
las que se ha dictaminado la
77
categoría y nivel asignado a
cada profesor.
36. FORMACIÓN Y EXPERIENCIA DOCENTE
Todos los profesores de la escuela o facultad requieren de una formación y experiencia profesional,
disciplinaria y docente orientadas a la disciplina que imparten, en congruencia con el modelo educativo y el plan de estudios.
FORMULARIO 7. PLANTA DOCENTE
Indicador Respuesta institucional Referencia de o de los
documentos probatorios
36.1. Los profesores
cuentan con formación y
experiencia disciplinaria y
docente.
Los profesores del Departamento de Medicina y
Ciencias de la Salud que atienden el Programa de Medicina cuentan con la experiencia disciplinar y
docente adecuadas para contribuir a la formación de los estudiantes de Medicina. Todos tienen, al menos
un nivel académico superior al que imparten
(especialidad, maestría y/o doctorado).
1) Plantilla de profesores con
c-vitae sintéticos.
2) Tabla 7.
36.2. La formación y
experiencia profesional de los
docentes está
orientada a la disciplina que
imparten.
La selección y contratación de los profesores se
realiza con base en su perfil, a través de concursos curriculares o de oposición en los que demuestran
su formación y experiencia profesional en el área de
concurso.
1) Plantilla de profesores con
área de conocimiento y
materia que imparten.
2) Tabla 7.
36.3. La formación y experiencia
profesional de los docentes son
congruentes con el modelo educativo y
el plan de estudios.
La congruencia entre la formación y experiencia de los profesores, y los objetivos formativos que se
buscan en el Programa de Medicina, se asegura mediante la evaluación de méritos por concursos
curriculares y/o de oposición. La capacitación y/o actualización docente ha sido una labor institucional
permanente, desde el inicio de la Licenciatura en
Medicina en octubre del año 2000.
1) Plantilla de profesores
con c-vitae sintéticos.
.
37. FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE
La escuela o facultad desarrolla un programa de formación y actualización que favorece la práctica
docente.
Indicador Respuesta institucional Referencia de o de los
documentos probatorios
37.1. Se desarrolla
un programa de formación y
actualización docente
Uno de los ejes prioritarios del Plan de Desarrollo
Institucional de la Universidad de Sonora es el mejoramiento de la planta académica. La
Universidad para atender esta prioridad ha desarrollado estrategias como es, entre otras, la
implementación de un programa permanente para la
habilitación del personal académico, que consiste en otorgar apoyo mediante una beca institucional para
la realización de estudios en programas de posgrado con reconocimiento por su buena calidad. El objetivo
general del programa de habilitación del personal
1) Programa de formación y
actualización docente.
2) Programación de
actividades.
3) Convenio de apoyo a un
MTC de Medicina.
78
académico, es contar con personal académico con
alto grado de habilitación que permita por una parte una mayor articulación entre la docencia,
investigación y la extensión, y por otra, incrementar el número y grado de consolidación de los cuerpos
académicos.
La Universidad de Sonora publica por vías electrónicas y en medios impresos, convocatorias
semestrales para licencias con goce de sueldos y becas para estudios de posgrado para el personal de
cada una de las unidades que conforman la estructura académica. Las principales convocatorias
son las siguientes:
-Becas para estudio de posgrado.
-Convocatoria de sabáticos. -Convocatoria para licencia con goce de sueldo para
la obtención de título de licenciatura y posgrado.
Además la institución, a través de la Dirección de
Desarrollo Académico e Innovación Educativa, y la Dirección de Informática, programa e imparte
periódicamente cursos de actualización -didáctica, manejo de bases de datos, plataformas electrónicas,
etc., para los profesores y estudiantes.
Los programas de formación y actualización del
personal académico están debidamente reglamentados, a través del Reglamento de becas
para estudiantes de posgrado, Reglamento de
sabático, Convocatorias para estudios de posgrado, Convenio de becas establecido entre la Institución y
el Sindicato de Trabajadores Académicos de la Universidad de Sonora; se otorgan 15 becas
semestrales a escala institucional, de las cuales se
ha utilizado una en el Departamento de Medicina y Ciencias de la Salud.
37.2. El programa de formación y
actualización
favorece la práctica docente.
Se cuenta con un programa de formación y actualización del personal académico institucional,
que está basado en el diagnóstico de las
necesidades de formación del personal académico. Este programa incluye estrategias que favorecen la
práctica docente del personal académico de la Licenciatura en Medicina.
1) Programa de Formación y
Actualización del Personal
Académico.
2) Contenido del Programa
General de Evaluación del
Aprendizaje.
3) Contenido del Programa
General del Curso Aplicación
de Técnicas Didácticas.
38. PROGRAMA DE ESTÍMULOS
La escuela o facultad cuenta con un programa reglamentado de estímulos a profesores que son
asignados por los cuerpos colegiados o su equivalente.
Indicador Respuesta institucional Referencia de o de los
documentos probatorios
79
38.1. Se desarrolla
un programa reglamentado de
estímulos a profesores.
La Universidad de Sonora cuenta con un Marco
Jurídico que hace posible contar con un programa de estímulos para el personal académico. Conforman
el Marco Jurídico, principalmente:
ˇ Ley Orgánica de la Universidad de Sonora
(arts. 55 fracción II y 60) ˇ Reglamento del “Programa de Estímulo al
Desempeño del Personal Docente” ˇ Reglamento del Premio Universidad de
Sonora a la Trayectoria y al Mérito Académico.
El programa específico se denomina: Programa de Estímulos al Desempeño del Personal Docente de la
Universidad de Sonora.
Además, la Universidad de Sonora anualmente
reconoce la trayectoria y el mérito académico de un profesor o profesor investigador (o cuerpo
académico), a través de un proceso bien establecido institucionalmente y que inicia con la emisión de las
convocatorias correspondientes.
1) Ley Número 4, Orgánica de
la Universidad de Sonora.
(arts. 55 fracción II y 60).
2) Reglamento del “Programa
de Estímulo al Desempeño
del Personal Docente de la
Universidad de Sonora”
3) Convocatoria 2007 del
Programa de Estímulos al
Desempeño Académico
4) Convocatoria 2008 del
Programa de Estímulos al
Desempeño Académico
5) Convocatoria 2009-2010 del
Programa de Estímulos al
Desempeño Académico
6) Definición de Actividades y
Requisitos de Acreditación
de la Guía de Evaluación del
Reglamento el Programa de
Estímulos al Desempeño del
Personal Docente.
7) Anexo 1 (Guía General de
Evaluación)
8) Resultados de Becas de
Estímulos al Desempeño
2009
9) Reglamento del Premio
Universidad de Sonora a la
Trayectoria y al Mérito
Académico.
38.2. Los estímulos
a los profesores son asignados por
cuerpos colegiados
En el Reglamento del Programa de Estímulos al
Desempeño del Personal Docente de la Universidad de Sonora, se especifica cómo se encuentra
integrada la Comisión Institucional de Evaluación
para la asignación de estímulos académicos (Artículos del 30 al 33).
1) Reglamento del “Programa
de Estímulo al Desempeño
del Personal Docente de la
Universidad de Sonora”
2) Definición de Actividades y
Requisitos de Acreditación
de la Guía de Evaluación del
Reglamento el Programa de
Estímulos al Desempeño del
Personal Docente.
3) Anexo 1 (Guía General de
Evaluación)
4) Resultados de Becas de
Estímulos al Desempeño
2009
5) http://www.sgacademica.us
on.mx/wb2/SGA/SGA_PED_
Convocatoria
80
ÁREAS DE OPORTUNIDAD
COMO PARTE DEL PLAN DE DESARROLLO DEL DEPARTAMENTO DE MEDICINA Y CIENCIAS DE LA SALUD
2008-2012, SE REALIZARÁ UNA SERIE DE ACTIVIDADES ACADÉMICAS PARA LA ACTUALIZACIÓN DOCENTE Y
DISCIPLINAR DEL CUERPO DE PROFESORES EN LOS PRÓXIMOS DOS AÑOS. EL PRIMER CURSO SE IMPARTIRÁ
EN MARZO DEL 2010 Y TIENE EL OBJETIVO DE ACTUALIZAR A LOS PROFESORES EN LA ENSEÑANZA DE LA
MEDICINA. EL RESPONSABLE DEL SEGUIMIENTO ES EL JEFE DEL DEPARTAMENTO DE MEDICINA Y CIENCIAS
DE LA SALUD.
81
V. Evaluación
39. DOCENTE RESPONSABLE DE EVALUACIÓN
La evaluación del alumno es responsabilidad del profesor y se realiza con estricto apego a la
reglamentación que incluye la seriación de unidades académicas y los requisitos de promoción para los alumnos.
Indicador Respuesta institucional Referencia de o de los
documentos probatorios
39.1. Se aplica la reglamentación de
evaluación.
La Universidad de Sonora cuenta con un Reglamento Escolar que define los criterios institucionales
generales en los que se basa la evaluación de los
alumnos del Departamento de Medicina y Ciencias de la Salud.
1) Reglamento Escolar de la
Universidad de Sonora.
2) Programas de materias que
especifican los criterios de
evaluación.
39.2. Se aplican los
requisitos de promoción.
El Reglamento Escolar de la Universidad de Sonora
define los criterios de permanencia de los estudiantes de Medicina. Además, en el plan de
estudios se identifican los requisitos de promoción curricular. Los resultados de la aplicación de estos
requisitos se muestran a través de indicadores como
la tasa de retención, reprobación, egreso, titulación e inserción a las residencias médicas.
1) Reglamento Escolar de la
Universidad de Sonora.
2) Plan de Estudios de la
Licenciatura en Medicina
2006-2.
3) Indicadores generados por
la Dirección de Planeación
de la Universidad de
Sonora.
39.3. Se respeta la seriación.
La seriación establecida en el plan de estudios se respeta totalmente; este proceso sistemático es
coordinado por la Dirección de Servicios Escolares que controla el proceso de reinscripciones
semestrales en la Universidad de Sonora y que se
apega al Reglamento Escolar.
1) Mapa curricular del plan de
estudios de la Licenciatura
en Medicina, 2006.
2) Reglamento Escolar de la
Universidad de Sonora.
3) Indicadores generados por
la Dirección de Planeación
de la Universidad de
Sonora.
40. OBJETIVOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Los objetivos y criterios de evaluación de cada programa académico tienen congruencia con el plan
de estudios y son conocidos por la comunidad académica.
Indicador Respuesta institucional Referencia de o de los
documentos probatorios
40.1. Cada
programa académico cuenta con objetivos
y criterios de evaluación, acordes
con el plan de
estudios.
Los programas de cada materia definen los objetivos
y criterios de evaluación, mismos que están de acuerdo con el plan de estudios.
1) Plan de Estudios de la
Licenciatura en Medicina
2006-2.
2) Programas de las materias
de la Licenciatura en
Medicina.
82
40.2. La comunidad
académica conoce
los objetivos y criterios de
evaluación.
Los criterios de permanencia en la licenciatura de
Medicina, así como los criterios de evaluación
generales son difundidos a través del Reglamento Escolar que está disponible en versión electrónica a
través de la página de la Universidad de Sonora y en impreso en la Dirección de Servicios Escolares y en el
Departamento de Medicina y Ciencias de la Salud. Este documento es difundido por el Coordinador del
Programa, entre los estudiantes de Medicina de
nuevo ingreso. Además, los profesores conocen su programa de materia, mismo que incluye criterios de
evaluación que dan a conocer a los alumnos al iniciar cada ciclo escolar.
1) Reglamento Escolar (ver
Normatividad en pág.
http://www.uson.mx
2) Programas de las materias
de la Licenciatura en
Medicina.
41. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
La evaluación del aprendizaje del alumno requiere de instrumentos para medir los conocimientos, las
habilidades de pensamiento y psicomotoras, actitudes y aptitudes, acordes con los programas académicos.
TABLA 8. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
Indicador Respuesta institucional Referencia de o de los
documentos probatorios
41.1. Evaluación de conocimientos
acorde con los
programas académicos.
La evaluación de conocimientos se hace de acuerdo con los programas académicos de cada curso, pero en apego al modelo curricular de la Universidad de Sonora, que busca promover las estrategias para favorecer el auto aprendizaje de los alumnos, con el profesor como facilitador del aprendizaje. La evaluación es responsabilidad del profesor de cada curso y se hace a
través de diversas actividades curriculares, así como de exámenes teóricos y/o prácticos del acuerdo con el curso del que se trate. Describiremos cuatro ejemplos: en el curso de Salud Pública, los exámenes son estructurados con respuestas de opciones abierta y cerrada y durante las clases los alumnos reciben artículos originales en inglés, en los que (como durante todo el semestre) se vincula el conocimiento médico, con la bioestadística, la epidemiología y la metodología de la investigación. En otros cursos, como el de Fisiopatología, se hacen evaluaciones en línea, supervisadas con preguntas de opción múltiple, correlación, identificación (objetos de aprendizaje); foros de discusión presenciales y en línea; exposiciones presenciales y en línea; preguntas presenciales y en línea (evaluación permanente). En
Farmacología, los alumnos desarrollan un tema
basándose en la información de fuentes de
información médica, biomédica y sociomédica; con esa información elaboran cuadros, mapas y
conceptuales y resúmenes de un tema particular para analizarlo de una manera integral y contrastar
la información de los temas revisados en clase por el
facilitador. En cursos clínicos como el de Traumatología y Ortopedia, el profesor aplica
exámenes de evaluación mensuales con preguntas
1) Tabla 8.
2) Ejemplos de exámenes
para evaluar los
conocimientos adquiridos
en las materias
3) Ver exámenes de Medicina,
en el Portal de Nuevas
Tecnologías de la
Información y la
Comunicación
http://ntic.uson.mx
83
directas, opción múltiple, falso o verdadero y
relación de columnas.
Finalmente, en cada programa de materia se
sugieren métodos de evaluación, los cuales son definidos por las Academias, instancias que
proponen y evalúan los programas de materias del plan de estudios
41.2. Evaluación de
habilidades de pensamiento, acorde
con los programas
académicos.
La evaluación de las habilidades del pensamiento es
una tarea que se realiza cotidianamente mediante la discusión de artículos científicos o ensayos
científicos. Para Salud Pública, por ejemplo, se ha
establecido un seminario de debate al que le llaman "cara a cara" en donde se contraponen dos
posiciones respecto a un tema de interés médico. En los cursos clínicos, se plantean casos clínicos de
pizarrón, casos en línea, planteamiento de problemas y seminarios con foros de discusión.
1) Tabla 8.
41.3. Evaluación de
habilidades y destrezas
psicomotoras acorde con los programas
académicos.
En los cursos del eje sociomédico, los estudiantes deben diseñar carteles o presentaciones en paquetes de cómputo. En los cursos clínicos, los alumnos deben desarrollar sus destrezas progresivamente hasta poder reconocer la necesidad de un procedimiento, de practicarlo e interpretarlo, sin consultar al profesor. Las actividades prácticas que realizan los alumnos para alcanzar este nivel de destreza, se registran en una bitácora que firma el tutor.
1) Tabla 8.
41.4. Evaluación de
actitudes.
En los cursos básicos, como Salud Pública, Anatomía, Medicina Social y Comunitaria, etc., los alumnos trabajan en equipos, tanto para desarrollar actividades en clase (como presentaciones ante grupo) como para realizar actividades comunitarias. En los cursos clínicos, se evalúa la actitud de los alumnos con un enfoque en la seguridad del paciente y en tener una visión integral del padecimiento que se trate (historia natural de la enfermedad).
1) Tabla 8.
41.5. Evaluación de
aptitudes.
Se evalúan las aptitudes de escritura, redacción y limpieza, mediante la entrega de un ensayo científico o trabajo de investigación; también mediante la calidad de las presentaciones individuales y en equipo (formato, actualidad, revisión de la literatura, ortografía, redacción, claridad de exposición oral). En los cursos clínicos además se realizan actividades tipo ECOE (evaluación Clínica Objetiva Estructurada).
1) Tabla 8.
42. CALIFICACIONES
La entrega y difusión de las calificaciones de los alumnos, así como los mecanismos de revisión y
apelación están reglamentados y se aplican de manera sistemática y oportuna.
Indicador Respuesta institucional Referencia de o de los
documentos probatorios
84
42.1. La entrega,
difusión, revisión y
apelación de calificaciones están
reglamentadas.
La Ley No. 4 Orgánica de la Universidad de Sonora, en su Artículo 51 Frac. IV, señala que el registro, promoción y acreditación de los alumnos debe hacerse con base en el reglamento correspondiente. Éste es el Reglamento Escolar, que en su artículo 19 del capítulo II, define los derechos y las obligaciones de los alumnos de la Universidad de Sonora, entre las que destacan para este indicador, el derecho que tienen los alumnos de ser evaluados conforme a lo establecido en el Reglamento y en los programas de los cursos, así como recibir oportunamente el resultado de las evaluaciones. También se cuenta con el Estatuto de la Comisión de los Derechos Universitarios que orienta y asesora a los estudiantes en la defensa de sus derechos.
1) Ley Número 4, Orgánica
de la Universidad de
Sonora.
2) Reglamento Escolar de la
Universidad de Sonora.
3) Estatuto de la Comisión
de los Derechos
Universitarios.
42.2. La entrega, difusión, revisión y
apelación de calificaciones son
sistemáticas y
oportunas.
La Universidad de Sonora cuenta con la página http://www.alumnos.uson.mx/, que proporciona a los estudiantes la información de su desempeño académico (incluyendo las calificaciones de cada materia). El Coordinador de Programa tiene acceso a esta información para apoyar y orientar al estudiante. Además, el Departamento de Medicina y Ciencias de la Salud se encarga de publicar oportunamente, en los tableros del Departamento, las calificaciones semestrales de los alumnos.
1) www.alumnos.uson.mx/
43. REGISTRO ESCOLAR
La escuela o facultad cuenta con un registro escolar debidamente sistematizado que permite verificar y realimentar el desempeño académico del alumno.
Indicador Respuesta institucional Referencia de o de los
documentos probatorios
43.1. El registro
escolar está sistematizado.
El Programa de la Licenciatura en Medicina cuenta
con una base de datos dependiente de la Dirección de Servicios Escolares, con la información académica
de cada uno de los estudiantes del Programa. Esta
base de datos tiene la bondad de poderse consultar vía Internet a través del portal de alumnos; los
estudiantes ingresan al portal con su número de expediente y contraseña (creada por ellos mismos)
para recibir información de su trayectoria académica, incluyendo las materias que ha cursado
y sus resultados, número de veces que han cursado
una materia, horarios, calificaciones y promedio hasta el momento de la consulta, así como datos
personales como los de su domicilio, preparatoria de donde provienen y los nombres del padre o tutor,
entre otros. A este servicio tienen acceso los
estudiantes y los tutores de los estudiantes (asignados por el Programa de Tutorías).
1) http://
www.alumnos.uson.mx/
43.2. El registro
escolar verifica el desempeño
académico del
El Programa de Medicina cuenta con un sistema de
información en línea para los estudiantes y sus tutores; este sistema proporciona información sobre
el desempeño académico de los estudiantes en los
1) Ejemplo de un registro
escolar generado a través
de la dirección
http://www.alumnos.uson
85
alumno. cinco años anteriores a la consulta. .mx
43.3. El registro
escolar realimenta el desempeño
académico del alumno.
La información contenida en los registros escolares
permite a los tutores y al Coordinador del Programa de Medicina conocer el desempeño de cada uno de
los estudiantes, de manera que se pueden planear intervenciones específicas para contribuir a
problemas de desempeño académico.
1) Ejemplo de información
proporcionada a un tutor
y/o al Coordinador del
Programa a través de la
página
https://altar.uson.mx/cgi-
bin/tutorias.sh/Enlace/Ho
me.htm para la
realimentación del
desempeño académico de
los estudiantes.
44. CUMPLIMIENTO DE PROGRAMAS ACADÉMICOS
La escuela o facultad supervisa y evalúa el cumplimiento de los programas académicos en forma sistemática y oportuna.
Indicador Respuesta institucional Referencia de o de los
documentos probatorios
44.1. La supervisión y
evaluación del cumplimiento de los
programas
académicos de formación básica es
sistemática y oportuna.
El cumplimiento de los programas académicos es una tarea que monitorea directamente el Coordinador del la Licenciatura en Medicina, a través de la comunicación permanente con los estudiantes (principalmente con los representantes de los grupos estudiantiles). Esta es una tarea que es posible hacer gracias a que la matrícula de la Licenciatura en Medicina es reducida. Además, la
institución se asegura de que cada alumno evalúe el cumplimiento de los profesores, pues para proporcionarles sus calificaciones por línea, deben calificar primero todos los cursos en los que estuvieron inscritos durante el semestre. En el instrumento usado para evaluar a los profesores, todos los estudiantes evalúan el cumplimiento de los programas académicos.
1) Instrumento de
Evaluación.
2) Resultados de las
evaluaciones de los
docentes por parte de
alumnos. INTRANET
44.2. La supervisión y evaluación del
cumplimiento de los programas
académicos de
formación clínica es sistemática y
oportuna.
La supervisión y evaluación del cumplimiento de los programas académicos de formación clínica la
realizan los estudiantes que están en contacto permanente con el Coordinador de Programa a
través de sus representantes y emiten una
evaluación, por línea, al finalizar cada ciclo escolar. En los ciclos clínicos, cada sede también aplica
encuestas de satisfacción de los alumnos para retroalimentar sus cursos.
1) Instrumento de
Evaluación.
2) Resultados de las
evaluaciones de los
docentes por parte de
alumnos. INTRANET
3) Lineamiento normativo
general del área de
estudios de pregrado,
ciclos clínicos, internado
médico y servicio social
del IMSS.
86
44.3. La supervisión y
evaluación del
cumplimiento de los programas
académicos de la formación clínica está
a cargo de profesores calificados.
La supervisión y evaluación del cumplimiento de los
programas académicos de la formación clínica está a
cargo del Coordinador del Programa, quien es una persona calificada para realizar estas tareas
mediante visitas periódicas a las dos sedes en las que están ubicados los estudiantes de Medicina de
la Universidad de Sonora: El Hospital General del Estado de Sonora y el Hospital General de Zona No.
2 del IMSS. Las visitas a sedes foráneas de
Internado de Pregrado, fueron realizadas en el 2009 por el Jefe del Departamento de Medicina y Ciencias
de la Salud.
1) C-vitae del Coordinador
del Programa de la
Licenciatura en Medicina.
EXPEDIENTE INTERNO
DEL DEPARTAMENTO
2) Visitas a las sedes para
ciclos clínicos foráneas,
en el 2009.
45. EVALUACIÓN DE CAMPOS CLÍNICOS
La evaluación de los campos clínicos que realiza la escuela o facultad está basada en la
normatividad vigente.
Indicador Respuesta institucional Referencia de o de los
documentos probatorios
45.1. La evaluación de los campos clínicos es
acorde a la
normatividad.
Sí, la evaluación de los campos clínicos se ha llevado a cabo de acuerdo con la normatividad vigente. Las
visitas a las sedes hospitalarias estatales las realizan
el Jefe del Departamento de Medicina y Ciencias de la Salud, el Coordinador del programa y los
representantes de la Dirección de Calidad de la Secretaría de Salud (director y subdirector); la
evaluación se realiza utilizando como base el instrumento de la misma Secretaría de Salud (ver:
Instrumento de evaluación y actas de visitas para la
evaluación.
1) Programa Académico de
Ciclos Clínicos.
a. Programa
operativo 2009-
2010; IMSS-
Hospital General
de Zona no. 2-
Hospital Gineco
Pediatria
b. Programa
operativo 2009;
IMSS-Hospital
General de Zona
no. 2- Hospital
Gineco Pediatria
c. Programa
operativo de
internado;
Hospital General
del Estado
2) Instrumento de
evaluación y actas de
visitas para la evaluación.
46. EXAMEN PROFESIONAL
El examen profesional evalúa las formaciones básica y clínica así como el desempeño clínico
necesarios para el ejercicio médico y tiene finalidades definidas.
Indicador Respuesta institucional Referencia de o de los
documentos probatorios
87
46.1. El examen
profesional evalúa la
formación básica.
El examen profesional de la Licenciatura en Medicina de la Universidad de Sonora, tiene dos componentes: Un examen práctico y otro teórico, escrito. El examen teórico
contiene un porcentaje significativo de preguntas
para evaluar la formación básica (Ver: examen escrito conteniendo preguntas para evaluar la
formación básica profesional en la página http://ntic.uson.mx. De acuerdo con la normatividad, el examen práctico deben presentarlo todos los médicos pasantes, una vez que hayan aprobado el examen teórico o hayan quedado exentos de presentarlo (Ver: Lineamientos Específicos para la Titulación de la Licenciatura en Medicina Mediante
el Examen Profesional Teórico Práctico). En promedio, el
37% de los pasantes queda exento de presentar el examen teórico debido a que su promedio en los
primeros 9 semestres de la carrera es superior a 90; el restante 63% presenta el examen teórico en el
Departamento de Medicina y Ciencias de la Salud;
del total de alumnos que presentan este examen teórico, el 70% obtiene una calificación aprobatoria
y el 30% son estudiantes que al no haber obtenido una calificación aprobatoria han optado de forma
alternativa por la presentación del examen Ceneval. Del total de los estudiantes que presentan el
examen Ceneval, el 84% lo aprueba.
1) Lineamientos Específicos
para la Titulación de la
Licenciatura en Medicina
Mediante el Examen
Profesional Teórico
Práctico.
2) Ver: de examen
profesional en la página
http://ntic.uson.mx.
3) Resultados de la
aplicación del examen
profesional teórico en la
Licenciatura en Medicina
de la Universidad de
Sonora, del 2006 al 2009.
4) Resultados del Ceneval,
del al 2009.
46.2. El examen profesional evalúa la
formación clínica.
El examen teórico, también contiene un porcentaje significativo de preguntas para evaluar la formación
clínica de los pasantes.
1) Reglamento para la
presentación del examen
profesional.
2) Ver: examen profesional
en la página
http://ntic.uson.mx
3) Resultados de la
aplicación del examen
profesional teórico en la
Licenciatura en Medicina
de la Universidad de
Sonora, del 2006 al 2009.
4) Resultados del Ceneval,
del al 2009..
46.3. El examen profesional evalúa el
desempeño clínico.
El examen profesional de la Licenciatura en Medicina de la Universidad de Sonora, tiene dos componentes: Un examen práctico y otro teórico, escrito. De acuerdo con la normatividad, el examen práctico sólo lo pueden presentar los pasantes que hayan aprobado el examen teórico (en la Universidad de Sonora o el examen Ceneval) o que hayan quedado exentos de presentarlo. El examen práctico es definido y aplicado en los hospitales sede de los ciclos clínicos, por cuatro a cinco profesores del Medicina, quienes son médicos activos en la profesión y valoran
1) Reglamento para la
presentación del examen
profesional.
2) Lista de jurados que
participan en los
exámenes prácticos.
3) Resultados de la
88
integralmente el desempeño clínico de los pasantes de Medicina.
aplicación del examen
profesional práctico en la
Licenciatura en Medicina
de la Universidad de
Sonora, del 2007 al 2009.
46.4 Las finalidades del examen
profesional son definidas.
El examen profesional tiene la finalidad de evaluar en el pasante el nivel de dominio de los conocimientos, habilidades, actitudes y aptitudes definidos en el perfil de egreso del programa académico de la Licenciatura en Medicina de la Universidad de Sonora.
47. SEGUIMIENTO DE EGRESADOS
El seguimiento de egresados es congruente con el perfil profesional de la escuela o facultad, verifica el rendimiento académico y profesional del egresado; y realimenta el desarrollo del plan de
estudios.
Indicador Respuesta institucional Referencia de o de los
documentos probatorios
47.1. El seguimiento
de egresados es congruente con el
perfil profesional.
En la Universidad de Sonora, el seguimiento de
egresados es congruente con el perfil profesional, ya que ante todo busca información acerca de la
inserción laboral de los estudiantes en campos laborales médicos, públicos y privados. A escala
institucional, los estudios de egresados se realizarán cada 2 años (en los años pares) utilizando la metodología establecida por ANUIES, con modificaciones al instrumento de captación dadas las necesidades de información institucionales. A escala departamental,
también se busca conocer el nivel de aprobación del
Examen Nacional de Residencias Médicas (ENARM)
de los egresados. En el estudio de egresados de la Licenciatura en Medicina realizado por la Dirección
de Planeación de la Universidad de Sonora, en el 2008, el 58.5% de los egresados señaló haber
obtenido un empleo en menos de 6 meses después
de concluidos sus estudios y el 3.8% tardó entre 6 meses y un año en conseguirlo; por lo tanto, en ese
estudio, los resultados mostraron que el 62.3% de los egresados se encontraban trabajando al año de
su egreso, en empleos relacionados con sus
estudios. El porcentaje restante (37.7%) correspondió a estudiantes que ingresaron a las
Residencias Médicas por haber aprobado el ENARM. Cabe destacar que el Departamento de Medicina y
Ciencias de la Salud tiene un seguimiento estrecho de cada uno de sus egresados, por lo que cuenta
con datos de cada generación que nos informan que
del 2006 al 2009 (cuatro generaciones en total) han aprobado el ENARM, en promedio, el 36.63% de los
egresados. En las promociones del 2007, 2008 y 2009, aprobaron este examen el 50, 37.5 y 48.5%,
respectivamente, del total de estudiantes que lo
1) Resultados del
ENARM, de 2006 al
2009. publicados por la
Comisión
Interinstitucional para
la Formación de
Recursos Humanos
para la Salud
(CIFRHS).
89
presentaron (ver listas publicadas por la CIFRHS).
Por otro lado, en el estudio institucional de
egresados, se encontró que el 98.2% de los egresados señaló estar satisfecho con la formación
recibida a su paso por la Universidad, arrojando un índice de satisfacción de 6.5 en escala de 1 a 7,
desde totalmente insatisfecho (1) a totalmente satisfecho (7). El 96.2% de los egresados manifestó
que volvería a estudiar en la Universidad de Sonora
y el 94.3% cursaría la misma licenciatura.
47.2. El seguimiento
de egresados verifica
el rendimiento académico y
profesional.
En el Departamento de Medicina y Ciencias de la
Salud, tenemos un seguimiento estrecho de las
actividades de los egresados de la Licenciatura en Medicina, por lo que sabemos su ubicación laboral.
En las llamadas telefónicas que les hacemos periódicamente, los egresados también nos informan
de su rendimiento académico en programas de posgrado médico (Residencias Médicas) así como su
inserción laboral en el Sector Salud. Así sabemos
que más de la mitad de los egresados tienen contratación por tiempo indeterminado en sus áreas
de trabajo; además, los egresados expresan que la preparación que les brindó la Universidad de Sonora
los preparó para insertarse eficientemente en el
mercado laboral.
1) Ubicación laboral y/o
académica de los
egresados del
Departamento de
Medicina y Ciencias de la
Salud.
47.3. El seguimiento
de egresados retroalimenta el
desarrollo del plan de
estudios.
Los resultados del seguimiento que realiza el
Departamento de Medicina y Ciencias de la Salud, se están utilizando actualmente para retroalimentar el
desarrollo del plan de estudios, fundamentalmente a
través de la revisión de los programas de materias que se realizan en las Academias. Actualmente, la
información que tenemos sólo nos permite saber en dónde están ubicados los egresados, pero se está diseñando un cuestionario ampliado para retroalimentar modificaciones o actualizaciones al plan de estudios; por ello se incluirán reactivos para conocer la producción académica de los egresados, participación en sociedades científicas y/o asociaciones profesionales, certificación profesional, realización de posgrados, actividades de docencia y de investigación, etc.
1) Actas de las sesiones del
año 2009, de las
Academias de Medicina y
Sociomedicina.
48. PROGRAMA DE AUTOEVALUACIÓN
El programa de autoevaluación que aplica la escuela o facultad es integral y sistemático, se centra en los elementos fundamentales del programa académico en medicina y lo realimenta para
impulsar su calidad.
Indicador Respuesta institucional Referencia de o de los
documentos probatorios
48.1. El programa de
autoevaluación es integral.
La autoevaluación es una tarea integral, que se
centra en el Programa de Licenciatura y se lleva a cabo en el seno de las Academias de Profesores. El
trabajo de autoevaluación que realizan los
1) Plan de trabajo del
Departamento de
Medicina y Ciencias de la
Salud, 2008-2012.
90
profesores retroalimenta el que lleva a cabo el jefe
del Departamento. 2) Actas de las sesiones de
las Academias de
Medicina y Sociomedicina.
48.2. El programa de
autoevaluación se
aplica de manera sistemática.
La autoevaluación se realiza de forma permanente,
ya que es una tarea que se realiza primariamente en
el seno de las academias y ésta retroalimenta el plan anual departamental.
1) Plan de Desarrollo del
Departamento de
Medicina y Ciencias de
la Salud, del 2010 al
2012.
48.3. El programa de
autoevaluación realimenta el
programa académico
de la escuela o facultad.
La autoevaluación es una tarea que se realiza
primariamente en el seno de las academias y ésta retroalimenta el plan anual departamental que
contiene el programa académico.
1) Plan de Desarrollo
del Departamento de
Medicina y Ciencias de
la Salud, del 2010 al
2012.
ÁREAS DE OPORTUNIDAD
LA UNIVERSIDAD DE SONORA CUENTA CON UN PORTAL DE NUEVAS TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y
COMUNICACIÓN ABIERTO A LOS PROFESORES Y ESTUDIANTES, QUE PODRÍAN UTILIZAR MASIVAMENTE LOS
PROFESORES DEL DEPARTAMENTO DE MEDICINA Y CIENCIAS DE LA SALUD COMO HERRAMIENTA PARA
FACILITAR EL AUTOAPRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES DE MEDICINA. POR LO ANTERIOR, SE ORGANIZARÁ
UN CURSO EN LÍNEA DURANTE EL SEMESTRE 2010-1, PARA QUE LOS PROFESORES SE FAMILIARICEN CON
LAS HERRAMIENTAS DISPONIBLES EN EL PORTAL. EL RESPONSABLE DEL SEGUIMIENTO ES EL JEFE DEL
DEPARTAMENTO DE MEDICINA Y CIENCIAS DE LA SALUD.
91
VI. Vinculación institucional
49. SISTEMA DE PLANEACIÓN
El sistema de planeación de la escuela o facultad se sustenta en la evaluación institucional integral
y sistemática; cuenta con un grupo multidisciplinario de expertos que incide en el sistema y su ejecución por medio del plan de desarrollo y los programas institucionales respectivos a mediano y
a largo plazo.
Indicador Respuesta institucional Referencia de o de los
documentos probatorios
49.1. El sistema de
planeación se sustenta en la
evaluación institucional.
La Universidad de Sonora cuenta con un Plan de Desarrollo Institucional (PDI) el cual es aprobado por el Colegio Académico de la Universidad de Sonora, cada 4
años. Con base en este documento, el Jefe de Departamento de Medicina y Ciencias de la Salud, presentó su plan de desarrollo departamental 2008-2012, ante el Consejo de la División de Ciencias Biológicas y de la Salud. Además, este plan de desarrollo se actualiza cada año a través de la formulación del Programa Operativo Anual en el que se determinan, con base en un diagnóstico previo, las actividades concretas y los responsables de materializarlas en un año. Lo anterior debe ceñirse a los lineamientos y ejes rectores del Plan de Desarrollo Institucional (Ver foja 187 y 188 segunda columna, segundo párrafo del PDI). El Departamento de Medicina y Ciencias de la Salud, también participa en la planeación del Plan de Desarrollo de la División de Ciencias Biológicas y de la Salud en el marco del Programa Institucional de Fortalecimiento Institucional; los
resultados de los tres niveles se concentran en formatos de indicadores departamentales, divisionales e institucionales. Finalmente, la planeación institucional se sustenta en los resultados de los procesos de evaluación y realimentación federales, por ejemplo por los Resultados de la Evaluación de Seguimiento “In Situ” (realizada por la SEP) al PIFI de la Universidad de Sonora.
1) Plan de Desarrollo
Institucional, 2005-2009,
de la Universidad de
Sonora.
2) Plan de Desarrollo del
Departamento de
Medicina y Ciencias de la
Salud, 2008-2012.
3) POA-DMCS-FUNCIONES
2009.
4) Marco normativo de
planeación institucional.
5) Marco Presupuestal
2010.
6) Procedimiento para la
formulación de los planes.
7) Metas POA 2010.
8) Proyecto PIFI DMCS
2008-2009.
9) Resultados de la
evaluación
institucional in situ por
la SEP-2009.
49.2. El grupo
multidisciplinario de
expertos incide en la planeación y ejecución
del sistema.
En todos los casos se contempla la participación de la
comunidad académica en el proceso de planeación y evaluación del Programa de la Licenciatura en Medicina, a través de los siguientes mecanismos: El primero lo constituyen los planes de trabajo que los profesores elaboran al inicio de cada ciclo escolar y son aprobados en las Academias a las que pertenecen; estos programas de trabajo y las necesidades expresadas por la planta de académicos, son la base del plan de trabajo del Jefe del Departamento. El segundo mecanismo de participación de la comunidad académica, se lleva a cabo a través de los
1) Estatuto General de la
Universidad de Sonora
92
representantes maestros y estudiantes ante los órganos colegiados que aprueban los proyectos de trabajo de las autoridades (Tal como lo establece el artículo 42 del Estatuto General). El tercer mecanismo, lo constituye el análisis que hace la comunidad académica (principalmente profesores) de la propuesta de plan de desarrollo que redacta el Jefe del Departamento.
49.3. La planeación se
ejecuta por medio de un plan de desarrollo.
Todas las actividades académicas y administrativas del Departamento de Medicina y Ciencias de la Salud están basadas en el Plan de Desarrollo a cuatro años y en los planes anuales y bianuales.
1) Plan de Desarrollo
Institucional, 2005-2009,
de la Universidad de
Sonora.
2) Plan de Desarrollo del
Departamento de
Medicina y Ciencias de la
Salud, 2008-2012.
3) Plan de Desarrollo del
Departamento de
Medicina y Ciencias de
la Salud, del 2010 al
2012.
4) Metas POA 2010..
49.4. La planeación se
ejecuta por medio de los programas
institucionales.
Sí, la mayoría de las actividades realizadas en el
Departamento de Medicina y Ciencias de la Salud, están enlazadas a programas institucionales, tales
como el Programa de Tutorías, el Programa de
Mejoramiento de la Planta Académica, Programa de Estímulos al Desempeño del Personal Docente, etc.
1) Informes anuales
enviados a la Dirección de
Planeación.
2) Programa de Tutorías.
3) Programa de
Mejoramiento de la Planta
Académica.
4) Programa de Estímulos al
Desempeño Docente.
50. CONVENIOS INTERINSTITUCIONALES
La escuela o facultad tiene convenios con instituciones de salud en los que ambas se responsabilizan del mejoramiento de la calidad de la educación y atención médicas y el
fortalecimiento de la investigación a través del trabajo conjunto.
Indicador Respuesta institucional Referencia de o de los
documentos probatorios
50.1. Todos los
convenios con instituciones de salud
están vigentes y
actualizados.
Sí, todos los convenios con instituciones de salud y
educativas (y/o de investigación) están vigentes y actualizados.
1) Convenio de colaboración
para la enseñanza e
investigación en materia
de formación de recursos
humanos para la salud en
el Estado de Sonora,
entre los Servicios de
Salud de Sonora y la
Universidad de Sonora.
93
2) Convenio de colaboración
en materia de prestación
de Servicio Social, entre
los Servicios de Salud de
Sonora y la Universidad
de Sonora.
3) Convenio de colaboración
en materia de Ciclos
Clínicos, entre los
Servicios de Salud de
Sonora y la Universidad
de Sonora.
4) Convenio de colaboración
en materia de Internado
de Pregrado, entre los
Servicios de Salud de
Sonora y la Universidad
de Sonora.
5) Convenio de colaboración
en materia de Ciclos
Clínicos e Internado de
Pregrado entre el ISSSTE
y la Universidad de
Sonora.
6) Convenio de colaboración
en materia de Ciclos
Clínicos e Internado de
Pregrado entre el
ISSTESON y la
Universidad de Sonora.
7) Convenio de colaboración
en materia de Ciclos
Clínicos e Internado de
Pregrado entre el Hospital
Militar Regional y la
Universidad de Sonora.
8) Convenio de colaboración
en materia de Ciclos
Clínicos e Internado de
Pregrado entre el IMSS y
la Universidad de Sonora.
9) Convenio específico de
colaboración en materia
de ciclos clínicos entre el
IMSS y la Universidad de
Sonora.
10) Convenio especifico de
colaboración académica
entre la UNAM y la
Unison, para la movilidad
94
de estudiantes.
11) Convenio general de
colaboración científica,
técnica y cultural,
entre la Universidad
de Sonora y el Colegio
de Médicos Generales
y Familiares de
Hermosillo.
12) Convenio que
establece los
mecanismos y plazos
para el depósito de
cadáveres, entre la
Procuraduría General
de Justicia del Estado
de Sonora y la
Universidad de
Sonora.
13) Convenio sobre
disposición de
cadáveres, entre la
Procuraduría General
de Justicia del Estado
de Sonora y la
Universidad de
Sonora..
50.2. Los convenios
responsabilizan a las instituciones, del
mejoramiento de la calidad de la
educación y atención
médicas y del fortalecimiento de la
investigación.
Sí, en todos los convenios se definen los acuerdos
específicos que describen los apoyos bilaterales entre la Universidad de Sonora y las instituciones de
salud y/o educativas con las que ha firmado convenios y son aplicables a la Licenciatura en
Medicina.
5) Convenio de colaboración
para la enseñanza e
investigación en materia
de formación de recursos
humanos para la salud en
el Estado de Sonora,
entre los Servicios de
Salud de Sonora y la
Universidad de Sonora.
6) Convenio de colaboración
en materia de prestación
de Servicio Social, entre
los Servicios de Salud de
Sonora y la Universidad
de Sonora.
7) Convenio de colaboración
en materia de Ciclos
Clínicos, entre los
Servicios de Salud de
Sonora y la Universidad
de Sonora.
8) Convenio de colaboración
95
en materia de Internado
de Pregrado, entre los
Servicios de Salud de
Sonora y la Universidad
de Sonora.
9) Convenio de colaboración
en materia de Ciclos
Clínicos e Internado de
Pregrado entre el ISSSTE
y la Universidad de
Sonora.
10) Convenio de colaboración
en materia de Ciclos
Clínicos e Internado de
Pregrado entre el
ISSTESON y la
Universidad de Sonora.
11) Convenio de colaboración
en materia de Ciclos
Clínicos e Internado de
Pregrado entre el Hospital
Militar Regional y la
Universidad de Sonora.
12) Convenio de colaboración
en materia de Ciclos
Clínicos e Internado de
Pregrado entre el IMSS y
la Universidad de Sonora.
13) Convenio específico de
colaboración en materia
de ciclos clínicos entre el
IMSS y la Universidad de
Sonora.
14) Convenio especifico de
colaboración académica
entre la UNAM y la
Unison, para la movilidad
de estudiantes.
15) Convenio general de
colaboración científica,
técnica y cultural, entre la
Universidad de Sonora y
el Colegio de Médicos
Generales y Familiares de
Hermosillo.
16) Convenio que establece
los mecanismos y plazos
para el depósito de
cadáveres, entre la
Procuraduría General de
96
Justicia del Estado de
Sonora y la Universidad
de Sonora.
17) Convenio sobre
disposición de cadáveres,
entre la Procuraduría
General de Justicia del
Estado de Sonora y la
Universidad de Sonora.
51. INVESTIGACIÓN MÉDICA Y EDUCATIVA
La escuela o facultad cuenta con un programa para el desarrollo y productividad de la
investigación médica que realimenta la calidad de la educación y pone énfasis en la investigación educativa.
Indicador Respuesta institucional Referencia de o de los
documentos probatorios
51.1. Cuenta con un
programa de investigación médica.
A pesar de ser un departamento de reciente
creación (diciembre de 2007), el Departamento de Medicina y Ciencias de la Salud cuenta ya con dos
líneas de investigación médica en la que participan
profesores de tiempo completo. Los resultados obtenidos en los últimos años, son una
demostración del interés que se tiene por fortalecer esta función universitaria sustantiva. Para fortalecer
la investigación en el DMCS, en diciembre de 2008, fue aprobado el marco normativo de la Comisión de
Bioética e Investigación del Departamento de
Medicina y Ciencias de la Salud (CBIDMCS); la Comisión fue formada en febrero de 2009, con un
responsable y tres vocales y se ha encargado de emitir recomendaciones o dictámenes de aprobación
a los proyectos de investigación clínica, biomédica,
epidemiológica y de salud pública que involucren seres humanos y/o animales, con base en el marco
normativo. Esta es la primera comisión de su tipo que se forma en la Universidad de Sonora, por lo
que el ámbito de aplicación de la Comisión no se ha
restringido al DMCS, por el contrario, la Comisión ha recibido solicitudes de otros departamentos de la
Universidad de Sonora y otras instituciones. Esta Comisión se encuentra actualmente definiendo los
ejes principales de lo que será el programa de investigación del DMCS.
1) Marco Normativo de la
Comisión de Bioética e
Investigación del
Departamento de
Medicina y Ciencias de la
Salud (CBIDMCS).
2) Lista de proyectos de
investigación aprobados
(concluidos y en proceso)
en los que participan los
profesores del
Departamento de
Medicina y Ciencias de la
Salud.
3) Lista de publicaciones de
los últimos tres años.
51.2. El programa
pone énfasis en la investigación
educativa.
Como programa de reciente creación, los esfuerzos
en investigación se han enfocado a la investigación disciplinar. Se tienen escasas iniciativas de trabajos
de investigación documental para apoyo del trabajo
docente, tales como manuales de apoyo a los cursos del Programa de Licenciatura en Medicina.
Actualmente se cuenta con un manual publicado y
1) Hoja de presentación de
un manual de Mapas
Conceptuales y de un
Libro de Anatomía en
edición.
97
un libro en revisión. No obstante lo anterior, la
investigación educativa es un compromiso
institucional, por lo que las Direcciones de Desarrollo Académico e Innovación Educativa y Planeación ha
desarrollado algunas investigaciones educativas que han sido parte del seguimiento institucional a la
Licenciatura en Medicina.
51.3. El programa de investigación
retroalimenta la calidad de la
educación.
Los proyectos de investigación disciplinar y educativa que han sido realizados a la fecha, son
sumamente congruentes en términos de la relación que guardan con el perfil disciplinar de los
investigadores y de las necesidades regionales de
investigación en salud. La consecuencia natural ha sido la generación de resultados sólidos, con un alto
nivel de penetración, no sólo en términos de la retroalimentación que le generan a los profesores
sino al impacto que tienen sobre las tareas educativas que realizan cotidianamente y en las que
han ido involucrando cada día más a los estudiantes
de Medicina. Un caso que se destaca por la amplitud de la participación de los alumnos, es el Libro
recientemente publicado “Fisiopatología. Manual de Mapas conceptuales”, en el que participaron 7
estudiantes de Medicina como coautores del Dr.
Fernando Herrera, profesor del Departamento de Medicina y Ciencias de la Salud. Cabe destacar, que
todas las actividades que hasta ahora se han realizado en investigación forman parte de las
acciones propuestas en el Plan de Desarrollo 2008-2012, pero no de un programa de investigación
departamental. Esa es aún una tarea pendiente, que
será retomada en el seno de las Academias del DMCS y de la Comisión de Bioética e Investigación el
próximo 2010.
1) Libro: Herrera-Fernández
F y col. “Fisiopatología:
Manual de Mapas
Conceptuales. Ed. El
Manual Moderno y
Universidad de Sonora,
2009.
52. COMITÉS DE BIOÉTICA E INVESTIGACIÓN
Los comités de bioética e investigación cuentan con un programa; están conformados por alumnos, profesores y académicos externos reconocidos; se apegan a los principios y metodología
establecidos y sus acciones promueven la calidad de la educación médica.
Indicador Respuesta institucional Referencia de o de los
documentos probatorios
52.1. El comité de bioética cuenta con un
programa y sesiona
de manera regular.
La Comisión de Bioética y de Investigación del Departamento de Medicina y Ciencias de la Salud de
la Universidad de Sonora, cuenta con un marco
normativo aprobado por el Consejo de la División de Ciencias Biológicas y de la Salud en diciembre de
2008. Este marco define, entre otros aspectos, las actividades, atribuciones y alcances de la Comisión,
durante las sesiones regulares y extraordinarias.
1) Marco Normativo de la
Comisión de Bioética e
Investigación del
Departamento de
Medicina y Ciencias de la
Salud (CBIDMCS).
2) Actas de la CBIDMCS.
98
52.2. El comité de
bioética se apega a
los principios establecidos y
promueve la calidad.
El trabajo que desarrolla la Comisión de Bioética y
de Investigación del Departamento de Medicina y
Ciencias de la Salud de la Universidad de Sonora, se apega íntegramente al marco normativo de la
Comisión, mismo que fue redactado en acuerdo con la normatividad institucional (Estatuto General de la
Universidad de Sonora; Reglamento de Academias, etc.).
1) Marco Normativo de la
Comisión de Bioética e
Investigación del
Departamento de
Medicina y Ciencias de
la Salud (CBIDMCS).
2) Actas de la CBIDMCS.
52.3. El comité de
investigación cuenta con un programa y
sesiona de manera
regular.
La Comisión se denomina: “Comisión de Bioética y
de Investigación del Departamento de Medicina y Ciencias de la Salud de la Universidad de Sonora” y
sesiona de forma regular y extraordinaria para
atender los asuntos relacionados con su agenda.
1) Marco Normativo de la
Comisión de Bioética e
Investigación del
Departamento de
Medicina y Ciencias de
la Salud (CBIDMCS).
2) Actas de la CBIDMCS.
52.4. El comité de investigación se apega
a la metodología
establecida y promueve la calidad.
El trabajo que desarrolla la Comisión de Bioética y de Investigación del Departamento de Medicina y
Ciencias de la Salud de la Universidad de Sonora, se
apega íntegramente al marco normativo de la Comisión, mismo que fue redactado en acuerdo con
la normatividad institucional.
1) Marco Normativo de la
Comisión de Bioética e
Investigación del
Departamento de
Medicina y Ciencias de
la Salud (CBIDMCS).
2) Actas de la CBIDMCS
3) Oficio de aprobación de
proyecto dictaminado por
de CBIDMCS
4) Oficio de comunicado de
revisión de proyecto de
“Síntesis de
nanopartículas de oro en
células epiteliales”
dictaminado por de
CBIDMCS
5) Requisitos para evaluar
protocolos investigación
ÁREAS DE OPORTUNIDAD
TODAS LAS ACTIVIDADES QUE HASTA AHORA SE HAN REALIZADO EN INVESTIGACIÓN
(CASI TOTALMENTE INVESTIGACIÓN DISCIPLINAR) FORMAN PARTE DE LAS ACCIONES PROPUESTAS EN EL PLAN DE DESARROLLO 2008-2012, PERO NO DE UN PROGRAMA DE
INVESTIGACIÓN DEPARTAMENTAL, QUE INCLUYA LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA.
ESTA ES AÚN UNA TAREA PENDIENTE QUE SERÁ RETOMADA EN EL SENO DE LAS ACADEMIAS DEL DMCS Y DE LA COMISIÓN DE BIOÉTICA E INVESTIGACIÓN EL
PRÓXIMO 2010. LA RESPONSABLE DEL SEGUIMIENTO ES LA COMISIÓN DE PRESIDENTES DE ACADEMIA.
99
VII. Administración y recursos
53. FUENTES DE FINANCIAMIENTO
La escuela o facultad cuenta con fuentes de financiamiento que garantizan el cumplimiento de sus
programas y su disponibilidad coincide con el ciclo de operación de la institución educativa.
Indicador Respuesta institucional Referencia de o de los
documentos probatorios
53.1. Las fuentes de financiamiento están
definidas y garantizan el cumplimiento de los
programas.
La Universidad de Sonora cuenta con un presupuesto ordinario anual, a través del Programa
Operativo Anual (POA) que se destina íntegramente a la operación del Programa de Licenciatura en
Medicina; con este fondo se opera el programa
docente (Programa de Seguimiento de Servicio Social, Programa de Medicina Social y Comunitaria,
insumos para los laboratorios y para la docencia, apoyos estudiantiles, apoyos para profesores,
material de oficina y fotocopiado, material de limpieza, mantenimiento de equipos de
refrigeración, de cómputo, sonido y proyección,
pago de teléfonos y mantenimiento de edificios). Las actividades de investigación no tienen actualmente
un fondo asignado dentro del POA, por lo que dependen íntegramente de otras fuentes de
financiamiento externas (CONACYT, OPS, etc.) o
internas (divisionales, Investigación y Posgrado). Para el crecimiento de la infraestructura se tienen
recursos del Proyecto Integral de Fortalecimiento Institucional (PIFI), del Fideicomiso de Cuotas
(recursos propios) y del Proyecto de Ampliación de la Matrícula. La renovación del equipamiento de
apoyo específico para los profesores, se consigue a
través de recursos del Programa de Mejoramiento al profesorado (PROMEP).
1) POA-DMCS-2009.
2) POA-DMCS-FUNCIONES
2009.
3) Distribución PIFI- DMCS
2008.
4) Distribución PIFI Lab-
DMCS 2008.
5) Remodelación de la
infraestructura física-
DMCS 2009.
6) Proyecto: Ampliación de
matrícula y competitividad
académica del Programa
Educativo de Licenciatura
en Medicina.
7) Apoyo a proyectos de
investigación gestionados
por profesores del DMCS
2004-2009: 1, 2, y3.
8) Distribución de apoyos
PROMEP a profesores del
DMCS.
9) Metas POA 2010.
10) Marco Presupuestal 2010.
11) Procedimiento para la
formulación de los planes.
12) Plan de Desarrollo del
Departamento de
Medicina y Ciencias de la
Salud, del 2010 al 2012..
13) Proyecto PIFI DMCS
2008-2009.
14) Resultados de la
evaluación institucional in
100
situ por la SEP-2009.
15) Realimentación 2009
institucional
53.2. Su disponibilidad
coincide con el ciclo de operación institucional.
El ejercicio presupuestal del POA coincide con el
ciclo de operación institucional; el ejercicio de los fondos extraordinarios se ajusta al ciclo de
operación anual.
1) Presupuesto de Ingresos-
Egresos y Políticas
Institucionales 2009
54. INFRAESTRUCTURA ACADÉMICA
La cantidad y calidad de la infraestructura académica de la escuela o facultad son congruentes con el modelo educativo y la matrícula.
DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN
TABLA 1. PROGRAMAS ACADÉMICOS
TABLA 6. INFRAESTRUCTURA ACADÉMICA
Indicador Respuesta institucional Referencia de o de los
documentos probatorios
54.1. Las características
de las aulas son congruentes con el
modelo educativo y la matrícula.
Sí, ya que se cuenta con 14 aulas, 10 en el campus
y 4 en las sedes de los ciclos clínicos, con buenas condiciones de mantenimiento y espacio para el
desarrollo congruente de la Licenciatura en Medicina.
1) Tabla 1.
2) Tabla 2.
3) Planos del
Departamento de
Medicina y Ciencias de
la Salud..
4) Equipamiento-DMCS.
54.2. Las características
de los laboratorios son
congruentes con el modelo educativo y la
matrícula.
Sí, ya que se cuenta con siete laboratorios bien
equipados para la docencia y con condiciones de
bioseguridad adecuadas para el desarrollo congruente de las actividades educativas y la
atención óptima de la matrícula.
1) Tabla 1.
2) Tabla 6.
3) Planos del
Departamento de
Medicina y Ciencias de
la Salud...
54.3. Las características
del anfiteatro es congruente con el
modelo educativo y la
matrícula.
Sí, ya que se cuenta con un anfiteatro con
tecnología de vanguardia para el embalsamamiento de cadáveres. Sus instalaciones, equipo y
funcionamiento óptimos, son supervisados por el
Programa Institucional de Salud y Seguridad Ambiental de la Universidad de Sonora.
1) Tabla 1.
2) Tabla 6.
3) Planos del
Departamento de
Medicina y Ciencias de
la Salud.
4) Equipamiento-DMCS.
54.4. Las características del quirófano para la
enseñanza es congruente con el
modelo educativo y la
matrícula.
Sí, ya que se cuenta con suficientes quirófanos en las sedes hospitalarias; en el campus se cuenta con
un quirófano en construcción, con avance del 90%, destinado a cirugía experimental.
1) Tabla 1.
2) Tabla 6.
3) Diagnóstico situacional
del Hospital General del
estado de Sonora.
101
4) Diagnóstico situacional
del Hospital Infantil del
Estado de Sonora.
5) Diagnóstico situacional
del Hospital General de
Zona No. 2 del IMSS.
6) Diagnóstico situacional
del Hospital de Gíneco-
Pediatría del IMSS, en
Hermosillo, Son.
54.5. Las características
de las salas de estudio son congruentes con el
modelo educativo y la
matrícula.
Sí, ya que se cuenta con cinco salas grupales de
estudio y 12 cubículos individuales, con excelentes condiciones de mantenimiento e infraestructura para
el desarrollo congruente de las actividades
educativas y la atención óptima de la matrícula.
1) Tabla 1.
2) Tabla 6.
3) Planos del
Departamento de
Medicina y Ciencias de
la Salud.
4) Fotografías de las salas
de estudio grupales y las
individuales.
54.6. Las características
de las salas de usos múltiples y/o auditorios
son congruentes con el modelo educativo y la
matrícula.
Sí, ya que se cuenta con dos salas de usos múltiples
en el campus universitario y un auditorio, además de cuatro auditorios en las sedes hospitalarias para
el desarrollo congruente y de alta calidad de la matrícula de Medicina.
1) Diagnóstico situacional
del Hospital General
del estado de Sonora.
2) Diagnóstico situacional
del Hospital Infantil
del Estado de Sonora
3) Diagnóstico situacional
del Hospital General
de Zona No. 2 del
IMSS.
54.7. Las características de la infraestructura
informática son congruentes con el
modelo educativo y la matrícula.
Sí, ya que se cuenta con una sala de autoacceso con capacidad para 40 personas, además de ocho salas
de acceso individual, con equipo de cómputo permanentemente conectado a red y con acceso a la
red de informática de la Universidad, para el desarrollo congruente y la atención adecuada de la
matrícula del Programa de Medicina.
1) Tabla 1.
2) Tabla 6.
3) Planos del
Departamento de
Medicina y Ciencias de
la Salud..
4) Fotografías de la sala de
autoacceso.
55. RECURSOS DE APOYO A LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE
La escuela o facultad cuenta con recursos de apoyo a la enseñanza y el aprendizaje congruentes con
el modelo educativo y la matrícula.
DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN
TABLA 9. RECURSOS DE APOYO A LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE
102
Indicador Respuesta institucional Referencia de o de los
documentos probatorios
55.1. Las características
de los recursos
audiovisuales son congruentes con el
modelo educativo y la matrícula.
Sí, ya que se cuenta con una computadora de mesa
conectada a un proyector (cañón) en cada una de
las aulas del Departamento de Medicina y Ciencias de la Salud, así como con dos equipos de sonido en
el Departamento de Medicina y Ciencias de la Salud. El audiovisual también tiene una televisión
panorámica. Además, la Universidad de Sonora donó cuatro computadoras, cinco cañones y un equipo de
sonido a las sedes hospitalarias para el apoyo de los
cursos clínicos. Esta infraestructura hace posible el desarrollo congruente del programa de Medicina y la
atención de la matrícula en acuerdo con el modelo educativo.
1) Tabla 9.
55.2. Las características
de los modelos anatómicos,
morfológicos y funcionales son
congruentes con el
modelo educativo y la matrícula.
Disponemos de un número pequeño de modelos,
pero los que tenemos responden a las necesidades de auto-aprendizaje de los estudiantes de Medicina.
1) Tabla 9.
2) Relación de modelos
anatómicos existentes en
el Laboratorio de
Anatomía.
55.3. Las características
del bioterio es congruente con el
modelo educativo y la matrícula.
Los estudiantes de Medicina tienen acceso al
bioterio de especies pequeñas del Departamento de Investigación y Posgrado en Alimentos, un
departamento que pertenece a la misma División al que está adscrito el Programa de Medicina. Los
ratones que se utilizan en las prácticas de los cursos básicos, son donados por este bioterio. Está en
proceso la remodelación del área del Departamento
de Medicina y Ciencias de la Salud destinada a Cirugía Experimental, que contará con un bioterio
para especies medianas.
1) Tabla 9.
55.4. Las características de los especímenes son
congruentes con el modelo educativo y la
matrícula.
Sí, ya que en el anfiteatro se cuenta, en promedio, con cuatro cadáveres por semestre para los cursos
de Anatomía. Para los cursos de Histología y Patología se cuenta con un grupo completo de
laminillas de tejidos humanos.
1) Tabla 9.
56. INFRAESTRUCTURA ACADÉMICA PARA PROFESORES
El personal docente de la escuela o facultad cuenta con cubículos, áreas de trabajo y/o laboratorios de investigación, salas de juntas y recursos informáticos de acuerdo a la función que desempeñan.
TABLA 7. PLANTA DOCENTE
TABLA 10. INFRAESTRUCTURA ACADÉMICA PARA PROFESORES
Indicador Respuesta institucional Referencia de o de los
documentos probatorios
103
56.1. Los profesores de
tiempo completo cuentan con cubículos.
Sí, todos los profesores de tiempo completo tienen
cubículos individuales y cuentan con un escritorio, equipo de cómputo de mesa, impresora, libreros,
teléfono y sistema de refrigeración.
1) Tabla 7.
2) Tabla 10.
56.2. Los profesores de tiempo parcial cuentan
con áreas de trabajo.
Sus áreas de trabajo son exclusivamente las áreas de trabajo comunes, como las aulas, los
laboratorios, audiovisual, salas de reunión para profesores y las sedes hospitalarias en los horarios
previamente programados.
1) Tabla 7.
2) Tabla 10.
3) Planos del Departamento
de Medicina y Ciencias de
la Salud.
56.3. Los profesores cuentan con salas de
reunión.
Los profesores cuentan con dos salas de reunión, para 6-12 profesores.
1) Tabla 7.
2) Tabla 10.
3) Planos del Departamento
de Medicina y Ciencias de
la Salud.
56.4. Los profesores
cuentan con laboratorios de
investigación que son congruentes con la
función que
desempeñan.
Se cuenta con dos laboratorios de investigación y
otras áreas de menor capacidad instalada para desarrollar sus proyectos de investigación de forma
congruente con la función que desempeñan.
1) Tabla 7.
2) Tabla 10.
56.5. Los profesores
cuentan con recursos informáticos suficientes
y actualizados para el
desarrollo de su trabajo académico.
Se cuenta con una sala de autoacceso general en el
interior de la Biblioteca de Medicina, con 30 computadoras conectadas a red y con acceso total a
las fuentes de información electrónica disponibles en
la Universidad de Sonora, para el desarrollo del trabajo académico de los profesores; además, cada
aula cuenta con una computadora de mesa que favorece la conexión a red en el horario de clase.
Los profesores de tiempo completo cuentan con una
computadora de mesa en sus cubículos, conectadas a la misma red informática.
1) Tabla 7.
2) Tabla 10.
57. BIBLIOHEMEROTECA
La escuela o facultad posee una bibliohemeroteca con: organización eficiente; personal profesional
que opera y supervisa el funcionamiento; ofrece orientación, asesoría y capacitación a los usuarios; un
acervo actualizado, catalogado y suficiente; mecanismos para la adquisición y suscripción de materiales congruentes con la actividad académica institucional; y la tecnología informática para
localizar y recuperar información.
Sí comparte biblioteca con otra institución o presenta factor de dispersión geográfica, debe contar con
una biblioteca subsidiaria y/o convenios interinstitucionales.
TABLA 11. BIBLIOHEMEROTECA
Indicador Respuesta institucional Referencia de o de los
documentos probatorios
57.1. Cuenta con organización eficiente.
Sí está bien organizada, ya que el material bibliográfico está catalogado y clasificado con el
sistema de clasificación de la Biblioteca del Congreso
1) Tabla 11.
2) Pagina web
104
de los Estados Unidos, de tal forma que los usuarios
pueden buscar su bibliografía en el catálogo electrónico, que le indica la ubicación del acervo por
biblioteca, así como por sala y estante asignado en la misma. Además, tanto los estantes como las
salas, de todas las bibliotecas, están debidamente
señalizadas con la clasificación correspondiente para su fácil ubicación y acceso. En cuanto al
mantenimiento del acervo bibliográfico, el SIB cuenta con el Taller de Encuadernación y Colocación
de Sensores cuya función primordial es la colocación de sensores de seguridad, así como de reparar
aquel acervo que por su uso continuo o mal uso,
sufre deterioro o mutilaciones.
http://www.biblioteca.uso
n.mx/
3) Acervo Bibliográfico
disponible para el
Programa Educativo de
Medicina al 2009
4) Listado Acervo global por
Áreas: Ciencias
Básicas(FB), Área Clínica
(CL), Área Socio
médica(SM)
5) Acervo por áreas de
formación- 2008
6) Revistas vigentes
Medicina, al 09
7) Bibliotecas en donde se
encuentra el acervo
bibliográfico requerido
para Medicina.
Universidad de Sonora,
2009
8) Lineamientos
bibliotecarios
9) Publicaciones Periódicas
en formato electrónico de
apoyo a la carrera de
Medicina, al 2009
57.2. Cuenta con personal profesional
para operar y
supervisar su funcionamiento.
El personal responsable de desarrollar la función de bibliotecario, tiene al menos el nivel de estudios de
licenciatura. Este personal está en permanente
capacitación, con el fin de fortalecer sus habilidades y conocimientos en el manejo del SIB. El Plan Anual
de Capacitación Bibliotecario se lleva a cabo a través de un convenio de colaboración con “Intercambio
Académico” de la UNAM y un convenio de colaboración con el INEGI, principalmente. Cabe
señalar que el personal bibliotecario asignado a las
Salas de Autoacceso, cuenta con los conocimientos y las herramientas necesarias para asesorar y
orientar al usuario en el uso y manejo de la información disponible en las bibliotecas tanto en
formato impreso, como electrónico. Además, el
compromiso del Sistema Institucional Bibliotecario de brindar a la comunidad académica servicios
bibliotecarios de calidad se ve refrendado en las auditorias de vigilancia y ampliación del alcance del
Proceso: “Prestación de Servicios Bibliotecarios” de acuerdo a la norma ISO 9001-2000 dentro del
1) Tabla 11.
2) Pagina web
http://www.biblioteca.uso
n.mx/
105
Sistema de Gestión de Calidad de la Universidad de
Sonora, con resultados satisfactorios a partir de su implementación (en el 2004) y en constante
crecimiento y mejora continúa de los servicios que se otorgan al usuario.
Por otro lado, de acuerdo con los resultados obtenidos en la “Encuesta de apreciación Estudiantil
2007” de la Universidad de Sonora, que es parte de la colección de Documentos de Investigación
Educativa, publicada por la Dirección de Planeación de la Universidad de Sonora, la disponibilidad de
bibliografía satisface a los estudiantes quienes
señalan además que se encuentran bien atendidos; de hecho, el aspecto de atención del personal
bibliotecario es una fortaleza institucional, además de otros servicios bibliotecarios tales como la
disponibilidad de bibliografía y la infraestructura de
todas las bibliotecas que conforman el SIB.
La Biblioteca de Medicina cuenta con el siguiente personal:
1 Supervisor 6 Bibliotecarios
1 Oficial de copiadora 1 Intendente
57.3. El personal ofrece orientación, asesoría y
capacitación a los usuarios.
El Sistema Institucional Bibliotecario (SIB) cuenta con personal bibliotecario preparado para orientar y
asesorar a los diferentes usuarios en la búsqueda y localización de material bibliográfico que necesita
para realizar sus actividades académicas. Es
importante señalar que el SIB cuenta con un programa permanente de “Formación de Usuarios”
donde se le brinda a la comunidad académica, la información y capacitación necesaria para el mejor
aprovechamiento de los servicios y recursos
bibliográficos.
Servicios que brindan las Bibliotecas que conforman el SIB:
3) Autopréstamo
4) Catálogo en línea
5) Renovación en línea 6) Buzón para devolución de libros
7) Préstamo para la consulta en sala 8) Préstamo para consulta a domicilio (préstamo
externo)
9) Publicaciones periódicas para consulta (revistas, periódicos)
10) Préstamo de tesis
1) Tabla 11.
2) Pagina web
http://www.biblioteca.uso
n.mx/
106
11) Sala de Autoacceso a Bases de Datos (consulta
de bases de datos por Internet) 12) Centro de Acceso a la Información para
Discapacitados Visuales (BCU, URS-Navojoa) 13) Sala de Consulta (diccionarios, almanaques,
enciclopedias, manuales etc.)
14) Modulo de Consulta INEGI (BCU,URS-Navojoa) 15) Sala de Videoteca.
16) Sala de Usos Múltiples (SUM) 17) Servicio de fotocopiado.
57.4. Cuenta con un
acervo bibliográfico actualizado, catalogado
y suficiente.
El Proceso de ”Prestación de Servicios Bibliotecarios”
tiene como objetivo satisfacer las necesidades de los usuarios con respecto a la disponibilidad del acervo,
brindándoles calidad del material bibliográfico, así como también fácil acceso a la bibliografía que ellos
requieren cada vez que solicitan algún título,
declarando como características de servicio: atención amable, ambiente adecuado y
disponibilidad de acervo, entre otras. El Sistema Institucional Bibliotecario (SIB) dispone de material
bibliográfico suficiente para apoyar el desarrollo de los estudiantes; en el tronco común se cuenta con
libros básicos suficientes, mientras que en ciclos
intermedios y avanzados se cuenta con una amplia gama de accesos a bases de datos y publicaciones
periódicas en formato electrónico. Asimismo, se cuenta con material de consulta como son
diccionarios, enciclopedias, manuales, entre otros.
Es importante mencionar que la aplicación del 10%
del presupuesto operativo es destinado a la compra de acervos, y los recursos de los proyectos de
fortalecimiento institucional (PIFI) han sido un
detonante muy importante en el fortalecimiento de los acervos bibliográficos de la Universidad de
Sonora. Además, el SIB recibe otras aportaciones a través de proyectos especiales, de donaciones
provenientes tanto de egresados como de instituciones hermanas así como de organismos
estatales y federales, que vienen a reforzar y
mantener una actualización permanente de los acervos bibliográficos.
El acervo general disponible en el Sistema
Institucional Bibliotecario para el Programa de
Licenciatura en Medicina es:
Número de Títulos (únicos) 5,458 Número de Volúmenes 13,884
Este acervo está ubicado en las siguientes
bibliotecas para su utilización:
1) Tabla 11
2) Acervo Bibliográfico
disponible para el
Programa Educativo
de Medicina al 2009
3) Listado Acervo global
por Áreas: Ciencias
Básicas(FB), Área
Clínica (CL), Área
Socio médica(SM)
4) Acervo por áreas de
formación- 2008
5) Revistas vigentes
Medicina, al 09
6) Relación de títulos con
fecha de edición de los
últimos 5 años (al 2009)
7) Relación de títulos con
fecha de edición de los
últimos 10 años (al 2009)
8) Bibliotecas en donde
se encuentra el acervo
bibliográfico requerido
para Medicina.
Universidad de
Sonora, 2009
107
Biblioteca de Medicina.
Número de títulos 1,490
Número de volúmenes 3,668
Biblioteca Central Universitaria.
Número de títulos 3,417 Número de volumenes 7,947
Biblioteca de Ciencias Químico Biológicas.
Número de títulos 1,181
Número de volúmenes
2,923
57.5. Cuenta con un acervo hemerográfico
actualizado, catalogado
y suficiente.
El Sistema Institucional Bibliotecario, tiene un total de 131,422 títulos correspondientes a 295,117
volúmenes de libros, 411 publicaciones periódicas
impresas vigentes, 2,965 audiovisuales y 1,258 documentos en formato electrónico (enciclopedias,
manuales, guías, entre otros) disponibles para los estudiantes de medicina
1) Tabla 11.
2) http://www.biblioteca.uso
n.mx/
3) Acervo Bibliográfico
disponible para el
Programa Educativo
de Medicina al 2009
4) Listado Acervo global
por Áreas: Ciencias
Básicas(FB), Área
Clínica (CL), Área
Socio médica(SM)
57.6. Cuenta con
mecanismos para la adquisición y
suscripción de nuevos materiales.
El acervo de la Biblioteca atiende satisfactoriamente
las necesidades académicas del Programa de Medicina. Para responder a dichas necesidades
existe comunicación permanente entre la Coordinación de Bibliotecas y el Coordinador del
Programa, a fin de retroalimentar los acervos que deben estar disponibles en las bibliotecas para
satisfacer los requerimientos académicos de los
estudiantes de medicina, tanto en títulos como en volúmenes, de acuerdo con la matrícula. Para ésto,
el Sistema Institucional Bibliotecario cuenta con un proceso normado para la adquisición de material
bibliográfico y se puede tener acceso a él por medio
de la Página Web Universitaria:
www.biblioteca.uson.mx/sib_serviciosmaestros.asp
Además, la Dirección de Servicios Universitarios a
1) Tabla 11.
2) http://www.biblioteca.uso
n.mx/
3) Suscripciones a Bases de
Datos con que cuenta el
SIB.
108
través del Sistema Institucional Bibliotecario tiene
implementado el siguiente procedimiento: Se solicita, mediante oficio dirigido
al Jefe del Departamento del programa académico, que el Departamento envíe las
necesidades y requerimientos de material
bibliográfico que necesite ser incrementado o actualizado para el semestre inmediato,
indicando el número de títulos y volúmenes por materia o área disciplinar. Esta solicitud
de material bibliográfico es canalizada para su compra a través de los diferentes
recursos y presupuestos de que dispone la
Institución.
Por otro lado, las solicitudes que hacen los usuarios del material bibliográfico no encontrado o
no suficiente en bibliotecas, mediante el formato
“sugerencia de títulos a adquirir”, se canalizan para su compra de manera inmediata, previa
autorización del Coordinador del Programa Educativo.
57.7. Cuenta con
tecnología informática para consultar y
recuperar información.
Como se mencionó anteriormente, el SIB tiene capacidad para atender, de manera simultánea a
3200 usuarios, quienes pueden utilizar todos los servicios que el SIB pone a su disposición a través
de todas las bibliotecas que la integran, ya que es
un sistema totalmente automatizado y enlazado a través de la Red Institucional Bibliotecaria.
Además de la Biblioteca de Medicina, la Licenciatura en Medicina cuenta con el resto de Bibliotecas que
conforman el SIB, en donde los estudiantes de
Medicina cuentan con servicios bibliotecarios de calidad y pertinencia; entre las bibliotecas afines a la
de Medicina, están la Biblioteca Central Universitaria y la Biblioteca de Ciencias Químico Biológicas.
1) Tabla 11.
2) http://www.biblioteca.uso
n.mx/
57.8. Cuenta con los
mecanismos de acceso si comparte biblioteca o
sí presenta factor de dispersión geográfica.
Los estudiantes de Medicina, tienen el acceso total y
directo a las Bibliotecas del campus y a toda la información disponible en el SIB.
1) Tabla 11.
2) http://www.biblioteca.uso
n.mx/
3) Bibliotecas en donde
se encuentra el acervo
bibliográfico requerido
para Medicina.
Universidad de
Sonora, 2009
58. ADMINISTRACIÓN
La escuela o facultad cuenta con una administración debidamente organizada que permite el
cumplimiento de las funciones educativa y académica, de la institución.
109
Indicador Respuesta institucional Referencia de o de los
documentos probatorios
58.1. Cuenta con una
administración
debidamente organizada
Sí, el Departamento de Medicina y Ciencias de la
Salud cuenta con una estructura administrativa bien
organizada. Está dirigido por un Jefe de Departamento, quien ocupa el cargo por elección
durante cuatro años y tiene las competencias académicas y administrativas definidas en el artículo
45 de la Ley Orgánica de la Universidad de Sonora y en el artículo 42 del Estatuto General de la
Universidad. El Departamento también cuenta con
un Coordinador de Programa, nombrado por el Director de la División de Ciencias Biológicas y de la
Salud en acuerdo con el Jefe del Departamento. Así mismo, se cuenta con un secretario administrativo
designado por la Rectoría a petición del Jefe del
Departamento, una operadora de programas y dos secretarias (Ver organigramas institucional,
divisional y departamental).
1) Ley Número 4, Orgánica
de la Universidad de
Sonora
2) Estatuto General de la
Universidad de Sonora
4) Organigrama institucional.
5) Organigrama divisional.
6) Organigrama
departamental.
58.2. La administración
permite el cumplimiento de las
funciones educativa y académica.
Sí, la organización actual de la estructura
administrativa institucional, divisional y departamental permite la atención pertinente y
oportuna de las actividades docentes, de investigación y vinculación, tanto de estudiantes
como de los profesores del Departamento de
Medicina y Ciencias de la Salud.
1) Ley Número 4, Orgánica
de la Universidad de
Sonora., capítulos 8, 9,
10, 44 y 45.
2) Reglamento Escolar de la
Universidad de Sonora.
3) Estatuto del Personal
Académico de la
Universidad de Sonora.
4) Contrato Colectivo de
Trabajo de los
Trabajadores Académicos
de la Universidad de
Sonora.
5) http://www.uson.mx/
6) http://www.alumnos.uson
.mx/
7) https://altar.uson.mx/cgi-
bin/tutorias.sh/Enlace/Ho
me.htm
8) http://www.dise.uson.mx/
9) http://www.sgacademica.
uson.mx/wb2/
10) http://www.sga.uson.mx/
11) http://www.extensionuniv
ersitaria.uson.mx/wb2/
110
12) http://www.movilidad.uso
n.mx/wb2/
59. SERVICIOS ACADÉMICO-ADMINISTRATIVOS
La escuela o facultad cuenta con los servicios académico-administrativos que atienden las
necesidades institucionales de alumnos y profesores de manera eficiente.
Indicador Respuesta institucional Referencia de o de los
documentos probatorios
59.1. Los servicios académico
administrativos atienden las
necesidades de
alumnos y profesores.
Sí, el Departamento de Medicina y Ciencias de la Salud cuenta con servicios académico-
administrativos adecuados para la atención oportuna y pertinente de las necesidades de los
alumnos y de los profesores.
1) Organigrama del
Departamento de
Medicina y Ciencias de la
Salud.
2) Metas POA 2010.
59.2. Los servicios para
alumnos son eficientes.
Sí, ya que los servicios son otorgados a los
alumnos por el Coordinador del Programa de Medicina, directamente o a través del equipo de
asistencia técnica (Operador de Programas,
secretarias, etc.) del Departamento de Medicina y Ciencias de la Salud (o son canalizados
adecuadamente a las instancias institucionales correspondientes).
1) Organigrama del
Departamento de
Medicina y Ciencias de
la Salud.
2) Metas POA 2010.
59.3. Los servicios para
profesores son eficientes.
Sí, ya que los servicios son otorgados a los
profesores por el Jefe del Departamento de Medicina y Ciencias de la Salud, directamente o a
través del equipo de asistencia técnica (Operador de Programas, secretarias, etc.) del Departamento
de Medicina y Ciencias de la Salud (o son
canalizados adecuadamente a las instancias institucionales correspondientes).
1) Organigrama del
Departamento de
Medicina y Ciencias de
la Salud.
2) Metas POA 2010.
60. INFRAESTRUCTURA ADMINISTRATIVA, CULTURAL, DEPORTIVA Y RECREATIVA
La escuela o facultad cuenta con espacios para los servicios administrativos, infraestructura y actividades culturales, deportivas y recreativas.
TABLA 12. INFRAESTRUCTURA ADMINISTRATIVA
TABLA 13. INFRAESTRUCTURA CULTURAL, DEPORTIVA Y RECREATIVA
Indicador Respuesta institucional Referencia de o de los
documentos probatorios
60.1. Los servicios administrativos cuentan
con espacios adecuados.
Sí, se cuenta con espacios adecuados para la prestación de servicios administrativos
institucionales y departamentales.
1) Fotografía del edificio
administrativo del
Departamento de
Medicina y Ciencias de la
Salud.
60.2. Cuenta con
infraestructura y actividades culturales,
deportivas y
Sí, ya que la Universidad de Sonora cuenta con
espacios y actividades culturales, recreativas y deportivas para el desarrollo integral de los
estudiantes de Medicina.
1) Mapa del campus.
111
recreativas.
ÁREAS DE OPORTUNIDAD
1. SE REQUIEREN ÁREAS ACONDICIONADAS PARA LOS PROFESORES DE TIEMPO PARCIAL. DURANTE
EL SEMESTRE 2010-1 SE REALIZARÁ UN ESTUDIO DE ESPACIOS DISPONIBLES EN EL ÁREA
DESTINADA AL DEPARTAMENTO DE MEDICINA Y CIENCIAS DE LA SALUD, SE SOLICITARÁ A LA
DIRECCIÓN DE INFRAESTRUCTURA Y ADQUISICIONES LA ELABORACIÓN DE UN PROYECTO PARA
EL ACONDICIONAMIENTO DEL ÁREA Y LOS RECURSOS A LA SECRETARÍA GENERAL
ADMINISTRATIVA. SE ESPERA TENER UN ÁREA ACONDICIONADA AL TERMINAR EL SEMESTRE
2010-2. LA RESPONSABLE DEL SEGUIMIENTO SERÁ LA SECRETARIA DEL DEPARTAMENTO DE
MEDICINA Y CIENCIAS DE LA SALUD.
2. ES NECESARIO INCREMENTAR EL ACERVO DE MODELOS ANATÓMICOS Y FISIOLÓGICOS, MEDIANTE
LA GESTIÓN DE RECURSOS INSTITUCIONALES EXTRAORDINARIOS. LA RESPONSABLE DE LA
GESTIÓN Y DEL SEGUIMIENTO SERÁ LA JEFE DEL DEPARTAMENTO DE MEDICINA Y CIENCIAS DE
LA SALUD.
112
LISTADO DE LAS ÁREAS DE OPORTUNIDAD DETECTADAS POR LA ESCUELA O
FACULTAD
1. LAS ACADEMIAS DEL DEPARTAMENTO DE MEDICINA Y CIENCIAS DE LA SALUD, POR SU
RELATIVA RECIENTE CREACIÓN, DEBEN REALIZAR UN TRABAJO INTENSO EN LOS
PRÓXIMOS AÑOS PARA LA CONSOLIDACIÓN DE SUS FUNCIONES. PARA LOGRARLO, LOS
PRESIDENTES DE LAS ACADEMIAS SERÁN RESPONSABLES DE PROMOVER AL MENOS TRES
SESIONES ORDINARIAS POR SEMESTRE, A PARTIR DEL SEMESTRE 2010-1. LA
RESPONSABLE DEL SEGUIMIENTO ES LA COMISIÓN DE PRESIDENTES DE ACADEMIA.
2. LOS PROFESORES DE TIEMPO PARCIAL Y LOS ESTUDIANTES DEBE ESTAR INFORMADOS DE
LA RECIENTEMENTE CREADA NORMATIVIDAD DEPARTAMENTAL. LA JEFATURA DEL
DEPARTAMENTO DE MEDICINA Y CIENCIAS DE LA SALUD SERÁ LA ENCARGADA DE
DIFUNDIR LA INFORMACIÓN POR VÍA ELECTRÓNICA Y EN SESIONES INFORMATIVAS, A
PARTIR DEL SEMESTRE 2010-1.
3. EL DEPARTAMENTO DE MEDICINA Y CIENCIAS DE LA SALUD, DEBE CONTAR CON UN
PROGRAMA DE INVESTIGACIÓN DEPARTAMENTAL QUE FORTALEZCA EL INTERÉS DE LOS
ESTUDIANTES POR LA INVESTIGACIÓN DESDE SUS ETAPAS TEMPRANAS. SERÁ LA
COMISIÓN DE BIOÉTICA E INVESTIGACIÓN LA ENCARGADA DE DISEÑAR DICHO
PROGRAMA DURANTE EL SEMESTRE 2010-1 Y LAS ACADEMIAS SERÁN LAS ENCARGADAS
DE RECOMENDAR A LOS RESPONSABLES DE LOS PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN LA
INCLUSIÓN DE ESTUDIANTES DE MEDICINA. EL RESPONSABLE DEL SEGUIMIENTO ES EL
JEFE DEL DEPARTAMENTO.
4. LAS ACADEMIAS INICIARON EN EL SEMESTRE 2009-1 LA DISCUSIÓN Y EVALUACIÓN DE
MECANISMOS QUE FAVOREZCAN EL DESARROLLO HOMOGÉNEO DE ACTIVIDADES DE AUTO-APRENDIZAJE ENTRE LOS ALUMNOS DE LA LICENCIATURA EN MEDICINA. EL OBJETIVO DE
LAS SESIONES DE ACADEMIA EN LAS SESIONES DEL 2010-1 Y 2010-2 SERÁ EL DE
DEFINIR ACUERDOS GENERALES PARA: A) EVALUAR DESTREZAS Y HABILIDADES POR
ASIGNATURA, ASÍ COMO CRITERIOS DE ACREDITACIÓN HOMOGÉNEOS. B) VERIFICAR LA
CONGRUENCIA ENTRE LOS OBJETIVOS EDUCATIVOS Y LOS PROCEDIMIENTOS DE
EVALUACIÓN. C) IDENTIFICAR PROCEDIMIENTOS GENERALES PARA LA EVALUACIÓN DEL
RENDIMIENTO Y APROVECHAMIENTO ESCOLAR. D) EVALUAR LOS MÉTODOS DE ENSEÑANZA
Y APRENDIZAJE, CON ÉNFASIS EN LA VALORACIÓN DE LA CAPACIDAD DE
AUTOAPRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES Y DE LA CAPACIDAD PARA RESOLVER PROBLEMAS
POR PARTE DE LOS ALUMNOS. EL TRABAJO QUE SE REALIZARÁ EN LAS ACADEMIAS TENDRÁ
LAS METAS DE: 1) IDENTIFICAR DEBILIDADES EN EL PROCESO DE EVALUACIÓN Y LAS
CAUSAS QUE LO DETERMINAN Y RETOMARLAS PARA LA EVALUACIÓN CURRICULAR QUE
REDUNDE EN ADECUACIONES PARCIALES O TOTALES AL FINALIZAR EL SEMESTRE 2011-2.
5. EL RESPONSABLE DEL SEGUIMIENTO ES EL COORDINADOR DEL PROGRAMA.
6. UNA TAREA AÚN PENDIENTE ES LA VINCULACIÓN DEL RECIENTEMENTE CREADO
PROGRAMA DE MEDICINA SOCIAL Y COMUNITARIA (PMSC), CON LAS ACTIVIDADES QUE
LA SOCIEDAD ESTUDIANTIL DE MEDICINA (SEM) Y LA COORDINACIÓN ESTUDIANTIL DE
SERVICIO E INTEGRACIÓN COMUNITARIA (CESIC) HAN CONSOLIDADO A LO LARGO DE
LOS ÚLTIMOS TRES AÑOS. EL PROFESOR RESPONSABLE DEL PMSC SERÁ QUIEN SE
ENCARGARÁ DE PROMOVER ACCIONES CONJUNTAS CON LA SEM Y LA CESIC, A PARTIR
DEL SEMESTRE 2010-1. EL RESPONSABLE DEL SEGUIMIENTO ES EL JEFE DEL
DEPARTAMENTO.
113
7. ES NECESARIO ESTRECHAR EL SEGUIMIENTO DE LOS ESTUDIANTES EN EL INTERNADO
MÉDICO DE PREGRADO, MEDIANTE LA APLICACIÓN DE INSTRUMENTOS DISEÑADOS Y
VALIDADOS POR EL PROPIO DEPARTAMENTO DE MEDICINA Y CIENCIAS DE LA SALUD. EL
PROFESOR RESPONSABLE DE CICLOS CLÍNICOS E INTERNADO DE PREGRADO, SERÁ EL
ENCARGADO DE DISEÑAR TALES INSTRUMENTOS, ASÍ COMO DE PRESENTARLOS PARA SU
ANÁLISIS EN LAS ACADEMIAS DE PROFESORES PARA SU APROBACIÓN, A PARTIR DEL
2010. EL RESPONSABLE DEL SEGUIMIENTO ES EL COORDINADOR DEL PROGRAMA.
8. ES NECESARIO CONCLUIR EL DIAGNÓSTICO SITUACIONAL DEL SERVICIO SOCIAL Y
PROPONER UN PLAN DE EVALUACIÓN CONGRUENTE CON EL PLAN ACADÉMICO GENERAL DE
SERVICIO SOCIAL. EL PROFESOR RESPONSABLE DEL PROGRAMA DE SEGUIMIENTO DEL
SERVICIO SOCIAL, ES QUIEN ESTÁ ACTUALMENTE DESARROLLANDO EL ESTUDIO Y SERÁ EL
ENCARGADO DE PROPONER EL PLAN DE EVALUACIÓN A MÁS TARDAR EN EL SEMESTRE
2010-1. EL RESPONSABLE DEL SEGUIMIENTO ES EL JEFE DEL DEPARTAMENTO.
9. LA COMISIÓN DE SEGURIDAD E HIGIENE DEL DEPARTAMENTO DE MEDICINA Y CIENCIAS
DE LA SALUD, CUENTA CON UN ACTA CONSTITUTIVA Y UN PLAN DE TRABAJO A CORTO
PLAZO. SIN EMBARGO, ES NECESARIO CONTAR CON UN MARCO NORMATIVO DE LA
COMISIÓN, ASÍ COMO CON UN PROGRAMA DE TRABAJO A LARGO PLAZO. LA MISMA
COMISIÓN SERÁ LA ENCARGADA DE PROPONER EL MARCO NORMATIVO Y EL PLAN DE
TRABAJO, PARA SU ANÁLISIS Y DISCUSIÓN EN LAS ACADEMIAS, DURANTE EL SEMESTRE
2010-1. EL RESPONSABLE DEL SEGUIMIENTO ES EL JEFE DE DEPARTAMENTO.
10. COMO PARTE DEL PLAN DE DESARROLLO DEL DEPARTAMENTO DE MEDICINA Y CIENCIAS
DE LA SALUD 2008-2012, SE REALIZARÁ UNA SERIE DE ACTIVIDADES ACADÉMICAS PARA
LA ACTUALIZACIÓN DOCENTE Y DISCIPLINAR DEL CUERPO DE PROFESORES EN LOS
PRÓXIMOS DOS AÑOS. EL PRIMER CURSO SE IMPARTIRÁ EN MARZO DEL 2010 Y TIENE EL
OBJETIVO DE ACTUALIZAR A LOS PROFESORES EN LA ENSEÑANZA DE LA MEDICINA. EL
RESPONSABLE DEL SEGUIMIENTO ES EL JEFE DEL DEPARTAMENTO DE MEDICINA Y
CIENCIAS DE LA SALUD.
11. LA UNIVERSIDAD DE SONORA CUENTA CON UN PORTAL DE NUEVAS TECNOLOGÍAS DE
INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN ABIERTO A LOS PROFESORES Y ESTUDIANTES, QUE
PODRÍAN UTILIZAR MASIVAMENTE LOS PROFESORES DEL DEPARTAMENTO DE MEDICINA Y
CIENCIAS DE LA SALUD COMO HERRAMIENTA PARA FACILITAR EL AUTOAPRENDIZAJE DE
LOS ESTUDIANTES DE MEDICINA. POR LO ANTERIOR, SE ORGANIZARÁ UN CURSO EN LÍNEA
DURANTE EL SEMESTRE 2010-1, PARA QUE LOS PROFESORES SE FAMILIARICEN CON LAS
HERRAMIENTAS DISPONIBLES EN EL PORTAL. EL RESPONSABLE DEL SEGUIMIENTO ES EL
JEFE DEL DEPARTAMENTO DE MEDICINA Y CIENCIAS DE LA SALUD.
12. TODAS LAS ACTIVIDADES QUE HASTA AHORA SE HAN REALIZADO EN INVESTIGACIÓN (CASI TOTALMENTE INVESTIGACIÓN DISCIPLINAR) FORMAN PARTE DE LAS ACCIONES PROPUESTAS EN EL PLAN DE DESARROLLO 2008-2012, PERO NO DE UN PROGRAMA DE INVESTIGACIÓN DEPARTAMENTAL, QUE INCLUYA LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA. ESTA ES AÚN UNA TAREA PENDIENTE QUE SERÁ RETOMADA EN EL SENO DE LAS ACADEMIAS DEL DMCS Y DE LA COMISIÓN DE BIOÉTICA E INVESTIGACIÓN EL PRÓXIMO 2010. LA RESPONSABLE DEL SEGUIMIENTO ES LA COMISIÓN DE
PRESIDENTES DE ACADEMIA.
13. SE REQUIEREN ÁREAS ACONDICIONADAS PARA LOS PROFESORES DE TIEMPO PARCIAL. DURANTE EL SEMESTRE 2010-1 SE REALIZARÁ UN ESTUDIO DE ESPACIOS DISPONIBLES
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EN EL ÁREA DESTINADA AL DEPARTAMENTO DE MEDICINA Y CIENCIAS DE LA SALUD, SE
SOLICITARÁ A LA DIRECCIÓN DE INFRAESTRUCTURA Y ADQUISICIONES LA ELABORACIÓN
DE UN PROYECTO PARA EL ACONDICIONAMIENTO DEL ÁREA Y LOS RECURSOS A LA
SECRETARÍA GENERAL ADMINISTRATIVA. SE ESPERA TENER UN ÁREA ACONDICIONADA AL
TERMINAR EL SEMESTRE 2010-2. LA RESPONSABLE DEL SEGUIMIENTO SERÁ LA
SECRETARIA DEL DEPARTAMENTO DE MEDICINA Y CIENCIAS DE LA SALUD. 14. ES NECESARIO INCREMENTAR EL ACERVO DE MODELOS ANATÓMICOS Y FISIOLÓGICOS,
MEDIANTE LA GESTIÓN DE RECURSOS INSTITUCIONALES EXTRAORDINARIOS. LA
RESPONSABLE DE LA GESTIÓN Y DEL SEGUIMIENTO SERÁ LA JEFE DEL DEPARTAMENTO DE
MEDICINA Y CIENCIAS DE LA SALUD.
RESPONSABLE DEL INFORME DE LA AUTOEVALUACIÓN:
DRA. MARIA DEL CARMEN CANDIA PLATA
JEFE DEL DEPARTAMENTO DE MEDICINA Y CIENCIAS DE LA SALUD
UNIVERSIDAD DE SONORA.
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