Planeación Didáctica de la Asignatura Básica: Fisiología. P á g i n a 1 | 17
DEPARTAMENTO DE FISIOLOGÍA
2017
PLANEACIÓN DIDÁCTICA POR UNIDAD DE LA ASIGNATURA BÁSICA:
FISIOLOGÍA.
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CONTENIDO
INTRODUCCIÓN .......................................................................................................................................................................................................... 3
MISIÓN Y VISIÓN DE LA LICENCIATURA EN MÉDICO CIRUJANO ................................................................................................................... 4
PLANEACIÓN DIDÁCTICA ........................................................................................................................................................................................ 5
PLANEACIÓN DIDÁCTICA UNIDAD I .................................................................................................................................................................. 8
SESIONES DE TEORÍA .......................................................................................................................................................................................... 8
SESIONES DE PRÁCTICA .................................................................................................................................................................................. 11
PLANEACIÓN DIDÁCTICA UNIDAD II ............................................................................................................................................................... 12
SESIONES DE TEORÍA ........................................................................................................................................................................................ 12
SESIONES DE PRÁCTICA .................................................................................................................................................................................. 14
PLANEACIÓN DIDÁCTICA UNIDAD III .............................................................................................................................................................. 15
SESIONES DE TEORÍA ........................................................................................................................................................................................ 15
SESIONES DE PRÁCTICA .................................................................................................................................................................................. 17
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INTRODUCCIÓN
La estructura académica que guarda la asignatura de fisiología está centrada en contribuir al desarrollo de las
competencias del perfil intermedio I:
Competencia 1. Pensamiento crítico, juicio clínico, toma de decisiones y manejo de información.
➢ Reconoce la importancia del método científico en la formación médica y lo utiliza en la solución de problemas.
➢ Aplica de manera crítica y reflexiva los conocimientos provenientes de las fuentes de información médica-científica.
Competencia 2. Aprendizaje autorregulado y permanente.
➢ Asume su responsabilidad en la adquisición de conocimiento, hábitos de estudio, búsqueda de información y
trabajo de equipo.
Competencia 3. Comunicación efectiva.
➢ Presenta trabajos escritos y orales utilizando adecuadamente el lenguaje médico.
Competencia 4. Conocimiento y aplicación de las ciencias biomédicas, sociomédicas y clínicas en el ejercicio de la
medicina.
➢ Conoce las bases fisiológicas de la práctica médica y su futura aplicación clínica.
La competencia cuatro corresponde a una de las prioritarias, con mayor incidencia y profundidad para la asignatura de
Fisiología.
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MISIÓN Y VISIÓN DE LA LICENCIATURA EN MÉDICO CIRUJANO
VISIÓN
Mantener a la vanguardia la formación de médicos cirujanos líderes, competentes en el ejercicio profesional en beneficio
de la nación y de la humanidad.
MISIÓN
La licenciatura de Médico Cirujano de la Facultad de Medicina de la Universidad Nacional Autónoma de México, forma
médicos generales éticos críticos y humanistas que responden a las necesidades en salud, con innovación y excelencia
educativa, capaces de desarrollarse en la investigación científica en beneficio del ser humano y de la nación.
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PLANEACIÓN DIDÁCTICA
El propósito general de la asignatura de fisiología es:
➢ Describir y comprender mediante el razonamiento científico las funciones de los tejidos, órganos, aparatos y sistemas
del cuerpo humano.
➢ Reconocer las funciones normales del cuerpo humano en relación con los parámetros de referencia e identificar
sus variaciones.
➢ Contribuir a la formación del estudiante con base en el modelo de competencias médicas y a los requerimientos
del perfil de egreso de la licenciatura de médico cirujano.
La asignatura de fisiología está organizada de tal manera, que las sesiones educativas involucran distintos aspectos que
apoyan la implementación del proceso de enseñanza-aprendizaje desde un modelo teórico-práctico, descrito en la
planeación didáctica, cuya función es describir de manera específica las actividades que se llevarán a cabo dentro y
fuera del espacio áulico, en busca de alcanzar, de una forma consciente y organizada, el objetivo de la materia.
En este sentido la planeación didáctica orienta los procesos para el desarrollo exitoso de la enseñanza y el aprendizaje,
por lo cual contiene la siguiente información:
• Asignatura: Nombre de la materia a la que hace referencia el mapa curricular.
• Unidad: Número de sección.
• Tema: Nombre del tema general de la unidad.
• Contenidos de cada unidad: Se describen los temas que se abordan a lo largo de las unidades.
• Tiempos: Se establece la duración en tiempo de cada sesión con relación a los temas que se
revisan.
• Estrategias pedagógicas:
Son aquellas acciones que llevan a cabo con el propósito de facilitar la formación y
el aprendizaje, utilizando técnicas didácticas los cuales, permiten construir
conocimiento de una forma creativa y dinámica.
• Criterios de evaluación: Se define los criterios a evaluar y mecanismos por los cuales los alumnos acreditarán.
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Cabe destacar que la planeación didáctica es una guía para los docentes e instructores que participan en la formación
de los alumnos, por lo cual se contempla flexibilidad curricular para que el docente pueda hacer las adecuaciones
pertinentes según el perfil de ingreso y necesidad de los alumnos; en ese sentido dentro de este sistema también se
incorpora la libre cátedra1, dado que las perspectivas de selección y determinación del uso pedagógico de las estrategias
y técnicas didácticas dependen de los contextos, ámbitos de aprendizaje, planeación del trabajo pedagógico apegados
a los lineamientos institucionales del departamento así como, del estilo de cada docente.
Dentro de los recursos didácticos que puede elegir cada docente se encuentran los siguiente:
Aprendizaje basado en problemas: Permite exponer un problema desafiante a los aprendices buscando trabajo
colaborativo para dar solución teniendo en cuenta las habilidades de cada uno. Ejemplo: Análisis de casos.
Técnica de discusión: Consiste en plantear un tema y por medio de controversia y construir conocimiento, a través
de los distintos puntos de vista. Ejemplos: debates, discusiones en equipos, foros, mesas redondas, panel de
discusión, simposio.
Aprendizaje colaborativo: Consiste en formar grupos de trabajo para lograr construir un aprendizaje significativo.
Ejemplos: trabajo en grupos, diadas, triadas o en grupos más numerosos.
Trabajo por proyectos: Desarrollar un producto que responda a las necesidad o problemática la cual permite
organizar, panificar y aplicar una solución. Ejemplos: Proyectos de investigación o intervención, presentación de
proyectos en seminarios.
Estrategias de demostración: Corresponde a una modalidad de exposición, más lógica, coherente y concreta, con
la cual se procura confirmar una afirmación o un resultado anteriormente enunciado. Ejemplo: Modelado.
Formulación de preguntas: Permite que todos los alumnos participen. Ejemplos: interrogatorio, lluvia de ideas.
Técnica expositiva: Presentación oral de manera organizada de información. Ejemplos: presentaciones,
conferencias magistrales.
Organizadores visuales: Recursos que permiten centrar y organizar la información. Ejemplos: ilustraciones, esquemas,
mapas mentales, cuadros sinópticos.
1 UNAM (1988) Estatuto del Personal Académico de la Universidad Nacional Autónoma de México. Artículo 113. Aprobado por el consejo del
Consejo Universitario.
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Simuladores: estrategia que permite a partir de la acción el manejo de contenidos sobre el desempeño de los
estudiantes. Ejemplos: juego de roles, socio dramas.
Recursos con TIC: Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) son todos aquellos recursos,
herramientas y programas que se utilizan para procesar, administrar y compartir la información mediante diversos
soportes tecnológicos. Ejemplos: videos, bibliotecas digitales, correo electrónico, plataformas de aprendizaje.
Con relación al enfoque práctico de la asignatura de Fisiología, se considera el trabajo de laboratorio, dado que es
esencial para el aprendizaje del estudiante, en éste, tiene la oportunidad de trabajar en pequeños grupos que desarrollan
de forma activa el trabajo indicado en el manual de prácticas, buscando con esto que obtengan resultados para su
análisis e interpretación, a fin de que toda la información que se recaba de dichas prácticas sean motivo de discusión y
análisis.
Esta estrategia permite desarrollar competencias, en destrezas técnicas, en el manejo de procedimientos y uso de equipos,
trabajo colaborativo, comunicación oral y escrita, pensamiento analítico y en general en los procesos de construcción del
conocimiento científico. En los trabajos prácticos, las competencias en el uso social de la ciencia, su ética e
intencionalidad, se forman desde los contextos y problemáticas que definen estas experiencias educativas prácticas.
Finalmente, y con el objetivo de dar seguimiento a una evaluación integral se contempla una evaluación formativa y
sumativa que permitirá dar seguimiento al trayecto formativo de los alumnos, dentro de este planteamiento se consideran
exámenes parciales, departamentales y evaluaciones por unidad teórica y práctica, de tal manera que la evaluación sea
sistemática y en apego al Reglamento General de Exámenes de la UNAM2 y los Lineamientos para la evaluación del
alumnado en la primera fase de la Licenciatura de Médico Cirujano3.
2 UNAM (2004) Reglamento General de Exámenes de la UNAM. Aprobado por el Consejo Universitario. Publicado en Gaceta UNAM el día 28 de
octubre de 2004. 3 UNAM (2014) Lineamientos para la evaluación del alumnado en la primera fase de la Licenciatura de Médico Cirujano. Facultad de Medicina:
Gaceta Facultad de Medicina.
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PLANEACIÓN DIDÁCTICA UNIDAD I
SESIONES DE TEORÍA
ASIGNATURA: FISIOLOGÍA
UNIDAD: I
TEMA: FISIOLOGÍA CELULAR
EVALUACIÓN: EVALUACIÓN FORMATIVA (Exámenes que aplique, presentación de trabajos, participación en
clase, ejercicios de integración)
SUBTEMA OBJETIVO TEMÁTICO ESTRATEGIA PEDAGÓGICA TIEMPO
(DURACIÓN)
MATERIAL DE
APOYO
1.1 Fisiología Celular: Homeostasis y sistemas de control.
1.2 Compartimientos líquidos, medio interno, regulación del
volumen celular. Métodos de medición del agua en los
diferentes compartimentos. Deshidrataciones.
Comprender los
mecanismos básicos
de la función,
comunicación celular
y su control.
Analizar e integrar los
mecanismos de
control de los procesos
celulares y sistémicos.
La clase se estructura de
manera lógica y gradual,
cada sesión integra un inicio,
desarrollo y cierre.
Aprendizaje basado en
problemas.
Técnica de discusión.
Aprendizaje colaborativo.
Trabajo por proyectos.
Estrategias de demostración.
Formulación de preguntas.
Técnica expositiva.
Organizadores visuales.
Simuladores.
Recursos con TIC.
clase 1
duración2 horas.
Aulas,
Pintarrón,
Plumones,
Proyector,
Computadora.
Programa
académico.
1.3 Regulación fisiológica del volumen celular: difusión, ósmosis,
proteínas de transporte, equilibrio electroquímico. Presión
osmótica y oncótica.
clase 2
duración 2 horas
1.4 Biofísica de las membranas biológicas, potenciales
eléctricos y canales iónicos, ley de Ohm, ecuación de
Nernst, ecuación de Goldman-Hodgkin-Katz.
1.5 Biofísica de la membrana celular.
clase 3
duración 2 horas
1.6 Sistema de fijación de voltaje. Mediciones de la actividad
eléctrica extracelular e intracelular, tipos de electrodos en
particular los de borosilicato.
1.7 Fisiología del músculo esquelético, cardiaco y liso.
clase 4
duración 2 horas
1.8 Sinapsis, vesículas sinápticas, proteínas sinápticas, papel del
calcio, placa neuromuscular, inhibición.
clase 5
duración 2 horas
1.9 Receptores ionotrópicos. Acetilcolinesterasa.
1.10 Receptores metabotrópicos y proteínas G, AMP cíclico, IP3,
DAG y calcio como segundos mensajeros.
clase 6
duración 2 horas
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ASIGNATURA: FISIOLOGÍA
UNIDAD: I
TEMA: FISIOLOGÍA DEL SISTEMA NERVIOSO
EVALUACIÓN: EVALUACIÓN FORMATIVA (Exámenes que aplique, presentación de trabajos, participación en
clase, ejercicios de integración)
EVALUACIÓN BLOQUE I
PRIMER EXAMEN DEPARTAMENTAL
SUBTEMA OBJETIVO TEMÁTICO ESTRATEGIA PEDAGÓGICA TIEMPO
(DURACIÓN)
MATERIAL DE
APOYO
2.1 Fisiología del sistema nervioso. Neurona, su metabolismo.
Glía y transportadores. LCR y barrera hemato-encefálica.
Características del SNC y SNP. Clasificaciones de los
receptores sensoriales.
2.2 Sistemas sensoriales.
Comprender el
funcionamiento
normal del sistema
nervioso humano,
desde su integración
molecular, celular,
sistémico, para
establecer
la relación entre la
estructura y la función,
así como su control.
La clase se estructura de
manera lógica y gradual,
cada sesión integra un inicio,
desarrollo y cierre.
Aprendizaje basado en
problemas.
Técnica de discusión.
Aprendizaje colaborativo.
Trabajo por proyectos.
Estrategias de demostración.
Formulación de preguntas.
Técnica expositiva.
Organizadores visuales.
Simuladores.
Recursos con TIC.
clase 7
duración 2
horas
Aulas,
Pintarrón,
Plumones,
Proyector,
Computadora.
Programa
académico.
2.3 Sistema somato sensorial. Tacto burdo y fino, discriminación
de dos puntos y mapa somato-sensorial. Terminaciones
encapsuladas y no encapsuladas.
2.4 Vibración superficial y profunda. Estereognosia
2.5 Dolor y analgesia (serotonina), dolor referido.
2.6 Temperatura, receptores periféricos y centrales.
clase 8
duración 2
horas
2.7 Sistema visual. Sistema dióptrico, acomodación.
2.8 Fisiología de la retina, transducción, adaptación.
clase 9
duración 2
horas
2.9 Vía visual, tálamo, corteza, mesencéfalo. Integración del
color y la visión estereoscópica.
2.10 Vía visual.
clase 10
duración 2
horas
2.11 Sistema auditivo. Características del sonido.
2.12 Órgano de Corti, transducción, células ciliadas.
clase 11
duración 2
horas
2.13 Sistema vestibular y equilibrio. Nistagmus.
2.14 Cerebelo y equilibrio, síndromes característicos.
clase 12
duración 2
horas
2.15 Sentidos químicos: Olfato.
clase 13 y 14
duración 4
horas
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2.16 Organización funcional del sistema motor y regulación de
la postura, el tono y la fuerza muscular.
2.17 Sistema eferente gamma, reflejo extensor y flexor.
clase 15
duración 2
horas
2.18 Cerebelo, puente y núcleo rojo. Correlaciones clínicas
(lesiones cerebelosas del vermis, del paleocerebelo y del
neocerebelo).
2.19 Corteza motora primaria, distribución corporal. Ganglios
basales, sustancia nigra y dopamina.
clase 16
duración 2
horas
2.20 Sistema nervioso autónomo. Hipotálamo.
2.21 Sistema Límbico, amígdala cerebral, núcleo accumbens y
el área tegmental ventral.
clase 17 y 18
duración 4
horas
2.22 Electroencefalograma. Correlación clínica: epilepsia con y
sin pérdida del conocimiento (papel del tálamo),
potenciales evocados y sus implicaciones funcionales.
clase 19
duración 2
horas
2.23 Funciones integrativas: aprendizaje y memoria.
2.24 Hipotálamo y consolidación de la memoria.
clase 20
duración 2
horas
2.25 Afasias. Área de Broca y de Wernicke. Dominancia
hemisférica. Cuerpo calloso.
clase 21 y 22
duración 4
horas
Examen
departamental a
través del Sistema
Integral de
Aplicación de
Exámenes.
Aulas de Tlatelolco
equipadas con
computadoras
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SESIONES DE PRÁCTICA
ASIGNATURA FISIOLOGÍA
UNIDAD I
TEMA FISIOLOGÍA CELULAR
FISIOLOGÍA DEL SISTEMA NERVIOSO
EVALUACIÓN EVALUACIÓN DE PRÁCTICAS DE LABORATORIO
DISCUSIÓN BLOQUE I
PRÁCTICA OBJETIVO DE LA
PRÁCTICA
ESTRATEGIA PEDAGÓGICA * TIEMPO
(DURACIÓN)
MATERIAL DE APOYO
PRÁCTICA 1: Reglas operativas y biofísica
Identificar y describir
mediante el
razonamiento
científico, las
características
funcionales de las
células excitables y
del sistema nervioso.
Práctica de laboratorio
Discusión
Bitácora
Mapas mentales
Presentaciones
Resumen de presentación
Uso y manejo del equipo
especializado para el
registro de variables
fisiológicas en humanos
4 horas. Material de
laboratorio.
Manual de prácticas.
Programa académico.
Computadora y
simuladores.
PRÁCTICA 2: Método científico 4 horas.
PRÁCTICA 3: Composición de líquidos 4 horas.
PRÁCTICA 4: Potencial de acción 4 horas.
PRÁCTICA 5: Órganos de los sentidos 4 horas.
PRÁCTICA 6: Potenciales evocados auditivos y visuales 4 horas. Equipo de registro para
potenciales evocados
auditivos y visuales.
PRÁCTICA 7: Reflejos 4 horas. Equipo de registro para
reflejos.
PRÁCTICA 8: Electromiografía y velocidad de conducción 4 horas. Equipo de registro para
electromiografía y
velocidad de
conducción nerviosa.
PRÁCTICA 9: Electroencefalograma 4 horas. Equipo de registro para
electroencefalograma.
* Nota: Los docentes o instructores pueden elegir una o más estrategias pedagógicas para implementar en cada sesión teórico-práctica.
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PLANEACIÓN DIDÁCTICA UNIDAD II
SESIONES DE TEORÍA
ASIGNATURA: FISIOLOGÍA
UNIDAD: II
TEMA: FISIOLOGÍA CARDIOVASCULAR
EVALUACIÓN: EVALUACIÓN FORMATIVA (Exámenes que aplique, presentación de trabajos, participación en
clase, ejercicios de integración y de laboratorio, talleres.)
PRÁCTICAS DE LABORATORIO
SEGUNDO EXAMEN DEPARTAMENTAL
SUBTEMA OBJETIVO TEMÁTICO ESTRATEGIA PEDAGÓGICA TIEMPO
(DURACIÓN)
MATERIAL DE
APOYO
3.1 Organización funcional del sistema cardiovascular.
Comprender el
funcionamiento normal
del sistema
cardiovascular humano,
desde su integración
molecular, celular,
sistémica para
establecer
la relación entre la
estructura y la función,
así como su control.
La clase se estructura de
manera lógica y gradual,
cada sesión integra un inicio,
desarrollo y cierre.
Aprendizaje basado en
problemas.
Técnica de discusión.
Aprendizaje colaborativo.
Trabajo por proyectos.
Estrategias de demostración.
Formulación de preguntas.
Técnica expositiva.
Organizadores visuales.
clase 23
duración 2
horas
Aulas,
Pintarrón,
Plumones,
Proyector,
Computadora.
Programa
académico.
3.2 Excitabilidad: origen y conducción de la actividad
eléctrica del corazón.
clase 24
duración 2
horas
3.3 Conducción, automatismo, contractilidad del corazón.
3.4 Automatismo.
3.5 Contractilidad
clase 25
duración 2
horas
3.6 Fundamentos electrofisiológicos del electrocardiograma.
clase 26
duración 2
horas
3.7 El corazón como bomba.
3.8 El ciclo cardiaco.
3.9 El corazón como bomba. El ciclo cardiaco
clase 27
duración 2
horas
3.10 Principios generales de la dinámica de los fluidos y la
hemodinámica.
clase 28
duración 2
horas
3.11 y 3.12 La circulación mayor.
3.13 Regulación de la función del sistema cardiovascular.
clase 29
duración 2
horas
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3.14 y 3.15 Circulación coronaria
Simuladores.
Recursos con TIC.
clase 30
duración 2
horas
Aulas,
Pintarrón,
Plumones,
Proyector,
Computadora.
Programa
académico.
Examen
departamental a
través del Sistema
Integral de
Aplicación de
Exámenes.
Aulas de Tlatelolco
equipadas con
computadora
4.1 Organización anatomo-funcional del aparato respiratorio.
4.2 Fisiología de las vías aéreas superiores.
4.3 La bomba ventilatoria y sus componentes: pulmones,
pleura, pared, torácica y músculos respiratorios
clase 31 y 32
duración 4
horas
4.4 Fisiología de la ventilación pulmonar. clase 33 y 34
duración 4
horas
4.5 Intercambio de gases a nivel alveolar y tisular. clase 35 y 36
duración 4
horas
4.6 Regulación de la respiración clase 37
duración 2
horas
4.7 La circulación pulmonar. clase 38
duración 2
horas
5.1 Fisiología del Sistema Renal
5.2 Fisiología de la Filtración
clase 39
duración 2
horas
5.3 Fisiología de la reabsorción y secreción tubulares. clase 40
duración 2
horas
5.4 Regulación nerviosa y hormonal de la función tubular.
5.5 Control de la osmolaridad del líquido extracelular y
equilibrio del agua. El mecanismo de formación de orina
diluida. Control de la secreción de hormona antidiurética
(ADH). Diuréticos y mecanismos renales específicos.
clase 41 y 42
duración 4
horas
5.6 Regulación del Volumen del Líquido Extracelular y
Plasmático, Regulación Renal de la Presión Arterial a
Largo Plazo y Equilibrio del Sodio.
clase 43
duración 2
horas
5.7 Equilibrio del potasio y manejo renal de la urea y de la
creatinina.
clase 44
duración 2
horas
5.8 Equilibrio ácido-básico y brecha aniónica. clase 45 y 46
duración 2
horas
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SESIONES DE PRÁCTICA
ASIGNATURA FISIOLOGÍA
UNIDAD II
TEMA FISIOLOGÍA CARDIOVASCULAR
EVALUACIÓN EVALUACIÓN DE PRÁCTICAS DE LABORATORIO
DISCUSIÓN BLOQUE II
PRÁCTICA OBJETIVO DE LA
PRÁCTICA
ESTRATEGIA PEDAGÓGICA* TIEMPO
(DURACIÓN)
MATERIAL DE APOYO
PRÁCTICA 10: Potencial de acción cardiaco Identificar y describir
mediante el
razonamiento
científico, las
características
funcionales de las
células cardiacas y
del sistema
cardiovascular.
Identificar y describir
mediante el
razonamiento
científico, las
características
funcionales del
sistema respiratorio.
Identificar y describir
mediante el
razonamiento
científico, las
características
funcionales de la
excreción renal.
Práctica de laboratorio
Discusión
Bitácora
Mapas mentales
Presentaciones
Resumen de presentación
Uso y manejo de equipo
especializado
4 horas. Material de laboratorio.
Manual de prácticas.
Programa académico.
Computadora y simulador.
PRÁCTICA 11: Electrocardiograma (uso de equipo) 4 horas. Equipo de registro para
electrocardiograma.
PRÁCTICA 12: Electrocardiograma 4 horas.
PRÁCTICA 13: Ciclo cardiaco (uso de equipo) 4 horas. Equipo de registro para
ecocardiograma.
PRÁCTICA 14: Ciclo cardiaco 4 horas.
PRÁCTICA 15: Presión arterial 4 horas. Equipo de registro para
presión arterial.
PRÁCTICA 16: Leyes generales de los gases en fisiología
médica
4 horas. Computadora para
simulador.
PRÁCTICA 17: Espirometría 4 horas. Equipo de registro para
espirometría.
PRÁCTICA 18: Excreción renal 4 horas. Equipo de registro de
parámetros de la excreción
renal.
* Nota: Los docentes o instructores pueden elegir una o más estrategias pedagógicas para implementar en cada sesión teórico-práctica.
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PLANEACIÓN DIDÁCTICA UNIDAD III
SESIONES DE TEORÍA
ASIGNATURA: FISIOLOGÍA
UNIDAD: III
TEMA: FISIOLOGÍA DE LOS SISTEMAS ENDOCRINO Y DIGESTIVO
EVALUACIÓN: EVALUACIÓN FORMATIVA (Exámenes que aplique, presentación de trabajos, participación en
clase, ejercicios de integración)
TERCER EXAMEN DEPARTAMENTAL
SUBTEMA OBJETIVO TEMÁTICO ESTRATEGIA PEDAGÓGICA TIEMPO
(DURACIÓN)
MATERIAL DE
APOYO
6.1 Fisiología del Sistema Endocrino
Comprender el
funcionamiento normal
del sistema endocrino
humano, desde su
integración molecular,
celular, sistémica para
establecer
la relación entre la
estructura y la función,
así como su control.
La clase se estructura de
manera lógica y gradual,
cada sesión integra un inicio,
desarrollo y cierre.
Aprendizaje basado en
problemas.
Técnica de discusión.
Aprendizaje colaborativo.
Trabajo por proyectos.
Estrategias de demostración.
Formulación de preguntas.
Técnica expositiva.
Organizadores visuales.
Simuladores.
clase 47
duración 2
horas
Aulas,
Pintarrón,
Plumones,
Proyector,
Computadora.
Programa
académico.
6.2 El hipotálamo endocrino y la hipófisis.
6.3 Hormonas neurohipofisiarias: oxitocina y vasopresina (ADH)
clase 48
duración 2
horas.
6.4 Hormonas hipotalámicas que actúan sobre la hipófisis. clase 49
duración 2
horas
6.5 Tipos celulares y hormonas de la hipófisis anterior
6.6 Fisiología normal del crecimiento.
clase 50
duración 2
horas
6.7 Tiroides. clase 51
duración 2
horas
6.8 Glándula suprarrenal. clase 52
duración 2
horas
6.9 Control endocrino de la reproducción y la respuesta sexual.
6.10 Glándula pineal.
clase 53 y 54
duración 4
horas
6.11 Fisiología paratiroidea y regulación hormonal del calcio y el
fósforo en suero.
clase 55
duración 2
horas
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6.12 El páncreas endocrino.
Comprender el
funcionamiento normal
del sistema digestivo
humano, desde su
integración molecular,
celular, sistémica para
establecer
la relación entre la
estructura y la función,
así como su control.
Recursos con TIC.
clase 56
duración 2
horas
Examen
departamental a
través del Sistema
Integral de
Aplicación de
Exámenes.
Aulas de Tlatelolco
equipadas con
computadora
6.13 Regulación de la ingesta de alimento. clase 57
duración 2
horas
6.14 Fisiología del tejido adiposo. clase 58
duración 2
horas
7.1 Fisiología del Sistema Digestivo
7.2 Generalidades anatómicas.
clase 59 y 60
duración 4
horas
7.3 Motilidad del sistema gastrointestinal: Masticación y
deglución. Motilidad esofágica. Vaciamiento gástrico.
Motilidad del intestino delgado y grueso. Reflejos y control
de esfínteres.
clase 61
duración 2
horas
7.3 Continuación… Motilidad del sistema gastrointestinal:
Masticación y deglución. Motilidad esofágica.
Vaciamiento gástrico. Motilidad del intestino delgado y
grueso. Reflejos y control de esfínteres.
clase 62
duración 2
horas
7.4 Funciones secretoras del sistema digestivo. Secreciones
salivales. Secreción de factor intrínseco.
clase 63
duración 2
horas
7.5 Regulación de la secreción de ácido clorhídrico:
acetilcolina, gastrina, histamina, somatostatina,
prostaglandinas. Función de los receptores a histamina.
clase 64
duración 2
horas
7.6 Fisiología del páncreas exocrino. Amilasa, lipasa, proteasas.
Secreción alcalina. Regulación de la secreción
pancreática.
clase 65
duración 2
horas
7.7 Fisiología del hígado. clase 66
duración 2
horas
7.8 Digestión y absorción de nutrientes: mecanismos de
transporte para azúcares, proteínas y aminoácidos.
Liposolubles. Vitaminas. Especificidad por segmentos del
intestino delgado y grueso.
clase 67
duración 2
horas
7.9 Sesión de integración de aparato digestivo clase 68
duración 2
horas
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SESIONES DE PRÁCTICA
ASIGNATURA FISIOLOGÍA
UNIDAD III
TEMA FISIOLOGÍA DE LOS SISTEMAS ENDOCRINO Y DIGESTIVO
EVALUACIÓN EVALUACIÓN DE PRÁCTICAS DE LABORATORIO
DISCUSIÓN BLOQUE III
PRÁCTICA OBJETIVO DE LA
PRÁCTICA
ESTRATEGIA PEDAGÓGICA * TIEMPO
(DURACIÓN)
MATERIAL DE APOYO
PRACTICA 19: Modificaciones fisiológicas en el embarazo
Identificar y describir
mediante el
razonamiento
científico, las
características
funcionales del sistema
endocrino.
Práctica de laboratorio
Discusión
Bitácora
Mapas mentales
Presentaciones
Resumen de presentación
4 horas. Material de
laboratorio.
Manual de prácticas.
Programa académico.
Computadora y
simulador.
PRACTICA 20: Interpretación fisiológica de estudios metabólicos:
diabetes, tiroides y lípidos.
4 horas. Computadora
PRACTICA 21: Sistema digestivo: Absorción pH dependiente 4 horas. Computadora
PRACTICA 22: Composición corporal y medidas
antropométricas
4 horas. Computadora
PRACTICA 23: Calorimetría indirecta 4 horas. Equipo de registro
indirecta de
calorimetría
PRACTICA 24: Valoración nutricional 4 horas. Computadora para
simulador
PRACTICA 25: Índice glucémico 4 horas. Equipo de registro de
índice glucémico
PRACTICA 26: Revisión de material audiovisual 4 horas. Computadora
* Nota: Los docentes o instructores pueden elegir una o más estrategias pedagógicas para implementar en cada sesión teórico-práctica.
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