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Oportunidad para fortalecer lascapacidades de la escuela
• Los aprendizajes de los alumnos
• Las asociadas al desarrollo profesionalde los docentes
Consejos Técnicos Escolares
Condición para que suceda
• Reflexionar sobre el funcionamiento yresultados de la escuela en conjunto.
• No ver los resultados exclusivos del
aula.
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Propósitos:
Reconocer los avances de la escuela en la
atención de las prioridades del Sistema Básico
de Mejora a partir de r evisar los compromisos
planteados hasta la fecha.
Fortalecer las acciones para garantizar que
todos nuestros alumnos, en especial los más
rezagados, se involucren en las actividades y
fortalezcan sus competencias de lectura,escritura y matemáticas.
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Productos
1. Cuadro de los avances en la atención
a las tres prioridades del SistemaBásico de Mejora.
2. Gráficos de indicadores del grupo
3. Estrategias de intervención.
4. Acuerdos para fortalecer la Ruta deMejora
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Mejora delAprendizaje
Lectura, escritura ymatemáticas
Alto a la
deserciónescolar
Normalidad
mínima C o
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Materiales
•
Productos de las sesiones ordinarias.
• Ruta de Mejora desde y para la escuela del plantel.
• Lineamientos para la organización y el funcionamientode los Consejos Técnicos Escolares.
• Actividades para empezar bien el día.
• Cuaderno de Bitácora del Consejo Técnico Escolar.
•
Reporte de evaluación y evidencias del segundobimestre.
• Registros de asistencia, participación en clase, nivelesde desempeño y comprensión lectora de los alumnos
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Organización del trabajo
Presidente del Consejo Técnico Escolar 1. BIENVENIDA• Explica los propósitos de la cuarta sesión.
Grupo:
2. Nombra al relator3. Leen el apartado Introducción
• Comentan acerca del sentido del apartado y delos productos esperados de esta tercera sesión.
4. Deberán tener a la vista de todos:• Ruta de Mejora,• Los ocho rasgos de la normalidad mínima,• Gráficas de escuela construidas en la segunda sesión,•
Compromisos y la bitácora de noviembre
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Momento 1Revisar a donde hemos llegado en la primera mitad del Ciclo Escolar
con nuestra Ruta de Mejora y el logro de las Tres Prioridades delSistema Básico de Mejora.
Mejora delAprendizaje
Lectura, escritura ymatemáticas
Alto a ladeserción
escolar
Normalidadmínima
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Para formato
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• Analizar las relatorías
• Leer testimonios de la 3a
sesión
• Considerar los
aprendizajes obtenidos a
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en torno a:
• Acciones que han tenido mayor éxitopara alcanzar los objetivos planteados
• Elementos que han permitido estelogro.
• Factores que favorecen los progresos
• Formas en que se reflejan en losgrupos y en la escuela.
Para formato
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• Consideren y colectivo
• Los durante el primer
semestre• Destaquen: como han las
acciones en la y
en su
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Los objetivos de la educación sólo podránalcanzarse si, como resultado de esas
posibilidades (de educación), verdaderamentese adquieren conocimientos útiles, capacidad
de raciocinio, aptitudes y valores.
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Momento 2
Indicadores de logro: avances
y áreas de oportunidad
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Elaborar gráficas de:Asistencia, participación en clase, avances,
niveles de desempeño y evaluación de lacomprensión lectora.
Para formato
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Compara los gráficos elaborados conlos de la segunda sesión y comenten
• La asistencia con regularidad en la escuela
• La participación activa en clase
•
Enfrentar con éxito el grado que cursan• Lograr los desempeños esperados en la
evaluación de la comprensión lectora
Para formato
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Revisando lasgráficas
• Identificar alumnos con desempeño
entre 5 y 6, y con riesgo de no lograr
los aprendizajes previstos en el ciclo
escolar.
• Organizar la revisión de los Reportes
de Evaluación correspondientes ycomentar en torno al tipo de
recomendaciones que se hacen.
•
• Proponer estrategias para involucrar a
los alumnos en las actividades yfortalecer sus competencias.
• Sugerir acciones en las que se puede
involucrar a los padres de familia para
que participen en las estrategias
diseñadas.
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Seleccionael formato
parallenarlo
Enriquecer conAcuerdos para
fortalecer la Rutade Mejora
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Estrategia de intervención
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No puede iniciarse unmovimiento hacia la calidad sino se reconoce que existen
problemas.
Todo impulso por mejorar lacalidad de un producto o de
un servicio comienza por este
paso.
La complacencia es el peorenemigo de la calidad.
Sylvia Schmelkes
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Actividades para empezar el día…
• Identifica su pertinencia para
fortalecerlas• Ajusta o diseña otras
• Respondan al contexto y modalidadeducativa
• Promueve con ellas, el logro deaprendizajes
• Establécelas como permanentes
• Apóyate con materiales de la
Biblioteca escolar y de Aula
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Actividades para empezar el día…
• ¿Para qué nos sirven?
• ¿Cuál es la mejor manera de utilizarlas
en el salón de clases?
COMENTEN:
• ¿Los alumnos disfrutan de ellas?
• ¿Favorecen el “Aprender a aprender”? • ¿Fomentan hábitos para el estudio?
• ¿Favorecen la armonía entre loscompañeros?
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Actividades para empezar el día…
• Revisar las propuestas en la guíade la cuarta sesión
• Valorar su utilidad
• Decidir como enriquecerla
En caso de no ser adecuada al contexto:
Adecuarla o proponer alguna
TOMEN ACUERDO DE CÓMO
TRABAJARLAS EN EL GRUPO
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