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CURSO FORMADOR DE FORMADORES
MODALIDAD ONLINE
Centro perteneciente y avalado por AEC (Asociación
Española para la Calidad) y CECAP (Asociación Española de
Centros de Formación), máximas instituciones españolas en
formación y calidad.
Formación homologada por AICM, la asociación Nº1 de
profesionales de Coaching, Mentoring y especialidades
relacionadas con el Crecimiento Personal de habla hispana.
Diplomas autentificados por Notario Europeo
Profesorado certificado por AICM
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Con nuestro Curso de Formador de Formadores, aprenderás todas las estrategias formativas que el mundo actual reclama,
pudiendo ejercer una profesión de futuro cada vez más demandada. Adquirirás todos los conocimientos necesarios
para el desarrollo y gestión de un buen plan de formación tanto a nivel empresarial, como para la formación oficial no
reglada. Con la realización del curso de Formador de Formadores se capacita al/a alumno/a a desarrollar su
actividad profesional en centros o entidades que impartan formación tanto para trabajadoras/es en activo como en
situación de desempleo.
¿Por qué realizar el curso de Formador de Formadores?
Atención personalizada y de calidad
Entra en nuestra bolsa de empleo
Complementa tu formación
Desde donde quieras y a tú ritmo
Estudia sin conexión, descarga tu curso desde el primer día
Tutor personal vía mail para resolver todas tus dudas
Formación homologada por AICM
Opción de certificado con sello notarial europeo
Objetivos del Curso
Conocer los procesos implicados en el aprendizaje.
Dotar de las estrategias didácticas y técnicas básicas para el
diseño e impartición de una acción de formación.
Adquirir las habilidades necesarias para desempeñar la función
de formador/a.
Aprender técnicas y recursos para trabajar con el grupo clase.
Elaborar la programación didáctica de una acción formativa.
Seleccionar, elaborar, adaptar y utilizar materiales, medios y
recursos didácticos en la formación profesional para el empleo.
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Adquirir habilidades para la impartición de acciones formativas.
Aprender el proceso de tutorización en las acciones formativas
Aplicar la evaluación en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Establecer pautas de coordinación metodológica adaptada a la
modalidad formativa de la acción a impartir
¿A quién va dirigido?
El curso de Formador de Formadores se dirige a todas y todos los profesionales que quieran desarrollar su carrera profesional en el ámbito de la formación profesional como docentes. Al mismo tiempo, con el presente curso se aporta a cualquier persona interesada las habilidades didácticas y docentes necesarias para el diseño, programación, impartición y evaluación de acciones formativas, así como las requeridas para orientar a las y los alumnos sobre el itinerario formativo en función de sus capacidades, necesidades e intereses profesionales
Salidas profesionales dependiendo de formación previa
Desde el punto de vista profesional, el presente curso capacita
para desempeñar funciones docentes en entidades públicas o
privadas que impartan formación ubicadas en todos los sectores
productivos, ya sea en la formación de demanda o en alternancia
con el empleo, y otras acciones de acompañamiento y apoyo a la
formación, o dentro de las enseñanzas no formales, como:
Formador/a de formación no reglada.
Formador/a de formación ocupacional no reglada.
Formador/a ocupacional.
Formador/a para el empleo.
Formador/a de formadoras/es
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Metodología
Una vez formalizada la matrícula, el curso se imparte íntegramente en modalidad online, con consultas vía mail a los tutores y evaluación en línea. Es decir, puede realizarse desde cualquier lugar, a su ritmo, sin ningún tipo de desplazamiento ni actividad presencial. La superación de este examen supondrá la obtención del certificado del Curso Formador de Formadores.
Requisitos previos
No es necesario tener conocimientos previos sobre el tema. Solamente ganas de aprender y conocer más sobre el tema a tratar. Con la estructura detallada del curso, el alumno podrá hacer un seguimiento adaptado a su disponibilidad de tiempo.
Número de horas de formación
240 horas
El plazo máximo para la finalización de nuestros cursos es de 1
año, y de nuestros másteres de 2 años. Dentro de este tiempo,
cada alumno es el encargado de gestionar su ritmo de estudio y
podrá finalizar el curso antes del plazo máximo si así lo desea.
Que titulación Obtendré
Una vez finalizados los estudios y superadas las pruebas de evaluación, el alumno recibirá un diploma certificado por Instituto NewMind, la certificación está Homologado por AICM, (asociación Nº1 de profesionales de Coaching, Mentoring y especialidades relacionadas con el Crecimiento Personal de habla hispana), y avalada por nuestra condición de socios de la AEC (Asociación Española para la Calidad de la Formación) y
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CECAP (Asociación Española de Centros de Formación) máximas instituciones españolas en formación y calidad. Opcional: - Los diplomas, además, llevan el sello de Notario Europeo, que da fe de la validez, contenidos y autenticidad del título a nivel nacional e internacional. (coste adicional de 42€ por gastos notariales) - Certificación profesional internacional por la asociación Internacional de Coaching, Mentoring y especializaciones relacionadas con el crecimiento personal (AICM). Una vez obtenida nuestra certificación podrás formar parte de la asociación internacional sin necesidad de ningún examen adicional y beneficiarte de todos los servicios que esto conlleva. Nosotros gestionamos todos los tramites. Solicítanos la información completa de las ventajas de pertenecer a AICM: [email protected]
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PROGRAMA FORMATIVO MÓDULO I. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE ACCIONES
FORMATIVAS PARA EL EMPLEO
1. Sistema Nacional de las Cualificaciones. Catálogo Nacional de
Cualificaciones y formación modular, niveles de cualificación
1.1. Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales
1.2. La Cualificación Profesional
1.3. La Calidad y Evaluación del Sistema
2. Subsistema de Formación Profesional Reglada. Programas de
Cualificación Profesional Inicial y Ciclos Formativos
3. Subsistema de Formación Profesional para el Empleo. Formación
de demanda y de oferta
3.1. Subsistema de Formación para el Empleo
3.1.1. Formación de Demanda
3.1.2. Formación de Oferta
3.1.3. Acciones de apoyo y acompañamiento a la Formación
3.2. La Fundación Tripartita para la Formación en el Empleo
4. Proyectos Formativos en la Formación en alternancia con el
empleo
4.1. Programa de Escuelas Taller y Casas de Oficios
4.2. Formación Profesional Dual
5. Certificados de Profesionalidad
5.1. Estructura y contenido de los Certificados de Profesionalidad
5.2. Contrato para la Formación y el Aprendizaje
5.3. Conclusiones sobre los Certificados de Profesionalidad
MÓDULO 2. ELABORACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN
DIDÁCTICA DE UNA ACCIÓN FORMATIVA EN FORMACIÓN
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PARA EL EMPLEO
2.1. La Formación por Competencias
2.2. Personas Destinatarias de la Acción de Formación
2.2.1. Funciones de los grupos
2.2.2. Clasificación de los grupos
2.2.3. Estructura del grupo
2.2.4. Etapas de formación de los grupos
2.2.5. Principios de Aprendizaje en Grupo
2.2.6. Roles existentes en el Grupo
2.3. La Programación Didáctica
2.3.1. Características de la Programación Didáctica
2.3.2. Elaboración de la Programación Didáctica
2.4. Definición de los Objetivos de la Formación
2.5. Los Contenidos de la Formación
2.6. Las Actividades de Formación
2.7. Metodología de la Formación
2.7.1. Métodos de Enseñanza
2.7.1.1. Método por Elaboración
2.7.1.2. Método Afirmativo
2.8. Recursos Didácticos
2.9. Evaluación
MÓDULO 3. DISEÑO Y ELABORACIÓN DE MATERIAL
DIDÁCTICO IMPRESO
3.1. Finalidad didáctica y criterios de selección
3. 2. Los Materiales Impresos
3.2.1. Diseño de los Materiales Impresos
3.3. Planificación y Utilización de los Recursos Gráficos
3.3.1. Tipos de elementos gráficos
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3.4. Estructura de una Sesión de Formación
MÓDULO 4. DISEÑO Y ELABORACIÓN DE MATERIALES Y
PRESENTACIONES MULTIMEDIA. LA WEB, LA PIZARRA
DIGITAL INTERACTIVA Y EL ENTORNO VIRTUAL DE
APRENDIZAJE
4.1. El Proyector Multimedia
4.2. Presentación Multimedia
4.3. Estructura de la Presentación
4.4. Diseño de Presentaciones con Ordenador
4.5. Medidas Preventivas a considerar en el uso de presentaciones
MÓDULO 5. RECURSOS DIDÁCTICOS: UTILIZACIÓN DE LA
WEB, PIZARRA DIGITAL INTERACTIVA Y ENTORNO VIRTUAL
DE APRENDIZAJE
5.1. Utilización de la Red como Recurso Didáctico
5.2. Criterios de selección de Recursos Didácticos a través de la Web
5.3. La Pizarra Digital Interactiva (PDI)
5.3.1. Características de la PDI
5.3.2. Finalidad didáctica de las PDI
5.3.3. Herramientas
5.3.4. Recomendaciones de utilización
5.4. Entorno de Aprendizaje Virtual
5.4.1. Características y tipos
5.4.2. Utilización de herramientas para la comunicación virtual en el
proceso de formación
5.4.3. Recursos propios del entorno virtual de aprendizaje
5.5. Registro y Evaluación de las Tareas y Actividades
5.6. Elaboración de Videotutoriales y otros recursos
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TEMA 6. ASPECTOS PSICOPEDAGÓGICOS Y DINAMIZACIÓN
DEL APRENDIZAJE
6.1. Aspectos Psicopedagógicos del Aprendizaje en Formación
Profesional para el Empleo
6.1.1. Introducción
6.1.2. El aprendizaje de adultos: objetivos, características y tipos
6.1.3. Los Estilos de Aprendizaje
6.1.4. Funciones de las los agentes de la formación
6.1.5. Los activadores del aprendizaje: percepción, atención y
memoria
6.1.6. La Comunicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje
6.1.7. La comunicación a través de las tecnologías en la información
6.2. Dinamización del Aprendizaje en el Grupo
6.2.1. Características distintivas del aprendizaje en grupo
6.2.1.1. Grupos de aprendizaje
6.2.1.2. Tipos de grupos de aprendizaje
6.2.1.3. Colectivos en riesgo de exclusión social
6.2.2. Etapas del desarrollo grupal
6.2.3. Técnicas de dinamización grupal, situación y objetivos de
aprendizaje
6.2.3.1. Las tutorías
6.2.3.2. Técnicas de dinamización grupal
6.2.3.5. Coordinación y moderación del grupo.
MÓDULO 7. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS EN LA
FORMACIÓN PROFESIONAL PARA EL EMPLEO SEGÚN LA
MODALIDAD DE IMPARTICIÓN
7.1. Los Métodos de Enseñanza
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7.2. Principios Metodológicos
7.3. Estrategias Metodológicas
7.4. Elección de Estrategias Metodológicas
7.4.1. Elección de la Estrategia Metodológica en función de los
resultados del aprendizaje
7.4.2. Elección de la Estrategia Metodológica en función de los
Grupos de aprendizaje
7.4.3. Elección de la Estrategia Metodológica en función de los
Contenidos de aprendizaje
7.4.4. Elección de la Estrategia Metodológica en función de los
Recursos y organización
7.5. Las Habilidades Docentes
7.6. Estilos Didácticos
7.7. La Sesión Formativa
7.7.1. Organización de una sesión formativa.
7.7.2. La exposición didáctica: requisitos y características
7.8. La Simulación Docente
7.9. Utilización del Aula Virtual
MÓDULO 8. CARACTERÍSTICAS DE LAS ACCIONES
TUTORIALES EN LA
FORMACIÓN PROFESIONAL PARA EL EMPLEO
8.1. Modalidades de Formación
8.1.1. Formación presencial
8.1.2. Formación a distancia
8.1.2.1. Teleformación
8.1.2.2. E-learning
8.1.3. Formación mixta
8.2. Plan Tutorial: Estrategias y Estilos
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8.2.1. Estrategias de tutoría
8.2.2. Estilos de tutoría
8.2.3. Estrategias y estilos de orientación
8.3. Estrategias de Aprendizaje Autónomo
8.3.1. Estilos de aprendizaje
8.4. La Comunicación On Line
8.5. El/a tutor/a presencial y On Line
8.5.1. Roles del/a tutor/a
8.5.2. Funciones del/a tutor/a
8.5.3. Habilidades tutoriales
8.6. Organización y planificación de las acciones tutoriales
MÓDULO 9. DESARROLLO DE LA ACCIÓN TUTORIAL
9.1. Introducción
9.2. Características del Alumnado
9.3. Temporalización de la Acción Tutorial
9.4. Realización de Cronogramas
9.5. Diseño de un Plan de Acción Individualizado
9.6. La Acción Tutorial On line
9.7. Elaboración de la Guía del Curso
9.8. Tareas y actividades, su evaluación y registro de calificaciones
MÓDULO 10. LA EVALUACIÓN DE LA FORMACIÓN APLICADA
A LAS DIFERENTES MODALIDADES DE IMPARTICIÓN
10.1. El Concepto de Evaluación del Aprendizaje
10.2. Modalidades de Evaluación
10.3. Soporte documental del resultado de la evaluación
10.4. La Evaluación por Competencias
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MÓDULO 11. ELABORACIÓN DE PRUEBAS PARA LA
EVALUACIÓN DE
CONTENIDOS TEÓRICOS Y PRÁCTICOS
11.1. Elaboración de pruebas para la evaluación de contenidos
teóricos
11.1.1. Pruebas objetivas de evaluación
11.1.2. Ejercicio interpretativo, pruebas de ensayo y orales
11. 2. Diseño y Elaboración de Pruebas de Evaluación de Prácticas
11.2.1. Criterios para la corrección
11.2.2. Instrucciones para la aplicación de las pruebas
11.2.2.1. Instrucciones para la aplicación de pruebas: alumnado
11.2.2.2. Instrucciones para la aplicación de pruebas: formadoras/es
11.3. Evaluación del Proceso de Enseñanza-Aprendizaje en la
Formación Profesional para el Empleo
11.3.1. Establecimiento de criterios e indicadores de evaluación
11.3.2. Aplicación de técnicas cuantitativas y cualitativas de recogida
de información
11.3.2.1.Técnicas cuantitativas
11.3.2.2. Técnicas cualitativas
11.3.2.3. Técnicas sociométricas
11.3.2.4. Escalas de estimación
11.3.2.5. Hoja de registro
11.3.2.6. Cuestionario
11.4. Hoja de Seguimiento
11.5. Informes de Seguimiento y Evaluación de las acciones
formativas
11. 6. Plan de Seguimiento
11.7. Control de Calidad y Evaluación
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MÓDULO 12. ORIENTACIÓN LABORAL Y PROMOCIÓN DE LA
CALIDAD EN LA FOMACIÓN PROFESIONA PARA EL EMPLEO
12.1 El Perfil Profesional
12.2. El Contexto Sociolaboral
12.3. Itinerarios Formativos y Profesionales
12.4. Estrategias y Herramientas para la Búsqueda de Empleo
12.5. Agentes vinculados con la orientación formativa y laboral e
intermediadores laborales
12.6. Elaboración de una guía de recursos de formación y empleo
12.7. Herramientas de Búsqueda de Empleo
12.8. Procesos de Selección
12.9. Calidad en las Acciones Formativas. Innovación y Actualización
Docente
12.9.1. Realización de propuestas de las y los formadores para la
mejora para la acción formativa
12.9.2. Centros de Referencia Nacional
12.9.3. Perfeccionamiento y actualización técnico-pedagógica de las
y los formadores
12.9.4. Programas Europeos e Iniciativas Comunitarias
BIBLIOGRAFÍA EVALUACION
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