loción Integral de la Inteligencia y Valores
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Estimulación Integral de la Inteligencia y Valores
EDITORIAL UTRILLAS ~/México, Argentina, España,Colombia . Puerto Rico, Venezuela
Ai
Natalio Domínguez RiveraPatricia Velasco García
La presentación y disposición en conjunto deCREATICA 5 . Estimulación integral de la inteligencia y valoresson propiedad del editor. l'linguna parte de esta obrapuede ser reproducida o trasmitida, mediante ningún sistemao método, electrónico o mecánico (incluyendo el fotocopiado,la grabación o cualquier sistema de recuperación y almacenamientode información), sin consentimiento por escrito del editor
Derechos reservados© 1998, Editorial Trillas, 5. A . de C. U,División Administrativa, Av. Río Churubusco 385,Col. Pedro María Ana ya, C. P 03340, México, D. F.Tel . 56884233, FAX 56041364
División Comercial, Calz . de la Viga 1132, C. P 09439México, D. F Tel. 56330995, FAX 56330870
www.trillas .com.mx
Miembro de la Cámara nacional de laIndustria Editorial. Reg, núm. 158
Primera edición, 1998 (158M 968-24-3286-3)Reimpresiones, 2000 y 2001
Tercera reimpresión, septiembre 2004
Impreso en MéxicoPrinted in Mexico
Esta obra se terminó de imprimir y encuadernarel 10 de septiembre de 2004,en los talleres de Cía . Editorial Ultra, 5 . A . de C. VAO 75 MW
Catalogación en la fuente
Domínguez Rivera, batalloCreática 5 : estimulación integral de la inteligencia
y valores . -- México : Trillas, 1998 (reimp . 2004) .120 p . : fi. col. ; 2 7 cm .15Brl 968-24-3286-3
1 . Cognición . 2 . Intelecto. 3 . Educación primaria.1. Velasco García, Patricia, 11 . t.
D- 372.8'D439c
LC- LB1523W.25
3167
Presentación
Este cuaderno de trabajo fue hechoespecialmente para ti que quieres descubrir, conocer9 divertirte jugando, dibujando, pensando 9platicando con tus compañeras 9 compañerosmientras desarrollas tu inteligencia 9 aprendesqué interesante es el mundo que te rodea .
Con tu libro Creática 5 pasarás a formarparte de un grupo especial de niñas 9 niños que han
aprendido a razonar, imaginar 9 pensar de maneradiferente. Cada ejercicio es un reto que, estamos
seguros, superarás 9 disfrutarás. ¡Adelante!
Tus amigos, los autores
5
Indice de contenido
7
PROCESO VERBAL¿Dónde está? 11
PROCESO CREATIVO¿Qué hacemos? 15, 110
¿Se parecen? 22 ¡Llegaron los marcianos! 26¡Lo contrario! 33 ¿Para qué más sirven? 37Palabras escondidas 43 ¡Somos del futuro! 47Palabras rotas 54 ¿Qué será? 58¿Qué será? 64 ¡Inventemos! 68,118¿Sencillo? 75 ¡Nuestra obra de arte! 79Buscando significados 85,106 ¿Qué pasará? 89Consejos 96 ¡Imaginemos! 100¡Definamos! 117
PROCESO INSTRUMENTALPROCESO RELACIÓN¿Parecidos o diferentes? 16,69
¡Piensa rápido! 12 ¡Palabras escondidas! 27,80¡Girando! 23 ¿Cuál falta? 38,101¿Cuál falta? 34 ¡Más o menos! 48¡Las cintas rotas! 44,97 ¡Relacionemos! 59¿Por dónde? 55 ¡Combinaciones! 90,111¡Se busca! 65¿Cuál es? 76, 107 PROCESO ESQUEMA-SÍNTESISRetos 86 ¡Coleccionemos! 17,70
La Tierra 28PROCESO ANALÍTICO ¿Qué sucederá? 39, 91, 112¡Cambios! 13,87 ¡En el espacio! 49¿Qué puedo hacer? 24,56 ¿Cómo soy? 60¡Por la avenida! 35 Energía 81¡Descubriendo! 45 ¡Deportista! 102¿Se parecen? 66¡Así está mejor! 77 PROCESO ABSTRACCIÓN¡En la playa! 98 ¿Qué es? 18¿Posible o imposible? 108 ¡Combinación secreta! 29,50
¡Archivos secretos! 40,92PROCESO LÓGICO ¿Dónde lo he visto? 61¡Se vende! 14 ¡Cuántas veces! 71, 103¡Qué problema! 25,88 ¿Cuál es? 82¿Qué te gusta más? 36 Mosaicos 113¡Algo anda mal! 46, 109¿Qué pasa aquí? 57 PROCESO MEMORIA¡Qué desorden! 67,99 ¿Cómo era? 19,72¡Lógico! 78 Multiplisuma 30
8
¿Quién las encuentra? 41 95, 116, 120¿Qué dice? 51 El elefante revolucionario 31Agregando 62, 104 ¡Bien pensado! 42,84Sumirresta 83 El rinoceronte y el caballo 52¿Qué falta? 93 ¡Año 3000! 63¿Cuántas son? 114 En la granja 73
El burro sabio 94PROCESO CRÍTICO ¡Año 2500! 105El salmón conformista 20 El cangrejo y la ardilla 115¡Reflexionemos! 21, 32, 53, 74, La amiga avestruz 119
Introducción
La inquietud por encontrar mejoresestrategias para estimular el desarrollo dela inteligencia es universal . Y esa preocu-pación es natural si como madres, padres,maestras y maestros deseamos que lasnuevas generaciones tengan recursosmás eficaces para entender el mundo yvivir en él .
Creática 5: Estimulación Integral dela Inteligencia y Valores es un modelo psi-copedagógico por medio del cual las ni-ñas y los niños aprenderán a activar su in-teligencia y a desarrollar su capacidadpara pensar, para reflexionar sobre suscomportamientos y para construir su pro-pia escala de valores de manera integral .
Creática 5: Estimulación Integral dela Inteligencia y Valores propicia la crea-tividad, coadyuva a mejorar el nivel deatención, de concentración, de abstrac-ción, de reflexión y razonamiento me-diante la activación programada de 10procesos en los que se ha subdividido elacto intelectivo : verbal, analítico, instru-mental, lógico, creativo, relación, es-quema-síntesis, abstracción, memoria ycrítico . Cada proceso se desarrolla pormedio de diversos activadores lúdicos apartir de los cuales nuestros niños y niñasdescubren sus propias aptitudes y posibi-lidades para transformarlas en destrezasy habilidades y aplicarlas cotidianamenteen todas las áreas de su vida .
En este modelo los razonamientos,los comportamientos y los valores univer-sales se e-ducen del niño mismo ; es decir,se extraen de la potencialidad natural decada uno de ellos de una manera viven-cia) y significativa . Así, en este enfoque deldesarrollo de la inteligencia, son ellos quie-nes manifiestan sus propias ideas y quienesse convierten en una fuente generadorade información y de experiencia para losdemás, de quienes obtienen conclusionesy corroboran sus aportaciones, rectificán-dolas y adaptándolas si es necesario .
En Creática 5 : Estimulación Integralde la Inteligencia y Valores nuestro papeles fungir como coordinadores que condu-cen procesos y retroalimentan a las niñas ya los niños para que ellos observen, anali-cen, descubran, razonen, planeen, inven-ten, concluyan, propongan y, en general,apliquen sus capacidades intelectivas deuna manera integral en el área académi-ca y en el área social, pues, a diferenciade otras propuestas sobre la estimulaciónde la inteligencia, Creática aborda losvalores como un área que merece ser de-sarrollada y estimulada con el fin de lograrque los niños usen con mayor eficacia suinteligencia y se conviertan, sobre todo, enseres felices e integrados socialmente .
9
¿Dónde está?
J Encierra con color a los animales que se parecen a un léon .
Escribe lo que se indica .
P .OCEso VERBAL
Un león es
Las características que distinguen a un león de otros animales que se le parecensonUn tigre es
Las características que distinguen a un tigre de otros animales que se le parecenson¿Qué es una pantera?
Las características que distinguen a una pantera de otros animales que se leparecen son¿Por qué no puedes confundir a un león con un tigre? Porque
¿Por qué no puedes confundir a un león con un guepardo? Porque
¿Por qué no puedes confundir a una pantera con un león? Porque
¡Piensa rápido!1',2 Calcula mentalmente y escribe las respuestas de cada operación.
x 10
Verticales
P ROCESO . INSTRUMENTAL
Escribe los resultados en donde corresponda .
i
I
d
r
Off
-, a) 10 xb) 3 +C) 100 -,d) 50 xe) 30 +f) 10 000 + 7g) 800 -h) 200 -0 25 xj) 60 --k) 899 +
a) 12 x 10b) 1 000 - 500 + 81C) 2 x 50 - 42d) 12 x 7 + 11e) 100 x 3 + 74f) 49 999 + 1g) 600+ 40 + 8h) 6+ 13Q 400-, 100j) 4 x 9 + 4k) 1 000 - 200 + 89
10+ 504+ 7 x 210+ 792+ 50 + 570 x 3 + 6
000 + 40 + 32 + 888+ 64 -
22 + 20 - 3 =1 =
iCambios!,,~P Escribe los cambios que tuvieron que ocurrir hasta obtener un libro .
j) Dibuja los cambios que tuvo el huevo hasta convertirse en una rana .
PROCESO ANpwuTICo
Escribe los cambios que tienen que ocurrir para que una ilusión llegue a serrealidad .
13
¡Se vende!Imagina que debes vender estos objetos increíbles . Escribe cinco ventajas decada uno .¡Un libro qpe te conteste automáticamente cualgpier pregunta cale le hagas!
1 .2 .3 .4 .5 .
1 .2 .3 .4 .5 .
14
p~2OCES0 \ÓG/CO
1 .2 .3 .4 .5 .
¡Unos zapatos qpe te llevan a donde gpieras!
,ú ¿Qué otros objetos increíbles podrías vender? Dibújalos y escribe sus ventajas .
2 .3 .4 .5.
¿Qué hacemos?PROCESO CREATIVA
Como somos los protectores del planeta, debemos encontrar soluciones pararesolver el problema de la contaminación en los bosques. Escríbelas, así como losaspectos positivos y negativos de cada una .
1\ 1
I
a
(ro
Aspectos positivos
Aspectos negativos
Aspectos positivos
Aspectos negativos
Aspectos positivos
Aspectos negativos
Primera solución :
Segunda solución:
Tercera solución :
Y
iR
¿Parecidos o diferentes?
D Encierra con color los dibujos que se parecen .
PROCESO RES-ACIóN
.12 .3 .
9
¿En qué son parecidos?
I .2 .3 .4 .
¿En qué son diferentes?
Coleccionemos!Observa con cuidado el lugar en donde están las estrellas en cada tarjeta .
A
B
C
D
Escribe el número que corresponda a la superposición de dos tarjetas .
1
5
9
2
6
10
c-Tyí) Ahora observa estas nuevas tarjetas .
Escribe el número que corresponda a la superposición de dos tarjetas .3
1:17
11
4
8
12
I
PROCESO ESQUEMA-SÍNTESIS
I*
A + BA + CA + DB + CB + DC + D
17 1
1
2
3 4
A + BA + C
5
6
7 8
A + DB + CB + DC + D9 1110 12
¿Qué es?Observa cada uno de estos dibujos y escribe qué crees que son .
Es
Es
Inventa otros dos ejemplos .
P ROCESO ABSTRACCIÓN
Es
f
,•,Cómo era?k, Dobla la página por la línea punteada .
Observa los dibujos de la columna de la izquierda y dibújalos en la otra mitad dela página. Sólo puedes ver cada recuadro tres veces .
/f-
C~(i
1
I
1
PROCESO EMOR/q
19
El salmón conformista
En la profundidad del mar apacible vivía un salmón conformista y siempre . . .
20
p~ZOCESO CRÍTICC
Yo me he estadopreparando.
G
w
¿Para qué?, nosirve de nada .
¡Ven amigo!, te ~- _-enseñaré a esquivara los cazadores.
16
imo..o mañanaserá la
ompetencia!
¿Ya estudiastepara el examende la próximasemana?
y-.
4
J
¿Para qué?,con lo que ya sées suficiente.
¡Nunca essuficiente!
¿Para qué?, si mecazan.. . ¡ya qué!
Y
¿Cuáles crees que son los defectos y virtudes del salmón?
¿Qué harías si fueras el salmón?
¿Es valor o antivalor ser conformista? ¿Por qué?
¿Es valor o antivalor superarse? ¿Por qué?
Reflexionemos!
m Lee atentamente . Encierra con un color los valores y con otro diferente losantivalores .
Escribe un final diferente para esta fábula .
v NJPaoCESO CRÍTICO
El salmón conformistaEn el río vivía un salmón muy simpático al que llamaban Conformista porque no se
entusiasmaba ni esforzaba por nada, no le agradaba admirar las bellezas acuáticas, no legustaba colaborar y ¡ni sigpiera tenía disposición para jugar! Sus ami os lo invitaban aparticipar en competencias, en fiestas, en juegos ... pero al salmón todo Te parecía agotador ;decía qpe el trabajo y el esfuerzo no se habían hecho para él .
Cuando en la escuela se convocó a participar en las olimpiadas, todos se entusiasmarony empezaron a intensificar su entrenamiento . El grupo de amigos 9 amigas se reunió comosiempre.
- Cómo vas en tus prácticas de salto de altura? -preguntó la trucha al delfínbe maravilla!, cada vez supero mi propia marca ; de seguro ganaré la medalla de oro .
- tú salmón, ¿continúas tu entrenamiento? -preguntó el castor ._- ¿Para qué?, yo ya entrené para las olimpiadas de hace cuatro años, as que de nada
me serviría agotarme nuevamente . Ya sé lo qie debo saber, así coe no necesito más-contestó con Plo
el salmón conformista .- ¿ Qué dices ¿acaso no sabes que hay adelantos tecnológicos y nuevos sistemas de
entrenamiento? Lo que aprendiste hace cuatro años no se parece en nada a lo que podríanenseñarte hoy -d—o el pez dorado.
- Si desde hace cuatro años no practicas, seguramente ya olvidaste todo . ¡Si no tepones al día no podrás ganar! -d jo el pez sierra .
- 1Qué importa!, no me interesa ganar ni participar. Yo así estoy muy bien .- Debes esforzarte para que nades contracorriente cuando seas mayor. Si sigues con
una actitud conformista nunca sabrás lo qpe eres capaz de lograr . Es más fácil ser flojoqpe seguir superándose -exclamó molesto el pez dorado.
- Ni modo!, ¡así soy! -d jo el salmón en medio de un bostezo .
¿Cuáles son los valores más importantes que aparecen en la lectura?
¿Cómo aplicarías estos valores a lo que deseas ser en el futuro?
21
¿Se parecen?c-"0 Observa .
22
Pero cada vivienda es diferente porque . . .casa esdepartamento eschoza esiglú escastillo es
- 4 Escribe las características comunes y diferentes de cada grupo de palabras .
\OCESO VERB,
f¿En qué se parecen?Se parecen en que
Palabras Características comunes Características diferentes
caminosendero
derogarabolircancelar
atavíoatuendovestimentaindumentaria
¡Girando!
Observa esta herramienta . Marca con flechas y escribe la dirección hacia la quegira cada rueda .
Si A gira hacia la derecha . . .
¿hacia dónde gira D?¿hacia dónde gira L?¿hacia dónde gira H?¿hacia dónde gira J?
Inventa otro ejemplo y asigna letras a cada rueda .
P ROCES INSTRUMENTAL
Si A gira hacia la izquierda . . .
¿hacia dónde gira B? ¿hacia dónde gira C?¿hacia dónde gira D? ¿hacia dónde gira E?
23
¿Qué puedo hacer?19,
-Y, p Escribe cinco ejemplos de lo que no se puede hacer en cada caso .
24
PROCESO ANPOTICC
¡Qué problema!
r
Imagina que te enfrentas a estos problemas .Escribe cinco formas positivas y cinco formas negativas de resolverlos .
El problema es . . . que quiero ser la maestra o el maestro .
El problema es. . . qpe quiero conocer China.
P~zOCEso \OGICO
Conclusión :
0
26
1 .
2 .3 .4 .5 .
¡Llegaron los marcianos!P
Imagina que eres marciana o marciano . Escribe qué le preguntarías a losterrícolas al observar estas escenas .
12 .3 .4.5.
r)
1 .2 .3 .4 .5 .
2 Dibuja otra escena y escribe las preguntas que harías .
4 Dibújate como marciana o marciano, así como tu planeta y tu nave .~~ Mi planeta se llama
OCESO CREATIVO
¡Palabras escondidas!I>
-A Escribe la palabra que falta en cada analogía .
DOUXIDRDII1 All] QROOD
es a
es a marítimo como
es a ver como
es a motor como
1r
es a estructura como
es a
es a
es a pico como
es a
es a
es a
es a tristeza como risa es a
esa IIV-I~ 1` como
es a
como 410 esa hombre.
IWcomo
esa vegetal .
es a
es a cristal como
es a tiempo como pluviómetro es a
PROGES
1 L
es a
W-AC!ÓN
7,
La Tierra
J1 Lee y elabora abajo un mapa conceptual con esta información .
pROCESO ESQUEMA-SíNTESIS
Movimientos de la Tierra
Nuestro planeta realiza dos tipos de movimientos : el de rotación 9 el detraslación. El primero se refiere al movimiento que la Tierra efectúa sobre supropio eje 9 dura 2 1 f horas (un cia solar) . La consecuencia de este movimientoes el cta y la noche .El segundo movimiento es el de traslación, el cual consiste en el desplazamientode la Tierra alrededor del Sol 9 dura aproximadamente 365 das (un año civil) .
La consecuencia de este movimiento son las cuatro estaciones del año : primavera(en el hemisferio norte), otoño (en el hemisferio sur) ; verano (en el hemisferio norte),invierno (en el hemisferio sur) ; otoño (en el hemisferio norte), primavera (en el hemisferiosur); invierno (en el hemisferio norte), verano (en el hemisferio sur) .
Combinación secretaDescubre la clave para completar cada serie .
h
P ROCESO ABSTRACCIÓN
2 .
Multiplisuma
1„2,,3 Resuelve mentalmente las siguientes multiplicaciones y sumas . Observa elejemplo.
30
Encuentra aquí los resultados de cada columna y coloréalos .
pROGES0
w vev -~ 'T* TaV#T*
Vf,f6-w
476
. 23e.a.
,_ 765v
1670„
0 14
lo> "0 1720v' 241
24631
O,W.00A#A :V* 4* 1 4A4A ,& A .4,# .A4
0
500
EMORI,
35 7263=3x5= 15 + 7 = 22 x 2 = 44 + 6 = 50 x 3 150
5 8 4 2 2 1 = 2 9 2 10 50 2 =
10 7 15 0
1 9 = 7 3 9 3 10 6 =
4 5 8 1
2 4 = 20 4 20 3 100 2 =
7 2 6 5 50 2 = 8 9 8 1 20 2 =
25 4 20 2 60 3 = 4 9 4 2 20 1 =
5 9 7 2 6 0 = 2 3 15 3 7 4 =
10 4 10 3 50 2 = 8 12 4 7 50 1 =
9 8 8 4 80 3 = 9 12 2 3 20 2 =
fl elefante revolucionario
JO Este era un elefante muy revolucionario porque . . .
4W.A
'T"RUT^m
MAN
WMI
t I
ki.-13J
I
os -4>4x#
0-
0
I
I
g I
;a .
¡Luchemospara que los
buitres respetennuestraspropiedades! ,
A
¡Compañerasy compañeros,
luchemospor nuestrosderechos!
P_ kP Dibuja dos escenas que completen la his+b
¿Para qué respetamos a los demás?
¿Qué es el respeto?
P~ZoCESO CRÍTICO
t
¿Es valor o antivalor respetar las opiniones de los demás?¿Por qué?
¿Es valor o antivalor respetar las pertenencias de los demás?¿Por que?
32
i Reflexionemos!
LA? Lee atentamente . Encierra con un color los valores y con otro diferente losantivalores .
El elefante revolucionarioEl elefante Gran Colmillo reunía todas las tardes a los animales de la selva para analizar las
injusticias qpe se cometían.- ¡Compañeros, aquí no hay justicia! Gualgpier extraño invade nuestras propiedades y nos
roba el alimento qie cazarnos con tanto trabajo .- ¡Libertad y respeto! -gritaban los animales al unísono .-Además, ¡nuestras necesidades nunca son atendidas! ¡Cambiemos esta situación!
¡Revolución. . .! ¡Revolución . ..! ¡ExUamos nuestros derechos! -dio el elefante Gran Colmillo.- ¡sril íí!, nunca nos preguntan cyié pensamos ni respetan nuestra opinión -exclamaban los
animales enfurecidos .- ¡Amenazaremos a los qpe no nos escuchan! -gritó un animal a lo lejos .- Solamente don Búho llamó la atención de todos :- Estoy de acuerdo en lo que pedimos pero, ¿debemos gritar y gpejarnos sin proponer
nada constructivo? ¿Por qpé gperernos solucionar nuestras demandas haciendo lo mismo qpelos invasores?
Todos se quedaron en silencio y dirigieron sus interrogativas miradas hacia Gran Colmillo, enespera de su respuesta .
- Es cierto, no debemos actuar con violencia pues entonces nos comportaríamos comoellos. ¡Nuestras demandas son justas, pero para exigirlas necesitamos planear una estrategia!-dio finalmente Gran Colmillo .
- ¡Sí!, ¿a quién proponen como coordinador?, ¿a quién como secretario? -preguntóentusiasmado don Búho.
pRoCESO CRÍTIC(
A
¿Cuáles son los valores más importantes que aparecen en la lectura?
' ¿Cómo aplicas estos valores en la escuela?
¿Se obtienen mejores resultados con la violencia o con el diálogo?¿Por qué?
lLo contrario!
Escribe verticalmente palabras contrarias a la anterior,
pROCESO VERBAL
Redacta una anécdota utilizando las palabras que escribiste . Sigue un ordenvertical y procura incluirlas todas .
Ahora escribe otra anécdota pero utiliza las palabras en forma horizontal .
33,
¿Cuál falta?1"2-.
Observa con cuidado y completa cada serie .
PROCES INSTRUMENTAL
¡Por la avenida!0<.~ Dibuja tu automóvil favorito .
1
. 1, ¿Qué es un automóvil?
- Í, Dejaría de ser automóvil si1 -,
1 ¿Para qué se construye un automóvil?
11 .. ¿Para qué otros usos se puede destinar un automóvil?
i . 1 ¿De qué materiales se puede construir un automóvil?
¿Qué personas intervienen para que funcione un automóvil?
Un automóvil es diferente de
Y no se puede confundir con
PROCESO ANPOTICO
I
35
¿Qué te gusta más?
36
Observa y escribe . Inventa un ejemplo en el último recuadro .
¿En qué se parecen la lluvia y el calor?
p~ZOCESO \-6G/CC
Aim
~ C-17
5
¿En qué son diferentes?
¿En qué se parecen
¿En qué son diferentes?
¿En qué se parecen leer y escribir?
Ñ
Me gusta más No me gustaporque porque
Me gusta más No me gustaporque porque
Me gusta más No me gustaporque porque
¿Para que O ~° sirven?~~~N-~~ .~~ ~~=~~~ . ~~~~áO s
~ ; Esrribe ciO ccinco usos distintos para cada objeto .
`
~
°
~
2 .3 .
4.
.~
@
, '
~
=
2 .3 .4 .5 .
.
^
~
°
="
=~
~
^ ,
,x
Inventa y dibuja otro ejemplo .
1 .2 .3 .4 .
PROCESO
AT/\/{}
37
¿Cuál falta?e -
Dibujo las figuras que faltan .
38
es a
es a
es a
como
como
como
es a
es a
es a
es a
es a
PROCESO RES-ACIÓf\
¿Qué sucederá?P
--s Escribe qué crees que puede ocurrir en cada caso ./ 'N
-1
1 .
2.3 .4.5.6.
5 .
Si las flores nuncase marchitaran .
Si pudiéramos volar como las aves .1 .2 .3 .
I
Inventa otro ejemplo .1 .
3 . 5.
PROCESO V--S~ 'EA4A-S~NTESiSu~'EA4A-S~NTESiS
Si las escuelasno existieran.
¡Archivos secretos!
40
Como eres un gran investigador o investigadora, podrás descifrar estos archivossecretos . Escribe el mensaje y la clave .
Iza ne fetducsitve, gemidif afetlEl mensaje dice¿Cuál fue la clave?
Aquí hay otro archivo secreto. ¡Descúbrelo!
wI QOA BEAN. LI HECEISTA I
AwAr
El mensaje dice¿Cuál fue la clave? Asir
le
ik
iu
lb
L-
Ir
P ROCESO ABSTRACCIÓN
Inventa un mensaje utilizando la primera clave :
* El mensaje dice
Ahora inventa otro mensaje con la segunda clave .
El mensaje dice
¿Quién las encuentra?
Estos dibujos parecen iguales pero no lo son . Marca con color las 12 diferencias enla ilustración de la izquierda y dibújalas en la ilustración de la derecha .
Ahora encuentra las 12 diferencias en la ilustración de la izquierda y dibújalas enla ilustración de la derecha .
PROCESO MEMORIA
41 ,0
¡Bien pensado!P-s Escribe qué consideras que debemos hacer para solucionar el problema de la
basura .
42
'r
Mi primera solución seríaTambién sería conveniente
Otra opción sería~~
Sería mejorTodavía mejor
Aún mejorMucho mejorSería maravillosoLo óptimo seríaLo inmejorable sería
2 Dibuja dos carteles que nos ayuden a reciclar la basura .
~ vPROCESO CRÍTICC
Palabras escondidase
Combina las letras de cada palabra y forma otras . No debes repetir letras, sólopuedes quitar o agregar el acento y debes saber el significado de cada palabraque escribas. ¡A ver quién encuentra más!
OCESO VERBAL
43 ,:
¡Las cintas rotas!
Escribe las letras en el orden en que deben estar los pedazos de cinta para quecada una quede completa y sin huecos .
El orden es
El orden es
P ROCESO I NSTRUMENTA
y
y
iDescubriendo!PR CESO ANP,LÍTICO
Encuentra todas las ardillas y marca el contorno de cada una con diferentecolor.
¡Algo anda mal!
46
Encuentra absurdos y enciérralos con color.
Dibuja algunos absurdos más .
p~zOCESO ~-ÓGICC
¿Qué te parece absurdo?
¿Por qué?
,Somos del futuro!¿Cómo crees que serán el reloj y la escuela del futuro?Dibújalos y escribe .
¿Qué le sobra a la escuela de hoy?
¿Qué más podemos imaginar sobreesta escuela del futuro?
¿Qué le falta al reloj de hoy?
¿Qué le sobra al reloj de hoy?
¿Qué más podemos imaginarsobre este reloj del futuro?
¿Qué le falta a la escuela de hoy?
a
.
PROCESO CREATIVA
¡Mi escuela del futuro¡
¡Más o menos!0
Escribe las comparaciones .
%4a
Un
es
Una
es
Un es
Una es
Una
es
Inventa otra comparación .
P OCESO W-Ac!oI
más sucio quey menos sucio que
más grande quey menos grande que
más alta quey menos alta que
más interesante quey menos interesante que
más ligera quey menos ligera que
más deliciosa quey menos deliciosa que
más agradable quey menos agradable que
más importante quey menos importante que
I
es
másquey menosque
¡En el espacio!PROCESO ESQUEMA-SINTESIS
Imagina que ya se pueden habitar las estaciones espaciales y quieres vivir enuna de ellas . Escribe dos decisiones y otras dos posibilidades a partir de cadauna .
Combinación secreta
50
Encuentra la clave de estas combinaciones y escribe las que faltan .
535
355
553
Inventa otras combinaciones secretas .
Q
IWAMAX
ZD10 YE09
VH06
T,104
I
Mil's RL02
153CBA 531 BAC
264GFE 642FEG
375JIH
PROCESO -"'19STRNCCIóN
7531HJ
y Que dice?Kp
Descubre qué dice cada mensaje ; léelo en voz alta y después escríbelo .
Z
d
Dice:
Dice :
It
wale-De ner-te nam ción-ta-men-alida-cea-lan-ba ra-pa cer-cre nos-sa y tes-fuer
Inventa dos ejemplos más .
7-~
24
I
I"= m"-es te-tan-cons y ci6n-ca-di-deré-gra-lo tos-re
PROCESO MEMOR/4
1
El rinoceronte y el caballo
'tYO Lee la historia y continúa los diálogos .
52
I
p ~ZOCESO CRITIC(
¿Puedo ,jugarcontigo .
¡No!, ensuciarásmi blancura,
Te prometo .que note ensuciaré,¿Jugamos?
T
a
Q
¡No!, me daríavergüenza
que me vieran jugarcontigo.
a100
¿Cuáles crees que son los defectos y virtudes del caballo?
¿Cuáles crees que son los defectos y virtudes del rinoceronte?
¿La presunción es un valor o un antivalor? ¿Por qué?
¿El egoísmo es un valor o un antivalor? ¿Por qué?
r~/`VNZ'*V' N/,Reflexionemos!0/ Lee atentamente. Encierra con un color los valores y con otro diferente los
antivalores .
El rinoceronte y el caballo
PaOCESO CRÍTICA
Después de su baño con lodo, don Rinoceronte se dirigió a un caballo blanco que,recostado junto a la ciénaga, lo contemplaba con curiosidad .
-¿Qué miras? ¿Nunca has visto a un animal bañándose? -le preguntó resoplandobarro.
-¡Claro que lo he visto! -contestó el caballo- pero siempre usan agua y no lodo .¡Estás más sucio que cuando entraste a la ciénaga!
-Gracias a estos baños tan especiales me mantengo joven . Amigo caballo, si quieresque no te piquen las moscas ni los tábanos, vístete de barro ; así no podrán penetrar susagujones en tu piel.
-¡Pero me ensuciaría...! -exclamó corcoveando con mohines de elegancia el caballo blanco .-¡Vaya cosa .. .! ¿Qué es belleza, caballo blanco? Apariencia y nada más . ..-Desprecias la belleza porque no la posees . Yo perdería mi dignidad si me ensucio .-¿Tu dignidad consiste en verte bien? Yo creía qpe la dignidad estaba relacionada
con la bondad, el respeto. la solidaridad, la amistad y no con evitar que me pigpen losrnosgpitos -dio riendo 9 agitando su cuerno don Rinoceronte .
-Mi alma no la puedo ver reflejada en un espejo, pero mi postura sí. Prefiero vivirpoco tiempo limpio y digno que mucho tiempo sucio y sin dignidad .
-No caballo blanco, lo esencial es invisible a los ojos . Los demás animales sientencariño 9 simpatía por nl aun cuando me bañe en barro ; en cambio, a ti te temen, pues no hasdejado que te conozcan porque huyes de los demás para no ensuciarte .
El caballo blanco de pronto se sintió avergonzado por dedicar tanto tiempo aacicalarse la crin y se prometió a sí mismo que haría más amigos aunque se ensuciara unpoquito al jugar con ellos .
¿Cuáles son los valores más importantes que aparecen en la lectura?
¿Cómo aplicas estos valores en tu vida diaria?
¿Cómo aplicarías estos valores a lo que deseas ser en el futuro?
53
Palabras rotase
---l Escribe la definición de cada palabra .
O C ES VERBA
!d
Si guarda nos da la idea devigilar y costa nos da la ideade litoral, ¿qué entendemospor guardacosta?
Si des nos da la idea de contrarioy obedecer nos da la idea deaceptar, ¿qué entendemos pordesobedecer?
Si des nos da la idea de contrario y pegar nos da la idea de unir, ¿quéentendemos por despegar?
Si in nos da la idea de no y calculable nos da la idea de numerable, ¿quéentendemos por incalculable?
Si i nos da la idea de no y lógico`nos da la idea de razonable,¿qué entendemos por ilógico?
∎
Si cunei nos da la idea de cuñay forme nos da la idea de figura oforma, ¿qué entendemos porcuneiforme?
IL
"S i
9 1) Si im nos da la idea de no y prudencianos da la idea de sensatez, ¿quéentendemos por imprudencia?
Si deca nos da la idea de diezy litro nos da la idea de litro,¿qué entendemos por decalitro?
Si denti nos da la idea de diente y frico nos da la idea de frotar, ¿qué entendemospor dentífrico?
Si equa nos da la idea de igual y anime nos da la idea de sentimiento, ¿quéentendemos por ecuánime?
¿Por dónde?
~2 Traza con diferentes colores los caminos que se indican .
I
b 0
Escribe el camino más corto para llegar de la escuela a la gasolinería
Escribe el camino más corto para llegar del banco a la juguetería
st
f C- EWRO COME RCL AL-
J.-Si caminas del cine tres calles al Oeste, ¿a dónde llegarás?Si caminas del parque dos calles al Oeste, una al Norte y cuatro al Este, ¿a dóndellegarás?¿Cuál es el camino más corto para llegar del parque al correo?
Si caminas del hospital tres calles al Este, una al Sur, tres al Oeste y una más al Sur,¿a dónde llegarás?Escribe el camino más corto para llegar del centro comercial al hospital .
PROCESO INSTRUMENTAL
55
¿Qué puedo hacer?91
56
PROO So ANPUTICC
,Qué pasa aquí?P
Escribe las palabras o ideas que faltan para completar el cuento . Despuésinventa un título .
Cierto
en un gran
vivíanunas ardillas, ciervos, aves y
; se divertían cuandode pronto oyeron los pasos de personas con maquinaria, quieneseguramente iban a
porque ya leshabían platicado sus padres que los humanos lleganregularmente a hacer daño a
Un alce y una liebre dieron la voz de paraque todos buscaran un refugio y evitaran ser cazados . Sólo queun viejo búho no y se quedó en su árboldormitando . De repente
El topo y la comadreja se dieron cuenta, entoncesrápidamentepor lo que todos los animales
Después
Cuando ya estaban todos a salvo, el pájarocarpintero dijo: -Hermanos, ¿qué vamos a hacersi el humano sigue
?Todos se quedaron muy pensativos, de
pronto empezaron a opinar, el osopardo dijo : -
, dijeron los insectos .Entonces decidieron que
P~ZoCESO ~_ÓGICo
¿Qué opinas sobre lo que pasó en este cuento?
57
¿Qué será?
58
PROCESO CREATIVO
0Realiza en cada recuadro un dibujo diferente . Utiliza cada trazo para que sóloforme porte de un dibujo .
PROCESO RELACIÓN
¡Relacionemos!
Escribe seis palabras que se relacionen con alegría .
lk
¿Qué relaciones puedes encontrar entre alegría y la palabra número 1 ? Escribetres relaciones para cada una . Continúa de la misma forma con las demás .
Ahora escribe en cada ejemplo cinco palabras que se relacionen con ellas .b-, ` -r,4
59
1 . 2 . 3 .4 . 5 . 6 .
¿Cómo soy?Observa estas características . Circula con color la que consideras que tedescribe y únelas con una línea .
Soy niña Me gusta trabajar Soy niño
No me gusta platicar Soy amigable Me gusta platicar
Me enojo fácilmente No me enojo No soy amigable
60
l
No me gusta el deporte Soy egoísta
No me gusta trabajar Me encanta leer No me gusta leer Me gusta el deporte
Me gustan los animales Prefiero el campo No me gustan los animales
Me gusta trabajar en equipo
No soy egoísta Prefiero la soledad
No me gusta trabajar en equipo
Prefiero la compañía
Prefiero el ruido
Me gusta el silencio Me gusta dibujar Me gusta escribir No me gusta dibujar
No me gusta escribir
Me gusta la música
Me gusta compartir
1 No me gusta la música No me gusta compartir
Me gusta ir a fiestasY
No me gusta bailarNo me gustan las fiestas Me gusta bailar
pRCCESC ESQUEMA SíNTES,c
Prefiero la ciudad
No tengo mascota
Colecciono objetos
No colecciono objetos
Tengo una mascota
Respeto a los demás
Soy tolerante
No respeto a los demás No cuido la naturaleza
No soy tolerante
Quiero a los demás
No quiero a los demás
¿Dónde lo he visto?P
PROCES
Estos señalamientos tienen un mensaje . Escribe qué indica cada uno .
ABSTRACCIÓN
¿Para qué sirven los señalamientos?
¿Dónde se utilizan?
Dibuja señalamientos que crees que hacen falta en tu escuela o en la calle yescribe lo que indican .
r
¡Agregando!
62
Escribe qué llevarías a un viaje a la Luna . Agrega cada vez un elemento nuevo yrepite lo que ya escribiste .
1 . Traje espacial, oxígeno y2 . Traje espacial, oxígeno,
3 . Traje espacial, oxígeno,y4 . Traje espacial, oxígeno,
5 . Traje espacial, oxígeno,
6 . Traje espacial, oxígeno,
y7 . Traje espacial, oxígeno,
y8 . Traje espacial, oxígeno,
9 . Traje espacial, oxígeno,
y10. Traje espacial, oxígeno,
I
1 . .
PROCESO MEMORIA
Año 3000!MI
~s Imagina que vives en el año 3000 y observas cómo vivía la gente de tu época .Escribe cinco críticas positivas y cinco negativas sobre estos temas .
I lk i1 -r
Formas de transportaciónCríticas positivas
Críticas negativas1 .2 .
0
Pa p Dibuja cómo te transportarías
en el año 3000 .
Formas de vestirseCríticas positivas
Críticas negativas
v
Dibuja cómo te vestiríasen el año 3000 .
NZP ,RoCESO CRITICO
63
1 . 12 . 2 .3 . 3 .4 . 4 .5 . 5 .
¿Qué será?
64
Escribe cómo llamamos a cada deporte .
o
A hacer ejercicio para entretenerse o divertirseSe practica pateando un balón para meterlo en la portería
contrariaLo juegas botando un balón y encestas en la canasta contraria
Se practica con una pelota pequeña y un batSe juega con una pelota pequeña que se lanza contra unaparedLo juegas con un balón que debes pasar sobre una red
Se practica en una piscinaEjercicio en el que se hacen movimientos en el piso oaparatosSe practica levantando pesasLugar donde se hacen competencias de caballosCompetencia en bicicletaCompetencia de personas corriendo en una pistaCompetencia de varios equipos en un solo deporte
Lugar donde compiten automóviles de carreras
Ahora inventa otros ejemplos . No olvides escribir larespuesta .
ESO VERBA
Se busca!
~~ Escribe el número que se busca .
S
Se busca el número menorque 23 y mayor que 21,dividido entre 2 .Es el
Se busca el número quesea la cuarta parte de 100 .Es el
Se busca el número que sumadoa sí mismo y restándole 6 resultecuatro veces 5 .Es el
Inven a
wSe busca el número que sea la mitad
ji de 10 000 .
j Ese¡
a
4
Se busca el número que alrestarle 6 y al multiplicarlo por 3 suresultado es 6 .Es el
Se busca el número quesea igual a 8 menos latercera parte de 12 .Es el
Se busca el número que multiplicado por su mitad dé elnúmero 18 .Es el
os
ejemp os
. 45
Es el Es el
Se busca un número que al dividirlo
Se busca un númeroentre 12 dé por resultado otro número
que sea la mitad de 60que al dividirlo entre sí mismo dé por b menos la mitad de síresultado 1 .
mismo .Es el Es el
b
ó
G
4t.1-
,tj". o
PROCESO INSTRUMENTAL
65
¿Se parecen?
66
`D Encierra con color los animales que se parecen .
PROCESO ANp.LITIC(
¿En qué se parecen?
¿Qué es un dragón?
Dejaría de ser dragón si
¿Qué es un dinosaurio?
Dejaría de ser dinosaurio si
119 Dibuja otro ejemplo y completa la información de abajo.
¿En qué se parecen?
¿Qué es?
Dejaría de sersi
Qué desorden!ozOCESO \ 6G/CO
—. Ordena secuencialmente la historieta anotando en cada recuadro números del1 a19.
67
¡Inventemos!
68
lo
PROCES
¿Qué hacemos con estas figuras?Inventa, en cada ejemplo, un nuevo objeto útil . Puedes agregar los dibujos quedesees .
Mi invento se llamaSirve para
CREATI V(
Mi invento se llamaSirve para
;Parecidos o diferentes?91
Escribe los parecidos y diferencias que encuentres en la ilustración .
PROCESO RES-ACIÓN
Estos animales se parecen en que :12 .3 .4 .5 .6 .7 .8 .
No se parecen porque :El tiranosaurio y el hipopótamo
El tiranosaurio y el terodáctilo
El tiranosaurio y el monstruo de Gila
El hipopótamo y el terodáctilo
El hipopótamo y el monstruo de Gila
El terodáctilo y el monstruo de Gila
¡Coleccionemos!
p
VP
Observa con cuidado el lugar donde están las pelotas en cada tarjeta .
Escribe el número que corresponde a la superposición de dos tarjetas .
1
5
9 I 10
1)
7
11
i9 i,10 !~,7 11
C-, i~l i: Observa ahora estas tarjetas .
A
B
C
DEscribe el número que corresponde a la superposición de las tarjetas .
12
pROCESO V-- SQUEA4A-SNTES/,,
A + BA + CA + DB + CB + DC + D
A + BA + CA + DB + CB + DC + D
Cuántas veces!Observa con cuidado y cuenta las veces que se repiten los númeroshorizontalmente. No debes señalarlos con el lápiz ni con tu dedo .¡Hazlo en el menor tiempo posible!
12
18
3
PROC E S
3
8 6 5 4 6 3 6 9 1 3 2 4 1 5 15 7 3 8 5 4 2 3 1 5 1
3 1 7
1
96 7 5 3 5 2 1
3
1
5 1
7 1 9 23 7 5 3 1 5 3 4 1 7 2 3 4 1
9 66 4 3 1
5 1 7 5 6 1 9 3 8 5 4 215 4 1 7 1 9 6 7 3 8 5 2 3 7 6 3)
i6 5 6 7 8 9 0 5 6 4 3 2 3 5 7 216 8 9 1
5 1 3 1 9 1
7 3 8 5 2 36 4 2 1 3 5 7 9 1 3 3 2 1 5 4 3
6 4 2 1 3 7 3 8 5 2 3 7 1 5 4 1
5
1 7 7 9 9 3 3 5 5 6 9 6 3 1 5 1
7
11 2 1 2 1 3 2 4 3 5 4 6 5 7 8 9 72 4 5 1 5 4 3 1 7 3 8 5 2 3 7
ABSTRACCióN
71
3 62 43 8
_5 616 2
1 5
9 12 15 17 19 154 237 3856 8 9 7 5 3 1 1 2 1 4 1 55 2 3 7 1 5 4 9 5 3 7 5 27 3 4 5 3 8 5 9 6 3 7 9 03 7 6 4 5 3 9 1 9 1 7 1 54 8 6 2 3 7 9 6 4 3 2 5 05 4 3 1 9 1 5 6 4 8 0 6 1
¿Cómo era?K
Dobla la página por la línea punteada .Observa los dibujos de la columna de la izquierda y dibújalos en la otra mitadde la página .Sólo puedes ver cada recuadro dos veces.
o s
II
L
PROCESO EMORI,c
.n la granja
k/ Un día en la granja hubo una gran confusión .
PaoCESo CRÍTICO
-Claro!uién se
bene ciaría con que ,,lte castigaran a ti?
Creo que fue elgallo .
¿Quién crees que se comió la reserva de alimento?¿Por qué?¿Qué opinas de las personas que culpan a otras sin saber la verdad?
¿Y de las que culpan a otras sabiendo que ellos son los culpables?
¿Mentir es un valor o un antivalor?¿Por qué?
¿Decir siempre la verdad es un valor o un antivalor?¿Por qué?
73
iReflexionemos!
ffl Lee atentamente . Subraya con un color los valores y con otro diferente losantivalores .
-Sí, pero. . . Recuerdas cuando le diste al granjero que el burro Brutus se habíacomido su pastel de zanahoria? Por eso e dieron tremenda paliza .
-Yo no dUe ninguna mentira, finte todo, la verdad, y por encima de todo, debox cmigwirigpear la verdad.k -Lo peligroso es qpe tú gpigpiriqpeas las verdades como más te gustan, y de paso
las aderezas con algunos adornos qpe, bien lo sabes, son inventos tuyos. Eso qje túcuentas se llaman chismes ; no verdades -dijo el pavo Tiburcio.
-No, no, no. No entienden que a mí las noticias se me atragantan si no las quiquiriqueolo más pronto posible . No como otros, qpe se callan hipócritamente para nocomplicarse la vida .
11-Honorable señor gallo don Tenorio, escúcheme bien : el cwe siempre dice lo qpepiensa, no siempre piensa lo qpe dice -dijo la gallina doña Gertrudis .
'Don Tenorio no oyó las últimas palabras porque ya estaba investigando los chismes
,mas recientes para quiquiriquearlos inmediatamente .
..A Escribe cuáles son los valores y antivalores que encontraste en esta lectura .Valores :Antivalores :¿Practicas alguno de estos valores en tu vida cotidiana?¿Cómo?
74
s
En la granja-Yo, ante todo soy sincero . Yo le canto las verdades al lucero del alba, a quien se
. me ponga enfrente, no me importa quién sea... -decía el gallo don Tenorio, famosoporque entonaba sus solos de tenor al amanecer dando al sol la bienvenida 9
r despertando a todos los animales que vivían en la granja .-Si, sí, muy sincero. .. -le contestó el borrego- Excesivamente sincero, diría yo. Como el
otro día, cuando le diste al pavo Tiburcio que su hUa era novia del pavo Real . . . ,y menudoti lío que se armó .
-¿Y acaso no era verdad? -dijo don Tenorio .
p~,oCES0 CRÍTIC(
¿En tu familia se practican estos valores?¿Cómo?
¿Cuál de estos valores te gustaría seguir practicando en el futuro?¿Por qué?
Sencillo?
%IM) Observa el dibujo y escribe su descripción .
,v2 Ahora dibuja otro ejemplo, anota sudescripción y coméntala con alguien .
?COCESO VERBAL
q,Dibuja y escribe aquí la descripciónque te dé otra persona .
75
¿Cuál es?91
e Escribe el número que corresponde a cada figura .
r,-6)
0
(L-5
D
GE
0 00Q))
COD
Qj-8)'
r5
'Ir, 0,.61
P R OCESO INSTRUMENTA,
o •
o o009
Así está mejor!P
R
¿Qué tal si propones otro ejemplo? Dibújalo y escribe .
Sus defectos son:
Se pueden solucionar si . . .1 .1 .
2 .2 .
3 .3.
4 .4 .
PROCESO ANP,ÚTICO
Escribe los defectos que creas que tiene cada objeto, así como alternativas paramejorarlos o arreglarlos .
Un libroSus defectos son..
Se pueden solucionar si . . .
Sus defectos son: Se pueden solucionar si. . .
2 .
3 .
4 .
1 . 1 .
2 . 2 .
3 . 3 .
4 . 4 .
¡Lógico!' Observa y escribe .
78
¿Sería lógico que la lluvia no mojara?¿Por qué?
Lo lógico sería que
¿Por qué?
Lo lógico sería que
¿Por qué?
P~zOCESO \ÓGIC(
¿Sería lógico que el pan fuera de chicle?¿Por qué?
Lo lógico sería que
¿Por qué?
¿Sería lógico que nuestro sistema óseo fuera de acero?¿Por qué?
Lo lógico sería que
¿Por qué?
¿Sería lógico que flotáramos en lugar de caminar?¿Por qué?
Nuestra obra de arte!
Hoy harás una obra de arte con tus compañeras y compañeros . A partir de estostrazos cada uno dibujará una parte . ¡Tú empiezas!
PROCESO CREATIVO
Esta obra de arte se ¡lamaLos autores son :
¿Cómo lograste terminarla?¿Es importante trabajar en equipo? ¿Por qué?
¡Palabras escondidas!
-11 Escribe la palabra que falta en cada analogía .
80
Encendido es a luz como apagado es a
k
Enjambre es a abeja como
Docil es a rebelde como obediente es a
Sardina es a ballenacomo ratón es a
eluquero es a cabello como
Subir es aaumentar como
Codo es abrazo como
Perro es a mordercomo pulga es a
Estoniano es a
es a agradable como mal olor esa desagradable .
Pluma es a tintacomo lapicero esa
PROCESO RES-ACIó
1
i
1 es a disminuir.
es a pierna .
40
PROCESO ESQUEMA-SINTESIS
Energía
Lee y elabora un mapa conceptual con esta información .
Tipos de energía
Entendemos por energía a la capacidad de la materia para realizar un trabajo, modificando laspropiedades de la misma. Hay diferentes tipos de energía : energía solar, producida por el sol ;energía caloríFca, la que se manifiesta por el calor ; energía lurninosa por la luz ; energía sonora, porel sonido ; energía mecánica, la que poseen algunos cuerpos capaces de dar movimiento a otros 9se compone de dos tipos : energía potencial, la que tiene cualquier cuerpo debido a su posición oestado (energía en reposo) y la energía cinética, es la que poseen los cuerpos en movimiento ;energía eléctrica, la proporciona la corriente eléctrica ; energía magnética, es la que tienenalgunos cuerpos para atraer diversos materiales (magnetismo) ; energía cxuírnica, es la que existe enestado potencial en todos los cuerpos, utilizándose en el momento que se requiera .(comb(istibles alimentos pilas etc);energía hidráulica producida por el movimiento
N,,, .,del agua ; energía eólica, se manifiesta con el movimiento del viento 9 energíaatómica o nuclear, la que se obtiene mediante modificaciones del átomo 9materiales radiactivos .
FiffixkIl
¿Cuál es?
Encuentra la pieza que corresponde a cada área sombreada . Escribe el númeroque le corresponde .
WFAIMWP41M. II
zL A-
0
am
00
PRO
'14WE
ES
M
'4'BSTRP,CC 1 6/
rm.MM
OWNIN
0.
1.900
3umirrestaPROCESO MEMORIA
1: 2 3 Resuelve las siguientes sumas y restas mentalmente . Suma los números que sonmayores o iguales al anterior (no al resultado) y resta los que sean menores queel anterior. Observa el ejemplo .
r
s135790864278=1+3=4+5=9+7=16+9=25-0=25+8=33-6=27-4=23-2=21 +7=28+8= ;361
a)567865432456=
b)99896548951 0=
c)780578417975=
d)795489421456=
e)687950679876=
f)568432134322=
g 097085843842=
h)136958908765=
I)867905435789=
j)678488987654=
k)567432589654=
1)897482569876=
m 123678954324=
¡Bien pensado!91
-11 Escribe soluciones para disminuir o evitar la contaminación .
Propón otro ejemplo y sus soluciones .I
i primera sambién serOtra opciónSería mejorTodavía mejAún mejorMucho mejSería maravLo óptimo sLo inmejora
IVAPROCESO CRÍTIC(
e.>
Mi primera solución seríaTambién sería convenienteOtra opción seríaSería mejorTodavía mejorAún mejorMucho mejorSería maravillosoLo óptimo seríaLo inmejorable sería
olución seríala convenientesería
or
)rlioso)ríaDie sería
3uscando significados
Une con líneas de diferentes colores a cada palabra con su definición .
Provoca risa por su rareza o extravagancia . alpinismoDeporte de subir o escalar montañas o riscos . terrorMiedo excesivo . periódicoImpreso que se publica periódicamente .
ridículo
enfermoflojoconvalecientedébil
permisofacultadhabilidadpoder
Aquello a lo que alguien está obligado .Convenio entre dos personas .Obligación de pagar.Cargo u obligación.
Especialista en curar animales . urólogoEspecialista en curar a las personas . médicoEspecialista en oídos, nariz y laringe . veterinarioEspecialista en aparato urinario . otorrinolaringólogo ls
De poca fuerza o resistencia .Que tiene escaso vigor y actividad .Que padece alteración de la salud .Que se recupera favorablemente .
Expresar algo por medio de palabras, informarDar noticia . descubrirAfirmar una opinión . declararRevelar lo que está oculto o ignorado .
hablar
\ /a
11
Fuerza o autoridad física o moral .Tener capacidad para hacer algo .Aptitud o destreza para hacer .Autorización para hacer o decir,
p9 OCESO VERBAL
85
P ROCESO INSTRUMENTA
Retos
Escribe y ordena los números del 1
'2 Reproduce el siguiente dibujo sinal 9 para que sumen 15 de manera
despegar el lápiz de la hoja y sin pascvertical, horizontal y diagonal .
dos o más veces por una misma línec
86
Dibuja seis flechas en el blanco que corresponda para que al sumar el pontajesea exactamente 100 .
°° ó-11
Ahora inventa dos retos.
Cambios!C-
;-á Escribe los cambios que tuvieron que ocurrir para que la caña llegue a ser azúcar.
Luego
PROCESO ANPOTICO
¡Qué problema!
88
Imagina que te enfrentas a este problema . Escribe cinco razones positivas ycinco negativas ara resolverlo .
El problema es... cpe cpiero ser astronauta .
P~ZCCE ~-ÓGICC
Inventa otro problema y redacta razones positivas y negativas para resolverlo .
El problema es. . .
,Qué pasará?PROCES CREATIVO
b¿Qué pasaría?
Ob
¿Qué cambios habría en tu vida?¿Qué cambios habría en tu vida? Qa o4 b
ó ¿Cómo crees que nos transportaríamos?
616l1
6
6
¿Cómo crees que serían las calles? ób
6óbb
5 6 ¿Qué nuevos objetos tendrían que inventarse?
De6 6áb 66
Odb
¿Cómo nos vestiríamos? 6 6
b6
¿Qué pasaría con la agricultura y la ganadería?b
~ b
bód6
a6 6
4
'Combinaciones'
III
PROCESO RE~AC1p,
Observa estos dibujos y combínalos para inventar tres enunciados diferentescada vez .
;Qué sucederá?
Observa y escribe lo que sucederá .
Las consecuencias inmediatas serían :
1 .2 .13 .34.
Las consecuencias a largo plazo serían:1 .
2.3.4.
i nadie trabajara . . .
Las consecuencias a largo plazo serían :1 .2 .3 .4 .
1 .2.3 .
Las consecuencias inmediatas serían :1 .2 .3 .4 .
Si no hubiera árboles ni plantas . . .
PROCESO ESQUEMA-SINTES/S
Las consecuencias inmediatas serían :
Las consecuencias a largo plazo serían:
¡Archivos secretos!
92
Descubre la clave de estos archivos secretos y escribe el mensaje .
i EM QMAÑEVA ET EM JO AS FE VOFOT
Z ÑEDETIVANOT DOIFMMO
La clave consiste en que las consonantes
Ahora inventa un mensaje y escríbelo utilizandola misma clave .
Aquí hay otro archivo secreto .
BUAMGO IMTERSIFO RIELÑQE
AÑQEMGO AKFO MUETO
La clave consiste en que las consonantes
Nuevamente inventa un mensaje y escríbeloutilizando la clave anterior .
P ROCESO ABSTRACCIÓ,
1 Qu *e falta?0
i~<*P''Observa el primer ejemplo de cada fila y completa las figuras .
616A~-wMM
~ A, -
, ~:j
I
IMI2905
v
r2y'~1~
P ROCESO
C,Z~3
EMOR/A
IMP
I,V
p~ZoCESO CRITIC,
El burro sabioAsnario era un burro que se creía el más sabio de la granja . Un día asistió a lareunión del Sindicato de Animales de la Granja (S . A . G .) .
94
Pero si tenernosbuen alimento 9mucho tiempo de
descanso.
f
4
Tal vez, con un No, no mepoco de esi-uerzo,la podemos hagan reír.entender. . .
Qué opinasAsnario?
61
Ow
Sr. más horas dedescanso 9 mejor
trato.
¡Que la diga!¡Que la diga! ¡Que la diga!
¡Que la diga!
Mi opinión es muyelevada, no laentenderían .
¡Que la diga!¡Que la diga!
11
¡Ya basta!,queremosmás comida.
Dibuja dos finales diferentes para completar la historieta .
Les falta muchopara llegar a mi
inteligencia.
¿Cuáles crees que son los defectos y virtudes de Asnario?
¿Es un valor o antivalor considerar que somos mejores que los demás?¿Por qué?¿La necedad es un valor o antivalor?¿Por qué?
vvReflexionemos!
N*A/
09 Lee atentamente . Encierra con un color los valores y con otro diferentelos antivalores .
p~ .oCESO CRÍTICO
El burro sabioLos animales asistieron a una reunión de su sindicato para pedir mejor comida y más
tiempo de descanso, pues estaban cansados de trabajar tanto por tan escaso alimento . Cadauno podía expresar su opinión mientras los demás escuchaban con atención y respeto . Asíllegó el turno del burro Asnario, quien dijo :
-Yo hablaría. pero me terno qie ustedes no sean lo suficientemente inteligentes paraentenderme . . .
- Yo voto por una huelga . . . ¡Ahhh! Pero que sea de hambre . Huelga de hambre -dio la oveja Balidia- ¡No! ¡Nunca!, repuso el caballo Hipólito . Usted lo dice porque tiene suficientes provisiones .
Huelga, sí, pero que sea huelga de trabajo . . . ¿No es así, hermano Asnario?- Por mis estudios de sociología política y fundamental, y filosofía escriturística, de
numismática y espirotecnia, yo tengo otra solución, pero me terno qpe sea demasiado elevadapara sus peqpeños cerebros . . .
- ¡Que la diga . . .!, a lo mejor con un poco de esfuerzo la podernos entender -intervinohumildemente el buey Bovino .
- Más vale un silencio elocuente qpe unas palabras incomprensibles -duo Asnariodespectivamente. Ustedes son todavía demasiado animales . Les falta mucho para llegar a lainteligencia asnaria .
Entonces el buey Bovino reaccionó, se enardeció y le dio al burro Asnario :- Sólo el necio se considera más inteligente qpe los demás .Y se disolvió la sesión . Y los miembros del Sindicato de Animales de Granja se quedaron muy
intrigados y sin saber cuál era la sabia decisión del burro Asnario. ¿Sería porque erademasiado elevada y científica?
¿Cuáles son los valores más importantes que aparecen en la lectura?
¿Crees que para ser inteligentes debemos comportarnos como Asnario?
¿Quién es el personaje más inteligente de la lectura?¿Por qué?
95
Consejos
---4 Lee los refranes y escribe lo que se indica .
96
IRS
¿Que significa?
Escribe tres antirrefranes :1 .2 .
Donde manda capitán no gobierna marinero .
Escribe otro ejemplo :
¿Qué significa?
w
Escribe tres antirrefranes :1 .2 .3
-0
4*1-0
I
Con base en el refrán anterior, inventa y escribe tres1 Y A 1, antirrefranes . Observa el ejemplo :
Más vale solo cpe mal acompañado.
Más vale acompañado qpe solo .
OZOCESo VERB/-ft
Lascintasrotas!1-
Escribe las letras en el orden en que deben estar los pedazos de cinta para quecada una quede completa y sin huecos .
El orden es
El orden es,
El orden es,
El orden es1
PROCESO INSTRUW1ENTAL
• y
F
• y
• y
• y
¡En la playa!R
j Dibuja un sombrero y un salvavidas .
98
¿Qué es un salvavidas?
Dejaría de ser sombrero si Dejaría de ser salvavidas si
PROCESO ANp,LÍTIC(
¿Para qué se hace un sombrero? ¿Para qué se hace un salvavidas?
¿Qué otros usos se le pueden ¿Qué otros usos se le pueden dardar a un sombrero?
a un salvavidas?
¿De qué materiales se hace un ¿De qué materiales se hace unsombrero?
salvavidas?
¿Cómo te imaginas que era un ¿Cómo te imaginas que era unsombrero en la antigüedad?
salvavidas en la antigüedad?
Qué desorden!-S Escribe el orden lógico en que deben estar estas palabras .
convivencia - los - con - Disfruto - demás . - la
wií'
Inventa otro ejemplo .
hogar. - todos - de - depende - que - cuidado - nuestro - es - de -debemos - El - olvidar - naturaleza - gran - la - no
p~zOCESO \óG/CO
vida - porque -sobre - de - visitar - los - gusta - el - aprendo - Me -zoológico - la - animales .
--s Ahora sólo algunas palabras están en desorden. Escribe la frase en orden .z
En el susto vimos una enorme y Peroz amiga que al rugir, mi panterase desmayó del zoológico.
~t~~taar∎∎∎∎avla~r∎atalt~~t~a~at~aa~taaaa~ar~aa~t~~∎a~a~at~~~ aaa~~a ~~
Estando en su madriguera con los topos, observé cómo alimentaban mishermanos a sus crías en el bosque.
Q∎
~~~a∎∎~ ∎aa∎∎aa∎∎∎∎∎waaraas®~aa~a~~~~∎∎~~i~aa,aaa~~~~~~~«a∎~a~a~∎u~a~ar"
99
¡Imaginemos!
Inventa estos objetos extraordinarios .
¡Mi n ágpina para hacer qpe llueva!
¿Cómo se usaría?
¿Qué materiales utilizarías?
PROCESO CREATIV(
¡Mi interruptor para apagar y encender el Sol!
¿Cómo se usaría?
¿Qué materiales utilizarías?,‹
¡Mi transporte aéreo individual!
¿Cómo se usaría?
¿Qué materiales utilizarías?
.9Cuál falta?
,- *VP Dibuja la figura que falta .
es a
0 Ti
\, o9l es a
es a como es a
es a
como ODO es a
es a
PROCESO REVACION
es a
I I
log
es a como I
es a
l les a como
l i
¡Deportista!
R Imagina que eres la estrella de un equipo y empiezas a tener una mala racha,¿qué harías? Escribe dos decisiones diferentes y las posibilidades de cada una .
Puede ser que :
Primera decisión :
Segunda decisión :
Puede ser que :
Puede ser que :
Puede ser que :
Puede ser que :
k*^
Puede ser que :
pRQCES0 ESQUEMA_SÍNTES/
Cuántas veces!
Observa con cuidado y cuenta las veces que se repiten las letras y los números .No debes señalarlos con el lápiz ni con tu dedo . ¿Quién terminará primero y conlos resultados correctos?
¿Cuántas veces se repite cada uno?5 F G7 L28 J5P
PROCESO ABSTRACCIÓN
DE79
C,
0
4P*
•
B D E 7 9 5 1 C U 6 B D J 5 P A 4 3 Y
3 M 6 0 E H B 6 G 7 2 D U 2 5 7 9 A 5•
D E 7 9 N F D 5 7 0 1 D G F R 3 M 6 A
2 3 A L 2 8 F F 2 C G 4 J 5 P 2 8 G 7D G 7 9 3 C A B 4 R 3 M 6 A B F 4 2 C
• • F C B 3 6 G 7 6 1 0 S E F D E 7 9 V
A 6 0 2 B G 7 2 3 C E J L 2 8 3 M A 8•
G 7 J 5 P B 3 C 1 D E 7 9 6 C 7 E 0 G•
• G 7 L 2 8 U 2 D S 7 J 5 P 4 A 5 7 F5 P B G 7 K 9 4 8 K J R 3 M 6 1 L X 44 F J 5 P 6 1 H R 7 9 4 M L 2 8 7 Y L
•
7 9 P 8 K 4 D E 7 9 M B 6 S 8 P Q Z 84 M9 J 5 P 8 B G 7 S 5 A F V 1 L 8 1
• 3 9 B F 6 P 8 R 9 S K G 7 1 S L 2 8 J•
7 N J 5 P 2 B R 3 M6 SW 5 6 D K 5K
2 8 G 7 R 3 N L 1 7 8 5 M R T F Y 4 95 PM P 7 9 5 B T R J 5 P QH 6G 7R
•
H R 7 T 1 M 4 K 6 L 2 8 R S O P Q G 7
.„t
s
elk
R3M6
103
PROCESO
¡Agregando!91w Escribe qué llevarías si vas de viaje a las pirámides de Egipto . Agrega cada vez Ic
que escribiste anteriormente .
v;.
4. Mapa de la zona arqueológica,y
5 . Mapa de la zona arqueológica,
1 . Mapa de la zona arqueológica y2. Mapa de la zona arqueológica,
3 . Mapa de la zona arqueológica,
6. Mapa de la zona arqueológica,
y7 . Mapa de la zona arqueológica,
8 . Mapa de la zona arqueológica,
fflWl
9. Mapa de la zona arqueológica,
11 . Mapa de la zona arqueológica,
y10. Mapa de la zona arqueológica,
ohm
EMORI,
IV
xYt,
Año 2500!P
Imagina que vives en el año 2500 y observas un video sobre la vida actual .Escribe cinco críticas positivas y cinco negativas sobre cada tema .
Formas actuales decomunicarse
Críticas positivas
Críticas positivas1 .2 .3 .4.5 .
Inventa y escribe otro ejemplo .
Formas actuales de divertirse
IV ~
Críticas negativas
P~2OCES0 CRÍTICO
Críticas negativas1 .2 .3 .4.5.
Críticas positivas1 . 1 .2. 2 .3. 3 .4. 4.5. 5.
Críticas negativas
105
1 . 1 .2 . 2 .3 . 3 .4 . 4 .5 . 5 .
Buscando significados
j`-' En cada caso encierra con color la palabra que corresponde a la definición .
6
P~ZOCESO VERB,
lamentogritollantoclamor
¿Por qué las otras tres palabras no corresponden a la definición?Porque lamento
esPorque esPorque es
ingenuocándidosencillo
Que no tiene artificio ni composición .
inocente¿Por qué las otras tres palabras no corresponden a la definición?Porque esPorque esPorque es
rápidoágilligeroliviano
¿Por qué las otras tres palabras no corresponden a la definición?Porque esPorque esPorque es
prisióncalabozo
cárcelcelda
Una prisión subterránea .
¿Por qué las otras tres palabras no corresponden a la definición?Porque esPorque esPorque es
Cuál es?F
11
,,--s Escribe el número que debe ir en cada figura .
9
ií ~ til ~ ~Y 1~
35
7
15
10
IiLiqLLIlqq rqwAA
45
Ii
- -~,q %M-
7=14bilow
ILIFAA
PROCESO I NSTRUMENTAL
MWAwi M
0'NoI
107
¿Posible o imposible?P9 Escribe lo que es posible o imposible hacer en cada caso .
En la escuelaPosible Imposible
108
Con tus amigas o amigosPosible
Imposible1 .2 .
3 . 3 .4. 4.
5 .
Posible
PROCESO ANALÍTICO
Imposible1 . 1 .2 . 2 .3 . 3 .4 . 4 .5 . 5 .
Algo anda mal!'Z:) Encierra con color las palabras que te parezcan absurdas en cada idea .
i
r
il
J
Inventa y escribe un texto con algunos absurdos .
t
En la tienda
Don José Luis tiene una tienda de comestiblesdonde vende clavos y lagart jas .
Cuando abre su tienda a la medianoche, loscompradores se agolpan para comprarbicicletas 9 frutas .
Como don José Luis se graduó de veterinario,da clases de gramática y filosofía . Y cuando lepreguntan por alguna vacuna para perros, dice que él
no ha estudiado medicina, sino astronomía, por lo quepuede responder lo que le pregunten sobre flores,
animales, tiendas de campaña 9 semillas .En su tienda se venden además
guantes para caballos, botas parapeces 9 anteojos para caracoles .
109
¿Que hacemos?91
4 Recuerda que somos protectores del planeta . Escribe soluciones para evitar laextinción de los animales .
110
Extinción de los animales
! Lo negativo :
~ ",! Lo negativo :
1 !,,. Lo negativo :
PROCF-So ClREATIV(
Combinaciones!P-s Observa estos dibujos y combínalos para inventar tres enunciados diferentes cada vez .
PROCESO RELACIÓN
Combina todas las palabras en dos enunciados distintos.
1 .
2 .
¿Qué sucederá?
µs Imagina que los seres humanos pudiéramos ser invisibles con sólo ,._desearlo. ¿Cuáles serían las consecuencias? Escríbelas .
'-
Consecuencias a corto plazo :
Consecuencias a mediano plazo :m v l.15li,V. ,`¡,v
Consecuencias a largo plazo :
Conclusión definitiva :
pROCESO ESQUEMA-SÍNTES
Viosaicos
Observa con cuidado y copia los mosaicos .
PROCESO ABSTRACCIÓN
1
PROCESO
¿Cuántas son?
Observa y pinta del mismo color las figuras iguales . Fíjate en su forma y tamaño .
.N-s Escribe cuántos encontraste de cada uno .
Hexágonos grandes
Hexágonos pequeños
Hexágonos medianos
Cuadrados medidnos
Cuadrados pequeños
Cuadrados grandes
Trapecios pequeños
Trapecios medianos
Trapecios grandes
EMORIL
:I cangrejo y la ardilla
"k Una tarde soleada se encontraron estos animales por primera vez .¿Cómo
se siente ustedestando desnudo y sin
piel?
GII
i~YTGti.
4 um-
1
Y qué come .
¿No le da vergüenzaMe siento
andar así?perfectamente.
Caracoles,gusanos, larvas
9
VI
I
r
Por supuesto que no.Así somos todos los
cangrejos.
__sContinúa los diálogos de la historieta .
¿Qué opinas de la actitud de la ardilla?
¿Qué opinas de la actitud del cangrejo?
P~ZoCESO CRÍTICO
¿Es un valor o antivalor aceptar a los demás como son?¿Por qué?
¿Es un valor o antivalor insistir en que los demás sean como nosotros?¿Por qué? --
¿Es un valor o antivalor respetar las diferencias entre los seres humanos?¿Por qué?
115
¡Reflexionemos!
0 Lee atentamente. Subraya con un color los valores y con otro diferente los antivalores,
0. El cangrejo y la ardilla
Don Cangrejo había salido a tomar el sol . Una ardilla, llamada doña Coleta, seacercaba despacio a él. Le encantaba hacer nuevas amistades .
- Buenos cías don Cangrejo. ¿Gusta comer un pedazo de baya?- Buenos das ardillita, es usted rnuy amable pero ya desayuné y yo no como bayas .- ¿Por qué a ustedes los cangrejos no les gustan las bayas y las frutas si son tan
sabrosas?- Amiga, es que nosotros nos alimentarnos de caracoles, gusanos y larvas .-¡Ufffff. .. qué asco. ..! Oiga, ¿por qué ustedes viven en el agua?, ¿qué no saben que
es más agradable vivr en los árboles, al aire libre? -preguntó doña Coleta .- No amiga, el agua nos protege, en los árboles no sobreviviríamos .- Pero serían más felices si dejaran esos horribles hábitos alimenticios y esas
feas mañas: si comieran como se debe, si vistieran como se debe, si se enamorarancomo se debe y vivieran como se debe . .. entonces usted don Cangrejo, seríainmensamente feliz .
- Feliz. . . feliz . . . ¡Ay , ardillita queridas, ¿por cipé te empeñas en pensar cpe sólo siendocomo tú podré estar contento?
Los dos se rieron, cada uno a su manera. La ardilla doña Coleta se despidió dedon Cangrejo diciendo :
- Pobrecito . .. No entiende . .. Es que tiene cabeza de cangrejo ,9 no de ardilla .. .
¿Cuáles son los valores más importantes que aparecen en la lectura?
¿Cuáles son los antivalores que aparecen en la lectura?
¿Cómo practicas estos valores en tu vida cotidiana?
¿Cómo practicas estos valores con tu familia?
¿Practicar estos valores te ayudaría a ser mejor en el futuro?¿Cómo?
116
p~ .OCESO CRITIC(
Definamos!01,,-s Observa y completa lo que se indica .
Las características generales de un diccionario son
Las características prooias de un diccionario son .
Un diccionario es i
P~ZOCESO VERBAL
Las características generales de una estrella son
Las características propias de una estrella son
Una estrella es
Las características generales de una piscina sonM
Las características propias de una piscina son
Una piscina es
1 17 ,
¡Inventemos!
9$
118
-Vp ¿Cómo inventarías los lentes perfectos?Dibújalos y escribe .
¿Qué materiales utilizarías?
¿Para qué serviría lo inventado?
PROCESO CREATIVA
o, ~¿Cómo inventarías un nuevo modelo dezapatos? Dibújalo y escribe .
4
¿Qué materiales utilizarías?t¿Para qué serviría lo inventado?
2 ¿Cómo inventarías la dentadura humana?Dibújala y escribe .
¿Qué materiales utilizarías?
¿Para qué serviría lo inventado?
0¿Cómo inventarías la cara humana?Dibújala y escribe.
¿Qué materiales utilizarías?
¿Para qué serviría lo inventado?
I
J.' Nf, V", Awr.a amiga avestruz
Esta avestruz se decía gran amiga de todos los animales pero . . .
,-
Dibuja un final para la historieta .
N/IpaoCESO CRÍTICO
11
Pero,¿qué te has creído?,que te cargue otro . . .
¡fuera!
Amigaavestruz,
¿puede regalarmeun poco de su
sombra?
¿Qué opinas de la actitud de la avestruz?
¿Consideras que era amiga de todos los animales?¿Por qué?
¿Es un valor o antivalor compartir?¿Por qué?
¿Qué es compartir?
119
¡Reflexionemos!
jo Lee atentamente. Encierra con un color los valores y con otro diferente los antivalores
La amiga avestruz
Una avestruz muy presumida participaba como voluntaria en todas las obras decaridad de su comunidad. Decía que poseía tantas rigpezas, esfuerzo y amor por elprójimo, qpe debía compartirlo con todo aqpel qpe lo necesitara . Para todos era unagran amiga, siempre preocupada por sus semejantes . Le encantaba recibir la gratitudy el reconocimiento de todos, quienes la querían y respetaban.
Pero en su casa maltrataba a sus hj jos y a los animales qpe traba fiaban paraella. Les daba pegpeñas raciones de comida y de agua ; los hacía trabajar con pocashoras de descanso y siempre estaba malhumorada y haciendo cálculos precisos .
Un cia su h jo mayor le preguntó:- ¿Por qpé nos niegas lo que les das a los demás? ¿Por qpé los tratas mejor qpe
a nosotros?- H jo mío, ¿acaso no lo has notado? Ayudo a las personas porgpe después me
recompensan con más ; además, las aves voluntarias me comían provisiones para queyo las reparta 9 así puedo vender algunas en la ciudad . Así me gano un dinerito-contestó el avestruz orgullosa de su comportamiento .
- ¡Eso no está bien! -exclamó su h jo sorprendido .- No te pregunté si está bien o no . así qpe . . . ¡largo de agpí, continúa tus labores!
Escribe un final para la historieta .
¿Cuáles son los valores que aparecen en la lectura?
120
pROCESO CRITIC
¿Cuáles son los antivalores que aparecen en la lectura?
¿Cómo practicas estos valores en tu vida diaria?
¿Cómo practicas estos valores en tu comportamiento con los demás?
CREÁTICA 5Estimulación Integral de la Inteligencia y Valores
Creática : Estimulación Integral de la Inteligencia y Valores es unmodelo psicopedagógico con el que las niñas y los niños que cursan laeducación básica descubrirán y desarrollarán sus aptitudes en cuanto alpensamiento, a la reflexión de su comportamiento y a la creación de su
propia escala de valores .Creática 5 : Estimulación Integral de la Inteligencia y Valores es un
cuaderno de trabajo con ejercicios diseñados para estimular la inteligenciaa partir de la activación de los procesos cerebrales superiores y de laaplicación de su capacidad natural en actividades que fomentan el
desarrollo no sólo del razonamiento, sino también de todas las áreas de lainteligencia, las cuales hacen posible pensar con eficiencia pero que, al serdesarrolladas de manera integral, también dotan a nuestras niñas y niños
de habilidades mentales y emocionales que les permiten enfrentar elmundo actual con todos sus retos y complicaciones .
Esta obra, dedicada a la estimulación y activación de la inteligencia,constituye una oportunidad de complementar los aprendizajes académicosy de mejorar el desempeño escolar y social de las niñas y de los niños .
ISBN-968-243286-3
>A1Vi!i~l~!!!Iwww.trillas.com.mx
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